教學設計方案范文9篇6

【精品】教學設計方案范文9篇【精品】教學設計方案范文9篇為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比擬大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是幫大家的教學設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。1、能正確、流利的朗讀課文。2、引導學生樹立環(huán)保意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。自讀自悟，討論交流。1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。4、把這個故事講給大家聽。1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑方案可以修改嗎?5、說說課文哪些地方最使你感動?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎??7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學生讀最后兩個自然段。9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課10個生詞，理解有關詞語。3、體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質。4、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。一、導入新課，揭示課題1.同學們，你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時候，我們學過一個美麗的傳說《大禹治水》。2.今天這節(jié)課，我們還要學習一個動人的傳說。(板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀二、學習課文1—2自然段1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?2.這節(jié)課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢?請同學們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)5.課文是如何具體描述這個傳說的呢?我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因?三、學習課文第3自然段1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量方法。(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些方法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。(2)出示人們說的兩句話。指名讀。(3)人們商量出來的方法是什么?(只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。)3.出示兩個問句。引讀兩句問話。4.此時，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個詞?“一籌莫展”(板書)?！盎I”“莫”“展”?“一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】一點方法都沒有。通常在想不出任何方法的時候，我們就用這個詞。5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學生答復的是砍刀、火把等，就引導學生“他們更需要什么呢?”】(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀四、學習第4自然段1.同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀(2)展開想象，體驗艱苦現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。(2)比擬句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學們，看看這兩句哪句好??除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。(3)繼續(xù)交流當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。抓住重點詞語：冒著生命危險、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學生，他們先冒著生命危險，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮?！救绻麑W生答復的是后半局部，就啟發(fā)學生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】指導朗讀(男女生分讀)五、學習第5--6自然段1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛(wèi)在潭的兩邊。2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢?3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。六、分享幸福，與書相伴1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢?練習一分鐘，指名講述。(播放日月潭風光片)【導游指著視頻說，掛上導游證】2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人七、作業(yè)1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽;2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習題上。板書：日月潭的傳說漆黑一團一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造?！度赵绿兜膫髡f》這篇課文故事性強，很容易讀懂，重點是要在理解文章內容的根底上進行復述，要求學生盡量內容完整、條理清晰、生動形象地復述出這個故事。在對故事內容的理解過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導學生體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄思想感情，課堂教學中，重點需要對學生的朗讀能力進行訓練，讓學生在反復的朗讀中，體會大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學生眼中高大起來。當讀到大尖哥和水社姐因為又累又餓吃了龍肉而化作了青山，學生感到了一絲遺憾，于是讓學生說說當人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時會說什么。學生在說的過程中體驗到了人們紀念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學生腦中留下了深深的烙印。教學一篇課文，沒有必要也不可能不分巨細，面面俱到。而要想使學生有本質上的進步，有實質性的提高，最好的方法就是著力語言，突出重點。因為前者抓住了語文教學的本質，后者突出了閱讀教學的關鍵?；诖?，在教學《我不是最弱小的》一文時，我著力進行語言訓練，力圖突出以下重點：加強概括訓練。教學課文第二節(jié)時，我主要進行了概括訓練，要求學生用自己的語言歸納層次大意。首先進行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花。第三句說薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護弱小者而遞讓雨衣。其次進行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時，突然遇上大雨，他們挨個兒遞讓雨衣的事情。理解重點語句。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對話。在指名學生朗讀之后，我先引導學生劃出關鍵句子：每個人都要保護比自己弱小的人。然后引導學生將此句默讀三遍，仔細揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚人道主義精神，自覺保護弱小者。最后要求學生聯(lián)系課文，說說大雨來臨時，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的。