《養(yǎng)花》教學設計

《養(yǎng)花》教學設計【4篇】教學目標

能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。能從課文中能夠找出點明中心的句子，能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的。

背誦課文最終一個自然段。通過對課文內(nèi)容理解，體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

重難點：

1、引導學生理解課文的思想內(nèi)容，體會的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。

2、理解課文如內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活，安康向上的思想感情。

教學預備：Ppt課件

教學設計

一、課前談話，引入課文

1、同學們：你們喜愛花嗎？溝通一些你所收集有關“花”的詩句、詞語。

2、那誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么對待養(yǎng)花的。

二、預習檢查

同學們溝通預習的方法。溝通有關老舍的一些資料。檢查詞語的理解：

奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游

置之不理（結合學生預習狀況，做一總結）

那預習了課文，那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

給課文分段落，并說一說每一局部講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語句來概括）

三、學習課文，理解課文

（一）連續(xù)讓學生溝通通過預習，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。

（二）學習課文的中心句

1、課件出示中心句。

2、這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對花的關懷，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的養(yǎng)花的意思）

3、課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，哪每一方面

內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動，又長見識：第三、四自然段。

4、指導朗讀課文第7自然段。

（三）學習第五、六自然段

1、齊讀課文（5、6自然段）

2、思索：為什么“喜”“笑”？又為什么“憂”“淚”？畫出相關的句子來讀一讀。并思索為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣？

3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣嚴密連接起來的？這樣些有什么好處？

4、指導朗讀五六自然段。

（四）學習第一、二自然段

1、默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思索：哪些語句寫出愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣？讀語句談感受。

3、哪一、二自然段又是如何嚴密的連接起來的？

（五）學習第三、四自然段

四、學習課文安排材料的方法

1、齊讀第七自然段。

2、爭論：第七自然段與其次至六自然段有什么關系？與第一自然段有什么關系？在全文中起了什么作用？

3、體會本文中的過渡句的作用。

五、總結全文

1、讀中心句。

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍先生有什么了解。

3、引導學生概括，文章中抒發(fā)了愛花、愛養(yǎng)花，從而抒發(fā)了喜愛生活的思想感情。

養(yǎng)花教學設計篇二

教案主要內(nèi)容（包括教學目標、重難點、課前預備等等）

《養(yǎng)花》

課文說明：

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中敘述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長學問，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，喜愛生活的思想感情。

教學目標：

1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長學問，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜愛生活的情趣。

2、學習借助中心句正確領悟課文的中心思想。

3、學習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

4、有感情朗讀課文，背誦課文最終四個自然段。

教學重點：

學習借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長學問，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜愛生活的情趣。

教學難點：

學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處談論明理的句子學生理解稍困難些。

課前預備：

1、溫習老舍的《貓》，想想他的語言特點。

2、了解老舍其人其事。

第一課時

課時目標：

1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長學問，能給人們帶來樂趣。

2、學習生字新詞。

3、了解課文中詳細表達了哪些養(yǎng)花的樂趣。

教學過程：

一、揭題

1、你知道老舍嗎？

2、你喜愛老舍寫的《貓》嗎？為什么？

3、今日我們學習老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀

1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的根底上，想一想：你喜愛這篇課文嗎？為什么？

2、溝通。

三、研讀

重點抓住最終一節(jié)進展研讀

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

思索：在課文中詳細表達了哪些養(yǎng)花的樂趣？通過讀書解決問題。

提示：

（1）“……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就快樂?！?/p>

（2）“我得每天照管它們，想好朋友似的關切它們?！?/p>

（3）“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！“

（4）“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……“

（5）“送牛奶的同志進門就跨“好香“，這使我們?nèi)叶几械桨谅?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……“

……

在反應時有感情的朗讀課文有關句段。

質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課爭論。

四、作業(yè)穩(wěn)固

1、作業(yè)1、2、3

2、拓展練習：曇花究竟是一種怎樣的花呢？你能不能想想方法，制作一份圖文并茂的“曇花介紹“。

其次課時

課時目標：

1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培育喜愛生活的情趣。

2、觀賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。

教學過程：

一、連續(xù)研讀

1、重點抓住第六節(jié)開展爭論：

固然，也有難過的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫難過的事？（即聯(lián)系課文中的中心句來綻開爭論。）

