小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)，就班級(jí)管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進(jìn)行溝通，使我在班級(jí)管理工作上有更多的收益。

作為一名年輕老師，我的班主任工作閱歷相對(duì)匱乏。今日，有這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，我感到特別的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的溝通來(lái)吸取各位班主任的班級(jí)管理的良策，使自己的班級(jí)管理工作更上一層樓。

作為學(xué)校低段班級(jí)的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)受，也積累了一些工作閱歷，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位訓(xùn)練前輩和同仁進(jìn)行溝通，盼望得到你們的指導(dǎo)和關(guān)心。

一、采納多種方法提高自身素養(yǎng)

班主任是學(xué)校訓(xùn)練工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的力量，即：要有較高的自身素養(yǎng)。提高自身素養(yǎng)可以通過(guò)如下的途徑：

1、閱讀訓(xùn)練類書(shū)籍。一方面能夠了解大的訓(xùn)練方針政策，另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)閱歷和管理方法。

2、學(xué)習(xí)身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級(jí)管理方法，即使不是名師、不是專家也有肯定的可取之處，所以我認(rèn)為身邊其他班主任的班級(jí)管理方法是一筆珍貴的財(cái)寶，我

1們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理方法中。

3、適時(shí)總結(jié)。定期的對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行總結(jié)，好的一方面勝利在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不勝利的一方面又在哪，告誡自己不行重蹈覆轍。

4、樂(lè)觀參加學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作，使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素養(yǎng)和班主任工作的效率。

二、打破常規(guī)，建立適合自己班級(jí)的班級(jí)制度

傳統(tǒng)的班干部制度在管理學(xué)校低段的同學(xué)時(shí)顯得力不從心，所以在班級(jí)制度的制定上，我打破常規(guī)，建立了適合自己班級(jí)的流淌班長(zhǎng)制度和小組自治制度，低段班級(jí)同學(xué)的各方面樂(lè)觀性很高，力量水平都相差不大，僅讓班長(zhǎng)一個(gè)人去處理班級(jí)的事務(wù)，他的熱忱也僅僅是當(dāng)選班長(zhǎng)的前幾天，而后就慢慢的失去了熱忱。原來(lái)我班的班長(zhǎng)姬帥，初當(dāng)班長(zhǎng)的他工作熱忱很高，對(duì)班級(jí)管理方面的事情都很負(fù)責(zé)，但是沒(méi)過(guò)多久，慢慢的失去了熱忱，然后換了其他的同學(xué)，狀況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我依據(jù)這種狀況，建立了流淌班長(zhǎng)制度，每個(gè)同學(xué)都有做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣保持了班干部的工作熱忱與效率，還熬煉了同學(xué)的力量。

同時(shí)在班內(nèi)我使用小組自治的方式，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，讓他們自主管理。原來(lái)我班里有

幾個(gè)同學(xué)，家庭作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，自己的個(gè)人衛(wèi)生很差，分到各組后，各個(gè)組員爭(zhēng)先恐后，相互關(guān)心，同學(xué)的狀況有了很大的改觀。比如我班的同學(xué)夏琴琴在未實(shí)行班級(jí)小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成，而且個(gè)人衛(wèi)生很差，幾天不見(jiàn)洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實(shí)行小組自治制度后，同一組的同學(xué)每天都能監(jiān)督并關(guān)心她學(xué)習(xí)，她的成果有了很大的進(jìn)步，同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了，個(gè)人衛(wèi)生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有許多，這些都得益于適合我們自己的班級(jí)制度，這些制度的實(shí)施，一方面極大的改觀了原來(lái)班干部管理疲憊導(dǎo)致的班級(jí)管理滯后現(xiàn)象，另一方面，給每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，熬煉了同學(xué)的自我管理力量，而且這種方法取得了較好的效果。

三、觀看中創(chuàng)新，探究中進(jìn)步

班主任工作最多的是與同學(xué)打交道，學(xué)校低段的同學(xué)事情尤其繁瑣，剛開(kāi)頭接觸這項(xiàng)工作時(shí)，我常被同學(xué)一次又一次無(wú)意義的報(bào)告弄的心煩意亂，被同學(xué)斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰(shuí)碰了誰(shuí)一下，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過(guò)一段時(shí)間的觀看，我也積累了一些與同學(xué)打交道的閱歷，并取得了肯定的效果。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)受談一下我個(gè)人的想法。

