價(jià)格變動的影響教學(xué)設(shè)計(jì)程

有效的教學(xué)需要從撰寫有效的教學(xué)設(shè)計(jì)開始，撰寫時(shí)需要關(guān)注哪幾個問題：我認(rèn)為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫時(shí)要關(guān)注課標(biāo)要求，研讀課標(biāo)，把握教學(xué)的方向和主旨。要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，八教什么的問題設(shè)計(jì)好，研究透。要關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法多樣，保證教學(xué)的有效性。要關(guān)注教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇科學(xué)高效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握教師的主導(dǎo)作用，推進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。還要關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在教學(xué)的整個流程中去布局材料的選擇，情景的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的活動，教師的組織以及學(xué)生的展示，進(jìn)而在組織教學(xué)的過程中能夠有的放矢，由針對性，能夠更好的推進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)還要注重對活動的設(shè)計(jì)，要確保自己組織的教學(xué)活動是有效的，是有必要的，是可以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的，而不是為了活動而活動，為了問題而設(shè)計(jì)問題，還要對板書進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在信息化時(shí)代，我們更多的時(shí)候省去了很多環(huán)節(jié)，用多媒體代替板書的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這樣教學(xué)在一種快捷化的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)很緊張，也很無序。板書也是一種文化，教師精心布局會成為刻在學(xué)生心中的文字，這不是一張PPT可以替代的。還要注意對練習(xí)的設(shè)計(jì)，精心的選題不僅僅是一種態(tài)度，更是一種責(zé)任和使命。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析，教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評價(jià)和教學(xué)流程等各要素組成的。需要我們教師用心設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓課堂成為問題生成的主陣地，沒有設(shè)計(jì)的課堂問題會成為災(zāi)難，重視教學(xué)設(shè)計(jì)的每個環(huán)節(jié)，是我們成功教學(xué)的前提和必然要求?！秲r(jià)格變動的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)平陸中學(xué)：李衛(wèi)芳課標(biāo)要求:理解價(jià)格變動的意義，評述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對我們生活的影響。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和課標(biāo)要求分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：從生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，歸納出經(jīng)濟(jì)理論，用經(jīng)濟(jì)理論指導(dǎo)學(xué)生更好參與經(jīng)濟(jì)生活，培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)濟(jì)人”的意識。從生活中歸納了解替代品和互補(bǔ)品的含義；理解商品價(jià)格變動對生活消費(fèi)的影響理論；理解價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響過程。能夠運(yùn)用“價(jià)格變動的影響”相關(guān)理論，分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力，提高抽象概括能力和辨證思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動對生活消費(fèi)、生產(chǎn)經(jīng)營的影響理論教學(xué)難點(diǎn)：從材料中把感性認(rèn)識歸納提煉為理論知識教學(xué)方法：情景探究法教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二課題目是多變的價(jià)格，我們會追問兩個問題，為什么價(jià)格會多變，價(jià)格變化會對我們的生活生產(chǎn)有什么影響。上一節(jié)課我們了解了價(jià)格為什么會變化，今天我們一起來探討價(jià)格變化的影響，從而導(dǎo)入本課第二框題的學(xué)習(xí)。情景設(shè)計(jì)：激發(fā)興趣，問題導(dǎo)學(xué)多媒體出示情景材料：材料一：鄰居張大哥前段時(shí)間買了一輛小轎車，這款車他很久前就想買，但一直沒有實(shí)現(xiàn)，他得意的說這款車去年同期大概是16.98萬元，現(xiàn)在是活動價(jià)格14.88萬元，很多人都紛紛購買，銷售很火。國際油價(jià)的下行，汽油價(jià)格幾連跌也加劇了張大哥購車計(jì)劃在新年伊始順利實(shí)現(xiàn)。張大哥說今年五一，如果油價(jià)還保持下行態(tài)勢，他將自駕車一家人去太原看望上大學(xué)的兒子，而往年他們都是坐動車去的。問題思考：（1）從張大哥的購車經(jīng)歷中，你能總結(jié)出汽車活動價(jià)期間，銷售很火，打折促銷能夠?qū)崿F(xiàn)的原因嗎？既然如此，張大哥家的西紅柿種植為什么還會出現(xiàn)“豐產(chǎn)不豐收”“谷賤傷農(nóng)”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？學(xué)生跟著老師一起回憶學(xué)生根據(jù)問題思考有針對性的閱讀材料，小組討論完成問題思考（1）（2）（3）（4）學(xué)生小組積極討論，并進(jìn)行小組討論結(jié)果展示理清知識的來龍去脈，為本節(jié)課的順利過度打下基礎(chǔ)。帶著問題去思考，用情景材料去激發(fā)學(xué)生討論的積極性，能夠從身邊的例子感受每個人都是經(jīng)濟(jì)人。教師引導(dǎo)：當(dāng)汽車的價(jià)格下降時(shí)，你們對它的購買量是增加還是減少？當(dāng)汽車的價(jià)格上升時(shí)，你們對它的購買量會怎樣變化？教師小結(jié)：1、一般說來，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會減少對它的購買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們對增加對它的購買。這是我們經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“需求法則”，也是需求的一般規(guī)律。教師引導(dǎo)：汽車的價(jià)格下降時(shí)，人們對它的需求量會急劇增加，那么為什么會“谷賤傷農(nóng)”？教師小結(jié)：由此我們知道，需求是有彈性的。也就是說不同商品的價(jià)格變動對它們的需求量影響是不同的。2、不同商品對價(jià)格變動的反應(yīng)程度不同（板書）教學(xué)過渡：那么是不是只有商品本身的價(jià)格變動才會影響該商品的需求量呢？（3）在張大哥的購車計(jì)劃中，汽車和汽油屬于何種關(guān)系？汽車和動車又屬于怎樣的關(guān)系？你還能舉出與這種關(guān)系相同的一些例子嗎？（4）汽油價(jià)格變動將會給汽車的需求量帶來怎樣的影響？張大哥的出行工具的變化說明了什么經(jīng)濟(jì)道理？教師引導(dǎo)：教師小結(jié)：如果兩種商品的功用相同或相近，可以滿足消費(fèi)者的同一需要，這兩種商品就互為替代品；如果兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補(bǔ)商品。教師過渡：因此我們說相關(guān)商品的價(jià)格變動也會影響商品的需求量。3、相關(guān)商品價(jià)格變動對消費(fèi)需求的影響不同（板書）教師小結(jié)：以上這三點(diǎn)是價(jià)格變動對人們的生活所產(chǎn)生的影響。請同學(xué)們把這些理論歸納整理在作業(yè)本上。那么價(jià)格變動除了對生活造成影響之外，還對生產(chǎn)方面產(chǎn)生什么影響？二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響(板書)學(xué)生回答：當(dāng)汽車的價(jià)格下降時(shí)，人們會增加對它的購買；當(dāng)汽車的價(jià)格上升時(shí)，你們減少對它的購買。