提示：

（1）難過是由于菊秧被砸死了，秋天就少了很多的菊花……

（2）難過之深是由于愛花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

2、背誦課文最終四段

（1）選用自己喜愛的方式背誦

（2）多種形式結合。

3、聯(lián)系全文，想想最終一節(jié)的作用。

二、品嘗鑒賞

1、讀讀課文，體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

2、談談自己的所得。

三、作業(yè)穩(wěn)固：

1、作業(yè)本4、5、6、7

2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢？那么，自己學習養(yǎng)一盆或幾盆花吧。固然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀看筆記，或許在其中你還會有其他的收獲呢

第三課時

課時目標：

拓展閱讀，進一步了解老舍其人。課余練筆，培育生活情趣。

一、拓展閱讀

著者略歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特殊孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

書無所不讀，全無所獲，并不焦急。教書作事，均甚仔細，往往吃虧，亦不懊悔。如是而已，再活四十年或許能有點長進！

著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當連續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期

二、信息溝通

1、談談你所了解的老舍。

2、名篇推舉。

三、練筆：生活中的情趣

有一位名人說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛“。

只要你專心體會，你的生活中也肯定布滿了無窮無盡的樂趣和新奇事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。

板書：

養(yǎng)花

⑴總起，養(yǎng)花當作一種樂趣。

⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。

⑶養(yǎng)花要摸門道。增長學問。

⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心

⑸養(yǎng)花使人喜悅。

⑹養(yǎng)花使人難過。

⑺總結養(yǎng)花的樂趣。有……有……既……又……

課后附記

撰寫課后附記

姓名：孫志鳳

內(nèi)容:

從學生的練筆來看，課文中的很多生動詞句，學生能夠立刻用到練筆中來。

養(yǎng)花教學設計篇三

課文說明:

本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中敘述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長學問，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，喜愛生活的思想感情。

一、教學目標:

1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長學問，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜愛生活的情趣。

2、學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3、學習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4、熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學時間:三課時

三、教學重點、難點:

訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清晰，句和句，段和段之間連接嚴密，過度自然，規(guī)律性很強，著重引導學生了解是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的根底上概括每段的意思。有幾處談論明理的句子學生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比擬易讀易懂。應強化學生自讀體會。

四、教學過程:

指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思索:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？

明確:中心句是課文最終一節(jié):有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關懷，情感體驗；

“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。

練習背誦第七節(jié)。

1、理解課文內(nèi)容

提問:課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一局部？

學生發(fā)言后明確:有喜有憂，有笑有淚:

第五、六自然段。有花有果，有香有色:

第一、二自然段。既須勞動，又長見識:

第三、四自然段。學習五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思索:為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納:由于與別人一起共享勞動成果，從中得到樂趣。

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有悲傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體會到“悲傷”的情感，這也是一種樂趣。

⑶有感情地朗讀課文。提問:第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣嚴密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確:第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側重在內(nèi)容上的承接，“固然，也有難過的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“固然，也有----”與下面內(nèi)容連接起來。這樣寫，文章顯得構造嚴謹。

⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。

Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

Ⅱ思索:哪些語句寫出愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣？讀語句談感受。歸納:句子

①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就快樂。

②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。由于愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

Ⅲ有感情地朗讀課文。

Ⅳ指導造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會突然鬧霜凍。

了解:這是一個選擇關系的復句，同時存在好幾種狀況，從中選擇兩種狀況。

爭論，口頭造句:學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文，

思索:

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣嚴密連接起來的？這樣寫有什么好處？

②是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？

③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？分小組爭論匯報，明確:

1)第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的?！币痪溥M一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文嚴密的連接起來。

2)每天照管花草像好朋友似的關切（好朋友——關切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長學問，從獵取學問中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。

3)有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)整，勝于吃藥。

4)“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了愛花的思想感情。

2、齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。

3、指導造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家發(fā)動搶救花草，非常緊急。

了解:這是一個假設關系的復句。假設遇到這種狀況就會產(chǎn)生那種結果。學生爭論，口頭造句評議。

4、練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。

（1）第七自然段與其次至六自然段有什么關系？與第一自然段有什么關系？在全文起什么作用？

（2）明確:第七自然段與其次至六自然段是分總關系。與第一自然段前后照顧。在全文中起了總結、點名中心的作用。全文層次清晰，句與句段與段之間規(guī)律性強。過渡自然而奇妙，語言間潔、精確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫鏀⑹鲳B(yǎng)花的樂趣，最終概括起來總述，點名中心。全文條例非常清晰。

