《大海啊故鄉(xiāng)》公開說課稿

《大海啊，故鄉(xiāng)》公開說課稿

一、教材分析

文學(xué)家雨果有這樣的名言：開啟人類才智的寶庫有三把鑰匙：一把是字母，一把是數(shù)字，一把是音符。怎樣才能最大限度地發(fā)揮音樂教育的作用?課堂教學(xué)是主要途徑之一?！洞蠛０?，家鄉(xiāng)》是人音版十六冊第三單元《瑰麗的電聲》中的一個內(nèi)容，為第一課時。此歌是電影《大海在召喚》的主題歌，由作曲家王立平于1983年創(chuàng)作。歌曲為F大調(diào)，3/4拍，音樂通俗易懂，風(fēng)格高雅，美麗悅耳，感情真摯，是一首深受歡送、膾灸人口的抒情歌曲。將用電子琴、多媒體課件等教具。本課以學(xué)生為主體，重音樂體驗和實踐表演，使學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到音樂的美。以參加音樂實踐和探究討論為手段，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量為目標(biāo)，培育學(xué)生豐富的情感和高尚的道德情操。

二、學(xué)情分析

這首歌曲具有深厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學(xué)生，由于長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經(jīng)受，理解起來有肯定的難度，結(jié)合觀賞文學(xué)作品和歌曲，從側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。初中生具有劇烈的求知欲和探究精神，思想活潑、敏感，喜愛進展奇怪的夢想，在很多方面都有創(chuàng)新的見解，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步閱歷，有表現(xiàn)欲望。將從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入手，引導(dǎo)他們以各種創(chuàng)編活動來理解音樂、表現(xiàn)音樂。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲，體驗歌曲表達的情感，培育學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們喜愛大海，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生活的美妙情感。

學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生能夠用圓潤、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

過程與方法：以演唱、分析比擬等方式引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的旋律、節(jié)奏，通過創(chuàng)編、表演環(huán)節(jié)的練習(xí)，培育學(xué)生的制造力。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能夠用圓潤、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：結(jié)尾的演唱，體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)情感。

五、教法

針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)初中生的學(xué)問儲藏狀況和承受力量，本節(jié)課我主要采納如下教法：示范法、講解法、點撥法、提問法、情境啟發(fā)引導(dǎo)法等。并運用多媒體課件這一學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、學(xué)法

針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況，確定如下學(xué)法：整體感知法、小組合作法、爭論法、實踐法等。

七、教學(xué)過程和設(shè)計意圖

1、導(dǎo)入：

讓學(xué)生帶著問題觀賞小沈陽演唱的《大?！?/p>

問題：你知道這首歌曲的名字嗎?

生答：歌曲的名字是《大?！?/p>

師：特別好，今日我們學(xué)習(xí)一首唱歌大海的歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》。

設(shè)計意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、我們來看看這首歌曲是哪位作曲家給我們帶來的。

王立平，我國聞名作曲家,他的音樂作品題材廣泛，風(fēng)格清爽，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個人特色，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》、《駝鈴》等。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對王立平的作品有所了解，并知道其創(chuàng)作風(fēng)格。

3、我們觀賞歌曲時考慮如下問題：

歌曲的風(fēng)格和表達的情感?

風(fēng)格是稍慢、深情地，歌曲借助對大海的思念，抒發(fā)人們對培育自己成長家鄉(xiāng)和祖國的喜愛之情。

4、聽到那么好聽的歌曲，我想大家已經(jīng)躍躍欲試了，在學(xué)唱歌曲前，我們做下發(fā)聲練習(xí)：

a3/4123454321-

a

b3/4555554321-

dididididididi

設(shè)計意圖:歌曲是3/4拍子的，所以找兩條同節(jié)奏的練聲曲。

5、學(xué)唱歌曲：

1)歌曲是幾拍子，它的強弱規(guī)律。

是3/4拍，是強弱弱的規(guī)律，教師先范唱，然后帶著學(xué)生邊用肢體動作劃拍子邊學(xué)唱歌曲，握拳表示強拍，攤掌表示弱拍。

設(shè)計意圖：使學(xué)生把握3/4拍的強弱規(guī)律，更好地把歌曲演唱好。

2)突破難點

結(jié)尾句變?yōu)?/4拍，旋律線拉長了，學(xué)生不好把握拍子。所以著重練習(xí)這一內(nèi)容。教師邊范唱，邊用肢體語言打拍子，然后帶著學(xué)生來練習(xí)，幾遍下來難點就迎刃而解了。