事例一：原來(lái)同學(xué)放學(xué)站隊(duì)離校時(shí)，總有不少同學(xué)在隊(duì)伍中說(shuō)話嬉鬧，整個(gè)隊(duì)伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號(hào)命令，他們?nèi)耘f

說(shuō)他們的，費(fèi)了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果，后來(lái)我引導(dǎo)他們?cè)诜艑W(xué)站隊(duì)時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文，這樣既轉(zhuǎn)變了隊(duì)伍亂哄哄的現(xiàn)象，又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。

事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行校會(huì)，由于同學(xué)活潑好動(dòng)，在開(kāi)會(huì)期間同學(xué)的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓同學(xué)遵守會(huì)議紀(jì)律、仔細(xì)聽(tīng)講，我要求同學(xué)在會(huì)議期間做跨立的姿態(tài)，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開(kāi)，與肩同寬，這樣既防止了同學(xué)相互打鬧，有保證了會(huì)議的順當(dāng)進(jìn)行，一舉兩得。

以上兩種方法受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)家長(zhǎng)的認(rèn)可，并把這種站隊(duì)離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì)時(shí)做跨立的姿態(tài)的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級(jí)事半功倍的方法有許多，需要我們細(xì)心觀看，在探究中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

四、結(jié)合學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

“學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，習(xí)慣成就將來(lái)”，這是一句至理名言，所以學(xué)校特別重視同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。盼望以此夯實(shí)基礎(chǔ)，為每位同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)校支配，結(jié)合楚下寺學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成“雙十條”每周有針對(duì)性地選取項(xiàng)目開(kāi)展養(yǎng)成訓(xùn)練，突出新課程理念的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足學(xué)成長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的行為習(xí)慣，在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合一周來(lái)同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入楚下寺學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣評(píng)比欄，對(duì)于表現(xiàn)特殊突出的和進(jìn)步較大的同學(xué)，推舉給學(xué)校登上學(xué)校宣揚(yáng)欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣揚(yáng)欄，雖然不是什么很高的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，但老師看到的是：他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，是對(duì)他們付出的認(rèn)可，使他們有了自信，嘗到勝利的喜悅，這極大地激勵(lì)了同學(xué)注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同學(xué)良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)風(fēng)氣自然好起來(lái)，班主任工作也變得輕松很多。

最終，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，祝大家工作快樂(lè)！快樂(lè)工作！

學(xué)校班主任工作閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！非常榮幸參與今日的班主任工作的溝通會(huì)，由于這是我的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我就我校的班主任工作開(kāi)展?fàn)顩r向大家作個(gè)匯報(bào)：

一、營(yíng)造良好的文化氛圍，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

校內(nèi)的宣揚(yáng)欄是重要的宣揚(yáng)陣地，給同學(xué)供應(yīng)了了解外界，了解社會(huì)，了解自我的直接平臺(tái)，他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以了解到的國(guó)家大事，身邊的小事，日常生活必知的小技巧；其次，我校各班級(jí)張貼出名言警句，班訓(xùn)，班級(jí)公約以及定期更換的板報(bào)，都是經(jīng)過(guò)班主任和班干部細(xì)心設(shè)計(jì)制定的，不僅符合學(xué)校的思想文化建設(shè)指導(dǎo)思想，也更加契合本班的實(shí)際狀況，既是很好的宣揚(yáng)方式，也可以對(duì)同學(xué)的行為規(guī)范加以約束，孩子們大多數(shù)時(shí)間是待在教室里的，耳濡目染，這種約束更直接，因而約束力也就越大，影響力也越強(qiáng)。

二、班級(jí)管理工作要協(xié)作學(xué)校日常管理工作。

班級(jí)管理不僅促進(jìn)本班同學(xué)的進(jìn)步，更能很好的融入到學(xué)校管理工作和文明創(chuàng)建中來(lái)，起到相互促進(jìn)的效果。我校各中隊(duì)都能樂(lè)觀協(xié)作少先隊(duì)工作樂(lè)觀開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)，提高同學(xué)的文化素養(yǎng)和道德水平。為了同學(xué)各方面的進(jìn)展，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)依據(jù)德育工作方案開(kāi)展一些豐富多彩的主題活動(dòng)和競(jìng)賽。各班在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，都能仔細(xì)地按學(xué)校的要求將每項(xiàng)工作落實(shí)好，盡最大努力讓每個(gè)同學(xué)都有收獲。