在現(xiàn)實生活中，面對弱小者，我們又是怎樣做的，我們應該怎么去做。這樣，不僅讓學生準確理解了這個重點句子，而且還讓學生受到了應有的教育。比擬句子語氣。不難看出，第二次對話是在五六兩節(jié)。教學時，我專門設置了一個練習，重點比擬了以下兩個句子。一是薩沙的反問：這么說我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？我先后引導學生進行了三次比擬：一是將前者與這么說我就是最弱小的進行比擬。二是將后者與要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人進行比擬。三是將前者與后者進行比擬。通過比擬，明確：反問句語氣強烈，具有獨特的強調作用。體會薩沙言行。教學第三次對話時，我先引導學生找出描寫薩沙動作的詞語朝著掀起和蓋在，體會薩沙要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的；薩沙的動作是有意識的行為，意在說明他也在保護弱小者。然后要求學生體會薩沙的語言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？主要引導學生體會三點：一是要體會出語言的反問語氣。二是要體會出語言的含義：現(xiàn)在，我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了。三是要體會出薩沙天真、聰明和可愛的性格。利用插圖想象。在總結課文時，我重點進行了想象訓練。先讓學生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后讓學生進行恰當想象：當薩沙說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？時，他的爸爸會說些什么，他的媽媽會說些什么，他的姐姐又會說些什么。當薩沙聽到爸爸說之后他會說什么，聽到媽媽說之后他會說什么，聽到姐姐說之后他又會說什么。從而，訓練學生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力。雖不敢說我的教學設計有多高明，但有一點可以肯定，那就是著力語言、突出重點的思路肯定是正確的。因為這種思路可以加強語言訓練，突出教學重點，增強語言根本功，強化語言表達，培養(yǎng)語言能力，提高教學效果。進而，到達語文教學的目的，提高語文教學的質量。1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。3．背誦課文。1．培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力2．能夠感情朗讀課文。3．培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。引導學生體會祖國山河無比壯麗，引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。教師引導，學生自學師生共同討論，計算機軟件直觀演示。投影儀及投影片計算機及軟件。導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好似白布一樣，發(fā)出的.聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”1．檢查字詞的認讀和理解情況。2．理解詞語。疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。如：好似。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的根底上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)(板書：遠——近)3．學生質疑(1)學生自由讀課文(2)學生質疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?(教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)教師根據(jù)學生質疑歸納出下節(jié)課學習目標：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?4．本課總結1．熟讀課文。2．預習下節(jié)課學習內容。1、了解二氧化碳的物理性質2、初步掌握二氧化碳的化學性質。1、培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力、抽象概括能力。2、通過實驗培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神。3、通過二氧化碳的不供應呼吸的實驗，增強學生關心環(huán)境保護環(huán)境的意識，加強環(huán)保意識。1、二氧化碳跟水和石灰水反響的原理。2、由現(xiàn)象到本質的抽象概括能力的培養(yǎng)。（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進行光合作用消耗的又是什么氣體？假設沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進行下去嗎？（學生閱書P85-86并答復）（引入）：從閱讀知二氧化碳對于生命活動的作用是無比重要的，哪它具有什么樣的性質呢？（1）向已平衡的兩紙袋中一只傾倒二氧化碳（2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩只錐形瓶（3）向學生展示一瓶收集好的二氧化碳閱書：P86-87及89干冰的妙用。學生討論：二氧化碳的物理性質（教師總結板書）：一、二氧化碳的物理性質：（1）一種無色無味的氣體。（2）在標準狀況下，比空氣略重（假設收集時，用何方法？）（3）易溶于水（假設收集時，可否用排水法）（學生實驗）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實驗。（必須慢慢傾倒）問：（1）二氧化碳可以傾倒說明什么？（2）蠟燭依次熄滅又說明什么？閱書：（引出二氧化碳的化學性質）（1）二氧化碳的密度比空氣大（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）板書：二、二氧化碳的化學性質1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。（學生實驗）向充滿二氧化碳和空氣的兩只集氣瓶內分別放入兩只動物問：為何空氣里的活著而二氧化碳里的不活呢？討論歸納：二氧化碳不供應呼吸（不象氧氣）設問：如此進入久未開啟的菜窯、干涸的深井，應該怎么辦？（閱書P87，討論并加以演示）（展示）：兩個集氣瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一個是空氣，來模擬兩種菜窯，如何用實驗的方法證明哪個能進，哪個不能進？第2頁（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只試管作比擬。討論：（閱書P87-88）為何會產(chǎn)生上述現(xiàn)象？板書：2、二氧化碳和水反響生成碳酸1、讀讀背背，記住5句名言。2、讀懂短文內容，了解盤古開天地的神話故事。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。4、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。第一課時（一）讀一讀，背一背1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。（1）人要立下高遠的志向。（2）人要立志，才能成就事業(yè)。（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。（二）閱讀短文1、出示閱讀提示（1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。（2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）２、檢查自學情況。（反響）（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。（盤古開辟了天地，他單獨支撐天和地，最后累死了。）（２）思考２題（學生答復，師生評議）（受到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）３、總結，擴展。（１）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗讀。第二課時一、導入新課同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內容的同時，從中領略古詩的韻律美。１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應表達的感情。２、評一評，看誰朗讀的最有感情。3、組內朗讀交流，互相評議。