設(shè)計意圖：結(jié)尾從3/4拍變?yōu)榱?/4拍，由于拍子的變化增加了歌曲的難度，這一環(huán)節(jié)可以幫學(xué)生解決難點，增加演唱的自信念。

6、分析歌曲

1)歌曲分兩個局部，我們再來聽一遍，同學(xué)們假如聽出不同處可以舉手示意，教師就知道了。

2)歌曲猶如大海一樣，時而風(fēng)平浪靜，時而波濤洶涌，下面我們進展分析：

第一段：溫順、甜蜜、安靜

其次段：波濤洶涌、跌宕起伏

3)“大海啊”在歌曲中屢次消失，哪句在輕聲低吟，哪句在動情地呼喊?

3、5句在動情地呼喊，7句在低聲吟唱。什么導(dǎo)致了這種效果?旋律線，高音在吶喊，低音在低聲吟唱。

4)依據(jù)對唱曲的分析，再帶著學(xué)生把歌曲進展藝術(shù)處理來演唱。

設(shè)計意圖：對唱曲有進一步的了解，并為學(xué)生對唱曲的藝術(shù)處理演唱打下鋪墊。

7、突破情感表達難點：

我們學(xué)過的小詩《靜夜思》大家還記得吧?我們齊背一遍。

在“家鄉(xiāng)”這個簡潔而樸實的方塊字中，蘊含著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗，中國人走到哪里都會在家鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊。這種情結(jié)猶如生命一樣古老而常新。

故事：有位學(xué)生家長到國外去演出，演出完畢后，有位頭發(fā)花白的老者走到后臺，握著這位家長的手，特別感動，又久久無語，眼眶潮濕了。見到中國人猶如見到了祖國的親人。假設(shè)你就是這位老者，會懷著怎樣的情感來演唱呢。(深情地、思戀地、憧憬地)

接下來，帶著學(xué)生帶著思鄉(xiāng)的情感深情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：學(xué)生由于長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉(xiāng)和親人的經(jīng)受，理解起來有肯定的難度。借助詩的朗讀和真實故事的講解觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)其對祖國、對家鄉(xiāng)的深情來詮釋歌曲。

8、二度創(chuàng)作、再展風(fēng)采：

依據(jù)學(xué)生的興趣、特長將其分為四組，a組、配樂詩朗讀b組、變換演唱形式c組、舞蹈創(chuàng)編組d組、美術(shù)繪畫組

在課下，將學(xué)生分好組，教師對學(xué)生的排練賜予指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：培育學(xué)生小組合作和團隊的精神，為他們的人際溝通供應(yīng)了有效途徑，同時也培育學(xué)了生表演實踐的力量。

9、拓展內(nèi)容：(花鄉(xiāng)的孩子愛唱花)

同學(xué)們，你們對家鄉(xiāng)了解多少啊?下面我就來考驗一下同學(xué)們：

我們中北鎮(zhèn)素有“百年花鄉(xiāng)”的美譽，接下來我們就進行一個對唱會，三行為一大組，兩大組進展對唱接龍，如哪組在5秒鐘內(nèi)沒人接，就嘉獎他們演個節(jié)目。教師把一些學(xué)生熟識的唱歌花的曲名和帶花的曲目，學(xué)生自由選擇來演唱。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有更多的了解，拓寬學(xué)生擴大文化視野，也培育其集體榮譽感。

9、最終師生在江蘇民歌《茉莉花》的演唱中完畢此課。

設(shè)計意圖：