學校歷史老師工作總結

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作為年輕老師，首先要做的是不斷的學習，踏下心來向老老師學習，向各位同仁學習。老老師是一中的珍貴財寶，他們敬業(yè)奉獻，他們閱歷豐富。我要向歷史組其他8位老師學習，來充溢自己。熊老師的嚴謹細致，占敏老師課堂的大開大合，紅英老師的縝密思維，潔英老師的語言美麗，軍玉老師的幽默風趣，馬曉麗老師的先進的教學模式，對我的幫助都很大。我吸取眾家之長，結合自己的特點，漸漸形成自己大開大合，激情四射，思路清楚的教學風格，教學實力和成果也有了不小進步。

一節(jié)好課離不開課下仔細的打算，課下功課做得越足，課上發(fā)揮越自如，效率越高。課前的備課特別關鍵。我首先要仔細分析考綱和新課程標準，抓準課程的教學重點和難點。對課程內容的每一個問題進行細致的分析，避開出現科學性的失誤，誤導學生。對課堂上的每一個環(huán)節(jié)進行細心的設計，激發(fā)學生的主動性，讓學生參加到課堂教學中來，避開出現滿堂灌、填鴨式的現象。對自己要提出的問題，進行細致的推敲，注意課堂的實效性。最終，我還要把每一課的內容進行系統(tǒng)的歸納總結，幫助學生形成完整的學問體系。

我要留意課堂的緊湊型，注意時間的支配和有效運用，注意聯系高考，對高考的高頻考點、重點熱點問題重點分析，絕不吝惜時間。對一個問題既然要講，就要講細致講透徹講明白，只有這樣學生才簡單理解駕馭，并運用到習題中去。注意課堂上語言的抑揚頓挫和邏輯重音，能說能不說的盡量不說，能讓學生說的自己不說，給學生撈干的，不多講一句廢話。

每天布置作業(yè)之前，我都要把題做一遍，把握問題的適合程度和難易程度，選擇性的布置作業(yè)，讓學生通過作業(yè)可以鞏固學問，提高做題實力。我堅持對作業(yè)當天批改，不能放過一本作業(yè)中的任何一個問題。同時做到當天反饋，當天講評，保證其實效性。對習題中存在的問題，小的可以在作業(yè)中標出，大的找來學生當面分析，手把手的教學生解題思路和技巧。

主動學習新課改的教化理念和歷史教學的新動態(tài)，指導自己的教學工作。隨時寫讀書筆記和體會，主動撰寫有價值的教化教學論文，剛好總結的教學閱歷教訓，參加各種論文評比活動。

許多老師往往把做課當成一種負擔，我承認做課的確很累、很煩、很苦，但同時也很有收獲，絕不僅僅是一紙證書。要通過多次的磨課，發(fā)覺自己的許多問題，同時學到許多的東西。我覺得做一次課實力會有不小的提升，最終會積量變成質變，成為一名合格的教員。

作為一名歷史老師還要留意多讀一些史學典籍，以增加自己的學問底蘊。這樣在課堂上就能作到旁征博引，歷史學問信手捏來，更好的組織教學。隨時關注歷史學界的新動態(tài)和新觀點，更新自己的學問。

多做高考題，例如《三年高考五年模擬》，高三的模擬試卷。我始終堅持做各屆學生的7次模擬卷還有各地的高考試卷，提高自己的習題實力，隨時了解高考動態(tài)，并貫穿到教學中去。

學校歷史老師工作總結2

一仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能。

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，小學的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。

學校歷史老師工作總結3

忙勞碌碌的半學期過去了，為了總結閱歷，吸取教訓，以指導今后的工作，現在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作：

一、仔細探討高考

高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有肯定的調整，所以只要高考還存在，探討高考也是一個永恒的話題。我首先仔細探討了近三年的xx高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和實力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是探討去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考實力要求、考試內容、試卷形式等的改變，從實力、內容的.改變中反映了怎樣的命題意圖、教化理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

