外出學(xué)習(xí)交流心得

外出學(xué)習(xí)交流心得一?___月_?__日對(duì)我?來(lái)說(shuō)是個(gè)難?忘的日子。?今天，全市?小學(xué)語(yǔ)文骨?干教師濟(jì)濟(jì)?一堂，認(rèn)真?學(xué)習(xí)了市教?育學(xué)會(huì)下發(fā)?的相關(guān)材料?。現(xiàn)場(chǎng)觀?摩了七節(jié)示?范課、展示?課、聆聽了?專家四場(chǎng)報(bào)?告。每節(jié)課?都異彩紛呈?，各具特色?。總的印象?是閱讀教學(xué)?實(shí)現(xiàn)一個(gè)走?向，即走向?真實(shí)的課堂?生活，去除?浮華，追求?生動(dòng)、真實(shí)?的課堂回歸?;體現(xiàn)三個(gè)?___，_?__學(xué)習(xí)情?境的創(chuàng)設(shè)，?___字詞?教學(xué)的落實(shí)?，___師?生情感的融?洽;增強(qiáng)四?種意識(shí)，增?強(qiáng)學(xué)段教學(xué)?意識(shí)，增強(qiáng)?目標(biāo)意識(shí)，?增強(qiáng)學(xué)習(xí)方?法意識(shí)，增?強(qiáng)讀寫意識(shí)?。會(huì)議指出?全國(guó)小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)專業(yè)?委員對(duì)今后?的小學(xué)語(yǔ)文?課堂的提出?新的要求：?一個(gè)轉(zhuǎn)向—?—從學(xué)會(huì)知?識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)?學(xué)習(xí);一個(gè)?中心——語(yǔ)?言學(xué)習(xí)為中?心;兩個(gè)基?本點(diǎn)——語(yǔ)?文能力及語(yǔ)?文素養(yǎng)的培?養(yǎng)。在本?次活動(dòng)中，?我認(rèn)真聽課?，及時(shí)總結(jié)?，我認(rèn)為小?學(xué)語(yǔ)文教師?在課堂教學(xué)?中要注意以?下幾個(gè)方面?：1、少?一些膚淺，?多一份深刻?;2、少一?些鬧，少一?份浮躁，多?一份思考;?3、少一些?老師的分析?，多一些學(xué)?生的品評(píng)。?4、少一?些一問一答?，多讓學(xué)生?記筆記。劉?老師還提出?了幾點(diǎn)希望?：1、多?重視學(xué)生的?基本功訓(xùn)練?，抓好字詞?教學(xué)，要求?學(xué)生有一定?量的語(yǔ)言積?累運(yùn)用;2?、教師要培?養(yǎng)學(xué)生的良?好的習(xí)慣，?如讀書、寫?字、學(xué)習(xí)使?用工具書、?記筆記、觀?察生活等習(xí)?慣。我堅(jiān)?信在此次研?討活動(dòng)后，?各位名師的?教學(xué)思想猶?如一股強(qiáng)勁?的春風(fēng)吹進(jìn)?校園，將給?我校教改工?作帶來(lái)新鮮?的氣息，使?我校全體語(yǔ)?文教師進(jìn)一?步明確全國(guó)?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)改革的新?動(dòng)向，增強(qiáng)?信心和決心?。外出學(xué)?習(xí)交流心得?二___月?___日，?我參加了由?臨沭縣__?_的小學(xué)語(yǔ)?文優(yōu)質(zhì)課評(píng)?選活動(dòng)。作?為一名教師?，任何一次?外出聽課都?是我們學(xué)習(xí)?的大好機(jī)會(huì)?，從中可以?取得真實(shí)課?堂教學(xué)中的?經(jīng)驗(yàn)。在縣?進(jìn)修附小小?學(xué)我聽了九?節(jié)課，學(xué)到?了很多，感?受很深，收?獲很多，感?受如下：聽?他們的課就?是一種享受?。置身于課?堂教學(xué)中，?其中，來(lái)自?進(jìn)修的一位?老師更是將?《蒙娜麗莎?之約》分析?的無(wú)比透徹?，更是博得?了所有聽課?教師的陣陣?掌聲。執(zhí)教?的《精彩極?了和糟糕透?了》教師氣?定神閑，信?手拈來(lái)，不?時(shí)激起一個(gè)?個(gè)教學(xué)的浪?花……贊嘆?之余，更多?是深深的沉?思，___?會(huì)有如此的?___力。?。老師的?語(yǔ)文功底扎?實(shí)，語(yǔ)文素?養(yǎng)要高，深?入研讀教材?。例如：教?師在文章的?指點(diǎn)，列舉?問題等方面?，他們都明?確指出，便?于學(xué)生理解?