山東省臨沂市常馬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語文月考試題含解析

山東省臨沂市常馬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)千秋一寸心，紅樓無限情2012年5月31日凌晨，95歲高齡的紅學(xué)家周汝昌先生逝世?；蛟S一生的喧囂太多了，他選擇安靜地離開?！安婚_追悼會，不設(shè)靈堂，安安靜靜地走。”他留下這樣遺愿。進(jìn)入紅學(xué)研究，多少是個偶然。那是1947年，在燕京大學(xué)讀書的周汝昌收到兄長周祜昌寄至燕園的信函說，他看到胡適新近一篇談《紅樓夢》的文章，其中有敦誠與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說，囑咐周汝昌幫忙查證。周汝昌遍查燕京大學(xué)圖書館，果然在敦敏詩集中發(fā)現(xiàn)了一首《詠芹詩》。周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫成文，發(fā)表在1947年12月5日《天津國民日報》上。沒想到幾天后，胡適就托人轉(zhuǎn)交了一封給周汝昌的信，肯定鼓勵這位在校大學(xué)生的研究。胡適此時已是學(xué)界“大拿”，又是“新紅學(xué)”的開創(chuàng)者，他的來信讓周汝昌“欣幸無已”。1948年，正埋頭撰寫《紅樓夢新證》的周汝昌特意跑到胡適家中拜訪。令周汝昌激動的是，胡適竟將珍藏多年的孤本《甲戍本石頭記》慷慨地借給他翻閱。正因為這一段淵源，周汝昌常常被看做是胡適“紅學(xué)”研究的關(guān)門弟子。1953年，《紅樓夢新證》出版。這部40多萬字的“紅學(xué)”研究著作引起軒然大波，因為在當(dāng)時很少有人敢將《紅樓夢》拔到那么高的地位——周汝昌將《紅樓夢》與托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并論，并大加贊賞。周汝昌把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來。由于崇尚實證，他的每一個論點的提出都以充分豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)。又因為崇奉實錄，他把全部實證工作都作為論證實錄的手段。周汝昌的《紅樓夢新證》乃至后來的“曹學(xué)”，其基本的方法論就是以歷史上的曹家與小說中的賈府雙向互證，在以歷史材料推證小說本事的同時，又以小說情節(jié)反推歷史，史學(xué)與文學(xué)合而為一。正是從《紅樓夢新證》開始，“紅學(xué)”實證研究開始體系化、專門化，后來它被稱作“紅學(xué)史上一部劃時代的著作”。此年周汝昌35歲，因為這部書，他得以調(diào)任人民文學(xué)出版社編輯，成了學(xué)界“紅人”。也由于這部書，他在后來的政治運動中變成了“資產(chǎn)階級胡適派唯心主義”的“煩瑣考證”的典型代表，被關(guān)進(jìn)“牛棚”下放。由于周恩來的特殊關(guān)照，1970年9月周汝昌重返北京。周汝昌將“紅學(xué)”構(gòu)建為四大范疇，即曹學(xué)、版本學(xué)、脂學(xué)、探佚學(xué)。其晚年在探佚學(xué)發(fā)力頗多，在他數(shù)十部“紅學(xué)”著作中，曾先后提出一系列探佚成果，觀點令人耳目一新，但也招致不少異議。如他提出林黛玉系“沉湖而死”；“金玉奇緣”說的不是賈寶玉和薛寶釵，而是賈寶玉與史湘云等等。1982年，周汝昌發(fā)表了《什么是紅學(xué)》一文，在把人們呼吁的文學(xué)批評方法描述為“十六字真言”之后，干脆把文學(xué)性研究剔出“紅學(xué)”的范圍，他說：“紅學(xué)顯然是關(guān)于《紅樓夢》的學(xué)問，然而我說研究《紅樓夢》的學(xué)問卻不一定都是紅學(xué)，不能用一般研究小說的方式、方法、眼光、態(tài)度來研究《紅樓夢》。如果研究《紅樓夢》同研究《三國演義》《水滸傳》《西游記》以及《聊齋志異》《儒林外史》等小說全然一樣，那就無需紅學(xué)這門學(xué)問了。”在把文學(xué)性研究剔出“紅學(xué)”之外的同時，他也把自己剔出了主流“紅學(xué)”的研究隊伍。此后，他被喻為紅學(xué)界的獨行俠。他關(guān)于“紅學(xué)”之界定、對紅學(xué)史的回顧、對曹雪芹畫像的考證等等，一次次地掀起了“紅學(xué)”研究的爭議。從30歲開始，周汝昌把自己的一生都獻(xiàn)給了“紅學(xué)”，是紅學(xué)界當(dāng)然的王者。他被譽(yù)為“紅學(xué)泰斗”，也被批作“閉門造車”，可謂毀譽(yù)參半。他六十余年間所走過的治紅學(xué)之路，因偶然而生，又歷經(jīng)政治對學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)方向的多次影響，終至晚年，既得到肯定、贊譽(yù)，身上罩著光環(huán)，亦受到譏嘲與攻擊。說不盡的《紅樓夢》，道不盡的人與事。周汝昌夢在其中近七十年。夢未醒，人已去，花落水流紅，誰解其中味？還是讓老人家安安靜靜地走吧。相關(guān)鏈接：周汝昌,幼少時即醉心歐楷筆法,20歲后又致力于唐人寫經(jīng),深研《蘭亭》后,得右軍真脈,其“橫逸飛動、作草如真”的周體書法,在眾多書家中神采煥然。周汝昌少年時期便熱衷于古典詩詞的創(chuàng)作，進(jìn)入南開中學(xué)后，即研習(xí)宋詞。燕大讀書時，與顧隨、張伯駒、錢鐘書等都有唱和，其詩詞功底頗得各位先生賞識。百讀紅樓百動心，哪知春夜尚寒侵。每從細(xì)筆驚新悟，重向高山愧舊琴。只有英雄能大勇，恨無才子效微忱。尋常言語終何濟(jì)，不把真書換萬金。——周汝昌詩一首(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)（）（）A．《紅樓夢新證》一書的創(chuàng)作深得胡適的鼓勵和幫助，這本書是周汝昌成為學(xué)界“紅人”，也使他在政治運動中遭受迫害。B．周汝昌研究紅學(xué)的許多觀點深受“大拿”的影響，他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等，就是在胡適研究的基礎(chǔ)上形成的。C．周汝昌認(rèn)為，“紅學(xué)”中的文學(xué)性研究應(yīng)與《三國演義》等小說的研究要區(qū)別開來，不能用一般研究的方式、方法、眼光、態(tài)度。D．周汝昌的“紅學(xué)”之路并非一帆風(fēng)順，他的“紅學(xué)”研究方法雖得到一致認(rèn)可，但他得出的結(jié)論卻一直飽受爭議。E．周汝昌多才多藝、勤學(xué)善思又特立獨行。研究紅學(xué)，他一旦投身期間便矢志不渝，雖毀譽(yù)參半，但終難否認(rèn)其紅學(xué)泰斗的地位。(2)結(jié)合全文，概括周汝昌先生在紅學(xué)研究方面的貢獻(xiàn)有哪些？請分條概括。(6分)