4、選出讀的最好的同學在班上交流。5、評一評：看誰朗讀的最有感情。1、積累詞語讀音字形，并能學以致用（造句）2、整體把握文章的內容，了解云南歌會的三種形式和特點。3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。4、領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的作者的思想感情。揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。學生充分預習，合作、探究，討論法、點撥法、幻燈片演示法德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與贊賞之情，鼓勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。引導學生品析文中的精彩描寫。多媒體輔助教學播放《月光下的鳳尾竹》。師：同學們！剛剛我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌!感受云南濃郁的民間文化氣息。板書課題師：在學習本節(jié)課之前，我想讓同學們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學習本課。（多媒體展示）（設計目的：此環(huán)節(jié)主要是增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）1、指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文，注意字音。（師：示范朗讀1-2段學生推薦學生朗讀師指名學生朗讀集體朗讀）2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節(jié)和用詞）3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當?shù)男祟}呢？（提示：地點+方式或內容）（師板書）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。訓練：補說句子“我最喜歡其中的場景，因為?！碧崾荆?、山野對歌――才智大比拼（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重于寫什么？（唱歌的人）B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？（提示：淳樸、熱情、靈秀）2、山路漫歌――即興自由歌唱（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重于寫什么？（環(huán)境）（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空?！??3、山寨傳歌――民歌傳承（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重于寫什么？（場面）（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）（2）“盛”表達在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）（設計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。）云南歌會我們學到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）教師小結：學了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。云南的歌會沈從文山野對歌――人物美山路漫歌――環(huán)境美山寨傳歌――場面盛【教學目標】1、步在各種語言環(huán)境中認識本課12個漢字。(基點)2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所開展。(重點和難點)3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。教學內容和教學路徑學生活動備選方案設計意圖一、激發(fā)學生參與興趣，引入課堂教學活動1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)2、指名讀(師提醒：巴輕聲)3、集體把課題讀一遍。4、看到比尾巴3個字，你有什么好方法再見面就能認識他們呢?5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法來認記，這些都是好方法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們愿意嗎?小裁判們，瞧!參賽選手入場了!課件出示：猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。*你覺得那個動物的名字特別難叫?哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來松鼠*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?*再請一列裁判宣讀。*齊讀。三、參與活動，充分宣讀比賽工程認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽工程了。1、展示比賽工程的6個問句，學生自由借助拼音嘗試朗讀。反響朗讀，要求讀正確，2、學生自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的方法。3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)你最想問那句就問哪句最：我們班誰的個子最高?請他讀。誰的聲音最響?誰的字寫得最好?彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?4、配上動作試著問──指名反響(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了，該正式公布比賽工程了(男女生對讀)。四、積極評選，充分宣讀比賽結果1、裁判員們，我們應該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。2、宣讀比賽結果我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣布。師生一問一答，教師板貼。你對誰的比賽結果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)五、不同形式，充分朗讀課文1、同學們，我們宣讀的比賽工程和比賽結果,就是我們語文書上第十課比尾巴、翻開書。2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?3、交流(問一句，讀一句)4、指名兩人讀(一問一答);再來一組5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。6、交流7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!六、創(chuàng)設情景，認真書寫公1、獅王打算把比賽結果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看說范寫2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。七、小結我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?個別讀課題輪讀集體讀。選擇其中一個字，說說用什么好方法記住它。隨著課件的出示，叫小動物的名字。借助拼音自由讀動物名字。指名讀動物名。重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。去掉拼音讀動物名。請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對開小火車讀。小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)最想問那句就問哪句說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反響(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、男女生對讀。四人小組討論評選結果。自由讀1、2自然段。師生一問一答。選讀3、4自然段的句子。師生配合讀課文。討論其他配合方法。指名兩人讀(一問一答)。和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。觀察。說說要注意什么。認真寫。張貼布告。說說跟小朋友比什么。當個別讀沒能把巴讀準時，提醒她同學更正，或教師直接指正。比提示：請你比一比左右一