新課標(biāo)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)內(nèi)容：高一必unit3Reading:JourneyDownTheMekong

單位：.............________________................

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一、設(shè)計(jì)思想與教學(xué)策略

本課時(shí)是閱讀課，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技能。但閱讀課并不是孤立的

閱讀策略和閱讀技能的訓(xùn)練。聽說寫的技能在閱讀課上也可以進(jìn)行滲透，以讀為主，以聽

說寫促讀，各項(xiàng)語言技能有機(jī)結(jié)合，提高綜合運(yùn)用語言的能力。筆者在教學(xué)中先從說入手,

讓學(xué)生談?wù)摵恿鞯脑掝}，然后過渡到閱讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行略讀、找讀和細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀策略與閱讀技能。之后，針對閱讀文章所體現(xiàn)的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生尋找文中作者怎

樣用不同的表達(dá)形式來表述相同的意思。閱讀課文的最后一段文字不僅文字優(yōu)美，而且運(yùn)

用了一系列表時(shí)間順序的詞，是學(xué)生書面表達(dá)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，筆者在設(shè)計(jì)時(shí)，故

意將這些詞挖空，讓學(xué)生聽錄音填空，突出這些詞的作用，并讓學(xué)生將他們靈活運(yùn)用到對

文章內(nèi)容的復(fù)述上。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者旨在引導(dǎo)學(xué)生在回顧閱讀課文的基礎(chǔ)上，將閱

讀課中所學(xué)的語言知識和寫作技能運(yùn)用到寫作上來。

二、教材分析

本單元的中心話題是旅游，通過游記的方式描述旅游見聞。本單元所要學(xué)習(xí)的游記

JourneyDownTheMekong由六部分組成。閱讀課上所要學(xué)習(xí)的是第一部分：TheDreamAnd

ThePlan.游記的其余部分分別穿插在UsingLanguage,Listening,以及workbook的

1istening與readingtask中。

三、學(xué)情分析

本單元的中心話題“旅游”是學(xué)生熟悉且感興趣的話題。在初中階段學(xué)生也學(xué)過類似

的話題，包括如何用英語表達(dá)祝愿和告別以及交通方式等。但對于閱讀文章所描述的湄公

河，學(xué)生幾乎是一無所知。所以學(xué)生已有知識儲備的不足給閱讀文章的學(xué)習(xí)帶來了障礙。

基于這一點(diǎn)，筆者在單元內(nèi)容重組時(shí)，將閱讀課放在第二課時(shí)，第一課時(shí)設(shè)計(jì)成Warmingup

&Speaking,讓學(xué)生在課堂上分享討論從課外收集的有關(guān)湄公河的資料和信息，為閱讀課

做好必要的知識儲備。

四、教學(xué)目標(biāo)

英語課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)領(lǐng)域

能夠根據(jù)標(biāo)題預(yù)測課文內(nèi)容

讀懂課文內(nèi)容，了解主旨大意，獲取重要細(xì)節(jié)

語言技能

能用聯(lián)系詞來銜接文章的前后內(nèi)容知識與技能領(lǐng)域

在學(xué)習(xí)文章之后，會寫相應(yīng)的名信片

語言知識學(xué)習(xí)、掌握課文涉及的重要詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)策略通過小組活動(dòng)，學(xué)會積極交流與合作學(xué)習(xí)過程與方法領(lǐng)域

尊重和理解對于旅游的不同看法

情感態(tài)度情感、態(tài)度領(lǐng)域

體會“讀萬卷書，行萬里路”的旅游文化內(nèi)涵

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，能夠準(zhǔn)確快速的獲取關(guān)鍵信息，了解文章主旨內(nèi)容

(2)能夠運(yùn)用正確的語言表達(dá)形式復(fù)述課文內(nèi)容

(3)掌握課文中有關(guān)詞匯，并把他們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到書面表達(dá)中

六、課前準(zhǔn)備

(1)學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)閱讀課文中所要出現(xiàn)的生詞和短語

(2)教師準(zhǔn)備課堂上要使用的多媒體材料，聽力材料，以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)使用的

worksheet.

七、教學(xué)過程

SteplLead-in

1、ShowstudentspicturesoftheNanxiRiver.Andaskthemtothinkoverand

discussthequestionwithgroupmembers.

Ifyou1ivealongtheNanxiRiver,howcanyoumakeuseoftheriver?

2、Askstudentstomatchthegreatriverswiththeirlocations

thegreatriverLocation

MekongRiver2rEngland

SeineEgypt

Nile----CentralAfrica

Gongo——-------夕US

MA-mazo-n/\France…h(huán)…

Mississippi/^■ChinaandSoutheastAsia

Thames/Brazil

Askstudents“Ifyoucouldtraveldownonlyoneofthem,whichonewouldyouchoose?

Why?

【設(shè)計(jì)說明】

以優(yōu)美的楠溪江圖片引發(fā)學(xué)生對河流的興趣，從學(xué)生熟悉的楠溪江入手，討論人們怎

樣利用及開發(fā)河流資源，然后就世界知名的河流引出沿河旅游的話題，激發(fā)學(xué)生的想象力，

并為文章的學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。

Step2reading

1、Predicting

Accordingtothetitle,whatdoyouwanttoknowaboutthetext?

(Who?Whattosee?Where?When?How?Why?)

