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文檔簡介
第古詩文作文3篇古詩文作文篇1
我是唐代大詩人李白,人誦雅號“詩仙”?!肮P落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”,世人都知道我是浪漫主義的代表,卻很少去關(guān)心我也有凡情愫。
一個(gè)涼爽的夜晚,我一個(gè)人坐在院中的井欄邊舉杯飲酒,不知過了多久,忽的發(fā)現(xiàn)地上泛起了一輪皓月猶如玉盤。哦,此刻家人們在做什么呢?他們一切可好嗎?這樣美麗的月夜,他們也在賞月嗎?抑制不住我內(nèi)心一種強(qiáng)烈的思念,我隨口吟到:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!?/p>
又縫一個(gè)布滿繁星的夜晚,我在外面散步時(shí),正聽到一陣悠揚(yáng)的笛聲,那聲響隨著微微春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍了整個(gè)洛陽。對遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的思念再次涌上心頭,使我徹夜未眠。
前些日子,一個(gè)叫“汪倫”的人給我來了一封信。信中說請我去賞十里桃花,品萬家酒店。這可真是個(gè)貼心的人啊,我趕緊收拾行裝去會會他。
一陣寒暄過后,我就趕緊催促:“咱們抓緊去喝酒賞花吧!”他倒是也很率性,先帶我去了十里外的桃花潭觀景,又陪我在一個(gè)姓“萬”的酒家買酒,我也是呵呵了。不過他的一番誠意,的確真的;他的學(xué)識、才情也值得稱贊。
不覺中幾天過去了,我登船即將離去。忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音,這步子的節(jié)拍、這悠揚(yáng)的歌聲、這潺潺溪水聲交織在一起,是那樣美妙。我頓感他與我情誼的深厚,我與他真可謂“知音難覓”。于是,我朗聲和詩一首以作答謝:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
是啊,人生是一道風(fēng)景,快樂是一種心境!親人、朋友,這些人的陪伴,是我們?nèi)松缆飞献蠲篮玫恼洳亍?/p>
古詩文作文篇2
古人常說,“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源.妙用古詩文可以激活語言表達(dá).彰顯文章底蘊(yùn).使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么,怎樣借用古詩文來為你的高考作文增輝添色呢?
一、妙引古詩文名句出彩
這是高考作文中最常見的方式.可將引用分為局部引用和全篇引用。
1.局部引用
就是在文章的局部位置引用古典詩文名句.如文章的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目,容易引發(fā)讀者的關(guān)注.給他們留下較好的印象。
在文章標(biāo)題處引用古詩文名句.能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,起到耀人眼目、催人卒讀之功。如20某某年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,引用蘇軾《定風(fēng)波》語句,作為題目,既緊扣所選的歷史人物。貼切凝練.又昭示文章題旨,寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫??芍^“一石雙鳥”。
在文章開頭嵌入詩詞佳句.以此領(lǐng)起全篇.則能夠使語言顯得凝練精辟.更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。如20某某年陜西考生的《尋找快樂,精彩人生》的開頭:
“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上。不禁吟了一句:‘無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來’。慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實(shí),落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式.龔自珍曾說過‘落紅不是無情物?;鞔耗喔o(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,享受落英繽紛的秋景?!?/p>
這個(gè)開頭由情景人手.化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”。自然引出對落葉的聯(lián)想,然后再引用龔自珍的名句.恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ec我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理,使文章在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻.詩意靈動.從而避免了“開門見山”式說理
可能會有的干巴枯燥。
在文章收尾處引用古典詩文.則具有畫龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智、升華主題.收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。如20某某年福建考生《照海倚天》的結(jié)尾:
“‘君不見黃河之水天上來.奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?!髂晁扑?,時(shí)光如電地過去.也許,只有歷史才能讓‘無字碑頭鐫字滿’,也許也只有歷史.才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話:倚天照?;o數(shù).流水高山心自知.”