(3)簡析文章結(jié)尾“還是讓老人家安安靜靜地走吧”一句在文中的作用。(6分)

(4)周汝昌的一生，給我們哪些啟示？請結(jié)合全文及相關(guān)鏈接，簡要探究(8分)

參考答案：.⑴Ｅ項３分，Ａ項２分，Ｄ項１分。（Ｂ，無中生有，“林黛玉沉湖而死”的觀點與胡適無關(guān)；Ｃ偷換概念，紅樓夢的文學(xué)性研究不在“紅學(xué)”的范圍；Ｄ“一直飽受爭議”不準(zhǔn)確）⑵①把《紅樓夢》與世界名著相提并論，大大提高了《紅樓夢》的地位。②將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來，使“紅學(xué)”實證研究開始體系化、專門化。③將“紅學(xué)”構(gòu)建為四大范疇，即曹學(xué)、版本學(xué)、脂學(xué)、、探佚學(xué)，曾先后提出一系列探佚成果。④把人們呼吁的文學(xué)批評方法描述為“十六字真言”，將文學(xué)性研究剔出“紅學(xué)”的范圍。（每點２分，答出三點即可）⑶結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整。（２分）內(nèi)容上，①暗示他一生“喧囂太多”、毀譽(yù)參半、生活不安靜，如今已歸平靜。②遵從并滿足先生遺愿，希望他“安安靜靜”地走，不再受到打擾。情感上，表達(dá)默默為老人送行的心愿，體現(xiàn)作者對先生的尊重。（內(nèi)容上每條２分，答出1條即可）⑷①要有執(zhí)著的精神。先生把一生獻(xiàn)給“紅學(xué)”，招致異議批評時，依然堅持學(xué)術(shù)研究，并為之癡迷。②要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。作查證，一絲不茍，查遍大學(xué)圖書館。③善于繼承，努力創(chuàng)新。善于繼承名家的研究方法和研究成果，創(chuàng)作《紅樓夢新證》，創(chuàng)造性提出探佚成果。④廣博學(xué)習(xí)，豐厚積累。研習(xí)書法、古典詩詞創(chuàng)作等終成大家。（每點２分，意思對即可）略2.閱讀下面一組文本，完成各題。材料一：新華社華盛頓1月27日電

美國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蚊子能迅速學(xué)會識別并記住讓其不愉快的人的氣味。這一發(fā)現(xiàn)可能對預(yù)防蚊子叮咬以及防止其傳播疾病具有重要意義。

最新一期美國《當(dāng)代生物學(xué)》雜志發(fā)表的研究顯示，蚊子一旦將一些人的特定氣味與不愉快的感覺聯(lián)系起來，下次叮咬時就會避開散發(fā)這種氣味的人。參與研究的華盛頓大學(xué)杰弗里?里費爾在一份聲明中說：“一旦蚊子以厭惡的方式學(xué)習(xí)識別某些氣味，那么這些氣味就會讓它們產(chǎn)生厭惡反應(yīng)，就像對驅(qū)蚊劑的反應(yīng)一樣?！?/p>

長期以來，人們已經(jīng)意識到，蚊子更愛叮咬某些人，而非隨機(jī)叮咬。里費爾等研究人員對此展開了研究。首先，研究人員通過實驗讓蚊子學(xué)會將特定人或特定動物的氣味與不愉快的機(jī)械沖擊和振動聯(lián)系在一起。24小時后，他們利用Y型迷宮評估這些受過訓(xùn)練的蚊子。結(jié)果顯示，蚊子不會選擇氣味讓其“不爽”的人，而是更多去叮咬對照組目標(biāo)。進(jìn)一步研究顯示，與情緒相關(guān)的多巴胺在蚊子的厭惡學(xué)習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，缺乏多巴胺受體的轉(zhuǎn)基因蚊子失去了學(xué)習(xí)能力。

里費爾認(rèn)為，通過了解蚊子如何決定叮咬哪類人等行為，可以更好地了解蚊子的基因和神經(jīng)是如何發(fā)揮作用的，這有助于開發(fā)出更有效的控蚊工具。

材料二：蚊子會傳播很多疾病，如登革熱和寨卡。微軟聯(lián)合創(chuàng)始人比爾?蓋茨博客上曾發(fā)布的圖表指出，蚊子每年造成的人類死亡比地球上任何其他動物都多。這也促使人們發(fā)起所謂的“蚊子大戰(zhàn)”。最近的一項實驗可能成為這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，因為它可能讓我們擁有了一種令人驚訝的潛在革命性武器，即訓(xùn)練蚊子學(xué)習(xí)和記憶的能力。

最新發(fā)表在《當(dāng)代生物學(xué)》雜志上的一項研究宣稱，當(dāng)你對即將咬你的蚊子揮出巴掌時，它會學(xué)會將你的個人氣味與危及生命的經(jīng)歷聯(lián)系起來，并在未來會避開你。美國華盛頓大學(xué)神經(jīng)生態(tài)學(xué)家杰夫?里弗爾在接受《國家地理》雜志采訪時所描述的那樣：“它們本質(zhì)上是巴甫洛夫蚊子。”“巴甫洛夫的狗”是一項著名的實驗，即狗被訓(xùn)練按照條件反射分泌唾液，這與訓(xùn)練蚊子避開某些人的方法相類似。當(dāng)人拍打蚊子時，通常會在皮膚上產(chǎn)生微小的震動，從而打斷昆蟲叮咬的企圖。在這項研究中，研究人員在20分鐘的實驗中重現(xiàn)了這些振動，發(fā)現(xiàn)當(dāng)蚊子的叮咬被這些振動所干擾時，它們就會避開這種氣味長達(dá)24小時。

