中學(xué)教育理論讀書心得3篇（3篇）

中學(xué)教育理論讀書心得3篇今年?我認真學(xué)習(xí)?了陶行知的?“創(chuàng)造教育?”理論，認?識到：陶行?知的創(chuàng)造教?育思想是其?教育思想體?系的重要組?成部分，也?是其思想體?系的主旨。?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力，?可以從陶行?知的教育思?想與教育實?踐中汲取豐?富的養(yǎng)料，?為全面推進?素質(zhì)教育服?務(wù)。我認識?到：實施愛?的教育，保?護和培養(yǎng)學(xué)?生積極向上?的精神，是?為創(chuàng)新能力?的形成奠定?心理基礎(chǔ);?實施生活教?育，引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注社會?生活，是為?學(xué)生打開創(chuàng)?新思維的源?泉;尊重學(xué)?生主體，指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會?學(xué)習(xí)，是培?養(yǎng)創(chuàng)新能力?的學(xué)習(xí)操練?;實行“六?大解放”，?煥發(fā)學(xué)生活?力，是培養(yǎng)?創(chuàng)新能力的?操作要求。?陶行知說?過，千教萬?教教人求真?，千學(xué)萬學(xué)?學(xué)做真人。?在這一點上?，和孔夫子?幾千年前提?出的主張“?仁與德”的?觀點不謀而?合，兩人都?是偉大的教?育家，為什?么相隔千年?，提出的觀?點卻是驚人?的相似?毫?無疑問，兩?人都是把“?仁與德”當?作自己去不?斷努力實現(xiàn)?的目標，不?斷的學(xué)習(xí)，?從而提高自?身的修養(yǎng)與?品德，這是?有必然性的?。為了學(xué)?習(xí)，可以三?月不知肉味?，這足以見?孔子的勤奮?，可如果僅?僅是勤奮，?恐怕孔子就?不會如此得?到世人的尊?敬了。他的?好學(xué)表現(xiàn)在?方方面面：?三人行必有?我?guī)熝桑@?是謙虛;我?不如老農(nóng)，?我不如老圃?，這是實事?求是;學(xué)而?時習(xí)之，不?亦樂乎，這?是一種樂觀?。他的學(xué)習(xí)?精神，不僅?僅限我們常?人的思維：?這個是學(xué)問?，那個不合?適?？鬃訒?以最博大的?胸懷，去接?容包納世間?萬物，這就?是我們所不?及的。生?活教育理論?是是陶行知?的基本教育?理論，是其?教育思想的?核心。它也?是中國現(xiàn)代?最重要的教?育思潮。什?么是生活教?育理論?陶?行知說：“?從定義上說?，生活教育?是給生活以?教育，用生?活來教育，?為生活向前?向上的需要?而教育。從?生活與教育?的關(guān)系上說?，是生活決?定教育。從?效力上說，?教育要通過?生活才能發(fā)?出力量而成?為真正的教?育?！闭f明?教育要以生?活為中心，?是生活決定?教育、教育?改造生活，?教育只有通?過生活才能?發(fā)揮作用。?中學(xué)教育理論讀書心得3篇（二）讓?我感受最深?的就是我國?著名教育家?陶行知的教?育理論，他?的主要教育?理論是生活?教育理論，?這是陶行知?整個教育思?想體系的主?體和核心，?是對中國傳?統(tǒng)教育的反?思與批判，?更是陶行知?對自己一系?列教育實踐?的總結(jié)與提?。在陶行?知看來，生?活教育就是?以生活為中?心的教育。?正如他所說?生活教育是?生活所原有?，生活所自?營，生活所?必需的教育?。教育的根?本意義是生?活之變化，?生活無時不?變，即生活?無時不含有?教育的意義?。細細想?來，其實我?們的生活中?時時是教育?、處處是教?育。作為人?民教師來說?，在校園生?活中、在教?學(xué)過程中，?跟學(xué)生相處?的每一分每?一秒、每一?次接觸，都?是教育。因?此，我們要?抓住教育的?真諦，不能?只看到學(xué)生?的成績，而?要從根本上?出發(fā)，真正?走進學(xué)生心?里，與學(xué)生?融為一體，?為了學(xué)生的?終身發(fā)展為?目標，去努?力。那樣，?我們的教學(xué)?相長才可謂?落到實處。?在《現(xiàn)代?教育理論導(dǎo)?讀》一書中?，除了大量?的教育專家?的不同教育?理論外，還?展示出許許?多多真實的?教學(xué)實例、?案例。這無?疑在教學(xué)實?踐方面，給?了我們一些?豐富的寶貴?經(jīng)。比如?有一堂數(shù)學(xué)?課的教學(xué)實?例在解決概?率的計算上?，教師鼓勵?學(xué)生嘗試列?表和畫出樹?狀圖，讓學(xué)?生感受求基?本事件個數(shù)?的一般方法?，從而化解?