關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇（3篇）

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇?在小學(xué)六年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作兩年多?中，讓我學(xué)?習(xí)到了很多?，也成長(zhǎng)了?許多。我結(jié)?合學(xué)生和自?己的實(shí)際情?況，努力提?高自己的業(yè)?務(wù)水平和教?學(xué)能力。?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主體，教?師只是起到?引導(dǎo)的作用?。因此在教?學(xué)過(guò)程中，?讓學(xué)生自主?學(xué)習(xí)尤為重?要。在教學(xué)?中，我嘗試?放手，鼓勵(lì)?學(xué)生積極參?與，主動(dòng)發(fā)?言，培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)能力?，給予學(xué)生?展示的機(jī)會(huì)?，學(xué)生在自?己努力的學(xué)?習(xí)中發(fā)現(xiàn)并?能講出來(lái)的?知識(shí)更有意?義，理解更?深刻。在傳?統(tǒng)的教學(xué)方?法中，數(shù)學(xué)?的教學(xué)過(guò)程?相對(duì)于其他?科目來(lái)說(shuō)相?對(duì)會(huì)枯燥些?，而使學(xué)生?的注意力很?難整節(jié)課都?很集中。因?此提高課程?的趣味性尤?為重要，營(yíng)?造一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)氣氛?。讓學(xué)生積?極參與到課?堂中來(lái)，快?樂(lè)學(xué)習(xí)、快?樂(lè)記憶。?善于創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，能?讓學(xué)生更好?的理解。例?如，在上圓?的面積公式?的推導(dǎo)過(guò)程?中，讓學(xué)生?自備圓形紙?片，并在課?堂動(dòng)手剪拼?成平行四邊?的形狀，動(dòng)?手操作體會(huì)?產(chǎn)生的緣由?，讓學(xué)生親?自體驗(yàn)公式?的推導(dǎo)過(guò)程?，增強(qiáng)學(xué)生?的理解能力?和課堂的趣?味性。創(chuàng)設(shè)?情境，還能?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?因此，在引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?新知識(shí)時(shí)，?我常常借助?學(xué)生的生活?背景，把握?學(xué)生的心理?特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情境，?激發(fā)學(xué)生的?求知欲望。?在教學(xué)工?作中和學(xué)生?建立了良好?的師生關(guān)系?，有利于教?學(xué)活動(dòng)的開(kāi)?展和提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。成為亦?師亦友的關(guān)?系，能提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?的學(xué)習(xí)動(dòng)力?。對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)、作?業(yè)的評(píng)價(jià)也?非常重要，?經(jīng)常對(duì)學(xué)生?進(jìn)行鼓勵(lì)，?也可以促進(jìn)?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)和上進(jìn)?的心。教?學(xué)工作苦樂(lè)?相伴，我將?一如既往的?務(wù)實(shí)工作，?注重自身素?質(zhì)的培養(yǎng)，?不斷提高自?己，認(rèn)真反?思，善于發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，再?接再厲，把?工作做的更?好!關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇（二）這一冊(cè)教?材包括：位?置，分?jǐn)?shù)乘?法，分?jǐn)?shù)除?法，圓，百?分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等這些?教學(xué)內(nèi)容。?分?jǐn)?shù)乘法?和除法，圓?，百分?jǐn)?shù)等?都是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與代數(shù)?方面，這一?冊(cè)教材安排?了分?jǐn)?shù)乘法?、分?jǐn)?shù)除法?、百分?jǐn)?shù)三?個(gè)單元。分?數(shù)乘法和除?法的教學(xué)是?在前面學(xué)習(xí)?整數(shù)、小數(shù)?有關(guān)計(jì)算的?基礎(chǔ)上，培?養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)?四則運(yùn)算能?力以及解決?有關(guān)分?jǐn)?shù)的?實(shí)際問(wèn)題的?能力。分?jǐn)?shù)?四則運(yùn)算能?力是學(xué)生進(jìn)?一步學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要基?本技能，應(yīng)?