三、好書(shū)是人生的忠實(shí)伴侶。

一旦同學(xué)形成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣將伴隨他的一生，賜予終身受用不盡的精神財(cái)寶。因此在本學(xué)期的班級(jí)文化建設(shè)中，我仍舊以營(yíng)造書(shū)香班級(jí)作為重點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的培育。怎樣讓孩子堅(jiān)持閱讀，并能在堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思索，讓閱讀更有效。我校自開(kāi)設(shè)圖書(shū)室以來(lái)，班主任定期組織同學(xué)有秩序地借閱圖書(shū)，做到“靜、凈、競(jìng)”，要求同學(xué)借閱圖書(shū)時(shí)要保持寧?kù)o，不能大聲喧嘩，閱讀圖書(shū)室要保證圖書(shū)室的潔凈，不能帶零食進(jìn)入圖書(shū)室，更不能亂扔垃圾，讀書(shū)是為了增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以班級(jí)會(huì)定期開(kāi)展讀書(shū)心得溝通會(huì)，或者講故事競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)精彩的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，和競(jìng)賽讀書(shū)的好習(xí)慣。

四、關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)必不行少，要想做一位令人鄙視班主任，就要擅長(zhǎng)接近同學(xué)，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。

班主任要適時(shí)送給同學(xué)一束暖和的目光，一句鼓舞的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，一個(gè)小小紀(jì)念品，他們都會(huì)倍受感動(dòng)，并牢記在心。絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí)，而且還要教一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科，假如在一些活動(dòng)中能讓你所教的同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么你的同學(xué)會(huì)更加崇拜你，會(huì)更加喜愛(ài)你所教的學(xué)科，同時(shí)還能培育孩子們動(dòng)手操作力量、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)關(guān)愛(ài)和接近，更能拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠(chéng)”。

五、細(xì)處著手，工作更上一層樓。

（一）具體了解觀看。同學(xué)的許多事情是不肯定直觀呈現(xiàn)給老師的。要想準(zhǔn)時(shí)全面地了解同學(xué)，平常就要留意觀看同學(xué)的變化，這樣才能更好地做好同學(xué)管理工作。

（二）量化管理制度細(xì)。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行了較為具體的了解之后，依據(jù)班級(jí)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，花費(fèi)肯定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班級(jí)量化管理細(xì)則。對(duì)于同學(xué)的文明禮儀、學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)、列隊(duì)出操、課前預(yù)備、班級(jí)衛(wèi)生、愛(ài)惜公物等方面作了明確規(guī)定和詳細(xì)的說(shuō)明。我校少先隊(duì)也成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)不僅嚴(yán)格要求自己，在行為規(guī)范中做出榜樣，更是盡職盡守，對(duì)其他同學(xué)一些不文明行為進(jìn)行勸導(dǎo)。不僅如此我校還制定了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查細(xì)則，和嘉獎(jiǎng)?wù)?，各班?jí)班主任已帶領(lǐng)同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)。正因如此，同學(xué)就明白了日常生活中應(yīng)當(dāng)怎么做，不能怎么做，在日常生活中能比較自覺(jué)地約束自己的言談舉止。

（三）分工到位落實(shí)細(xì)認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的良好品質(zhì)。在這方面我校特殊強(qiáng)調(diào)要用細(xì)心影響、真誠(chéng)感化的方式去感化每一個(gè)同學(xué)，同時(shí)，班主任、任課老師與同學(xué)都應(yīng)融入到班級(jí)各項(xiàng)制度的落實(shí)中去。

1、衛(wèi)生方面，學(xué)校要求各班沒(méi)有大掃除但也可以說(shuō)每天都有大掃除，重點(diǎn)放在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面。

2、紀(jì)律方面，涉及到的內(nèi)容較多，學(xué)校生也不行能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面，我校要求抓好以下三個(gè)方面的工作：

第一是課前預(yù)備要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，同學(xué)應(yīng)快速進(jìn)入教室并靜待老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中留意力仔細(xì)上好課。

其次是課間活動(dòng)要平安：提倡開(kāi)展有益的消遣活動(dòng)，但不能在教室里；不做危急的嬉戲；下課禁止追趕打鬧，不猛烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲閑逛過(guò)走廊，輕聲細(xì)語(yǔ)作溝通”。