加州大學(xué)戴維斯分校的沃爾特?利爾對《國家地理》雜志表示，“現(xiàn)在我們知道有些化合物會觸發(fā)蚊子這種避免叮人的記憶，我們可能會使用一種配方，它不僅包括主動驅(qū)避劑（比如避蚊胺），而且還包括一些會引發(fā)它們避免記憶的化合物?！?/p>

材料三：里費爾等研究人員發(fā)現(xiàn)，通過訓(xùn)練，蚊子可以把特定氣味和引起其不適的沖擊、振動聯(lián)系在一起。經(jīng)過訓(xùn)練的蚊子在24小時后被關(guān)進(jìn)Y型迷宮嗅覺儀，它們有兩條路可以選擇，一條是以前特別喜歡的味道，另一條是對照組。經(jīng)過了科學(xué)家的反復(fù)沖擊和振動，蚊子學(xué)乖后，毅然避開了它們先前十分喜歡的味道。之后通過CRISPR（基因編輯技術(shù)）和RNAi（干擾技術(shù)），科學(xué)家們又確定多巴胺是蚊子具有厭惡性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。7.下列關(guān)于蚊子學(xué)習(xí)并記憶氣味問題的表述，不正確的一項是

（

）A.蚊子一旦將一些人的氣味與不愉快的感覺聯(lián)系起來，下次叮咬時就會避開散發(fā)這種氣味的人。盡管這氣味可能是它先前喜歡的。B.研究中，科學(xué)家讓蚊子以厭惡的方式學(xué)習(xí)識別某此氣味，使它們產(chǎn)生厭惡反應(yīng)，就像對驅(qū)蚊劑的反應(yīng)一樣。C.“巴普洛夫的狗”被訓(xùn)練按照條件反射分泌唾液，巴普洛夫訓(xùn)練蚊子避開某些人的研究與這個方法相類似。D.當(dāng)人拍打蚊子時，通常會在皮膚上產(chǎn)生微小的振動，從而打斷蚊蟲叮咬的企圖、科學(xué)家在實驗過程中重現(xiàn)了這些振動。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是

（

）A.材料一和材料二都提到蚊子能學(xué)會識別并記住讓其不適的人的氣味，材料二指出訓(xùn)練蚊子避開某些人的方法與巴普洛夫條件反射研究的方法類似。B.微軟聯(lián)合創(chuàng)始人比爾?蓋茨發(fā)布在博客上的圖表顯示，蚊子每年造成的人類死亡比地球上任何其他動物都多，這表明蚊子傳播疾病的危害極大。C.人們?yōu)楸苊馕米佣Ｒ淼奈：Χl(fā)起所謂的“蚊子大戰(zhàn)”，華盛頓大學(xué)杰弗?里費爾參與研究的這項實驗可能成為這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。D.加州大學(xué)戴準(zhǔn)斯分校的沃爾特?利爾稱“我們將可能開發(fā)此配方”，其中傳統(tǒng)的驅(qū)避劑避蟻胺，就是材料一和材料三提到的多巴胺。9.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蚊子有學(xué)習(xí)和記憶的能力。這個研究過程是分哪幾步進(jìn)行的？請結(jié)合三則材料概括并簡述。參考答案：7.C