（3）總結全文課文是怎樣有條理地敘述“我”養(yǎng)花的樂趣的？

①總起，養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。

②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

③養(yǎng)花要摸門道。增長學問。

④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

⑤養(yǎng)花使人喜悅?？?、賞、贈。

⑥養(yǎng)花使人難過。幾天沒有笑容。

⑦養(yǎng)花的樂趣?？偨Y。有……有……既……又……

總結全文

1、讀中心句。

2、概括中心:本文抒發(fā)了，愛花、愛養(yǎng)花、喜愛生活的思想感情。

作業(yè):

1、復習字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦四、五、六、七自然段。

4、完成練習冊。

養(yǎng)花教學設計篇四

教學目標

1、理解課文內(nèi)容；體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培育喜愛生活的思想感情。

2、練習給課文編寫提綱。

3、學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。

4、完成課后“練筆”的作業(yè)。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。

教學重點

1、理解課文的思想內(nèi)容。

2、練習給課文編寫提綱。

教學難點

理解課文的思想內(nèi)容。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課的生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學重點

（一）分清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學難點

劃分課文段落，概括段落大意。

四、教學過程

（一）提醒課題。

花草能裝飾自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？

請1、2名學生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件特別有樂趣的事，學了這篇課文，肯定會有許多同學愛上養(yǎng)花的

（板書：9養(yǎng)花）

（三）檢查預習。

1、填寫生字表。

指導學生“秉”字的寫法“”；“砸”的右半部按“”的筆順寫。

2、查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。

學生通過查字典了解詞語的意思后，結合課文理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到歡樂的意味。課文中指養(yǎng)花使感到歡樂。

計較：計算比擬。課文中指對花開得大小好壞并不在意。計較讀j@jiao。奇花異草：稀有罕見的寶貴花草。

霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。關切：關懷。

一來二去：形容交往頻繁。課文中指常常和花打交道。

門道：門路。課文中指把握了一些養(yǎng)花的方法。

三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。

循環(huán)：事物周而復始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復下去。

有益身心：有益，有幫忙；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。

曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人欣賞。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

贈給：無代價地把東西送給別人。

菊秧：菊花的幼苗。

（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

1、教師范讀課文。學生邊聽邊仔細看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

2、學生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學難點。教師可以先讓學生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的根底上給課文分段，然后請學生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓舞學生發(fā)表不同意見，教師充分了解學生的分段狀況后，有針對性地賜予指導。

假如學生的意見比擬分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導學生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向學生說明這篇課文的段落比擬特別，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

假如學生的意見比擬集中，大多數(shù)學生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在確定這種分段方法后，指出將其次段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

結合這篇課文特別的段落構造，教師幫忙學生懂得在理清課文脈絡時，要從每篇課文的詳細內(nèi)容入手，按課文的實際狀況分析、理清課文構造。將學過的分段學問敏捷地應用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采納固定的模式。

在理清課文段落構造的根底上概括段落大意。

第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

其次段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長學問。

第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實的歡樂。

第六段：寫?zhàn)B花中的難過事。

第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

假如學生將課文分成三段，其次段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長學問、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有勝利的歡快和遇到挫折的苦痛等方面詳細講養(yǎng)花的樂趣。

在概括段意時，以學生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學生多讀課文并進展爭論，教師賜予適當?shù)难a充修正。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

1、請七名學生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容，體會表達的情感。

2、有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1、抄寫生字、生詞。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時

一、教學目標

（一）學習課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會喜愛生活、喜愛勞動的思想感情。

（二）結合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

二、教學重點

理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學難點

體會所表達出的喜愛生活、喜愛勞動的思想情感。

四、教學過程

（－）以“樂趣”為話題，引入新課。

1、回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？

（使人感到歡樂的意味）

課文的把什么當作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）

（板書：養(yǎng)花）

生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？

（讀書、下棋、踢球……）

2、在理解詞意的根底上，用“樂趣”造句。

你能不能用“樂趣”這個詞造個句子？

（讀書可以豐富學問，是一種布滿樂趣的事。踢足球能熬煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……）