由于沒有學(xué)?習(xí)排列組合?而學(xué)習(xí)概率?這一教學(xué)的?困惑。整個?教學(xué)設(shè)計的?順利實施，?達到了教師?的教學(xué)目標?，學(xué)生對老?師提出的問?題通過思考?、討論、點?評得到解決?，對問題的?認識由模糊?到清晰，學(xué)?生的課堂學(xué)?習(xí)充滿了成?就感，課堂?氣氛輕松愉?快，課堂效?果好。從?這個實例我?們不難看出?，無論教學(xué)?生什么知識?，對于現(xiàn)代?新型的素質(zhì)?教育大環(huán)境?下，最忌諱?的就是一板?一眼直接講?授知識。而?是要找到一?個切入點，?符合學(xué)生年?齡、學(xué)生接?受能力、興?趣導(dǎo)向等方?面的關(guān)鍵點?。只有這樣?，學(xué)生才會?跟著老師走?，也才會在?老師的引導(dǎo)?下有自己的?創(chuàng)新、自己?的辦法。才?能通過最最?自然的方式?走向自主學(xué)?習(xí)的層次，?自主不是完?全自主，而?是在老師引?導(dǎo)下自然過?渡而來。?學(xué)習(xí)了《現(xiàn)?代教育理論?導(dǎo)讀》這本?書，再一次?豐富了我們?的頭腦，增?強了我們下?一步繼續(xù)課?堂教學(xué)改革?的信心和力?量。讓我們?共同努力，?共創(chuàng)輝。中學(xué)教育理論讀書心得3篇（三）我有?幸拜讀了由?美國加里·?d·鮑里奇?著，江蘇教?育出版社出?版的《有效?教學(xué)方法》?一書，感慨?頗多，讀教?育理論書的?讀后感。本?書共有13?章，每一章?談一個教學(xué)?中的重大問?題，有生動?的實際事例?或統(tǒng)計數(shù)據(jù)?作為根據(jù)，?也有精辟的?理論分析，?很多都是教?育教學(xué)中的?實例，娓娓?道來。作者?根據(jù)自己多?年的教學(xué)實?踐，主要闡?述了如何開?展有效的課?堂教學(xué)。?本書有益于?教師開闊眼?界、提高教?學(xué)水平。它?讓我明白了?一個道理，?原來學(xué)生該?這樣教。書?中眾多理論?對我影響很?大。作為教?師，我們知?道，教學(xué)的?主戰(zhàn)場在課?堂，開展有?效的課堂教?學(xué)就是要提?高課堂__?_分鐘效率?，讓學(xué)生真?正成為課堂?的主人。課?堂是教師教?和學(xué)生學(xué)的?時空場所，?是有效提升?教學(xué)質(zhì)量的?重要舞臺。?課堂教學(xué)效?果的優(yōu)劣關(guān)?涉到教師生?命價值的展?現(xiàn)，對教師?自身的發(fā)展?也有著重要?影響。有效?的課堂教學(xué)?應(yīng)當是師生?能夠平等交?往、高質(zhì)互?動的真實的?課堂，是師?生能夠充分?展現(xiàn)個性魅?力與智慧、?演繹生命價?值并最終實?現(xiàn)共同發(fā)展?的課堂;有?效的課堂教?學(xué)是師生能?夠感受幸福?，共享智慧?，充滿詩意?，成為師生?共同的精神?家園的課堂?。作者在?書中闡述了?很多有效的?教學(xué)方法，?但我認為書?中的精髓就?是要牢牢記?住促成有效?教學(xué)的五種?關(guān)鍵行為：?1、清晰?授課：指教?師向全班呈?現(xiàn)內(nèi)容時使?要點易于理?解;清晰地?解釋概念，?使學(xué)生能按?邏輯的順序?逐步理解;?口齒清楚不?含糊，沒有?分散學(xué)生注?意力的特殊?習(xí)慣。2?、多樣化教?學(xué)：是指多?樣地或靈活?地呈現(xiàn)課時?內(nèi)容。3?、任務(wù)導(dǎo)向?：是指把多?少課堂時間?用于教授教?學(xué)任務(wù)規(guī)定?的學(xué)術(shù)性學(xué)?科。4、?引導(dǎo)學(xué)生投?入學(xué)習(xí)過程?：是指致力?于增加學(xué)生?學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性?科目的時間?。5、確?保學(xué)生成功?率：是指學(xué)?生理解和準?確完成練習(xí)?的比率。本?書秉承課程?改革目標要?求為宗旨，?緊緊圍繞“?有效課堂教?學(xué)”這一主?題，充分體?現(xiàn)課堂教學(xué)?要“優(yōu)化課?堂環(huán)節(jié)，活?化教學(xué)資源?，綻放師生?智慧”的特?點。書中滲?透了教學(xué)實?踐、部分課?型實施流程?、實施的關(guān)?鍵等內(nèi)容，?對課堂教學(xué)?中涉及的步?驟和環(huán)節(jié)加?以詳盡闡述?，以求實現(xiàn)?將現(xiàn)代教育?理念融于有?效課堂教學(xué)?中的旨意，?解決課堂教?學(xué)瓶頸。在?閱讀本