第三是上學(xué)、放學(xué)路上要遵守交通規(guī)章。

六、加強(qiáng)引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣。

各班利用班會(huì)時(shí)間組織同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生行為規(guī)范》、《學(xué)校生守則》，共同制定班級(jí)公約，更留意引導(dǎo)同學(xué)在行為上落實(shí)經(jīng)過(guò)全班爭(zhēng)論通過(guò)的班級(jí)制度。其實(shí)只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。學(xué)校要求各位辦主任不僅是口頭上訓(xùn)練同學(xué)看到紙屑要撿起來(lái)，更要給同學(xué)做榜樣。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們也就能主動(dòng)撿拾垃圾了，習(xí)慣自然形成。

七、相互協(xié)作，共同提高。在班級(jí)管理中，班級(jí)制度的執(zhí)行，不是班主任一人能完成的，還要各任課老師樂(lè)觀協(xié)作以及各位同學(xué)家長(zhǎng)的理解與支持，所以每學(xué)期，我校都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和開(kāi)展家訪活動(dòng)，拉近家長(zhǎng)與班主認(rèn)老師的距離，共同溝通，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

我校在班級(jí)文化建設(shè)上雖然下了一些功夫，做了一些工作，但是工作做得還不夠細(xì)致，學(xué)校的體育設(shè)施也還沒(méi)有健全，班級(jí)還沒(méi)有設(shè)立圖書(shū)角，大課間同學(xué)活動(dòng)還沒(méi)能較好地組織，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的不夠多樣化，在今后的工作中，我們將努力提高完善的。

譚橋?qū)W校

20xx年11月

學(xué)校班主任工作閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

非常榮幸自己能坐在這里和大家一起推舉班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如訓(xùn)練同學(xué)要因材施教一樣，我認(rèn)為管理班級(jí)也要依據(jù)實(shí)際狀況，因班而宜?，F(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題，我從三個(gè)方面對(duì)各位老師匯報(bào)一下，缺乏之處請(qǐng)老師們批判指正。。

一、要和同學(xué)打成一片

“訓(xùn)練是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心，用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主公平的雙向推舉活動(dòng)?！闭n間的時(shí)候我總是和同學(xué)玩在一起，尤其是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練以來(lái)，在大課間，我和同學(xué)一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn)，不如同學(xué)的地方要大膽供認(rèn)，不要覺(jué)得不好意思，只有這樣同學(xué)才情愿真心和你交伴侶，溝通的障礙就消逝了。

雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練”，但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”，由于這種愛(ài)是單向的，老師只一味的付出，同學(xué)視而不見(jiàn)，毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)當(dāng)是“好伴侶的關(guān)愛(ài)”只有讓同學(xué)把自身當(dāng)做知心好伴侶，他們的心理話才能對(duì)自身說(shuō)，這樣既能達(dá)到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使同學(xué)“親其師，信其道”，愛(ài)上你的課，愛(ài)做你的作業(yè)，所以不聽(tīng)課的少了，不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

我特別喜愛(ài)倪谷音老師的開(kāi)心教學(xué)法，老師同學(xué)在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多，愛(ài)唱歌，能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些識(shí)記的學(xué)問(wèn)點(diǎn)我讓同學(xué)們唱出來(lái)，這樣活躍了氣氛，把握的效率就很高。慢慢地，同學(xué)的性非常向了，可塑性就高了，他們的整體素養(yǎng)也就加強(qiáng)了。

二、班級(jí)管理要有法可依

從某種意義上講，學(xué)校階段的訓(xùn)練就是同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī)，才能規(guī)范同學(xué)的各種行為，做到“習(xí)慣成自然”。

在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候，我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。比方在衛(wèi)生方面，每個(gè)窗戶由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃；前門(mén)由王欣同學(xué)打掃，后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地去干，我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了，由于分工明確，干起來(lái)就有樂(lè)觀性；2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，然后將作業(yè)狀況報(bào)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)多篇后交給我。3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生角的干凈5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門(mén)。班中全部的事都有同學(xué)按時(shí)干，充足體現(xiàn)了同學(xué)的仆人翁精神。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以具體讀讀蘇霍姆林斯基著的《給老師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以常常上網(wǎng)掃瞄一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子，對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有幫助。

