《小青蛙找家》說課稿

《小青蛙找家》說課稿

一、說教材

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。歌曲以明愉快潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地查找自己的家，也為歌曲主題消失做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的著急神態(tài)。最終一句旋律平穩(wěn)流暢，好像表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，最終回到了家的開心、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、稚嫩得意的形象。所以在教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生較易承受的嬉戲上，讓學(xué)生在圍繞嬉戲綻開的活動中感受音樂。通過多媒體視聽觀賞，嬉戲，情感體驗等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，快樂的融入到歌曲的意境。

基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生具有以形象思維為主，奇怪、好動、仿照力強的身心特點，依據(jù)低年級學(xué)生的身心特點，從音樂根本要素入手，通過仿照，積存感性閱歷，為音樂表現(xiàn)力和制造力量的進一步進展奠定根底。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，留意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，主要采納情境教學(xué)和嬉戲相融合的方法，綻開生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，音樂嬉戲的敏捷運用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動開心的課堂氣氛，使學(xué)生能夠開心地承受學(xué)問、培育力量、進展智力、實現(xiàn)審美。

四、說教法

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的根本價值在于通過以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂制造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，在本課的教學(xué)中主要采納了以下幾種教學(xué)方法：

1、情景引入法：依據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學(xué)局部，通過孩子們最喜愛的故事開頭新課，將學(xué)習(xí)貫穿于嬉戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理局部是本節(jié)課的重點，首先先利用多媒體進展引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來仿照小青蛙進展律動，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會歌曲，緊接著通過引導(dǎo)，幫忙學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。

3、鼓勵創(chuàng)新法：制造局部，讓學(xué)生仿照其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏進展編詞，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和制造力量。鼓舞學(xué)生主動參加音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使學(xué)問把握得更堅固，還使他們獲得歡樂，并享受了勝利的歡愉。

由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了傾聽法，通過屢次傾聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

五、說教學(xué)過程

學(xué)生是在傾聽中感受音樂的，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活潑的音樂氣氛，從學(xué)生進入教室開頭，就進入了一個特定的音樂教學(xué)情景中，在音樂中自由放松性的仿照動物，使學(xué)生以飽滿的心情走進音樂世界。依據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以“你喜愛什么小動物?”的提問直接引入課題，找?guī)讉€學(xué)生仿照小動物的樣子讓學(xué)生全員參加仿照，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓學(xué)生較快把握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”的叫聲來仿照教師在打擊樂器上的節(jié)奏。這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度仿照，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺把握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為快速學(xué)會歌曲做了鋪墊。

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的精確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時著急擔(dān)心的神態(tài)和找到家時的歡樂心情。為此我采納聽唱法教學(xué),利用各種敏捷多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在歡樂的心情中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不憐憫緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節(jié)課的最終，我還設(shè)計了表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參加、表現(xiàn)、制造的時機。通過扮演小動物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛到達高潮。通過創(chuàng)編活動，學(xué)生進一步加深了對唱曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的時機，更重要的是培育了學(xué)生的制造意識。嬉戲與音樂嚴(yán)密結(jié)合，加深了學(xué)生對音樂的感受與體驗，也使學(xué)生在嬉戲中學(xué)會了合作與共享。

創(chuàng)編歌詞此環(huán)節(jié)的創(chuàng)編是本課中的教學(xué)難點，想讓學(xué)生成為音樂課堂中的小仆人，因此我給學(xué)生足夠探究問題、探尋學(xué)問的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，供應(yīng)自我表現(xiàn)的舞臺，從而突破難點。從中逐步培育學(xué)生的合作力量，也豐富學(xué)生的想象力。同時也重視學(xué)習(xí)過程中的評價，促進學(xué)生的進展。

常識教育音樂教育目的之一：不僅讓學(xué)生在音樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，更主要的是讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。同時對學(xué)生進展安全教育，提高自我愛護意識的力量。

六、說教學(xué)反思

本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的教師，有了興趣就情愿學(xué)了。你要想方法抓住孩子的興趣，讓他們歡樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到