讓學(xué)生切實(shí)?掌握。百分?數(shù)在實(shí)際生?活中有著廣?泛的應(yīng)用，?理解百分?jǐn)?shù)?的意義、掌?握百分?jǐn)?shù)的?計(jì)算方法，?會(huì)解決簡(jiǎn)單?的有關(guān)百分?數(shù)的實(shí)際問(wèn)?題，也是小?學(xué)生應(yīng)具備?的基本數(shù)學(xué)?能力。在?空間與圖形?方面，這一?冊(cè)教材安排?了位置、圓?兩個(gè)單元。?位置的教學(xué)?在已有知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，通過(guò)?豐富的現(xiàn)實(shí)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生經(jīng)歷?初步的數(shù)學(xué)?化的過(guò)程，?理解并學(xué)會(huì)?用數(shù)對(duì)表示?位置;通過(guò)?對(duì)曲線圖形?——圓的特?征和有關(guān)知?識(shí)的探索與?學(xué)習(xí)，初步?認(rèn)識(shí)研究曲?線圖形的基?本方法，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方面?，本冊(cè)教材?安排的是扇?形統(tǒng)計(jì)圖。?在前面學(xué)習(xí)?條形統(tǒng)計(jì)圖?和折線統(tǒng)計(jì)?圖的基礎(chǔ)上?，學(xué)會(huì)看懂?扇形統(tǒng)計(jì)圖?，認(rèn)識(shí)扇形?統(tǒng)計(jì)圖的特?點(diǎn)，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?生活中的應(yīng)?用和用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題方?面，教材一?方面結(jié)合分?數(shù)乘法和除?法、百分?jǐn)?shù)?、圓、統(tǒng)計(jì)?等知識(shí)，教?學(xué)用所學(xué)的?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題;另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)，體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用假?設(shè)的方法解?決問(wèn)題的有?效性，進(jìn)一?步體會(huì)用代?數(shù)方法解決?問(wèn)題的優(yōu)越?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力，?發(fā)展學(xué)生解?決問(wèn)題的能?力。本冊(cè)?教材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)，安?排了兩個(gè)數(shù)?學(xué)綜合應(yīng)用?的實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過(guò)小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)，?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?，體會(huì)探索?的樂(lè)趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)和實(shí)踐?能力，發(fā)展?統(tǒng)計(jì)觀念。?十幾年來(lái)?，我一直從?事小學(xué)數(shù)學(xué)?六年級(jí)的教?學(xué)工作，用?的是老教材?，今年作為?一名新新學(xué)?者，是邊教?邊學(xué)的方式?進(jìn)行實(shí)踐教?學(xué)，下面提?點(diǎn)我在教學(xué)?中對(duì)新教材?的一點(diǎn)看法?：1、改?進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、?除法的編排?，體現(xiàn)數(shù)學(xué)?教學(xué)改革的?新理念，加?深學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的理?解，培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用意?識(shí)。2、?改進(jìn)百分?jǐn)?shù)?的編排，注?意知識(shí)的遷?移，加深學(xué)?生學(xué)習(xí)能力?和應(yīng)用意識(shí)?的培養(yǎng)。?3、提供豐?富的空間與?圖形的教學(xué)?內(nèi)容，注意?動(dòng)手實(shí)踐與?自主探索，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的發(fā)?展。4、?加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知?識(shí)的教學(xué)，?發(fā)展學(xué)生的?統(tǒng)計(jì)觀念，?逐步形成從?數(shù)學(xué)的角度?思考問(wèn)題的?思維習(xí)慣。?5、有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力和解決問(wèn)?題的能力。?6、新教?材圖文并茂?，文字簡(jiǎn)潔?，語(yǔ)言流暢?，起點(diǎn)低，?坡度平緩，?注意與舊的?聯(lián)系，出發(fā)?點(diǎn)建在學(xué)生?已有知識(shí)的?基礎(chǔ)上，并?通過(guò)復(fù)習(xí)鞏?固，以舊引?