學(xué)生討論展示：農(nóng)產(chǎn)品是生活必需品，價(jià)格下跌，人們的需求量不會明顯增加，農(nóng)民的銷量并不會出現(xiàn)明顯的薄利多銷的現(xiàn)狀，所以收入甚至?xí)p少，積極性會降低。所以在農(nóng)業(yè)發(fā)展中也經(jīng)常出現(xiàn)豐產(chǎn)不豐收，“谷賤傷農(nóng)”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

學(xué)生回答：汽車和汽油是互為互補(bǔ)品，汽車和電動車互為替代品。一起閱讀相關(guān)內(nèi)容，并紛紛列舉生活中互為互補(bǔ)品和替代品的事例。學(xué)生回答：當(dāng)汽油價(jià)格下跌時(shí)，人們將增加對汽油的需求量，也將增加對汽車的需求量。從出行工具上，動車和汽車是互為替代品的，汽油價(jià)格下跌，高速免費(fèi)，也會家劇張大哥選擇開車出行，對動車的需求量會減少。

學(xué)生紛紛進(jìn)行理論整理小結(jié)在學(xué)案的引導(dǎo)下

學(xué)生回答：對生產(chǎn)經(jīng)營有影響。

面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下教學(xué)模式的有效形式，通過課堂互動，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)情，通過合作探究分享學(xué)生的智慧。故此在教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)中我采用，教學(xué)互動，合作探究的方式。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動其積極性。

通過這一環(huán)節(jié)，在加上老師對有關(guān)需求彈性的理論講解，學(xué)生不難明白價(jià)格變動對需求有影響，其中不同產(chǎn)品的彈性是不同。這既可以再次鞏固重點(diǎn)，也可以突破難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生用比較分析法分析問題、解決問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺進(jìn)行思想教育的一個過程。