【設(shè)計(jì)說明】

通過預(yù)測，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，使學(xué)生閱讀的目的更準(zhǔn)確。

2、Skimming

Skimthetextquickly,andthenmatchtheinformationaboutparagraphsandmain

ideas.Thepassagecontainssixparts.Whatwe'11learntodayisPart1:thedream

andtheplan.Trytofindwhattheirdreamandplanare

Para1WangWeiandWangKun5sdream:takeagreatbiketrip

Para々MoreinforniationabouttheMekongRiver

Para、WangWei，splan:findthesourceoftheaiverandbeginthe

journeythere

3、Scanning

Scanthetexttofindsomespecificinformation:

WhoareWangKunandWangWei?

WhoareDaoWeiandYuHang?

WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?

【設(shè)計(jì)說明】

略讀和找讀旨在讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵信息，以此形成對課文

內(nèi)容的大體了解。

4、Closereading

Readthetextcarefully,andtrytofillinthetable

Character(人物)WangKunandWangWei

Para1

Theirdream

1)Theymustbeginthejourneyfrom

WangWeibelieves

2)Theydon9tneed_____________________________

Para2

3)Theirjourneywi11be________________________

1)Itistoo_____________tostartinQinghai.

WangKunbelieves

Itisimportant___________________

Para3WhattheylearnedTheMekongbeginsat________________

inthelibraryAlongtheriver,peoplecansee_________________

Atlast,theriverenters_____________________

【設(shè)計(jì)說明】

通過細(xì)讀課文，學(xué)生進(jìn)一步理解文脈，了解王唯和王昆對于旅游的不同態(tài)度，并掌握

湄公河的具體信息。

5、Studyreading

(1)Readthesentencesfromthetext,andtrytofindthewordsandexpressions

withthesamemeaning.

1.ItwasmysisterwhofirstMysisterWangWeiandIhave

hadtheideatocyclealongdreamedabouttakingagreat

theMekongRiverfromwherebik^Tr^)

itbeginstowhereitends.SM^insistedthatwefindthe

2.Whenwegraduatedfrom/飛?！?Y豆gftheriver.

collegeT^"~---------^^ouTdn'tchange~her~min^>

3.WangWeicaii^一entersSoutheastAsia,it

sslowlythroughhi1Is...

4....beginourjourneythere(^7last^theriver9sdelta

5.Fina.llvIhadtc刀ive—RenterstheSouthChinaSea

【設(shè)計(jì)說明】

本活動(dòng)的目的，不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的新詞，更在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)在書面表達(dá)中

是使用不同的表達(dá)方式來表述相同的內(nèi)容，避免重復(fù)用詞。

(2)Readthefollowingparagraphandguessthemissingwordswithoutreferring

tothetext.Closethebookandlistentothetape,andtrytowritethemissing

wordsdown.

FromtheatlaswecouldseethattheMekongRiverbeginsataglacieronaTibetan

Mountain.,theriverissmall,andthewaterisclearandcold.

itbeginstomovequickly.Itbecomesasitpassesthroughdeep

valleys,travel1ingacrosswesternYunnanprovince.Sometimestheriverenterswide

valleysandbecomesa.Wewerebothsurprisedtolearnthathalfofthe

riverisinChina.itleavesChinaandthehighaltitudes,theMekong

becomeswide,brownandwarm.itenterssoutheastAsia,ittravelsslowly

throughhillsandlow,andtheplainswherericegrows.,the

river5sdeltaenterstheSouthChinaSea.

一￡firstThenrapidwaterfallAfterAsvalleys4/last

Theunderlinedwordsarethe1inkingwordsthatexpresstime.

【設(shè)計(jì)說明】

以上填空中的單詞既有文章中的生詞，也有表時(shí)間關(guān)系的連接詞。通過聽力形式完成

填空，學(xué)生將更多的注意力放在文章前后內(nèi)容的銜接和語境上，突出了這些詞的功能和作

用，并為接下來的語言輸出打下基礎(chǔ)。

Step3、Summary

Putthefollowinginformationintothecorrectorderaccordingtothetext

a.wenttothelibrary

b.hadtheideatocyclealongtheMekongRiver

c.visitedtheircousinsDaoWeiandYuHang

d.boughtamountainbike

e.persuadedWangKuntobuyone.

f?foundtheinformationabouttheMekongRiverinanatlas.

g.persuadedDaoWeiandYuHangtocyclewiththem.

b-d-e-c-g-a-f

Usethe1inkingwordsjustlearnttocombinetheinformationtogetherandwrite

asummaryaboutthetext.

Forexample:

Atfirst,WangWeihadanideatocyclealongtheMekongRiver.Then,...

Askstudentstoretellthetextaccordingtowhattheywrite.

【設(shè)計(jì)說明】

本活動(dòng)旨在由讀向?qū)戇^渡，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，對主要信

息按時(shí)間順序進(jìn)行排序，然后讓學(xué)生運(yùn)用上一活動(dòng)中所學(xué)的表時(shí)間順序的連接詞，將這部

分信息相互銜接起來，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

Step4、Homework

Suppose(假設(shè))you'reWangWei.Nowyou'rewritingapostcardtoyourparents.

Inyourcard,youshouldtalkaboutyourjourney

1)fromwhereitstarts

2)difficultiesyoumeet

3)whatyouseealongtheriver

4)yourfeelings

MumandDad,

WeareonthejourneyalongtheMekongriver.

MangWei

【設(shè)計(jì)說明】

本活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過課堂教學(xué)，學(xué)生既了解了文章的主旨大意

和重要信息，又學(xué)習(xí)了語言知識，獲得了一定的語言儲備，為語言