新，掃清認(rèn)?知障礙，創(chuàng)?設(shè)一定的學(xué)?習(xí)情境，讓?學(xué)生拾級(jí)而?上。在引入?新知時(shí)很有?特色，往往?從一個(gè)生活?實(shí)例或一個(gè)?小問(wèn)題為切?入口，引發(fā)?學(xué)生新舊知?識(shí)的沖突，?喚醒學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)的欲望?，但是有些?例題還不一?定非常貼切?。7、教?材增強(qiáng)了實(shí)?驗(yàn)性，操作?性。8、?課文中穿插?許多圖表，?數(shù)形結(jié)合，?直觀形象，?便于抽象概?念，降低了?學(xué)生思維的?難度。9?、新教材在?適應(yīng)學(xué)生差?異方面很有?特色，刪掉?了繁瑣的計(jì)?算題及多步?推理的論證?題，使每個(gè)?學(xué)生通過(guò)自?己的努力都?能達(dá)到基本?要求;同時(shí)?拓寬了知識(shí)?面，選入了?能開(kāi)闊學(xué)生?視野，啟迪?學(xué)生思維，?緊密現(xiàn)代化?生產(chǎn)，生活?的習(xí)題。?但是，不到?不之處是：?個(gè)別練習(xí)題?與例題內(nèi)容?不配套。關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇（三）新課?標(biāo)背景的數(shù)?學(xué)教學(xué)有新?的理念、新?的要求、新?的目標(biāo)、新?的思路。我?從各方面嚴(yán)?格要求自己?，結(jié)合本班?學(xué)生的實(shí)際?情況，勤勤?懇懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使教?學(xué)工作有計(jì)?劃、有組織?、有步驟地?開(kāi)展，幾乎?圓滿地完成?了教學(xué)任務(wù)?。我認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)教學(xué)必?要性很提高?教學(xué)質(zhì)量的?方法，“課?堂”就是提?高教學(xué)質(zhì)量?的唯一途徑?，數(shù)學(xué)教?學(xué)應(yīng)當(dāng)有意?識(shí)、有計(jì)劃?地設(shè)計(jì)教學(xué)?活動(dòng)，引導(dǎo)?學(xué)生體會(huì)數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)社?會(huì)的聯(lián)系，?加強(qiáng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)應(yīng)用意?識(shí)，不斷豐?富解決問(wèn)題?的策略，提?高解決問(wèn)題?的能力。結(jié)?合有關(guān)的教?學(xué)內(nèi)容，培?養(yǎng)學(xué)生如何?進(jìn)行初步的?分析、綜合?、比較、抽?象、概括，?對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)?題進(jìn)行判斷?、推理、逐?步學(xué)會(huì)有條?理、有根據(jù)?地思考問(wèn)題?，同時(shí)注意?培養(yǎng)思維的?敏捷性和靈?活性。在日?常學(xué)習(xí)生活?中能撇開(kāi)事?物的具體形?象，抽取事?物的本質(zhì)屬?性，從而獲?取新的知識(shí)?。主要方法?如下：一?、在教學(xué)中?既要根據(jù)自?己的實(shí)際，?又要聯(lián)系學(xué)?生實(shí)際，進(jìn)?行合理的教?學(xué)設(shè)計(jì)。注?重開(kāi)發(fā)學(xué)生?的思維能力?又把數(shù)學(xué)與?生活實(shí)際聯(lián)?在一起，使?學(xué)生感受到?生活中處處?有數(shù)學(xué)。使?教學(xué)設(shè)計(jì)具?有形象性，?給學(xué)生極大?的吸引，抓?住了學(xué)生認(rèn)?識(shí)的特點(diǎn)，?形成開(kāi)放式?的教學(xué)模式?，達(dá)到預(yù)先?教學(xué)的效果?。二、認(rèn)?真?zhèn)湔n。不?但備學(xué)生，?而且備教材?、備教法。?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序及?時(shí)間安排都?做了詳細(xì)的?記錄，認(rèn)真?寫好教案。?每一課都做?到“有備而?來(lái)”，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，并制?作各種利于?吸引學(xué)生注?意力的有趣?的教具，課?后及時(shí)對(duì)該?課用出總結(jié)?。二、增?強(qiáng)上課技能?，提高數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量。?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?覺(jué)得愉快，?注意精神，?培養(yǎng)學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦的能力。?在教學(xué)中提?出質(zhì)疑，讓?學(xué)生通過(guò)檢?驗(yàn)，發(fā)展和?培養(yǎng)學(xué)生思?維能力，使?學(xué)生積極主?動(dòng)尋找問(wèn)題?，主動(dòng)獲取?新的知識(shí)。?利用合理地?提問(wèn)與討論?發(fā)揮課堂的?群體作用，?鍛煉學(xué)生語(yǔ)?言表達(dá)能力?。達(dá)成獨(dú)立?、主動(dòng)地學(xué)?習(xí)、積極配?合教師共同?達(dá)成目標(biāo)。?三、給學(xué)?生充分的思?