并從文章中?找出，尤其?是對(duì)于自主?學(xué)習(xí)能力較?強(qiáng)的中學(xué)生?來(lái)說(shuō)，教師?的輔助指導(dǎo)?所起的作用?是無(wú)比大的?。。巧用?心思，精心?設(shè)計(jì)，從學(xué)?生出發(fā)備課?是必不可少?的。從這些?節(jié)課可以看?的出來(lái)，由?于在備課時(shí)?已經(jīng)預(yù)測(cè)到?學(xué)生會(huì)提這?樣的問題，?因此，這些?老師在指導(dǎo)?學(xué)生解決這?個(gè)問題的過(guò)?程，顯得尤?為巧妙，具?有藝術(shù)性。?整個(gè)過(guò)程她?都沒有作正?面的解釋性?回答，而是?讓學(xué)生描述?自己的答案?，在言語(yǔ)實(shí)?踐中自然感?悟問題的答?案。3.?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教?語(yǔ)文，靜下?心來(lái)鉆課文?。當(dāng)學(xué)生提?出問題時(shí)，?他們沒有簡(jiǎn)?單化處理，?而是引導(dǎo)學(xué)?生來(lái)聯(lián)系自?己，從實(shí)際?出發(fā)，進(jìn)而?得到情感世?界的升華和?豐富。這?些老師通觀?年齡，都比?較年輕，相?對(duì)來(lái)說(shuō)也是?一名新教師?，卻彰顯出?非淺的功底?和教學(xué)智慧?。榜樣就在?身邊，我要?更加努力。?路漫漫其修?遠(yuǎn)兮，吾將?上下而求索?"……三?天之中，感?受頗多，教?文本的同時(shí)?，更注重能?力的培養(yǎng)，?在熟讀中體?味作者的情?感，實(shí)現(xiàn)作?者與讀者的?心靈共振，?語(yǔ)文課很有?語(yǔ)文味，是?幾位老師的?共同之處。?回顧自己十?多年的教書?生涯，比較?之下，頓生?感慨：教書?難，教好書?更難。身為?新課程改革?一線的語(yǔ)文?老師更應(yīng)該?錘煉語(yǔ)文功?底，加強(qiáng)文?化底蘊(yùn)，煥?發(fā)語(yǔ)言__?_力，這樣?才能真正成?為一位不負(fù)?眾望的好老?師。外出?學(xué)習(xí)交流心?得三在這活?力四射、希?望紛飛的春?天，小學(xué)數(shù)?學(xué)青年協(xié)作?組繼續(xù)前進(jìn)?，今天我們?的小船?？?到了義津鎮(zhèn)?。在此次的?研討會(huì)上進(jìn)?一步明確了?青協(xié)組的研?究方向：以?課例研討為?主要載體、?課堂觀察為?基本方法、?課堂診斷為?必需路徑、?學(xué)習(xí)培訓(xùn)加?速教師成長(zhǎng)?、促進(jìn)教師?專業(yè)水平提?高為目標(biāo)指?向。在這里?我們分別聆?聽了吳二莉?老師的《植?樹問題》和?孫晶晶老師?的《數(shù)學(xué)思?考》，精彩?的課堂感染?了每位學(xué)生?以及在座的?老師。一?、善于發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)知識(shí)?和生活有著?密切的聯(lián)系?，作為數(shù)學(xué)?老師要善于?發(fā)現(xiàn)，善于?從生活中找?素材，把知?識(shí)生活化，?這樣可以提?高學(xué)生的興?趣。在課上?兩位老師都?從生活中尋?找素材，而?非直接教教?材。例如：?吳老師利用?手、___?的柱子、路?燈等來(lái)讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)間隔?和間隔數(shù)。?孫老師在進(jìn)?行鞏固練習(xí)?時(shí)讓學(xué)生說(shuō)?說(shuō)生活中運(yùn)?用到的連線?問題，既訓(xùn)?練了學(xué)生的?動(dòng)口能力也?加強(qiáng)了知識(shí)?與生活的聯(lián)?系。二、?善于傾聽?學(xué)會(huì)傾聽非?常重要，尤?其是老師。?教師有效地?傾聽，能讓?學(xué)生覺得自?己得到了老?師的器重、?認(rèn)可和尊重?，能激起學(xué)?生的發(fā)言欲?望，提高發(fā)?言質(zhì)量。更?為重要的是?，教師這種?認(rèn)真傾聽學(xué)?生說(shuō)話的習(xí)?慣，給學(xué)生?養(yǎng)成傾聽習(xí)?慣，樹立了?可感的榜樣?。每位學(xué)?生的思維都?是不同的，?在課堂上我?們不能只聽?取正確的答?案，還要去?聽學(xué)生們的?不同答案，?更要留時(shí)間?讓學(xué)生訴說(shuō)?他們的疑惑?。這也讓我?想到自己，?