初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題及答案

《英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初中)一、考試目標(biāo)

1．英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與能力

具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力；具備從事初中英語(yǔ)教學(xué)所需要的英語(yǔ)語(yǔ)言能力；能理解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言、歷史和文化等相關(guān)知識(shí)。

2．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)與能力

掌握外語(yǔ)教學(xué)基本理論、英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)知識(shí)與國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等學(xué)科教學(xué)知識(shí)，并能用以指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)。

3．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力

能夠根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需要選擇并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，形成完整合理的教學(xué)方案。

4．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力

理解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施的基本原則和方法，具備實(shí)施語(yǔ)言課堂教學(xué)的基本能力；能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

5．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)與能力

了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和方法，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的思路。

二、考試模塊內(nèi)容與要求（一）語(yǔ)言知識(shí)與能力

1．掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言研究中與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的基本概念和知識(shí)，并能在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。

2．具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)、獲取教學(xué)資源和信息、表達(dá)思想情感和與學(xué)生良好溝通的能力；能夠篩選并改編適合初中學(xué)生英語(yǔ)水平的語(yǔ)言材料。

3．能夠在語(yǔ)篇中理解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言、歷史和文學(xué)等相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)。

（二）語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力

1．了解外語(yǔ)教學(xué)基本理論，理解語(yǔ)言觀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀、語(yǔ)言教學(xué)觀等對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

2．理解《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的目標(biāo)內(nèi)容（語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)），以和課程標(biāo)準(zhǔn)的其他相關(guān)知識(shí)，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中運(yùn)用。

3．掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等）的教學(xué)基本原則、講解和練習(xí)方法。

4．掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能（聽、說、讀、寫）的教學(xué)原則和訓(xùn)練方法。

5．能結(jié)合中外社會(huì)文化語(yǔ)境，設(shè)計(jì)并實(shí)施英語(yǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)與訓(xùn)練。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1．了解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)需求，能夠說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

2．理解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

3．能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定合理、明確與具體的教學(xué)目標(biāo)。

4．能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，安排合理的教學(xué)過程，篩選適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)材料。

5．能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)評(píng)估活動(dòng)。

（四）教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

1．掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本步驟與方法，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言講解、練習(xí)、提問、反饋等方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3．掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動(dòng)的常用組織形式，能在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心組織教學(xué)，能在課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮教師的作用。

4．掌握課堂總結(jié)的方法，能適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)與評(píng)價(jià)，科學(xué)合理地布置作業(yè)。

5．掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，整合多種資源，選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)。

6．了解形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的知識(shí)與方法，并在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用。

7．了解教學(xué)案例評(píng)析的基本方法，能夠?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8．了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思并提出改進(jìn)思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型語(yǔ)言知識(shí)與能力27%單項(xiàng)選擇題語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力27%單項(xiàng)選擇題

簡(jiǎn)答題教學(xué)設(shè)計(jì)27%教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)19%教學(xué)情境分析題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約40%非選擇題：約60%四、題型示例I．語(yǔ)言知識(shí)與能力

1．單項(xiàng)選擇題（語(yǔ)言知識(shí)）

（1）Itwasvery________ofhimtowaitforus.

A．considerableB．consideringC．considerateD．considered答案：C

（2）________fromthetopofthehill,thetownlooksbeautiful.

A．SeeingB．HavingseenC．SeenD．Tosee答案：C

2．單項(xiàng)選擇題（閱讀理解）

EveryyearhundredsofthousandsofvisitorstoNewYorkCitygotoseetheUnitedNationsHeadquartersinmidtownManhattan.The18-acresiteincludesfourbuildings–theSecretariat,theGeneralAssembly,theConferencebuilding,andtheDagHammarskjoldLibrary.TheUnitedNations(UN)currentlyhas192members,andtheflagsofthosenationslinetheplazainfrontoftheGeneralAssemblyHallandSecretariat.Therowofflags,displayedinEnglishalphabeticalorder,fromAfghanistantoZimbabwe,stretchesfrom48thStreetto42ndStreet.