我的發(fā)言完了，感謝大家。

學(xué)校班主任工作閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿4

學(xué)校班主任工作閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿我就從“愛(ài)”和“嚴(yán)”兩方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作狀況：

一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，教學(xué)中讓同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)學(xué)問(wèn)得以致用。

我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要擅長(zhǎng)接近同學(xué)，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)老師要做到愛(ài)同學(xué)并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位同學(xué)，包括那些成果差紀(jì)律差的同學(xué)。工作中，要公平的對(duì)待每一位同學(xué)，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能共享到老師的關(guān)愛(ài)！我有一個(gè)同學(xué)在周記中給我寫(xiě)道：羅老師，我不知道您有沒(méi)有看重我，不過(guò)我都會(huì)努力的。當(dāng)時(shí)看了，我心里很受感動(dòng)，更多的卻是愧疚，我想我始終以來(lái)冷落了她。老師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是同學(xué)成長(zhǎng)不行缺少的養(yǎng)料。有的是后一句鼓舞的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品，他們都會(huì)倍受感動(dòng)，并牢記在心。

二、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

1、突出班主任在班級(jí)中的地位。都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必需有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟！這一點(diǎn)，我挺失敗的。有的時(shí)候懲處同學(xué)，卻一心在替他們著想，結(jié)果就可想而知了。

2、重視開(kāi)頭，爭(zhēng)取主動(dòng)。一般狀況下，相對(duì)淘氣的同學(xué)進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些摸索性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就狡猾了；否則，他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視同學(xué)行為細(xì)節(jié)，必要時(shí)特別果敢地給那些有意淘氣搗蛋的同學(xué)一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的同學(xué)通過(guò)你開(kāi)頭幾天的訓(xùn)練就能轉(zhuǎn)變，要有急躁，剛開(kāi)頭多一些付出，日后就省勁了，對(duì)此我的確有“事半功倍”的良好感受。

以上我與大家共同溝通了班級(jí)管理工作中的一些心得。但是在班級(jí)管理過(guò)程中，我也有許多難題：

一、班里有特殊淘氣屢次違紀(jì)的人，思想訓(xùn)練等一些軟手段已經(jīng)不見(jiàn)效，那怎么辦？不懲罰確定不行，那要怎樣才能“殺一儆百”？

二、六班級(jí)的同學(xué)，班里消失了一些各具特色的小團(tuán)體，尤其是愛(ài)喧鬧的女生一大幫，這不利于班級(jí)形成踏實(shí)勤奮的班風(fēng)，要怎么辦？

三、學(xué)?；顒?dòng)比較多，副課老師不準(zhǔn)同學(xué)在副課請(qǐng)假，主課老師又不舍得一星期才一兩次的午自修被破壞，同學(xué)的課余時(shí)間只剩下午餐后的.半小時(shí)，既要完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要盼望各項(xiàng)活動(dòng)有成果，要怎么辦？

學(xué)校班主任工作閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿5

”大家好，今日坐在這里要和大家做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我感到有點(diǎn)緊急。我左思右想，我覺(jué)得我所做的事情很平常，和其他班級(jí)相比較，也沒(méi)什么兩樣，更談不上閱歷。等一下說(shuō)的不妥之處，望大家見(jiàn)諒。一位訓(xùn)練家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“農(nóng)夫怎樣對(duì)待莊稼，打算了莊稼的命運(yùn)；老師怎樣對(duì)待同學(xué)，影響著同學(xué)的成長(zhǎng)。

我就從“愛(ài)心”、“細(xì)心”和“決心”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作狀況：

一、“愛(ài)心”：關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。

“愛(ài)自己的孩子是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能訓(xùn)練孩子?！庇浀靡槐緯?shū)上說(shuō)過(guò)，同學(xué)好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。因此，我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要擅長(zhǎng)接近同學(xué)，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)老師要做到愛(ài)同學(xué)并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位同學(xué)，包括那些成果差紀(jì)律差的同學(xué)。