8.D

9.①找到味目標(biāo)。找到蚊子喜歡叮咬的特定的人或特定的動物，并找到對照組目標(biāo)。②厭惡式學(xué)習(xí)。通過反復(fù)沖擊和振動，讓蚊子學(xué)會將特定人或動物的味與不愉快的感覺聯(lián)系起來。③測試評估。24小時后，把經(jīng)過訓(xùn)練的蚊子關(guān)進(jìn)Y型迷宮嗅覺儀，嗅覺儀兩個方向一頭是蚊子先前喜歡的氣味，一頭是對照組目標(biāo)，觀察其對氣味的選擇，發(fā)現(xiàn)蚊子避開了先前喜歡的氣味。④確定影響學(xué)習(xí)與記憶能力的因素。通過基因編輯技術(shù)和RNA干擾技術(shù)，確定多巴胺是蚊子具有厭惡性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。(答出三點即可)【7題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力。主要對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中C項，“巴普洛夫訓(xùn)練蚊子避開某些人”錯誤，訓(xùn)練蚊子具有學(xué)習(xí)與記憶能力的不是巴普洛夫。故選C?！?題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力。主要對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，D項，曲解文意，錯在“我們將可能開發(fā)此配方”，原文“我們可能會使用一種配方”?！熬褪遣牧弦缓筒牧先岬降亩喟桶贰边@個信息于文無據(jù)。故選D?！?題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點的能力。此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整臺時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。本題要求回答科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蚊子有學(xué)習(xí)和記憶的能力的研究過程是分哪幾步進(jìn)行，注意根據(jù)文中的材料三中的句子“通過訓(xùn)練，蚊子可以把特定氣味和引起其不適的沖擊、振動聯(lián)系在一起”“經(jīng)過訓(xùn)練的蚊子在24小時后被關(guān)進(jìn)Y型迷宮嗅覺儀，它們有兩條路可以選擇，一條是以前特別喜歡的味道，另一條是對照組”，“經(jīng)過了科學(xué)家的反復(fù)沖擊和振動，蚊子學(xué)乖后，毅然避開了它們先前十分喜歡的味道”“通過CRISPR(基因編輯技術(shù))和RNAi(干擾技術(shù))”確定多巴胺是蚊子具有厭惡性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。由此概括出幾個步驟：找到味目標(biāo)，厭惡式學(xué)習(xí)，測試評估，確定影響學(xué)習(xí)與記憶能力的因素。【點睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。自然科學(xué)理解世界是對象化的理解，探求的是“客觀性真理”，重在利用厚生；人文學(xué)科理解世界則是生命氣息的互動感通，所探尋的是“啟示性真理”，重在樹德立人。人文學(xué)科研究一靠生活，二靠思想，三靠學(xué)問，其中關(guān)鍵在于是否“有我”，是否能站到精神領(lǐng)域最前沿，興味充沛地回答時代之問，談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。人文研究的治學(xué)類型大概可分三種：一是職業(yè)的，二是事業(yè)的，三是趣味的。職業(yè)的研究一般有學(xué)院學(xué)術(shù)訓(xùn)練背景，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，對于各種新潮理論熟稔于心，運用自如；其研究多是“因題為文”，如課題的設(shè)置、刊物的策劃、會議的研討、市場的約請等；其筆力多集中于某一點，發(fā)掘細(xì)密，心態(tài)上是“完成任務(wù)”。職業(yè)化有其必要，但滿足于這一狀態(tài)，就往往屈己從人，疲于奔命，很難施展才華；且過于單一，容易自我重復(fù)，也常使研究蛻變?yōu)橐环N批量制作，困于“套賂”。收集、整理、甄別、歸納所有材料，借助一定理論把材料重新裝置、分配、知識化，提出些觀點和看法。不乏識見，卻也易為成見、俗見。這類研究者不少，其中固然有“我”，只不過還未走出“小我”“私我”，難以推動學(xué)術(shù)大發(fā)展。事業(yè)的研究是將治學(xué)視為全身心投入的名山之業(yè)。這類學(xué)者往往數(shù)十年如一日，篳路藍(lán)縷，心無旁騖，苦行深學(xué)，視學(xué)術(shù)為生命；既高屋建瓴，質(zhì)疑問難，又一磚一石，扎實筑基；對時代精神特具感知能力，鴻篇巨制粲然可觀，識見規(guī)模遠(yuǎn)高同輩，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流。其佼佼者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，在保留學(xué)術(shù)個性前提下，構(gòu)建實力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，秉持核心學(xué)術(shù)理念，斟酌古今，打通中西。其特出者孜孜于學(xué)科體系、話語體系、學(xué)術(shù)體系的學(xué)理性建構(gòu)，獨創(chuàng)一格，其事業(yè)之發(fā)達(dá)與否關(guān)乎學(xué)科發(fā)展之盛衰。趣味的研究則是有靈性的精神勞動，是關(guān)乎生命價值、系乎人生況味的生活方式，因而研究者能夠不慕虛榮，不從流俗；豁朗深邃，不拘一格，極具創(chuàng)造性和生命力。此類研究不從事功上著想，價值與意義卻甚為重大，因為這種自動的工作不忮不求，總是竭盡了心力，決不模糊敷衍；總是蘊(yùn)藏大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見，這是世間頂好的妙文，可惜鳳毛麟角。上述三種治學(xué)類型，后兩種研究有“我”，有“大我”，能將閱世、說理、論學(xué)三者合而為一，卓然而為學(xué)問大家。這些學(xué)術(shù)大家既有敏銳過人之思力，又有氣勁神完之文筆；他們不僅是學(xué)問家，而且是文章家。他們的學(xué)術(shù)作品往往都是美文，不單能把理說圓，還有一種“余情”貫穿其中，顯得從容、澹泊、豐饒，有余味，有氣象。譬如，馮友蘭、任繼愈關(guān)于中國古代哲學(xué)的研究，陶行知、林漢達(dá)的教育學(xué)研究，顧準(zhǔn)、孫冶方的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究……這些學(xué)術(shù)大家各自以完整的人對應(yīng)完整的文化，是所謂“專家之上的文人”。（節(jié)選自吳子林《提升人文研究境界》）4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．人文學(xué)科理解世界的方式與自然科學(xué)不同，它探尋的是“啟示性真理”，重在樹德立人。B．人文學(xué)科通過生命氣息的互動感通來理解世界，它的研究依靠生活、思想、學(xué)問三方面。C．人文學(xué)科研究要“有我”，要能站在精神領(lǐng)域的最前沿來回答時代之問，談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。D．人文學(xué)科可分為職業(yè)的、事業(yè)的、趣味的三種不同的治學(xué)類型，這三者間沒有高下之別。5．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章著重介紹了人文研究的治學(xué)類型、治學(xué)方法，采用了“總—分—總”的論述結(jié)構(gòu)。B．文章第二段指出人文研究治學(xué)類型的“職業(yè)的研究”的特點，并且指出它的不足之處。C．文章在論述“事業(yè)的研究”時，既分析了這類學(xué)者的共性，又具體分析了其中兩種人。D．文章論述了“趣味的研究”不求功利，極具創(chuàng)造性和生命力，是自動的、常見的工作。6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．職業(yè)的研究大都是專業(yè)基礎(chǔ)扎實，筆力集中，但僅滿足于“完成任務(wù)”的心態(tài)，困于“套路”，因無“我”而難以推動學(xué)術(shù)大發(fā)展。B．事業(yè)的研究會全身心投入治學(xué)，專業(yè)鉆研，感知時代精神，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流，實現(xiàn)學(xué)理性建構(gòu)，獨創(chuàng)一格，推動學(xué)科蓬勃發(fā)展。C．“趣味的研究”不從事功上著想，價值與意義甚為重大，是自動的工作，不忮不求，竭盡全力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，蘊(yùn)藏著大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見。D．“事業(yè)的”“趣味的”治學(xué)類型能夠?qū)㈤喪馈⒄f理、論學(xué)合而為一。研究者不僅是學(xué)問家，而且是文學(xué)家，以完整的人對應(yīng)完整的文化。