二、細致探討學生

學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據本校學生狀況進行的教學確定是空對空的教學，教學效果不會很志向。經過接觸，我們基本了解學生的總體狀況：基礎薄弱，學習習慣差，學習看法不正。教學上我們重基礎學問的教學和檢查、基礎實力的訓練和培育;同時加強學習方法指導、學習習慣培育，留意學習自信念的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

三、制定正確的教學方案和具體的教學安排

一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個安排，都要事先有個統(tǒng)籌支配。

我們依據對高三教學的理解，依據學生的實際狀況，仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和安排，統(tǒng)籌支配整個一年的教學任務、內容。當然安排制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充溢，使之更完整，或者依據實際狀況適時適當調整。

四、重視學生的基礎

我們的學生狀況和目前的高考形勢確定我們必需注意基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎學問駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生駕馭的狀況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本實力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史實力進行特地的訓練。

五、主動參與研討會，吸取信息，學習閱歷

主動參與教研室組織的高三歷史教學研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的高校時的同學進行溝通，相互學習，相互幫助。從中我們獲得了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。

反思高三歷史教學，盡管取得肯定成果，還有許多不足，工作還有不到位的地方。為了我們的學生能考高分上高校接著深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

本學期來，自己任教九年級歷史課，在教學過程中，不僅能運用敏捷多變的教學方法，而且能利用歷史典故教化好學生，讓學生在學中求學問，在學中求樂趣，收到了良好的教學效果。

一、班級狀況分析。

學生都來自農村，大多數學生文化成果比較差，厭學心情普遍存在。而且，絕大多數學生認為歷史可有可無。因此，給歷史教學帶來了肯定的困難，但為了提高學生的歷史成果，本人在教學過程中，想方設法，通過多種形式的講授，在講授中找尋教法，收到了事半功倍的效果。

二、以情感人，提高學習主動性。

歷史課，本是梏燥無味的一門功課。假如教學方法不當，那么，整個課堂就會象一潭死水一樣，無法出現波浪，一堂課也只會是老師的無味講解，學生也只會聽之甚之，不加記憶，不加思索，難以達到預期的教學目的。依據這種現象，自己在備課過程中，除深刻鉆研教材外，并仔細查閱相關的歷史資料，引進相關的歷史典故，穿插在教學內容中，利用講故事的形式，栩栩如生地敘述。這樣，學生聽得興致勃勃，不知不覺中提高了教學效果。同時，我能剛好地把握課堂教學氣氛，發(fā)覺有不仔細聽課或搞小動作的學生，我能剛好提示，引起他們的留意。如有比較頑皮的學生，我能在下課后，剛好地找他談心，用關切愛惜的看法，指出他的不足。同時，剛好地表揚他的閃光點，讓他明白，老師心中時刻有他的位置，有他的存在。從而，他們在今后的歷史課中，明顯地變更了過去的厭學心情，并且，能主動主動地提問和做好課堂筆記。

三、學他人之長，用學問充溢自己。

依據自己多年的教學閱歷，除仔細備好課外，最主要的是，豐富自己的學問，為了提高自己教學水平，出訂閱相關的資料外，并主動主動地請教有教學閱歷的老師，學習他們的教學方法，學習他們的備課閱卷的閱歷。同時，為了增長自己的學問，主動參與函授本科的學習，在多方面學習及努力下，自己的教化教學水平明顯提高。所教班級的歷史成果，在期末考試中，優(yōu)秀率達到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明顯比過去進步。自己也樂在豐收的喜悅中，因此，自己的教學熱忱也越來越高。

學校歷史老師工作總結4

一、高標打算課。不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作多媒體課件和好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜愛上歷史課，就連以前特別輕視歷史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到書店和網上去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動落實新課程改革，推動素養(yǎng)教化。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

七、狠抓學風。在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感愛好，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成果都很差，有些同學是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些好玩的語文故事，提高他們的愛好；

有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