2023學年完整版《語文園地一》3

第3課時?課時目標1.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。2.培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。?教學過程板塊一情境導入，初讀感知1.創(chuàng)設情境，趣味揭題。（1）提問引入。①同學們，你們知道我們國家的國寶大熊貓最愛吃什么嗎？（課件出示竹子圖）②竹子小時候有個好聽的名字——筍芽兒。（課件出示筍芽兒圖）（2）板書課題。①指導讀音?！肮S”是平舌音，“筍芽兒”帶兒化音。②教師范讀，學生齊讀課題。2.初讀短文，整體感知。（1）學生自由朗讀課文。①圈畫出生字，注意讀準字音。②標出每個自然段的序號。（2）認讀詞語。課件出示：彈奏漆黑撒嬌滋潤自豪嘮叨轟隆隆嘰嘰喳喳①自由讀，同桌交流詞義。②指名讀，齊讀。（3）默讀課文，思考：課文講了一個什么故事？【設計意圖】正確地讀通課文、初步感知課文內(nèi)容是閱讀教學的起點，此環(huán)節(jié)為后面的閱讀理解奠定基礎。板塊二朗讀短文，想象理解1.再讀短文，啟發(fā)思考。（1）老師范讀短文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）學生自讀短文，交流。提示：沉睡的筍芽兒鉆出了地面的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。2.全班交流，理解短文。（1）“沉睡的筍芽兒”。（課件出示筍芽兒在土里的圖片）①是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（春雨姑娘、雷公公）②春雨姑娘、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的？a.引導學生找出這些句子，自由練讀。b.指名讀，相機指導讀出不同的語氣。（春雨姑娘的呼喚又輕又柔，雷公公的呼喚響亮、厚重）③筍芽兒醒了以后是怎么做的？a.引導學生找出這些句子，并畫出表示動作的詞語：揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、向上鉆。b.學生表演這些動作，教師點評。小結：在春雨姑娘和雷公公的呼喚中，在竹媽媽不停地嘮叨中，筍芽兒終于鉆出了地面。（2）“鉆出了地面的筍芽兒”。（課件出示鉆出地面的筍芽兒圖片）①這時的筍芽兒，看到了什么？（多么明亮、多么美麗的世界??！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著）②指導朗讀。③自由讀，指名讀，教師點評。④筍芽兒看到這樣的景色，說了什么？（多美好的春光啊！我要快快長大?。葑杂勺x，指名讀，教師點評。小結：在春雨姑娘的愛撫下，在太陽公公的照耀下，小小的筍芽兒終于長大了，長成了一株健壯的竹子。（3）“長成了一株健壯的竹子”。（課件出示筍芽兒長成竹子的圖片）①長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣的？（自豪）②用這種心情齊讀筍芽兒說的話吧！教師點評。③筍芽兒終于長大了，你能代表她來感謝那些幫助過她的朋友嗎？a.同桌交流。b.指名說，教師評議。小結：多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也像筍芽兒一樣快樂成長吧！【設計意圖】分層次教學，朗讀感悟，指導讀書方法，讓學生在閱讀課文的過程中掌握方法。板塊三角色體驗，感悟成長1.角色體驗，情境感悟。（1）分角色朗讀。①因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢，她終于長成了一株健壯的竹子。讓我們一起回顧她的成長歷程，將她成長過程中的角色演一演。②師生合作，分角色朗讀課文。（2）情境感悟。①如果我們都是筍芽兒，最后都長成了健壯的竹子。此時此刻，站在山岡上，除了倍感自豪外，你還會說些什么呢？②討論交流，指名回答，教師評議。2.表達感悟。（1）大家在成長過程中得到過哪些關心和愛護呢？你想對那些關心過你、幫助過你的人說些什么呢？（2）學生思考，匯報交流?！驹O計意圖】引導學生由筍芽兒的成長聯(lián)系到自身的成長，目的是讓學生感受自己在成長的過程中，得到了許多人的關心和幫助，學會感悟成長的快樂。?教學反思“語文園地”安排了五個板塊的內(nèi)容，即“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學中，我主要做到了以下幾點：1.字詞學習，注重方法。教學“識字加油站”時，我要求學生根據(jù)拼音提示，結合導覽圖，識記相應的漢字，從漢字到詞語層層推進，并鼓勵學生在生活中主動、積極識字，在書寫指導時，先放手讓學生觀察，找出特點，再進行有針對性的練習。2.把握重點，指導朗讀?！袄首x課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點。在教學“字詞句運用”時，我先讓學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)不同的提問需要回答什么內(nèi)容，然后通過一問一答，指導學生根據(jù)不同的表意重點讀出不同的重音。3.自主閱讀，想象理解?！豆S