參考答案：4．

D

5．

D

6．

C

4．試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。D項，曲解文意，“沒有高下之別”與原文內(nèi)容不符。依文章內(nèi)容可知，“事業(yè)的”“趣味的”高于“職業(yè)的”。故本題D選項。5．試題分析：題干是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是”。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項，“常見的工作”說法錯誤，原文是“這是世間頂好的妙文，可惜鳳毛麟角”，即比較少見。故本題D選項。6．試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A項，“因無‘我’”錯誤，原文是“其中固然有‘我’”，只不過是“小我”“私我”。B項，擴(kuò)大范圍，據(jù)原文可知，“孜孜于學(xué)理性建構(gòu)”的是“其特出者”，即特別優(yōu)秀的學(xué)者。D項，偷換概念，原文是“文章家”，并非“文學(xué)家”；擴(kuò)大范圍，原文是“學(xué)問大家”，并非“研究者”。故本題C選項?！军c睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面的題。蔡京字元長，興化仙游人。登熙寧三年進(jìn)士第，調(diào)錢塘尉、舒州推官，累遷起居郎。使遼還，拜中書舍人。時弟卞已為舍人，故事，入官以先后為序，卞乞班京下。兄弟同掌書命，朝廷榮之。京每為帝言，今泉幣所積贏五千萬，和足以廣樂，富足以備禮，于是鑄九鼎，建明堂，修方澤，立道觀，作《大晟樂》，制定命寶。大興工役。兩河之民，愁困不聊生，而京僴然自以為稷、契、周、召也。又欲廣宮室求上寵媚，召童貫輩五人，風(fēng)以禁中逼側(cè)之狀。貫俱聽命，各視力所致，爭以侈麗高廣相夸尚。子攸、壝、絳，攸子行，皆至大學(xué)士，視執(zhí)政。帝七幸其第，賚予無算。命坐傳觴，略用家人禮。廝養(yǎng)居大官，媵妾封夫人，然公論益不與，帝亦厭薄之。宣和二年，令致仕。六年，以朱勔為地，再起領(lǐng)三省。京至是四當(dāng)國，目昏眊不能事事，悉決于季子絳。凡京所判，皆絳為之，且代京入奏。每造朝侍從以下皆迎揖呫囁耳語堂吏數(shù)十人抱案后從由是恣為奸利竊弄威柄驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎。媒糵密謀，斥逐朝士，創(chuàng)宣和庫式貢司，四方之金帛與府藏之所儲，盡拘括以實之，為天子之私財。宰臣白時中、李邦彥惟奉行文書而已，既不能堪。兄攸亦發(fā)其事，上怒，欲竄之，京力丐免，特勒停侍養(yǎng)，而安置韓梠黃州。未幾，褫絳侍讀，毀賜出身敕，而京亦致仕。方時中等白罷絳以撼京，京殊無去意。帝呼童貫使詣京，令上章謝事，貫至，京泣曰：“上何不容京數(shù)年？當(dāng)有相讒譖者?！必炘唬骸安恢??！本┎坏靡?，以章授貫，帝命詞臣代為作三表請去，乃降制從之。京天資兇譎，舞智御人，在人主前，顓狙伺為固位計，始終一說，謂當(dāng)越拘攣之俗，竭四海九州之力以自奉。帝亦知其奸，屢罷屢起，且擇與京不合者執(zhí)政以柅之。京每聞將退免，輒入見祈哀，蒲伏扣頭，無復(fù)廉恥。見利忘義，至于兄弟為參、商，父子如秦、越。（節(jié)選自《宋史·奸臣傳·蔡京傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．每造朝/侍從以下皆迎揖/呫囁耳語堂吏數(shù)十人∕抱案后從由是∕恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎B．每造朝/侍從以下皆迎揖/呫囁耳語∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從∕由是恣為奸利/竊弄威柄/驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎C．每造朝侍從以下/皆迎揖/呫囁耳語堂吏∕數(shù)十人抱案后從∕由是恣為奸利∕竊弄威柄驟引∕其婦兄韓梠為戶部侍郎D．每造朝侍從以下∕皆迎揖呫囁耳語∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從由是∕恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

（3分）A．稷、契、周、召都是古代的有名的賢臣。其中稷，指后稷，周朝始祖，教民耕種，被認(rèn)為是我國農(nóng)耕業(yè)的始祖；周公則留下了“周公吐哺，天下歸心”的佳話。B．大學(xué)士為輔助皇帝的高級秘書官。學(xué)士最早是指那些在學(xué)讀書的貴族子弟，后來逐漸變成官名和文人學(xué)者的泛稱。C．致仕，舊指交還官職，即辭官。致仕制度，即官員的退休制度，是中國古代文官制度的重要組成部分，典籍中習(xí)見的“致事”“下車”“告歸”“乞骸骨”等，也都指的是“還祿位于君”。D．兄弟為參、商，指的是兄弟不合睦。參星與商星，二者在星空中此出彼沒，彼出此沒，古人以此比喻彼此對立，不和睦。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

