2022年小學教師資格考試《綜合素質》強化訓練試卷B卷含答案

評卷人一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)2022年小學教師資格考試《綜合素質》強化訓練試卷B卷含答案評卷人一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)注意事項：姓名：考號：得分A.9月1日第2頁共13頁D.蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用4、通話通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造藝術形象，反映生活，對自然人化手法，下列選項中，作者與作品對應不正確的是()?？鼓撤N害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。根據文意，對“轉基因作物”理解正確的一項是()。A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產生額外特性的作物B.能夠產生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物D.移植了其他的生命體基因從而產生額外特性的作物斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，這說明李老師具有()。A.愛護學生的情懷B.遵紀守法的自覺C.團結協(xié)作的精神D.終身學習的意識7、魯迅文學創(chuàng)作、文學批評。文學史研究，翻譯等多個領域都傳后世。下列屬于其小說集的是()。第3頁共13頁8、軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧?”老師的這種做法忽視的是()。A.學生的完整性B.學生的個體性C.學生的獨立性D.學生的發(fā)展性9、在Excel中，要通過扇形面積反應每個對象的一個屬性值在總值當中所占比值大小，應該選擇的圖表類型是()。A.柱形圖B.折線圖C.圖D.XY散點圖10、近代畫家中.最擅長畫馬的是()。A.徐悲鴻B.齊白石C.張大千D.豐子愷11、外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，請求批準他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學就讀，對這一申請，當?shù)亟逃姓块T應當()。A.拒絕，曉宣可選擇在當?shù)孛褶k學校就讀B.批準，但要求陳某繳納額外的學費與雜費C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學校就讀D.批準，并為其提供平等接受義務教育的條件12、我國地勢呈階梯狀分布，總趨勢是()。第4頁共13頁A.西高東低B.西低東高C.南高北低D.北高南低13、下列作品與作者搭配不正確的是()。14、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到()?；脽羝瑫r，新幻燈片的模板將()。A.采用默認型設計模板B.隨機選擇任選設計模板C.采用已選定設計模板D.需要指定其他設計模板A.具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識B.缺乏尊重同事人格的品質第5頁共13頁C.具有促使同事自主發(fā)展的意愿候廣播員”,可教學效果一直不好，萬老師需要反思的是()。A.教學態(tài)度C.教學目的D.教學條件18、下列做法中，沒有違反相關法律規(guī)定的是()。B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站者聽課19、下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關系相同的是()。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”20、根據有關法律法規(guī)，我國教師不享有的權利是()。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.對違紀學生做出休學或開除等處罰C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.參加進修或者其他方式的培訓學校的這種做法()。第6頁共13頁B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利C.合法。學校有對教師實施獎勵或者處分的權利這段文字可以推出()。B.收藏需要加以正確引導C.收藏市場亟需一批專業(yè)的“鑒寶”人才這一行政行為的法律依據是()。24、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是()。到月光呢?”對此，下列做法中恰當?shù)氖?)。A.批評小杰不經許可就發(fā)言B.裝作沒聽見繼續(xù)上課第7頁共13頁二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)琴名曲的是()。評卷人第8頁共13頁時候數(shù)學都不好，遺傳!”張老師先是和王紅一起總結語文和英語的學習方法，歸在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手，針對這些問題，張老當作業(yè)難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”,涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對于王宏的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時經過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學不好2、某學校老師想在班里開展一次特長展示活動，同學們踴躍報名，有的學生是畫畫，有的第9頁共13頁3、新轉來的小強是有名的調皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說一開始，小強有所改變，上課搗亂情況幾乎看不見了，特別乘50,再乘0?”“0!”……小強回答一次比一次聲小，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0”0的存在，它的最終結果卻都是0.你愿意做這個0嗎?”“老師。我不愿意當這個0!”小強急促地說，一改剛開始無所謂的態(tài)度，“每個同學都應該為班級增光奪彩，做一個有益的“數(shù)”。你說對嗎?”小強點點頭......在隨后一段時間里，張老師特別注意觀察小強，還根據小強的優(yōu)勢， 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)第10頁共13頁參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)7、[答案]C17、[答案]:B第12頁共13頁【解析】當學生提出不同意見時，說明學生在進行主動思考，教師應該有效利用這點來進一步引導學生進行思考與學習，該老師的正確選擇應該是D二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、張老師的教育行為遵循了以人為本學生觀的相關要求，值得肯定。首先，以人為本的學生觀認為學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中，張老師認為王紅具有發(fā)展的潛力，能學好數(shù)學，采用各種方法幫助她學習，提高數(shù)學成績。其次，以人為本的學生觀認為學生是獨特的人，具有自身的獨特性。每個學生的身心發(fā)展水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張老師針對王紅的特點，為她設計學習的方法，幫助她提高數(shù)學成績。最后，以人為本的學生觀認為學生是獨立意義的人，是學習的主體。材料中，張老師充分調動學生的主動性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導學生自主主動學習，最終得到發(fā)展。綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學生觀，引導學生的主體地位，促進學生全面、個性化發(fā)展。2、現(xiàn)代學生觀強調“以人為本”,要求教育要以學生為出發(fā)點，要促進學生的全面發(fā)展，要面向全體學生，遵從學生的本質屬性，將學生視為發(fā)展中的人，具有巨大潛能的人。在教育實踐中，不能要求學生十全十美，求全責備，而是要幫助學生尋找發(fā)展的動力和方向，促進學生進步和發(fā)展。該案例中教師的行為一方面保護了學生的自尊心，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點；另一方面幫助學生找到了學習的動力，促進其發(fā)展?，F(xiàn)代學生觀還強調尊重個體的獨特性，學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性，每個人因遺傳素質、社會環(huán)境、家庭條件和生活經歷的不同，形成了個人獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、氣質、性格和特長等方面都存在差異。案例中的教師關注到學生的獨特性，將其視為一種財富，保護和鼓勵這一獨特性的發(fā)展，使得學生在原有基礎上得到完全、自由的