ThedecisiontolocateUnitedNationsHeadquartersintheUnitedStateswasmadein1946bytheUNGeneralAssembly,thenmeetinginLondon.SeveralU.S.locationswereconsidered,butadonationof8.5milliondollarsfromphilanthropistJohnD.Rockefeller,Jr.securedthepurchaseoflandatthepresentsite.AndtheCityofNewYorkprovidedagiftofadditionalland.TheUNcomplexwasdesignedbyaninternationalteamofprominentarchitects.AmericanWallaceK.Harrisonwasnamedchiefarchitect,andtenothercountrieseachnominatedanarchitecttotheBoardofDesignConsultants.The11architectsbegantheprojectinearly1947.TheU.S.governmentprovidedaninterest-freeloantotheUnitedNationsforthecostofconstruction,whichbeganin1949.

TheSecretariatBuilding,whichhousestheUNadministrativeoffices,wascompletedin1950,andUnitedNationsHeadquartersofficiallyopenedin1951.TheLibrarywasdedicatedin1961.Overtheyears,changeshavebeenmadeinsidethebuildingstoaccommodatetheexpandedmembershipoftheUnitedNations.TodaytheGeneralAssemblyHall,thelargestconferenceroom,seatsmorethan1,800people.

TheUNHeadquarterssiteisinternationalterritoryownedbythemembernations.Ithasitsownsecurityforce,firedepartment,andpostalservice.ThepostalserviceissuesstampsthatcanonlybemailedfromtheHeadquarters;touristsoftenmailpostcardsbearingthesestamps.

TakingaguidedtouristheonlywayforvisitorstoseetheinsideoftheUNHeadquarters.Toursareledbyprofessionalguidesrepresentingallthemembernationsandareconductedinmanydifferentlanguages.Visitorstakingatourseeexhibits,variouscouncilchambers,andtheGeneralAssemblyHall.Iftheirtimingisgood,theymightevenseeacouncilmeetinginsession.

TheUnitedNationsHeadquartersdisplaysmanybeautifulandmeaningfulworksofartcreatedspeciallyforitshallsandchambers.Sculpturesandstatuesdonatedbymembernationsadornthegroundsofthecomplex.Onesculpture,theJapanesePeaceBell,wasmadefromthemetalofcoinscollectedfrom60differentcountries.Japan答案：C

（2）TheUNwasmostlikelyformed________.

A．before1946B．a(chǎn)fter1946C．in1950D．in1947答案：A

（3）AsaresponsetotheincreaseintheUNmembership,________tomeettheneedsovertheyears.

A．morebuildingshavebeenbuiltB．internalchangeshavebeenmade

C．oldbuildingshavebeenenlargedD．morenewlandhasbeenpurchased答案：B

（4）Whichofthefollowingstatementsaboutthetourguideistrue

A．Atourguidemayshowhisprideofhishomecountrybeforevisitors.

B．EachmembercountrysendsitstourguidetoworkintheUNHeadquarters.

C．Eachtourguidemustbeabletospeakthelanguagesofthemembercountries.

D．Atourguideshouldnotjustfeelproudofhisownhomecountrybeforevisitors.答案：C

（5）Thisarticleismostlikelywrittenfor________.

A．generalnewspapersB．magazinesonarchitecturalart

C．booksontheinternationalaffairsD．encyclopedicinformationbrochureforstudents答案：DII．語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力

1．單項(xiàng)選擇題

Whichofthefollowingactivitiesdoesnotbelongtomechanicalpractice

A．Transformation.B．Sentencemaking.C．Substitution.D．Makingupastory.

答案：D

2．簡(jiǎn)答題（中文作答）

（1）blackboard這個(gè)詞由哪兩個(gè)部分組成？該詞的重音位置在哪里？請(qǐng)描述相關(guān)的語(yǔ)音規(guī)律。答案：black+board，重音在black語(yǔ)音規(guī)律是：一個(gè)詞組的重音落在中心詞上，如adarkroom，重讀的是room，其次是dark。而復(fù)合詞darkroom則重讀第一個(gè)詞基dark，第二個(gè)詞基room讀次重音。這一差異是由于語(yǔ)義中心不同而引起的。名詞短語(yǔ)X+Y表示“碰巧斷定它具有X特征的某一個(gè)Y”，語(yǔ)議中心在Y，因而重讀Y以示強(qiáng)調(diào)。復(fù)合詞XY表示“定可斷定它具有X特征的這個(gè)樣一個(gè)Y”，語(yǔ)義中心在X，因而重讀X以示強(qiáng)調(diào)。大量的復(fù)合詞的語(yǔ)義中心都在第一個(gè)詞基，因此第一個(gè)詞基重讀的情形具有很大的普遍性。（2）閱讀教學(xué)通?？梢苑譃槟膸讉€(gè)階段？舉例說明每個(gè)階段的主要作用。