（3分）A．蔡京與他的弟弟蔡卞同在朝廷為官，蔡卞任中書舍人在先，按慣例，舉行朝會入宮時應(yīng)該排名在蔡京前面，但蔡卞報告朝廷，要求排位在蔡京之后。B．蔡京第四次掌權(quán)，老眼昏花不能辦事，政事都由他的小兒子蔡絳處理，蔡絳恣意為奸，竊弄威權(quán)，連他的哥哥蔡攸也揭發(fā)他的罪行。C．白時中等上書請罷蔡絳以動搖蔡京的地位，蔡京毫無退意?；噬献屚炄チ钏险罗o官，蔡京不得已，把辭職的章奏交給童貫，皇上命詞臣代他做辭職三表，于是，皇上降詔同意。D．蔡京專門迎合皇帝的心思來謀求鞏固地位，他對皇帝說，不必拘泥流俗，應(yīng)竭盡四海九州的財力來滿足自己享樂?；实垡仓浪募樵p，不為他所動，并選與他不合的人執(zhí)政來牽制他。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）又欲廣宮室求上寵媚，召童貫輩五人，風(fēng)以禁中逼側(cè)之狀。（5分）（2）帝七幸其第，賚予無算。命坐傳觴，略用家人禮。（5分）參考答案：1．B2．C3．D4．（1）（蔡京）又想擴(kuò)大宮室規(guī)模以求皇帝的恩寵，召童貫等五人，暗示說宮中狹窄簡陋。（“廣”1分，“輩”1分，“風(fēng)”1分，“禁中”1分，句子大意正確1分）（2）皇上七次到他家，賞賜不計其數(shù)。讓他坐著與皇上飲酒，大致使用家人的禮儀。（“幸”1分，“賚予”1分，“無算”1分，“略”1分，句子大意正確1分）參考譯文：蔡京字元長，興化仙游人?？贾形鯇幦辏?070）進(jìn)士，調(diào)任錢塘尉、舒州推官，多次升遷做到起居郎。出使遼國回來，被任命為中書舍人。此時他的弟弟蔡卞已是中書舍人，按規(guī)定，做官要以先后為序，蔡卞請求排位在蔡京之后，兄弟二人同時負(fù)責(zé)書寫詔命，朝廷以此為榮。蔡京常對皇上說，現(xiàn)今國家錢幣多達(dá)五千萬緡，和足以廣樂，富足以備禮，于是鑄九鼎，建明堂，修方澤，立道觀，做《大晟樂》，制定命寶。大興土木徭役。兩河人民，愁困不聊生，而蔡京竟以稷、契、周公、召公自居。又想擴(kuò)大宮室規(guī)模以求恩寵，召童貫等五人，暗示說宮中狹窄簡陋。童貫等都聽命于他，他們各顯神通，爭相以堂皇奢侈為得意。蔡京的兒子蔡攸、蔡壝、蔡絳，蔡攸的兒子蔡行，皆官至大學(xué)士，觀察執(zhí)政。皇上七次到他家，賞賜不計其數(shù)。讓他坐著與皇上飲酒，大致使用家人的禮儀。蔡京家的仆役有做大官的，陪嫁的婢女有封為夫人的，這樣公論漸漸地不贊許他了，皇上也討厭、看不起他。宣和二年（1120），令他辭官退休。六年，憑朱勔的勢力，再度起用蔡京為相。蔡京到此四次掌權(quán)，老眼昏花不能辦事，政事都由他的小兒子絳處理。凡是蔡京所批，都是蔡絳所做，并替蔡京上奏。蔡絳每次上朝，侍從以下都拱手相迎，低聲耳語，堂吏數(shù)十人，懷抱案卷跟在后面，于是他恣意為奸，竊弄威權(quán)，立即用他的妻兄韓木呂為戶部侍郎。他們一起密謀，挑撥是非，陷害和驅(qū)逐朝士，建宣和庫式貢司，各地的金帛及庫藏，都被搜刮來充實它，作為天子的私財。宰相白時中、李邦彥只奉行文書而已，不久，蔡絳不能勝任其職。他的哥哥蔡攸也揭發(fā)他們，皇上大怒，想流放他們，蔡京極力請求免他的罪，皇上只令停他的俸養(yǎng)，但把韓梠貶到黃州。不久，革去蔡絳侍讀，毀掉賜出身的詔令，蔡京也辭職。當(dāng)時白時中等上書請罷蔡絳以動搖蔡京的地位，蔡京毫無退意。皇上讓童貫去蔡京那兒，令他上章辭官，童貫到后，蔡京哭著說：“皇上為何不容京幾年？一定是有人進(jìn)了讒言?！蓖炚f：“不知道?！辈叹┎坏靡?，把辭職的章奏交給童貫，皇上命詞臣代他做辭職三表，于是，皇上降詔同意。蔡京天資兇狠狡詐，舞弄權(quán)術(shù)，以智慧控制別人，在皇帝面前，專門窺伺人主之意以求固位專寵，始終對皇帝說，不必拘泥流俗，應(yīng)該竭盡四海九州的財力來滿足自己享樂?；噬弦仓浪樵p，故屢罷屢起，并選與蔡京不合的人為執(zhí)政來牽制他。蔡京每當(dāng)要被免職時，就去向皇帝哀求，跪地磕頭，毫無廉恥。他見利忘義，以至于兄弟不合睦，如參、商二星；父子不相關(guān)，如秦、越二國。5.閱讀下面文言文，完成14-16題。勸學(xué)（節(jié)選）荀子

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。14．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．吾嘗跂而望矣

跂：提起腳跟

B．而絕江河

絕：橫渡C．金石可鏤

鏤：同“漏”孔穴

D．而聞?wù)哒?/p>

彰：清楚15．下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項是例句：吾嘗終日而思矣A．鍥而舍之

B．吾嘗跂而望矣C．臂非加長也，而見者遠(yuǎn)

D．蟹六跪而二螯16．下列對文章的理解分析，不正確的一項是（

）A．第一段作者先正面闡述學(xué)習(xí)的顯著效果，接著闡述良好效果的取得是因為憑借外界的條件，最后推論人需要通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)不足B．第二段用“跂而望”不如“登高之博見”這種生活體驗闡明“善假于物”的重要性。C．第二段通過正反對比，反復(fù)設(shè)喻，論述了學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。D．第二段中用“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，卻能夠“上食埃土，下飲黃泉”，強(qiáng)調(diào)了堅持的重要性，并且與“蟹”形成鮮明的對比，增強(qiáng)了說理的分量。參考答案：14.C

