2023年愛心與教育讀書心得

2023愛心與教育讀書心得讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，不得不佩服李教師的人格魅力和對待學(xué)生的真誠，書中所描述的真實而感人的事例一次又一次地呈現(xiàn)在我的腦海中，到處都表達了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

一、教育，必需擁有一顆愛學(xué)生的心

當一個好教師最根本的條件是什么?答案就是“擁有一顆愛學(xué)生的心”。常言到：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人”。愛學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，就必需把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)懷和最感興趣的是什么，他們有哪些歡樂和苦痛……

二、教育，必需專心靈去贏得學(xué)生的心靈

李鎮(zhèn)西教師認為，真正的民主教育，要專心靈去贏得心靈;民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺得真正敬重學(xué)生共性的教育，是不以分數(shù)論英雄的教育。尤其對待一些“后進學(xué)生”，更要從每一個人獨特的精神需要入手。

三、教育，僅有愛心還是不夠的

教育家們說過：沒有愛，便沒有教育。失去了愛的教育就像池塘沒有了水一樣。也有俗語道：精誠所至,金石為開。但在教育實踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛的教育，有時也會像鳥兒失去翅膀一樣，變得蒼白無力。

作為一名教師，固然需要淵博的學(xué)問，也需要扎實的根本功，但更需要愛。愛，是教育的源泉，讓我們以李教師為典范，真誠對待每個學(xué)生，切實感受他們心中的喜怒哀樂，走進學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。

2023愛心與教育讀書心得2

由于暑假我在一個英語培訓(xùn)中心找了份教師兼職，為了更好地與學(xué)生們溝通，我來到圖書館，捧起了《愛心與教育》一書，仔細研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李教師運用很多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是感動人。

李教師和學(xué)生間的一個個故事都表達了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的教師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不遺忘學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間常常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶著學(xué)生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪等等，李教師在教育崗位上到處閃爍著愛的火花。

李教師在書中這樣寫道：“當一個好教師最根本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！睅煇凼墙逃ぷ髦胁恍腥鄙俚牧紕蹖W(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，就必需把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！备捉逃A段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們?nèi)狈ι鐣啔v，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和進展，布滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要教師對學(xué)生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并擅長開發(fā)其生命潛力。假如一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，缺乏以震撼人的情感，那就不是勝利的教育。師愛的最高境地是友情，具有愛心和學(xué)問，對學(xué)生來說，他們喜愛前者。學(xué)生們特殊渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感，必定有著奇妙的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進學(xué)生的情感世界吧。

這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)覺!將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解很多的沖突。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛惜和關(guān)懷別人，尤其是當教師，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們賜予他們的愛心也肯定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時，看到書上有幾句話：“不會對別人寬容的`人，對自己也不會寬容的;不會愛別人的人，別人也不會愛你的!”總信任你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

2023愛心與教育讀書心得3

在這個世界上，人人都渴望被關(guān)懷、關(guān)注、關(guān)愛，可是長期的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而，聞名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育——素養(yǎng)教育探究手記》中，以手記的形式，表達了李鎮(zhèn)西教師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中，李鎮(zhèn)西教師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李教師真誠的愛的回報，每一幕都讓我為之感動，不斷的引發(fā)我思索。

在“愛心和童心”這局部的描述中，引起我共鳴的是：“當一個好教師最根本的條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感，一切教育都無從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必需布滿感情?！?/p>

我們每一位教師，假如你是愛學(xué)生的，就必需有一種力量——擅長走進學(xué)生的情感世界，要走進學(xué)生的情感世界就必需首先把自己當做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。

“與頑童打交道(后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中，給我很深印象的有這樣三個觀點：

1、講求民主：點燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生缺乏時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要敬重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯誤面前人人公平，優(yōu)生差生一視同仁，即便是教師錯了也要公開向?qū)W生賠禮，專心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學(xué)生的心靈深處”，被后進學(xué)生真心接納了，他們就會親其師而信其道了”。

2、講究科學(xué)：把教育的主動權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進孩子“擅長發(fā)覺自己的珍貴之處”，更要鼓舞他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有急躁等待后進學(xué)生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”，讓他們通過自我掌握漸漸削減犯錯的次數(shù)。

最令我動容并且引發(fā)我思索的是：

3、共性：不以分數(shù)論英雄。

文中談到：沒有安康開心的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣、學(xué)問根底、家族背景等等方面的差異，“后進學(xué)生”很難在短時間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但外表上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付，因此常被各科教師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼，于是到處與集體作對……多么真實的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過：“敬重的教育者們，請時刻都