比如：在我們班上有個(gè)同學(xué)，我接班時(shí)他就上課不仔細(xì)聽(tīng)講，有時(shí)甚至站起來(lái)東張西望，有時(shí)搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追趕打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也是家長(zhǎng)看著一寫(xiě)寫(xiě)到好幾點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。就是被同學(xué)欺侮，我有時(shí)真的覺(jué)著這個(gè)孩子和其他孩子有些不一樣，但又不好開(kāi)口問(wèn)家長(zhǎng)，有一次他沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，我給他媽媽打電話，他媽媽竟然告知我說(shuō)問(wèn)了孩子說(shuō)寫(xiě)完了，說(shuō)知道孩子撒謊讓我打他，還說(shuō)這孩子就是欠打，我真無(wú)語(yǔ)，就對(duì)她說(shuō)孩子都有犯錯(cuò)的時(shí)候，你作為家長(zhǎng)要督促他，她媽媽說(shuō)老師我真的很上心但就不知這孩子怎么啥也不會(huì)，現(xiàn)在還學(xué)會(huì)說(shuō)謊了，看他回家怎樣整理這孩子，我說(shuō)那今日別打了，下次看看校訊通對(duì)一對(duì)作業(yè)吧。但這孩子回家還是挨打了，從那以后我再也不告狀了，假如他不寫(xiě)我就中午叫他回來(lái)補(bǔ)上，有時(shí)中午給他在講一講他上課聽(tīng)不懂的，但這孩子真的不知怎么了有時(shí)就什么都不會(huì)了，有一天中午我像平常一樣中午吃完飯把他從外面叫回來(lái)，想給他講一講早上他沒(méi)聽(tīng)懂的數(shù)學(xué)題，他回教室時(shí)我就觀察他的臉上有黑印，就問(wèn)他，你怎么把臉弄的這么臟，他告知我說(shuō)由于有個(gè)高班級(jí)同學(xué)用球砸到他的頭了，我問(wèn)他你覺(jué)得有不舒適的地方嗎，他說(shuō)沒(méi)有，我就給他洗了洗臉，給他講題，又給他媽媽打了一個(gè)電話，他媽媽說(shuō)他說(shuō)沒(méi)事就行，就這樣始終到放學(xué)他就回家了，可是就在我晚上要睡覺(jué)時(shí)已經(jīng)十點(diǎn)半了，我的電話響了起來(lái)，我愛(ài)人還說(shuō)誰(shuí)呀，這么晚打電話，我一看原來(lái)是這孩子的媽媽，接起電話他告知我說(shuō)孩子抽了，說(shuō)孩子以前就有抽的病史，只要受到過(guò)分的驚嚇就抽，我真的嚇壞了，問(wèn)她用不用我現(xiàn)在過(guò)去，她說(shuō)讓我明天找碰他兒子的同學(xué)，我其次天找到了那個(gè)同學(xué)同他的家進(jìn)步行了溝通，幫孩子把這件事協(xié)商解決了，但我想為什么孩子有問(wèn)題不說(shuō)呢，我們的家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)問(wèn)什么不依據(jù)孩子的實(shí)際狀況呢，期末考試時(shí)這孩子在思品和科學(xué)卷子上寫(xiě)了上大小火天的填空答案，每一科都是二十三非常英語(yǔ)等了一位數(shù)，五課共得了149分，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)他媽媽最終一個(gè)來(lái)的，跟我說(shuō)老師我都不好意思來(lái)，我當(dāng)時(shí)想哪一個(gè)母親不想自己的孩子好，作為一名母親他應(yīng)當(dāng)很難受，我應(yīng)當(dāng)體量他，我說(shuō)沒(méi)事的漸漸來(lái)吧，我并沒(méi)有由于他這樣就放棄他，上課只要有他能打?qū)Φ膯?wèn)題肯定給他機(jī)會(huì)，平常測(cè)驗(yàn)別的同學(xué)考好了發(fā)校訊通表?yè)P(yáng)，他考及格我就給他發(fā)糖，而且少給他留作業(yè)盡量寫(xiě)他能獨(dú)立寫(xiě)完的，這學(xué)期期末她媽媽給我打電話說(shuō)老師要不就別讓他考試了，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這學(xué)期我覺(jué)的他進(jìn)步了，他媽媽說(shuō)感謝你老師，期末考試他這次都及格了，我很欣慰，他媽媽對(duì)我說(shuō)感謝你老師同時(shí)也很對(duì)不起，開(kāi)頭沒(méi)告知你由于怕你以后不管他，我欣慰的笑了，我信任從她的內(nèi)心里認(rèn)為我現(xiàn)在是值得信任的，我很高心由于——我看到同學(xué)的進(jìn)步和家長(zhǎng)的信任，這是讓我覺(jué)得最幸福的事了。

