《王戎不取道旁李》謝雪芬

《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)蕓美小學(xué)謝雪芬【教學(xué)目標(biāo)】1.基于預(yù)習(xí)起點(diǎn)，正確、流利、富有韻味地朗讀古文。2.通過畫面想象、文本聯(lián)結(jié)、有感情朗讀等，感受王戎善于觀察、善于分析和善于思考的特點(diǎn)；借助同主題文本拓展，比較閱讀，感知古代聰慧兒童形象的共同點(diǎn)，感受小古文的共同點(diǎn)。3.借助聰慧兒童闖關(guān)樂園，有滋有味地誦讀與講演好故事，積累語言與簡(jiǎn)要復(fù)述。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.感受王戎善于觀察、善于分析和善于思考的特點(diǎn)2.誦讀與講演好故事，積累語言與簡(jiǎn)要復(fù)述【教學(xué)設(shè)備】多媒體課件、展臺(tái)【教學(xué)過程】一、鏈接已知，揭示課題1.回顧文言文，走近主人公。（1）舊知導(dǎo)入：同學(xué)們，說起文言文，還記得我們之前學(xué)過的三篇文言文嗎？生看圖齊答：《守株待兔》《司馬光》《精衛(wèi)填海》。在這三個(gè)故事中，讓老師印象最為深刻的是和你們年紀(jì)相仿的司馬光的故事，你們覺得是一個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：聰明。勇敢。小神童。今天，我們也要走近一個(gè)聰明的孩童，他就是——王戎。（2）生字學(xué)習(xí)：戎也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)同學(xué)們觀察戎的兩個(gè)部件“戈”和“十”預(yù)設(shè)：像長(zhǎng)長(zhǎng)的武器，像盔甲。小結(jié)：所以戎的意思就是軍隊(duì)軍事，也和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。理解了意思我們來寫一寫，看老師寫（補(bǔ)完課題）請(qǐng)生說書寫需要注意什么？請(qǐng)?jiān)谡n題旁端端正正地寫上一個(gè)。2.讀好課題:4.了解王戎:請(qǐng)生分享課前查到的（設(shè)計(jì)意圖：課伊始，通過回憶已學(xué)文言文篇目，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)聰明兒童司馬光故事的回顧，聚焦本文主人公，自然揭題。）二、靜心讀文，感受文韻1.為什么會(huì)被稱為“小神童”“名士”“大學(xué)問家”呢？今天學(xué)習(xí)的課文也會(huì)讓你有所感悟。2.生自由讀文，師巡視。3.指名讀。4.出示停頓斷句范例，學(xué)生嘗試一邊標(biāo)注一邊朗讀。5.聚焦難讀句。難讀句指導(dǎo)：看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。你認(rèn)為下列句子停頓正確的一項(xiàng)是（）。A.看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。B.看道邊李樹多子/折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。小結(jié)：你看，像這樣理解了意思，往往能讓我們的斷句停頓更準(zhǔn)確。古文一般在誰或什么東西的后面稍作停頓。6.指名讀好難讀句的停頓。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。7.學(xué)生學(xué)習(xí)讀好全文停頓。8.停頓讀好了，意思你們理解了嗎？不急，我們先來回顧學(xué)習(xí)文言文的方法都有哪些?？梢?--借助注釋，也可以---聯(lián)系生活，查閱資料等等。9.相信同學(xué)們課前已經(jīng)用上這些方法預(yù)習(xí)了這篇文言文，哪位同學(xué)能用一句話說說講了一個(gè)什么故事？（設(shè)計(jì)意圖：從最初的讀正確、讀通順，到嘗試讀好停頓，再到借助注釋讀懂意思，層層推進(jìn)。特別在讀好停頓的環(huán)節(jié)，順學(xué)而導(dǎo)，聚焦學(xué)生最難讀的句子，教師進(jìn)行示范朗讀，進(jìn)而突破讀好全文停頓的難點(diǎn)。）三、品讀語言，感知人物1.明白文章講了什么故事，那么你們從這個(gè)故事中讀出了一個(gè)怎樣的王戎？（善于思考、勤于觀察、善于分析、推理、聰明、機(jī)智……）2.默讀課文，圈出讓你覺得王戎聰慧的句子或詞語。預(yù)設(shè)1：看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。（1）聯(lián)結(jié)《守株待兔》“兔走觸株”中“走”的意思。（2）諸兒：很多孩子。拓展：很多學(xué)生（諸生）、很多（諸多）。小結(jié)：諸兒取之，王戎不取，抓住動(dòng)作，強(qiáng)烈對(duì)比，足見這份堅(jiān)定，這份冷靜，這份智慧。預(yù)設(shè)2：人問之，答曰“：樹在道邊而多子，此必苦李?！保?）哪一個(gè)字讓你特別有人王戎很聰明的感覺？必：一定。（2）反詰：為什么樹在道邊而多子，此必苦李？（3）拓展練習(xí)：樹在道邊而多子，若甘，____。（4）想象：你覺得當(dāng)時(shí)王戎是怎么說的？想象表情、語氣，讀好這一句。小結(jié)：這樣的語言是聰慧最好的說明啊。（5）在這句話中如果非要找出一個(gè)來體現(xiàn)王戎的聰明，你們覺得哪個(gè)字最合適?！氨亍币欢?。哦！王戎經(jīng)過合理的推測(cè)后，覺得這個(gè)李子一定是苦的。這個(gè)字不僅讓我們感受到王戎的聰明，讓我們感受到了王戎怎樣的品質(zhì)？自信他的自信是盲目的自信嗎？不是。那他的自信來源于？深入的思考，細(xì)致的觀察。“看道旁李樹多子折枝”。道與“徑，蹊”（6）王戎的聰明、善于觀察的能力都從課文中的哪一句得到驗(yàn)證？預(yù)設(shè)3：取之，信然。（1）信然：的確如此。推斷正確，的確聰慧。（2）聚焦本文三個(gè)“之”字，明確指代對(duì)象。小結(jié)：你們太了不起了，通過抓住王戎的動(dòng)作、語言，甚至周圍人的反應(yīng)，感受到了王戎的這份聰慧。四、背讀闖關(guān)，拓展閱讀1.用不同方式引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（1）看來字詞的理解，故事主要內(nèi)容的概括，乃至人物形象的感悟都難不倒你們。老師要把挑戰(zhàn)的難度加大。挑戰(zhàn)讀沒有標(biāo)點(diǎn)的、豎排版的《王戎不取道旁李》。（2）讀準(zhǔn)了節(jié)奏，來考考你們對(duì)古今意思的理解。老師讀讀的部分，你們讀誦的部分。遮了一半字的《王戎不取道旁李》、（3）剛才都是有文字的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在來個(gè)沒有文字的漫畫版本。誰能根據(jù)漫畫的內(nèi)容背出這篇文章？（4）現(xiàn)在所有的提示都消失了，你們還能背出來嗎？全面覆蓋文字的《王戎不取道旁李》。2.推薦閱讀《世說新語》。同學(xué)們覺得文言文有意思嗎？其實(shí)在《世說新語》中還有很多這樣的小古文，講的都是名人軼事，短小精煉，寓意深刻，同學(xué)們?cè)谡n下不妨找來讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過引入深受四年級(jí)學(xué)生喜愛的闖關(guān)活動(dòng)，將誦讀文言文、講好故事與演好故事的學(xué)習(xí)要求融入其中，豐富的言語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。）板書設(shè)計(jì)：