15.B

16.D6.閱讀下面的文言文，完成小題。居易敏晤絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，見其文，自失曰:“吾謂斯文遂絕，今復(fù)得子矣!”貞元中，擢進(jìn)士，補(bǔ)校書郎。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災(zāi)居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。憲宗頗采納。李師道上私錢六百萬，為魏徵孫贖故第，居易言:“徵任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守，陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之。師道人臣，不宜掠美。”帝從之。河?xùn)|王鍔將加平章事，居易以為:“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。按鍔誅求百計，所得財號為‘羨余’獻(xiàn)。今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻(xiàn)，與宰相。諸節(jié)度私計曰:“誰不如鍔爭割生人以求所欲。”后對殿中，論執(zhí)強(qiáng)鯁，帝未諭，輒進(jìn)曰:陛下誤矣。”帝變色，罷，謂李絳曰:“是子我自拔擢，乃敢爾，我叵堪此，必斥之!”絳曰:“陛下啟言者路，故群臣敢論得失。若黜之是箝其口，非所以發(fā)揚盛德也?！钡畚?，之如初。明年，盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏，請亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。宰相嫌其出位，不悅。俄有言“居易母墮井死而居易賦《新井篇》，言浮華，無實行，不可用”。出為州刺史。中書舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志，能順適所遇，托浮屠生死說，若忘形骸者。贊曰:居易在元和、長慶時，與元稹俱有名，最長于詩，它文未能稱是也，多至數(shù)千篇，唐以來所未有。其自敘言:“關(guān)美刺者，謂之諷諭;詠性情者，謂之閑適;觸事而發(fā)，謂之感傷;其它為雜律?！庇肿I：“世人所愛惟雜律詩，彼所重，我所輕。至諷諭意邀而言質(zhì)，閑適思澹而辭迂，以質(zhì)合迂，宜人之不愛也”。今視其文，信然。而杜牧謂：“纖艷不逞，非莊士雅人所為。流傳人間，子父女母交ロ教授，淫言媟語入人肌骨不可去?！庇^居易始以直道奮在天子前爭安危冀以立功雖中被斥晚益不衰。嗚呼，居易其賢哉!(節(jié)選自《新唐書?白居易傳》)11.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項是A.觀居易/始以直道奮/在天子前爭/安危冀以立功/雖中被斥/晚益不衰B.觀居易始以直道/奮在天子前/爭安危/冀以立功/雖中被斥/晚益不衰C.觀居易/始以直道/奮在天子前爭安危/冀以立功/雖中被斥/晚益不衰D.觀居易始以直道奮/在天子前爭安危/冀以立功/雖中被斥/晚益不衰12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.古代中國漢族男性年滿二十歲要舉行冠禮，表示成年。未冠又稱弱冠，即不到二十歲。白居易就是在尚未成年時得到了顧況的高度稱贊。B.擢進(jìn)士，指被選拔為進(jìn)士。中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者(古代科舉殿試及第者)，稱為進(jìn)士。C.浮屠，亦作浮圖、休屠。古人稱佛教徒為浮屠，都是佛陀的異譯。后人認(rèn)為佛陀二字太麻煩，于是簡化成了一個字“佛”。D.“贊”是紀(jì)傳體史書中寫在篇末的評論性文字，可用來表達(dá)對傳主的肯定和贊美本文篇末的“贊”中稱贊白居易為賢者。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.《新唐書》認(rèn)為白居易聰明過人，工于文章，在元和、長慶時的文壇很有名。他最擅長作詩，其他體裁的文章，比他的詩歌要寫得差些。B.白居易除了是成就斐然的詩人外，還是正直的臣子。他多次進(jìn)諫，而憲宗皇帝也多次接受了他的意見。但是后來還是被當(dāng)權(quán)的大臣們彈劾，仕途不順，被貶江州。C.白居易的詩多達(dá)數(shù)千篇，他按內(nèi)容將自己的詩分為四類:諷諭詩、閑適詩、感傷詩和雜律詩。而白居易看不上眼的恰是世人鐘愛的雜律詩。D.杜牧批評白居易的詩細(xì)巧艷麗，不是莊重高雅的人土作的，而且流傳人間，影響很壞。白居易則認(rèn)為自己的詩含意激切，但言辭是質(zhì)樸的。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻(xiàn)，與宰相。(2)居易首上疏，請亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。參考答案：11.D

12.A

13.D

14.(1)現(xiàn)在如果把宰相的重任授予他，天下的人聽說這件事，都會說陛下得到他獻(xiàn)奉的財物才給他宰相職位的。(2)白居易第一個向皇帝進(jìn)呈奏章，請求馬上抓住兇犯洗刷朝廷恥辱，把務(wù)必抓住兇犯作為要求(或期望)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句首起領(lǐng)起作用的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)，比如句子的“主-謂-賓”有時還要注意一些特殊的用法等?！耙灾钡缞^”意思是“竭力直言”，“道”和“奮”之間不能斷開，排除B、C項；“居易始以直道奮”整句話做動詞“觀”的賓語；“安?！弊鰟釉~“爭”的賓語，排除A項；“觀居易始以直道奮/在天子前爭安危/冀以立功/雖中被斥/晚益不衰”可翻譯為“審視白居易最初竭力直言，在天子面前為政局的安危諍諫，希望以此立功，雖然中道被斥貶，但后來更為堅定不衰”。故選D?！?2題詳解】本題考查識記古代文化常識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答本題時考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識，聯(lián)系課本內(nèi)容，對選項做出判斷。A項，“未冠又稱弱冠”表述錯誤，“未冠”與“弱冠”不同，“未冠”指未成年，未滿二十歲，“弱冠”，指成年，男子滿二十歲。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，D項，“白居易則認(rèn)為自己的詩含意激切，但言辭是質(zhì)樸的”不合文意，根據(jù)原文“世人所愛惟雜律詩，彼所重，我所輕。至諷諭意激而言質(zhì)，閑適思澹而辭迂，以質(zhì)合迂，宜人之不愛也”可知，含意激切但言辭質(zhì)樸是他諷喻詩的特點，并非選項中所言的“所有的詩”，選項擴(kuò)大了范圍。故選D?！?4題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）“假”，授予；“假以名器”是狀語后置句，應(yīng)為“以名器假（之）”；“謂”，說；“與”，給、授予。（2）“首”，首先，第一個；“亟”，趕快、立即、馬上；“以……為”，把……作為；“期”，要求，期望?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：居易聰明過人，擅長文章。未成年時拜見顧況。顧況是吳地人，自恃才華，很少推崇贊許他人。但見到白居易的文章。禁不住說：“我認(rèn)為有才華的人已經(jīng)絕跡了，現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了一個您！”貞元年間考中進(jìn)士，被授職校書郎。元和四年，天子因旱災(zāi)嚴(yán)重，下詔對租賦有所寬免，賑濟(jì)民眾減輕災(zāi)害。白居易見詔書細(xì)節(jié)不夠詳盡，就建議請求免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。憲宗有所采納。李師道獻(xiàn)上私款六百萬，為魏征的孫子贖老宅。白居易上奏說：“魏征擔(dān)任宰相時，太宗用皇宮大殿的木料修建成府第賜給他，后人不能守成，陛下還應(yīng)以他們是賢臣子孫，贖買后還賜給他們。李師道是臣子，不應(yīng)奪人之美為己有?！睉椬诓杉{了他的建議。河?xùn)|王鍔將被授以宰相職位，居易認(rèn)為，“宰相是普天下人所敬仰的，非賢良有重望和顯赫功勛不可以授任。考察王鍔百般勒索民財，所得財物稱為‘羨余’作為進(jìn)獻(xiàn)?，F(xiàn)在如果把宰相的重任授予他，天下的人聽說這件事，都會說陛下得到他獻(xiàn)奉的財物才給他宰相職位的。各節(jié)度使私下想：‘誰還不如王鍔？’爭相宰割百姓搜刮錢財，向您要求自己想得的官職。”后來，白居易在殿中與憲宗談?wù)摚撧q執(zhí)著，坦率耿介，皇帝還沒有發(fā)告示，白居易就對皇帝說：“陛下錯了?！被实勰樕兞?，過后，對李絳說：“這家伙是我一手提拔的，竟敢這樣，我不能容忍，一定要斥貶他！”李絳說：“陛下能開放言路，所以群臣敢于對朝政論得論失。如果罷黜白居易，就是鉗住他們的口，這不是發(fā)揚帝王盛德的辦法?！被实坌盐?，對待白居易仍然像過去那樣。第二年，刺客刺殺宰相武元衡，京都震動。白居易第一個向皇帝進(jìn)呈奏章，要求馬上捕捉兇犯，以洗刷朝廷的恥辱，要求務(wù)必全部緝捕歸案。宰相嫌他超越職權(quán)（以宮官先于諫官言事），因而不高興。不久就傳言：“白居易的母親是墜井死的,但他卻寫了《新井篇》的詩，言辭浮華，沒有德行，不能在朝中任職?！庇谑桥伤鼍榻荽淌?。中書舍人王涯又上書說白居易不宜任刺史，于是追詔再貶為江州司馬。被貶以后，白居易能順應(yīng)這種遭遇，寄托心志于佛道生死之說，好像無所顧忌。評論：白居易在元和、長慶年間，與元稹都很有名氣，最擅長寫詩，其他體裁文章，未足稱佳，詩多至數(shù)千篇，為唐以來所沒有的。他自己說：“有關(guān)歌頌或諷刺的，叫做諷喻詩；歌詠性情的，叫做閑適詩；碰到事情有感而發(fā)的，叫做感傷詩。其它的為雜律詩?！庇肿灾S說：“世人所鐘愛的只是雜律詩，他們看重的，正是我所輕視的。至于諷喻詩，含意激切但言辭是質(zhì)樸的，閑適詩思慮恬靜澹泊而文辭迂緩，由于質(zhì)直并迂緩，人們不喜愛也是應(yīng)該的了?！爆F(xiàn)在讀他的詩文，的確如此。但是杜牧說：“纖艷不檢點的詩文，不是莊重高雅的人所做的。這種詩流傳人間，父子母女口口相教授，淫詞褻語入人肌骨而不能消除。”審視白居易最初竭力直言，在天子面前為政局的安危諍諫，希望以此立功，雖然中道被斥貶，但后來更為堅定不衰。嗚呼，白居易是個賢達(dá)的人哪！三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是文章寫作中有關(guān)寫作材料收集后的處理方式，請把這個處理方式寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75字。（6分）

