冀教版七年級英語上冊教學設計Unit2Lesson9（冀教版）(一)

義務教育教科書

（銜接三年級起點）

Unit2Colorsandclothes

Lesson9Whosecoatisthis?

?教材分析

第9課讓學生運用Whose…?句型，為物體尋找主人。

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?教學目標

【知識與能力目標】

1.Clothes:coat,scarf,gloves,shots.

2.Sentencestructure:Whose..isthis?Whose..arethose?

3.Understandthemeaningofthetext.

【過程與方法目標】

借助聯(lián)想學習和記憶詞匯；積極創(chuàng)造并充分利用學習英語的機會；對所學內(nèi)容能主動實踐;

根據(jù)需要進行預習和復習。

【情感態(tài)度價值觀目標】

英語學習的欲望和興趣，敢于用英語進行交流和表達;幫助學生自主學習、合作學習。

?教學重難點

【教學重點】

1.掌握詞匯：scarf,glove,maybe,just

接觸詞匯：Bob,Lynn

2.短語和句型：justright

3.功能意念：談論單數(shù)及復數(shù)物品的物主關系。

【教學難點】

Whose...isthis/arethese?

It's/They'remy/his...

?課前準備

圖片，PPT

?教學過程

Step1.ClassOpeningandReview.

ShowSssomepicturesofclothes.Reviewtheclothesvocabularyinsentences.Sswhocansay

andspellthewordsbestwillgetasmallpresent.Meanwhile,presentsomeadjectivesandadverbs

theymayusetodescribeclothes.(big,small,old,new,too...)

【設計思路】本課內(nèi)容和之前學習過的衣服知識有關，故在ClassOpening階段以競賽的方

式，對本課的recycling詞匯進行復習并活躍課堂氣氛。同時引入在之后學習中會使用到的

修飾性詞匯。

Step2.Introduction.

ShowtheteachingcontenttoSs,makesuretheygetthegeneralideastothecontentofthislesson.

【設計思路】在每節(jié)課新授課開始前給學生展示本節(jié)課的重難點，有助于學生在學習中做到

心中有數(shù)，也利于與之后的鞏固總結環(huán)節(jié)相對應。

Step3.WhoseCoatIsThis?

1.Leadin.Takeoutanuniform(itisborrowedfromastudent,ofcourseheorshewouldbethe

onlystudentwhoisn'twearingtheuniformintheclass.)LetSsguesswhoseitistointroducethe

keystructure(Whose...isthis?).

2.ShowsomeclothespicturesandmakeSsguesswhosetheyaretostrengthenthekeystructure.

3.MakeSsfinishActivity1inLet'sDoIt!

4.PlaytheflashofthislessonandmakeSslistenandfillintheblanks.Playtheflashagainand

makeSsreadaloud,makingsuretheyunderstandthekeylanguageinthispart.Thenfinishthe

Activity2inLetsDoIt.

【設計思路】在復習和開始階段對服裝詞匯和幾個簡單修飾性詞進行復習的基礎上，這一環(huán)

節(jié)的實施過程應該為學生提供更為豐富的語言素材。因此在這一部分用兩段材料從聽、說、

讀、寫、練的不同層面讓學生對所學知識進行輸入、內(nèi)化。

Step4.Practice.

Groupwork.AskSstocompleteActivity4inLefsDoIt!Decidewhoownseachoftheitemsin

thesquare.Createadialogueabouttheitemsinthe“LostandFound”,whichissimilartothe

example,andpracticethedialogue.

【設計思路】這部分設計是在上一步學生對知識“輸入”、“內(nèi)化'’后的"輸出學生在活動

中練習目標詞匯和結構，老師在必要時給予幫助，并注意記錄學生在表達時的共性錯誤，給

予糾正。

Step5.Culturetips.

Showapictureofadonationbox,makeSsguesswhatitis.Tellstudentssomeculturebehaviors

indonatingclothesinBritishandChina.

【設計思路】此部分內(nèi)容是針對本課以服裝為中心的話題衍生出的文化背景知識。

Step6.Conclusion.

MakeSsevaluatethemselvesbydiscussingwhattheyhavelearntinthisclass.HelpSsknowthe

keycontentofthislesson.

【設計思路】幫助學生建立起對自己在每節(jié)課中的學習進行評價和整理的好習慣。也可減少

學生間的學習效果的個體差異。

Step7.Let'sdoit.

1.Listenandmatchthepeoplewithclothes.

2.Readthelessonsandcirclethecorrectwords.

3.Fillintheblanks.

4.Workinpairs.

Step8.Homework.

1.Learnthenewwordsandexpressionsbyh