學生在造句時，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當作生活中的一種樂趣”的句子，對此教師可以賜予確定，同時鼓舞學生采納自己的方式進展表達。教師在輔導學生造句時，應當讓學生懂得“樂趣”是積極的，正面的歡樂情趣，不能將消極的事物當作樂趣。

3、將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花畢竟給帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學習課文。

（二）學習課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。

1、學習課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

（1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）由于愛花，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出愛養(yǎng)花？

（學生自由讀課文。只要開花；就快樂，而不是只喜愛好看的花；在小院子里種滿了花草；把養(yǎng)花當作了生活中的樂趣）

通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學生懂得是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向學生簡潔地介紹一下老舍先生，便于學生理解“沒有工夫去討論和試驗”的意思。從中體會出在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。

（我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。）

這句話向我們解釋了為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）

（板書：1、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當作一種樂趣……總述）

2、理解課文第七段（最終一個自然段）在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學習。

（1）請一位同學有感情地朗讀第七段。

（2）第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？

（是對全文的總結）

養(yǎng)花對帶來了許多樂趣。在篇末用簡練的語言進展了概括總結。而文章也正是圍圍著這些樂趣來寫的。

3、學習課文其次段，理解課文內(nèi)容。

（1）請一名學生有感情地朗讀其次段。概括這一段的內(nèi)容。

（這一段告知我們他只養(yǎng)些好種易活的花）

（板書：2、養(yǎng)什么花）

（2）只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很一般，那么寵愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？

（由于奇花異草不易活，不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太相宜養(yǎng)花。）

老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點精確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。

（3）養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

（好種易活是說花的品種一般，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有堅韌的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）

指導學生體會既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草，也有觀賞這些看似平凡一般，沒有漂亮嬌貴外表的花草所具有的堅韌向上的生命力的含義。

雖然不是奇花異草，但是能開花，能結果，能給的小院帶來生氣和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？

（板書：有花有果）

4、學習課文第三段，理解課文內(nèi)容。

（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的細心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？

（每天照管花草，像好朋友似的關切它們。從中摸著了一些門道，學到了學問）

（板書：3、養(yǎng)花要摸門道）

（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？

（別人有了困難，我們要熱忱幫忙，不能置之不理。）

在學生造句時，教師幫忙學生分清什么狀況下應當理，什么狀況下應當不理，并鼓舞學生多造有積極意義的句子。

（3）你有好朋友嗎？平常你是怎么和他相處的？像好朋友似的關切花草，使你想到些什么？

引導學生體會對花的寵愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，仔細認真地照管它們，為它們的健壯成長而快樂，為它們的不幸夭亡而難受，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一局部。

每日細心的照管，換來了花草豐碩的回報，使享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最終一段中找出一個詞來概括一下所得到的樂趣嗎？（長見識）

（板書：長見識）

看著滿院自己親自栽種的花草開花結果，心中涌起怎樣的情感？你能把表達這種心情的句子讀一讀嗎？

（驕傲，傲慢。不是亂吹，這就是學問呀！多得些學問決不是壞事。）

5、學習課文第四段，理解課文內(nèi)容。

（1）四個人一小組爭論學習：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最終一段中的一個詞語概括出來。

（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。）

（板書：4、養(yǎng)花要付出勞動——須勞動）

學生結合課文談從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。

（澆水、搬盆的勞動使的腦力勞動得到調(diào)整，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊急的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安穩(wěn)無恙，心里自是快樂萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）

（2）在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？）采納了什么句式，表達了什么感情？

（反問句，表達出對勞動的喜愛。）

（3）練習背誦第四段。

（三）作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文四至七段。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進一步體會表達的思想感情。

（二）練習給課文編寫提綱。

（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。

二、教學重點

（一）理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會表達的思想感情。

（二）練習給課文編寫提綱。

三、教學難點

理解課文的思想內(nèi)容。

四、教學過程

（一）檢查第4自然段至第7自然段的背誦。

1、請四名學生分段背誦課文。

2、同桌相互檢查第4自然段的背誦狀況。教師了解背誦狀況。

（二）學習課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

1、學習課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。

（1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。

養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中又向我們介紹了什么樂趣。

（2）請兩名學生有感情地背誦第5自然段。學生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。

（這一段主要講享受勞動果實的歡樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）

（板書：5、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

（3）這一段文字布滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心快樂。是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達出來的呢？

（進門