學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》體會

第16頁共16頁學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》體會學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》體會。通過《老師的教學(xué)技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目的的途徑和手段，是教學(xué)過程中老師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)理論開展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。老師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)(一)能根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法每一課時的教學(xué)目的，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目的的實現(xiàn)，都需要有與該目的相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。(二)能根據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)方法一是根據(jù)學(xué)生的心理特點：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因此合適于他們的教學(xué)方法也不同。(三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所開展和創(chuàng)新。三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合f132.教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要表達老師的主導(dǎo)作用，又要表達學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致?？傊?，老師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。理論證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的老師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達成功的此岸。《老師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體會范文學(xué)了了老師的教學(xué)技能第四章活動的變化。知道了很多道理，掌握活動變化的意義：主要是指課堂教學(xué)過程中老師可操控、學(xué)生可感受的教學(xué)的各種形式的變化。變化技能是指老師在課堂教學(xué)中，通過信息傳遞、師生互相作用以及教學(xué)媒體運用等活動方式的改變和轉(zhuǎn)換，以引起學(xué)生興趣，維持注意的一類教學(xué)行為。它的意義在于：1、進步教學(xué)效率，保證更準(zhǔn)確、更有效地傳遞教學(xué)信息。2、喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機。3、穩(wěn)定學(xué)生的注意，并將無意注意引導(dǎo)到有意注意。4、緩解學(xué)習(xí)疲勞，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，有利于學(xué)生身心安康開展?；顒幼兓囊螅阂?、老師信息傳遞方式的變化這里所說的老師信息傳遞方式主要是指老師的言語和非言語這兩種方式。二、老師教學(xué)活動方式的變化教學(xué)活動方式的變化，含義就相當(dāng)廣泛了，它包括老師的教學(xué)方法與相應(yīng)的學(xué)生活動形式的變化，師生交互作用方式的變化，教學(xué)組織形式的變化，等等。我們在課堂教學(xué)中變化教學(xué)方法和方式，不僅僅是指根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇、組合、變換和穿插使用各種方法〔如講解、提問、演示、讀書等〕，而且還包括靈敏而機巧地變換各種教與學(xué)的個別活動方式〔如游戲、操作、表演、模擬、說唱等〕。教學(xué)方式和方法的變化，有利于各種方法和方式優(yōu)勢互補、互相配合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，進步教學(xué)活動的質(zhì)量和效率；有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，穩(wěn)定學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生參與教學(xué)活動，促進他們主動地、生動活潑的學(xué)習(xí)。老師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激經(jīng)過幾天而充實的時間學(xué)習(xí)，我受益匪淺。首先是聽劉局長對這次培訓(xùn)作了重要報告，明確了培訓(xùn)的目的和重要性。教育的開展離不開知識，離不開人才。所以，我們的老師就必須虛心學(xué)習(xí)，加強理論鍛煉，進步業(yè)務(wù)程度和科學(xué)技能。接著聽林景教研員作《關(guān)于有效教學(xué)的考慮》的講座，重點闡述了什么是有效教學(xué)和怎樣的教學(xué)是有效的。他講到有效的教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方法和精神。我覺得這句話講得很有道理。最后聽了王蕊等四位老師對三、四年級數(shù)學(xué)作了詳細的分析^p，使我對教材有了一個更新的認識，四位老師對教材分析^p非常認真、仔細，分析^p了教材的總體目的，編排特點，詳細編排以及教學(xué)建議等。讓我更進一下理解教材，并反思了以往教學(xué)工作中的缺乏，拓展了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育教學(xué)理念。下面淺談我對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點體會。一、進步自身素質(zhì)和技能程度。教育大業(yè)，人才為本，科教興國關(guān)鍵在于人。新理念下的教育教學(xué)工作，要求我們老師必須具備較高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，進步個人的自身素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)的需求，劉局長的講話中提到，教育開展形勢使得人才資已成為最重要的戰(zhàn)略資，一個國家，一個地方等要加快開展關(guān)鍵在于人才。因此，做為老師必須努力進步自身的綜合素質(zhì)，高超的業(yè)務(wù)程度，才能培養(yǎng)出合格的人才。二、加強理論鍛煉，不斷進步工作才能。理論鍛煉是進步人才素質(zhì)，增強工作才能的重要途徑，我要把學(xué)到的知識，應(yīng)用到教學(xué)理論中，只有在理論中去解決問題才能積累經(jīng)歷，才能進步業(yè)務(wù)程度，工作才能。三、要有敬業(yè)，奉獻精神。我們是人民老師，要有兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的精神。只有深深地認識到這一點，才能激發(fā)對老師工作的熱情，才能投身到教育教學(xué)中去。四、言傳身教。老師必須注重“言傳身教”要以自身的行為去影響學(xué)生，帶動學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率。老師的一言一行直接影響學(xué)生的成長。老師要和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長，做他們的知心朋友?？傊?，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我終身受益。我將以新的精神相貌投身到教學(xué)中去，努力把教育教學(xué)工作做得更好。力。老師在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流才能。學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》心得本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，理解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結(jié)晶。它于教學(xué)經(jīng)歷，又高于教學(xué)經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要理解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。3、掌握教學(xué)技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。4、老師要對自己的教學(xué)活動進展認真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。5、老師要主動建構(gòu)經(jīng)歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)認為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。6、老師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動，都是老師掌握教學(xué)技能的重要途徑?？傊蠋煹慕虒W(xué)技能是在老師整體素質(zhì)不斷進步的根底上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到開展。學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》心得體會老師是教育事業(yè)開展的第一資。