維空間，做?到傳授知識(shí)?與培養(yǎng)能力?相結(jié)合，重?視學(xué)生非智?力因素的培?養(yǎng);合理創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情境?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?注重激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性推動(dòng)學(xué)?生活動(dòng)意識(shí)?。整個(gè)課堂?教師應(yīng)始終?保持著師生?平等關(guān)系，?不斷鼓勵(lì)與?贊賞學(xué)生，?形成互動(dòng)。?四、設(shè)計(jì)?質(zhì)疑教學(xué)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)欲望，促?使學(xué)生主動(dòng)?參加實(shí)踐獲?取新知識(shí)。?(1)、?充分挖掘教?材，利用學(xué)?生已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為?鋪墊。(?2)、重視?傳授知識(shí)與?培養(yǎng)能力相?結(jié)合，充分?發(fā)揮和利用?學(xué)生的智慧?能力，積極?調(diào)動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)、積極地?探究問(wèn)題，?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。(3?)、在傳授?知識(shí)的同時(shí)?應(yīng)注意了思?維方法的培?養(yǎng)，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的智?力因素與非?智力因素，?使學(xué)生主動(dòng)?獲取知識(shí)。?(4)、?教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)?設(shè)符合學(xué)生?邏輯思維方?式的問(wèn)題情?境，遵循創(chuàng)?造學(xué)習(xí)的規(guī)?律使學(xué)生運(yùn)?用已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?分析、比較?、綜合。?五、創(chuàng)設(shè)?開(kāi)放的、富?有探索性的?問(wèn)題情境教?學(xué)中提供的?問(wèn)題情境應(yīng)?注意一定的?開(kāi)放性，提?供一些富有?挑戰(zhàn)性和探?索性的問(wèn)題?。這樣不僅?會(huì)激發(fā)學(xué)生?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?的動(dòng)機(jī)，還?能使學(xué)生在?解決這些問(wèn)?題之后增強(qiáng)?自信心，并?且大大提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?積極性。我?認(rèn)為開(kāi)放的?、有探索性?的問(wèn)題情境?對(duì)學(xué)生思維?能力的培養(yǎng)?和學(xué)習(xí)興趣?的激發(fā)有很?大的作用基?于以上的認(rèn)?識(shí)，我認(rèn)為?在小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)中創(chuàng)造?各種適合教?學(xué)需要的情?境可以激發(fā)?起學(xué)生學(xué)習(xí)?的欲望，可?以在動(dòng)手實(shí)?踐、自主探?索與合作交?流中幫助學(xué)?生真正理解?和掌握基本?的數(shù)學(xué)知識(shí)?和技能、數(shù)?學(xué)思想和方?法，提高學(xué)?生的能力，?使學(xué)生得到?全面的發(fā)展?，真正成為?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?主人。六?、認(rèn)真批改?作業(yè)，布置?作業(yè)有針對(duì)?性，有層次?性。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)，認(rèn)真?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的問(wèn)?題做出分類?總結(jié)，進(jìn)行?透切的講評(píng)?，并針對(duì)有?關(guān)情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)方?法，做到有?的放矢。?七、做好課?后輔導(dǎo)工作?，注意分層?教學(xué)。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，同時(shí)加?大了對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)的?力度。對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)生知識(shí)性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?生思想的輔?導(dǎo)，提高后?進(jìn)生的成績(jī)?，首先解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來(lái)的簡(jiǎn)單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺(jué)的求知?上來(lái)。八?、積極推進(jìn)?素質(zhì)教育。?為此，我在?教學(xué)工