答案：教師范讀：語(yǔ)感示范和情境示范教師提出問題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讓學(xué)生帶著問題自己閱讀：發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生回答問題：解決問題教師總結(jié)提煉：引導(dǎo)學(xué)生到自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目的上III．教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)題：根據(jù)所提供的信息和語(yǔ)言素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，本題用英文作答。

設(shè)計(jì)任務(wù)：閱讀以下信息和語(yǔ)言素材。假設(shè)你將利用此語(yǔ)言素材提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，請(qǐng)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)針對(duì)此素材的教學(xué)目標(biāo)，以和實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的課堂活動(dòng)。

學(xué)生概況：本班為中等城市普通學(xué)校初中二年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為40人。多數(shù)學(xué)生已具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，合作意識(shí)較強(qiáng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)需包括：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)活動(dòng)方式、具體內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)時(shí)間規(guī)劃；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。語(yǔ)言素材：(Tapescript)

Mary:Canyoucometomyparty,EdEd:Yes,Ican.Thanks!HowcanIgettoyourhouseMary:That’seasy.FirstyoutaketheNo.52BustoGreenPark.That’sabouthalfanhour.Ed:Okay.AndwhenIgettoGreenPark…Mary:…ThenyoutakethesubwaytoTangsMall.Thattakesabouttenminutes.Ed:Okay.FirstthebusandthenthesubwaytoTangsMall.Mary:Yeah,thenyouwalkupNorthStreettoNo.15.It’saboutfiveminutes’walk.Ed:Ⅰ、TeachingObjectives1、知識(shí)目標(biāo)（InstructionalObjectives）—Tomasterthekeyvocabulary—Tounderstandandusethetargetlanguage2、能力目標(biāo)（AbilityObjectives）—Beabletouselisteningskillstocomprehendtheirdialogues,suchaslistenforspecificinformationetc.—Beabletousewhattheylearnedtodescribewhattheycandoandgiveresponses.—Beabletousethelanguagetheylearnedtofinishadialogueandashortpassage.3、教育目標(biāo)（EducationalObjectives）—Arousingstudents’interestandhelpingthemlearnbyimitation.—Buildingtheirconfidencebystepbystepapproachandcarefulscaffolding.Ⅱ、教學(xué)步驟和時(shí)間規(guī)劃（Procedures、AimsandTimeAllotment）Step1:Warming-up(2mins)Beforeclass,getSstoenjoyanEnglishdialoguewarmthemup.—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoInterestthestudentsStep2.Listening(5mins)Playthetapeforthreetimes.Forthefirsttimethestudentsonlylistentounderstandthewholegeneralmeaningoftheconversations.ForthesecondtimetheSspayattentiontotheactivityineachconversation.ForthethirdtimetheSspayattentiontothetimethattheactivitiesineachconversationaredone.Thepurposeofthetask-basedactivitiesistopracticeandimprovethestudents’abilitiesoflistening.Step3:Lead-in(3mins)1.UsethePPTtoleadinthenewlesson.Showsomepicturesandteachthewordsandphrases:halfanhour,takethesubway,walkupetc.2.AskSsreadthewordsandexpressionstogether.—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistouserealprogramtoarisethestudents’interestsandstudentscaneasilyunderstandthenewwordsthroughwatchingthepictures.Step4:Playagame(4mins)1.Showsomeactionsandaskthestudentstoactouttheactionsinfrontoftheclass.2.Showthewordsandthepicturesoftheactions.LettheSsdothenchecktheanswers.—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoconsolidatevocabularyStep5:Presentation(8mins)Showsomepicturesoftheactionsandaskthestudentstopracticeinpairstogetherinclass.Finallyinvitesomegroupstoactthemoutinfrontoftheclass.—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoletthestudentslearntocooperatewitheachotherandpracticethelanguagepoints,improvethestudents’abilitiesofspeaking.Italsocantraintheircommunicationskills.Step6:Summary(4mins)Summarizethekeylanguagepointsingroups,andshowthemonthescreentohelptheSstakenotes.ThepurposeistoteachstudentstolearnabsorptioncapacityStep7:Homework(2mins)Consolidateandreviewtheexpressionsofthelesson.Ⅲ、Teaching＆StudyingWays(1)Let