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能程度高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資的應(yīng)用，要請教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)形式和方法，更需要老師將先進的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進而探究出新的教學(xué)形式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，進步教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量，才能表達老師專業(yè)的特點。要到達這一目的必須先從根底做起，這個根底就是老師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代開展的教育事業(yè)也無從談起。進步老師教學(xué)技能是老師專業(yè)開展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)理論的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替老師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，進步自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)程度。樺甸市特殊教育學(xué)校李忠芝學(xué)習(xí)老師的教學(xué)技能心得體會本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，理解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結(jié)晶。它于教學(xué)經(jīng)歷，又高于教學(xué)經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要理解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。3、掌握教學(xué)技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。4、老師要對自己的教學(xué)活動進展認真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素。”說謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視分析^p的過過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。5、老師要主動建構(gòu)經(jīng)歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)認為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。6、老師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動，都是老師掌握教學(xué)技能的重要途徑。總之，老師的教學(xué)技能是在老師整體素質(zhì)不斷進步的根底上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到開展?！独蠋煹慕虒W(xué)技能》學(xué)習(xí)心得我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：講授是老師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識信息，綜合地運用各種語言表達方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最根本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以分開它。方式有：一簡潔生動的表達表達型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、表達的表達方式來傳輸教學(xué)信息。它運用生動詳細的或直白的語言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，表達構(gòu)造與過程，一般要求既清楚準(zhǔn)確，要言不繁，又生動詳細，耐人尋味。大致分以下幾類?！?〕概述式。〔2〕例證式?！?〕譬喻式。〔4〕具象式?！?〕進程式。二明晰明確的解釋老師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種?！?〕要義式?！?〕對譯式。(3)聯(lián)絡(luò)式。〔4〕比擬式。〔5〕展開式。三有理有據(jù)的論證采用一定的邏輯方法推理論證，使學(xué)生理解和掌握根本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為假設(shè)干形式?！?〕分析^p綜合式?！?〕歸納演繹式?！?〕類比式?！?〕問題中心式。〔5〕原理中心式。四動靜結(jié)合的傳輸語言講授與詳細操作活動相結(jié)合，是這一類型的特點?！?〕講讀式?！?〕演示證明式?！?〕動作中心式?！独蠋煹慕虒W(xué)技能》學(xué)習(xí)心得體會通過學(xué)習(xí)《老師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后，使我深入認識到課堂教學(xué)中，老師的提問非常重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握施行好提問的技巧，進步教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問對象的認知程度和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是可以啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)理解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息，還是要讓學(xué)生個體來答復(fù)，叫誰來答復(fù)？老師的反響不一，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同程度的老師有不同的表現(xiàn)。一、來時沒問題，走時也沒問題這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學(xué)習(xí)，在老師的指揮下，翻開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、背誦、練習(xí)、答復(fù)提問，操作實驗，教學(xué)內(nèi)容順利完成，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)?，然而對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動的，沒有激情，要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，一概不知，學(xué)生成了容器，等待老師用知識去充填。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法？二、帶著問題來，解決問題走在一些老師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一無所知為起點，按照老師的預(yù)先設(shè)計按部就班地展開，而是針對學(xué)生想要解決的問題來進展，經(jīng)過一番講解或討論后，老師課前問學(xué)生：問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？在得到學(xué)生弄明白了，沒問題了的答復(fù)后，老師才會放心地讓學(xué)生下課。顯然，比起來時沒問題，走時也沒問題的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進步，說明老師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容，眼里開場有了學(xué)生，可以把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問題有機地結(jié)合在一起?？傊?，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法，讓學(xué)生有一種新穎感，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，從而進步課堂的學(xué)習(xí)有效性。優(yōu)秀范文：學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》心得體會是事業(yè)的第一資。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的程度高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資的應(yīng)用，要請教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)形式和方法，更需要老師將先進的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進而探究出新的教學(xué)形式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，進步教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量，才能表達老師專業(yè)的特點。要到達這一目的必須先從根底做起，這個根底就是老師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代開展的教育事業(yè)也無從談起。進步老師教學(xué)技能是老師專業(yè)開展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)理論的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代