二、“細(xì)心”：從細(xì)處著手，工作更上一層樓。

作為一名班主任要關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，要對(duì)每個(gè)同學(xué)做到全面深化的了解，如：為什么今日這個(gè)同學(xué)憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么那個(gè)同學(xué)近來(lái)上課留意力分散，心不在焉？為什么有的同學(xué)成果突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢(qián)等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展工作的前提，一個(gè)不關(guān)懷同學(xué)的班主任是不能洞察這一切的。

這學(xué)期我班從公園學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)孩子，中午，他在班級(jí)吃飯，開(kāi)頭我每次在食堂吃完飯回到教室發(fā)覺(jué)他還在吃飯，他的爺爺把飯給他送到班級(jí)來(lái)吃，我這次真的是開(kāi)眼界了，他每天中午最少四個(gè)菜，可謂中西結(jié)合，什么可樂(lè)雞翅，炸雞腿，燉排骨，鍋包肉，真豐富呀，爺爺坐在一邊看著孫子吃飯，臉上洋溢著幸福的微笑，可是過(guò)了幾天，我發(fā)覺(jué)中午他爺爺不來(lái)了，有幾次我回到班級(jí)他就吃完飯了，我就問(wèn)他，今日沒(méi)人送飯嗎？他說(shuō)我爺爺去三亞了，我吃寄予了，我說(shuō)飯菜怎么樣，他說(shuō)還行，可一連幾天他都很早吃完了，我心想怎么這孩子吃這么快了呢？有一天他媽媽來(lái)接他我就跟他媽媽說(shuō)你兒子有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，好吃的不好吃的飯菜都吃真不簡(jiǎn)單，他媽媽沖我擠眉弄眼我就不知聲了，后來(lái)他跟我說(shuō)這孩子每天中午不吃飯，寄予班送了他也不吃讓人家怎么拿來(lái)的怎么拿回去，他媽媽做的讓他帶他說(shuō)真難吃，不帶，他媽媽想讓我跟孩子談一談，我就在想這怎么能行呢？一連幾天中午不吃飯，這孩子是怎么挺過(guò)來(lái)的呀，又不知怎么說(shuō)能說(shuō)到他的心理去。這天快放學(xué)了，他又來(lái)改錯(cuò)字了，他原來(lái)的班級(jí)老師是他小姨，他寫(xiě)的字亂七八糟，不是缺橫就是少撇的，尤其是心臟的心我都跟他說(shuō)過(guò)許多次，心是左右各一點(diǎn)上邊一點(diǎn)，他就是左右各一點(diǎn)下邊一點(diǎn)，他小姨說(shuō)行呀他能看懂就行，我真的無(wú)語(yǔ)了，所以從他來(lái)了沒(méi)幾天我就要求他每天要把錯(cuò)的字積累在一個(gè)小本上，放學(xué)給我檢查，這天他又把心寫(xiě)錯(cuò)了，我問(wèn)他以前不是改過(guò)嗎他說(shuō)改過(guò)，可是忘了，我就問(wèn)他

老師要求你一下就改掉寫(xiě)錯(cuò)字的毛病你能改掉嗎，他說(shuō)不能，我說(shuō)那你要求你媽媽一下把飯菜做得很好她能做到嗎？他說(shuō)不能，我就借此機(jī)會(huì)告知他，你媽媽很上火由于你中午不吃飯，她很焦急心疼你可是自己又做不好既自責(zé)又難受，我都能給你機(jī)會(huì)漸漸改學(xué)習(xí)不仔細(xì)的毛病，你為什么要傷你媽媽的心你，她做不好可以給她機(jī)會(huì)，先讓他做他最拿手的，你愛(ài)吃的讓她漸漸學(xué)，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，其次天他媽媽給我打電話說(shuō)他兒子讓他中午給做土豆絲帶飯，說(shuō)孩子告知他不會(huì)漸漸學(xué)以后中午不去寄予班了，她要感謝我。中午我回到教室觀察他兒子吃著土豆絲我笑了。

三、決心從班級(jí)小事做起，完善班級(jí)管理

（一）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好同學(xué)的思想工作，要求同學(xué)以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，實(shí)行相應(yīng)的措施及獎(jiǎng)懲。要求同