三處引用貼切自然不顯斧鑿.使文章文采飛揚(yáng).情理交輝,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),辯證而深刻地評價(jià)了曾國藩這一歷史人物.實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”。
2.全篇引用
既指整段之內(nèi)大量引用.又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀,大量、多處的引用,將能大大提升文章的文化品質(zhì)和審美趣味.充實(shí)文章的底蘊(yùn)。整段引用的如20某某年高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》:
“寂寞是什么?曾幾何時(shí)。有李白‘舉杯邀明月,對影成三人’。也許,寂寞便是皓月當(dāng)空.好風(fēng)如水,萬籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時(shí).有李后主感慨‘無言獨(dú)上西樓。月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋’,也許,寂寞正是深宮大院.國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí).有陳子昂感嘆‘前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下’,也許,寂寞就是芳草依舊,天涯依舊,物是人非的空虛心境吧!于是.我問月亮.廣寒宮的嫦娥告訴我。寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深.長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答?!?/p>
一段之內(nèi)五處引用詩詞名句.以此作為文章情感和義理的載體.讓“寂寞”具有了深刻的.文化內(nèi)涵.既為文章增添了亮麗的色彩,也增強(qiáng)了論證的說服力和感染力.使文章底蘊(yùn)厚實(shí).充滿典雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。
而全篇引用的。20某某四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題.非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”;緊接著引用崔護(hù)的詩句“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去.桃花依舊笑春風(fēng)”.自然引出對“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識,確立文章主旨:然后緊承首段。
引用了李清照的《如夢令.昨夜雨疏風(fēng)驟》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》,從幾個(gè)角度來進(jìn)一步闡述主旨,形象生動而不乏理性:末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文.恰到好處的引用、嵌入古典詩詞。使哲理思考和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn).讓文章?lián)碛辛溯^高的文化品位。
二、巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩
古人寫詩做文都很講究章法。每一首(篇)詩文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò).再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧,套用古詩文來鋪設(shè)文章的行文結(jié)構(gòu).不僅能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺,能夠在最短時(shí)間內(nèi)打動讀者。這一點(diǎn)。20某某年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。這篇作文直接套用白詩的結(jié)構(gòu)形式,將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句,直接抽取出來、編織出全文的行文結(jié)構(gòu):“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲.未成曲調(diào)先有情”.“間關(guān)鶯語花底滑”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤”,“冰泉冷澀弦凝絕.凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生。此時(shí)無聲勝有聲”.“曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”,“座中泣下誰最多。掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩句.被引用為文章行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志.不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教育的一些生活細(xì)節(jié).而且使文章的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏.讀來自有別樣的韻味。
三、模仿古詩文語言出彩
語言是文章的第一關(guān)口.高考作文的語言除了要能夠根據(jù)文章需要盡可能得體準(zhǔn)確之外.還應(yīng)該盡量地體現(xiàn)出個(gè)性的色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話.不妨模仿古典詩文的語言.用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟.這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招.歷年高考作文中都有這方面的成功例子.如20某某年南京考生的《赤兔之死》,20某某年江蘇考生的《諫屈原書》,20某某年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。
這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的借鑒上.顯示出了作者個(gè)性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng).以及較好的駕御語言的功力。當(dāng)然,文言文畢竟是舊時(shí)代的產(chǎn)物,這種語言表達(dá)方式本身未必值得提倡和鼓勵.本節(jié)內(nèi)容只是為考生提供一種參考。要知道.這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高遠(yuǎn)”、“語言老到”、“內(nèi)容充實(shí)”,這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵.而非僅僅是淺易的文言。
四、改寫古詩文內(nèi)容出彩
好的古典詩文都是富于啟示性的.言簡而意豐。能夠通過鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無盡的聯(lián)想和想象。通過對古詩文的改寫.來傳達(dá)自己對生活的感悟。也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩.平添些許的詩意。當(dāng)然。改寫不是對古詩文的純機(jī)械翻譯。而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和個(gè)性化鑒賞。20某某年江蘇考生的《東坡的選擇》就是采用這種寫法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》的意境.將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜.寫出了蘇軾的“心靈的選擇”.既攝取了原作的神韻.又出之以新的情調(diào)。
改寫可以是化用意境.再現(xiàn)古詩文的情景.也可以從古典名篇中尋找“空隙”,對內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造.例如20某某年江蘇考生的《(孔雀東南飛)新傳》“活用”古典文學(xué)資源,根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),水的靈動”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”,在生動而頗具情韻的敘事中.講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”.體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神,和對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。
實(shí)際上。以上四法并非是截然分開的.而妙用古詩文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段。如果能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來.注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀.也許你能找到更多更好的方法.寫出一篇“出彩”的高考作文來。
古詩文作文篇3
“孔子曰:學(xué)而不思則罔……”
我從小就喜歡背古詩文,因此與他結(jié)下了不解之緣。小時(shí)候,躺在媽媽的懷里,讀的是“床前明月光,低頭思故鄉(xiāng)”“白毛浮綠水,紅掌撥清波”;上小學(xué)了,靜坐在教室,背的是“江南好,風(fēng)景舊曾諳”“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”;而今,臨近畢業(yè),我依然與我的最愛——古詩文,形影不離,每日不離口。
在天長日久的在閱讀中,我結(jié)識了不少“新朋友”,有壯懷激烈的屈原,憂國憂民的杜甫,悠然閑適的陶淵明……每讀一首好詩,都是我感到一次古典文化的洗禮?!罢勑τ续櫲?,往來無白丁?!边@是對淡薄名利的高尚情懷的贊嘆;“醉醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。”這又是多么深沉激越的報(bào)國情懷啊!然而,我最愛的還是狂放不羈的李白,喜歡他“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的斗志;“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”的氣魄:“長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的自信。因?yàn)椋沂且粋€(gè)女孩,向往的是無拘無束的浪漫;因?yàn)?,我雖是一個(gè)女孩,但追求的是比海還要廣闊的胸懷。
古典詩文的博大精深,使我深深地陶醉其中。情緒低落的時(shí)候,想一想“千古興亡多少事”,我這點(diǎn)憂愁算得了什么?高興時(shí),唱一唱“滾滾江東逝水”,倍增豪情;有親友來訪,我以“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”迎接;好朋友要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),我以“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”相送;同學(xué)要抄作業(yè)時(shí),我以“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”相勸……不同詩的意境在不同的時(shí)候給我?guī)砹瞬煌臉啡?,因此生活也變得多姿多彩,其樂無窮。
在我心中,古詩文代表的不僅僅是白紙黑字,她更是我的良師益友,時(shí)時(shí)提醒著我,指導(dǎo)著我。記得
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