參考答案：材料收集好后（1分），需按照取舍標(biāo)準(zhǔn)選擇材料（1分），材料選擇不僅要適切題目（1分），而且還要注重特色（1分），材料選擇好后，就整合同類材料（1分），并將材料中冗繁的部分刪去（1分）。試題分析：該題考查學(xué)生看圖轉(zhuǎn)換語言的能力，仔細(xì)看圖，看清材料的話題及圖的分層。材料集好的的處理方式，圖中有兩個層面，仔細(xì)考慮其關(guān)系，并非是并列關(guān)第，有先后次序，先取舍，后整理。表述時注意語言的自然銜接。因此答案是：材料收集好后，需按照取舍標(biāo)準(zhǔn)選擇材料，材料選擇不僅要適切題目，而且還要注重特色，材料選擇好后，就整合同類材料，并將材料中冗繁的部分刪去考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。8.名著微寫作。從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。①從《覓渡》《杜甫傳》《鄉(xiāng)土中國》中，至少選擇一部作品，用一組排比句抒寫你從中獲得的教益。要求：立足作品，合理發(fā)散。100-150字。②從《雷雨》《水滸傳》《邊城》《契訶夫短篇小說集》《平凡世界》中，選擇一個既可悲又可嘆的人物，至少使用一處比喻，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。100-150字。參考答案：賀秀蓮幼年喪母,不愛讀書,失去了改變自己命運的機(jī)會。她嫁到外省，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),與丈夫起撐起一個貧困不堪的家。好容易熬過了苦日子,卻不幸患了瘤癥,命運著實可悲。但是，她像荒漠的胡楊，倔強(qiáng)頑強(qiáng)，不向命運低頭,又讓人可敬可嘆。【詳解】試題分析：本題主要考查微寫作的能力。微寫作的題目雖然字?jǐn)?shù)少，但對考生快速成文能力和文字水平的考查絲毫不弱。（1）回答這樣的題目，謹(jǐn)記符合原著，不能脫離脫離原著情節(jié)，自己去編造；要提煉歸納，切忌長篇大論，沒有重點；注意題干要求一組排比句。第（2）道題，題干是“從《雷雨》《水滸傳》《邊城》《契訶夫短篇小說集》《平凡的世界》中，選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象”，首先要選擇自己最熟悉的一部小說中最熟悉的人物，結(jié)合這個人物的事情，簡述這個人物形象，包括外在形象和內(nèi)在形象。注意題干中的關(guān)鍵詞是“選擇一個”“可悲又可嘆”“簡述人物形象”。表達(dá)方式以敘述為主，要結(jié)合作品具體內(nèi)容和情節(jié)。寫作建議：主要記敘人物的“可悲、可嘆”表現(xiàn)在哪里，“可悲”可以是讓人同情、惋惜、傷感的情感；而“可嘆”可以是讓人嘆息、贊嘆、可惜、慨嘆等情緒。要結(jié)合作品中人物的經(jīng)歷、命運或精神品質(zhì)進(jìn)行闡述。【點睛】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心，提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到，一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進(jìn)而揭示事件的意義，展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全