自然過渡到對生產(chǎn)的影響材料二、張大哥家的西紅柿去年大豐收，價(jià)格一路下跌，但市場銷售效果并不明顯，所以基本不賺錢，同村的一些大農(nóng)戶甚至賠本。而同村的藥材種植的農(nóng)戶因?yàn)閮r(jià)格較高，都獲得了較好的收入，所以張大哥今年大面積減少西紅柿的種植，選擇了種植藥材，現(xiàn)在該村種植藥材的農(nóng)戶增多，人工費(fèi)也在攀升，張大哥選擇了用機(jī)器種植。問題思考：（5）張大哥面對西紅柿市場價(jià)格低迷，藥材市場價(jià)格走好的新形勢，今年選擇減少西紅柿種植而選擇種植了藥材說明了什么問題？你能預(yù)測出這種變化的趨勢嗎？（6）隨著種植藥材的農(nóng)戶的增多，人工費(fèi)的增加，張大哥選擇用機(jī)器種植說明了什么？教師歸納：當(dāng)商品的價(jià)格下降，利潤減少，生產(chǎn)者會縮小生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量，當(dāng)市場上商品供不應(yīng)求的時(shí)候，商品的價(jià)格上漲，獲利增加，生產(chǎn)者會擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加該產(chǎn)品的產(chǎn)量。因此，價(jià)格的變動是一種信號，是對生產(chǎn)的引導(dǎo)信號。因此我們說價(jià)格變動可以調(diào)節(jié)生產(chǎn)。教師總結(jié)：價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響：價(jià)格變動調(diào)節(jié)產(chǎn)量價(jià)格變動調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入學(xué)生合作完成價(jià)格變動的影響圖并進(jìn)行展示回答：面對西紅柿價(jià)格下跌，無利可圖，會減少生產(chǎn)，面對藥材價(jià)格走高，有利可圖，會選擇增加種植。因?yàn)槿斯べM(fèi)用的增加，為降低生產(chǎn)成本，用可以替代的價(jià)格較低的生產(chǎn)要素進(jìn)行生產(chǎn)，所以張大哥選擇用機(jī)器種植。學(xué)生將討論得出的結(jié)論進(jìn)行整理小結(jié)。

學(xué)生從感性到理性知識的升華和積淀，從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中把握經(jīng)濟(jì)理論，用經(jīng)濟(jì)理論去進(jìn)一步分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。學(xué)生紛紛提供各種方案，激發(fā)學(xué)生的思維和解決實(shí)際問題的能力，對理論的形成也會有一個過程性準(zhǔn)備。

【知識結(jié)構(gòu)及板書】本節(jié)內(nèi)容講述了價(jià)格變動對人們生活、生產(chǎn)的影響作用，主要知識框架如下：板書設(shè)計(jì)：價(jià)格變動的影響：1、對生活消費(fèi)：、價(jià)格變動會影響人們的消費(fèi)需求，一般情況下，商品價(jià)格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價(jià)格變動對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關(guān)商品價(jià)格變動對消費(fèi)需求的影響不同，某種商品價(jià)格上漲，就會減少需求量，其替代品需求量增加，其互補(bǔ)品需求量則減少。對生產(chǎn)經(jīng)營：（1）價(jià)格變動會調(diào)節(jié)生產(chǎn)（2）調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。練習(xí)鞏固：

學(xué)生小結(jié)：完成知識梳理讓學(xué)生代表展示知識整理結(jié)果價(jià)格變動的影響：對生活消費(fèi)對生產(chǎn)經(jīng)營學(xué)生積極完成相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)對本節(jié)課知識的鞏固和運(yùn)用形成本節(jié)課的知識框架和知識理論體系。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

通過練習(xí)，達(dá)到檢測、鞏固、運(yùn)用知識的目的，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。教學(xué)反思：本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用情景探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法指導(dǎo)為重心，所以教學(xué)評價(jià)集中體現(xiàn)于參與探究活動的表現(xiàn)，包括：參與情景問題思考探究的積極性、合作交流情況、構(gòu)建知識體系的能力等方面，通過學(xué)生自評、互評及教師點(diǎn)評，力求肯定學(xué)生的進(jìn)步與成長、保護(hù)學(xué)生的參與熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的不足并不斷的取長補(bǔ)短，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)通過一例多境的方式，層層追問，知識隨著問題的設(shè)計(jì)和思考層層打開和建構(gòu)，這樣比較容易集中學(xué)生的注意力，把一個問題能夠分析更透徹，能多角度掌握知識，了解來龍去脈，我覺得這是一種很好的設(shè)計(jì)方案，但由于本節(jié)課知識與生活關(guān)系密切，可以選擇的材料很多，但都比較零散，要有一個宏觀的駕御自己處理的還不夠，所選的材料是自己根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行創(chuàng)造的，盡管進(jìn)行了全面多角度的構(gòu)建，但仍然存在不夠嚴(yán)謹(jǐn)、精致的問題，材料中可以直接解讀的信息也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維，與自己的預(yù)想還有一定的距離，在今后的教學(xué)中要不斷豐富自己的材料積累，不斷拓寬生活課堂的問題價(jià)值和導(dǎo)向。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)表項(xiàng)目A級B級C級個人評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意