教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9篇6

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9篇【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比擬大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是幫大家的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。1、能正確、流利的朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。自讀自悟，討論交流。1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。4、把這個(gè)故事講給大家聽。1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑方案可以修改嗎?5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎??7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說(shuō)?1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.同學(xué)們，你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。(板書：日月潭的傳說(shuō))指名讀，齊讀二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?三、學(xué)習(xí)課文第3自然段1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量方法。(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些方法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。(2)出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。(3)人們商量出來(lái)的方法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無(wú)可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?“一籌莫展”(板書)?！盎I”“莫”“展”?“一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】一點(diǎn)方法都沒有。通常在想不出任何方法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生答復(fù)的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀四、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀(2)展開想象，體驗(yàn)艱苦現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就，餓了就，渴了就。是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。(2)比擬句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學(xué)們，看看這兩句哪句好??除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。(3)繼續(xù)交流當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮?！救绻麑W(xué)生答復(fù)的是后半局部，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)五、學(xué)習(xí)第5--6自然段1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌?。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。六、分享幸福，與書相伴1.從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō)，掛上導(dǎo)游證】2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事，像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人七、作業(yè)1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽;2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。板書：日月潭的傳說(shuō)漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造福《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強(qiáng)，很容易讀懂，重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的根底上進(jìn)行復(fù)述，要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過(guò)程中，重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，課堂教學(xué)中，重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。教學(xué)一篇課文，沒有必要也不可能不分巨細(xì)，面面俱到。而要想使學(xué)生有本質(zhì)上的進(jìn)步，有實(shí)質(zhì)性的提高，最好的方法就是著力語(yǔ)言，突出重點(diǎn)。因?yàn)榍罢咦プ×苏Z(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，后者突出了閱讀教學(xué)的關(guān)鍵?；诖耍诮虒W(xué)《我不是最弱小的》一文時(shí)，我著力進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，力圖突出以下重點(diǎn)：加強(qiáng)概括訓(xùn)練。教學(xué)課文第二節(jié)時(shí)，我主要進(jìn)行了概括訓(xùn)練，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納層次大意。首先進(jìn)行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花。第三句說(shuō)薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護(hù)弱小者而遞讓雨衣。其次進(jìn)行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時(shí)，突然遇上大雨，他們挨個(gè)兒遞讓雨衣的事情。理解重點(diǎn)語(yǔ)句。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對(duì)話。在指名學(xué)生朗讀之后，我先引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵句子：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。然后引導(dǎo)學(xué)生將此句默讀三遍，仔細(xì)揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚(yáng)人道主義精神，自覺保護(hù)弱小者。最后要求學(xué)生聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)大雨來(lái)臨時(shí)，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)弱小者，我們又是怎樣做的，我們應(yīng)該怎么去做。這樣，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了這個(gè)重點(diǎn)句子，而且還讓學(xué)生受到了應(yīng)有的教育。比擬句子語(yǔ)氣。不難看出，第二次對(duì)話是在五六兩節(jié)。教學(xué)時(shí)，我專門設(shè)置了一個(gè)練習(xí)，重點(diǎn)比擬了以下兩個(gè)句子。一是薩沙的反問(wèn)：這么說(shuō)我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？我先后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次比擬：一是將前者與這么說(shuō)我就是最弱小的進(jìn)行比擬。二是將后者與要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人進(jìn)行比擬。三是將前者與后者進(jìn)行比擬。通過(guò)比擬，明確：反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)作用。體會(huì)薩沙言行。教學(xué)第三次對(duì)話時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)朝著掀起和蓋在，體會(huì)薩沙要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的；薩沙的動(dòng)作是有意識(shí)的行為，意在說(shuō)明他也在保護(hù)弱小者。然后要求學(xué)生體會(huì)薩沙的語(yǔ)言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三點(diǎn)：一是要體會(huì)出語(yǔ)言的反問(wèn)語(yǔ)氣。二是要體會(huì)出語(yǔ)言的含義：現(xiàn)在，我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了。三是要體會(huì)出薩沙天真、聰明和可愛的性格。利用插圖想象。在總結(jié)課文時(shí)，我重點(diǎn)進(jìn)行了想象訓(xùn)練。先讓學(xué)生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后讓學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)想象：當(dāng)薩沙說(shuō)現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？時(shí)，他的爸爸會(huì)說(shuō)些什么，他的媽媽會(huì)說(shuō)些什么，他的姐姐又會(huì)說(shuō)些什么。當(dāng)薩沙聽到爸爸說(shuō)之后他會(huì)說(shuō)什么，聽到媽媽說(shuō)之后他會(huì)說(shuō)什么，聽到姐姐說(shuō)之后他又會(huì)說(shuō)什么。從而，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力。雖不敢說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)有多高明，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是著力語(yǔ)言、突出重點(diǎn)的思路肯定是正確的。因?yàn)檫@種思路可以加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言根本功，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，提高教學(xué)效果。進(jìn)而，到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的目的，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。3．背誦課文。1．培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力2．能夠感情朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。投影儀及投影片計(jì)算機(jī)及軟件。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好似白布一樣，發(fā)出的.聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。(板書課題：1、瀑布)1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來(lái)，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。2．理解詞語(yǔ)。疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。如：好似。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫了瀑布的根底上，師再問(wèn)：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)(板書：遠(yuǎn)——近)3．學(xué)生質(zhì)疑(1)學(xué)生自由讀課文(2)學(xué)生質(zhì)疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?4．本課總結(jié)1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、了解二氧化碳的物理性質(zhì)2、初步掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、抽象概括能力?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神。3、通過(guò)二氧化碳的不供應(yīng)呼吸的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。1、二氧化碳跟水和石灰水反響的原理。2、由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象概括能力的培養(yǎng)。（提問(wèn)）：人和其他動(dòng)物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進(jìn)行光合作用消耗的又是什么氣體？假設(shè)沒有這種氣體，自然界的生命活動(dòng)還能進(jìn)行下去嗎？（學(xué)生閱書P85-86并答復(fù)）（引入）：從閱讀知二氧化碳對(duì)于生命活動(dòng)的作用是無(wú)比重要的，哪它具有什么樣的性質(zhì)呢？（1）向已平衡的兩紙袋中一只傾倒二氧化碳（2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩只錐形瓶（3）向?qū)W生展示一瓶收集好的二氧化碳閱書：P86-87及89干冰的妙用。學(xué)生討論：二氧化碳的物理性質(zhì)（教師總結(jié)板書）：一、二氧化碳的物理性質(zhì)：（1）一種無(wú)色無(wú)味的氣體。（2）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，比空氣略重（假設(shè)收集時(shí)，用何方法？）（3）易溶于水（假設(shè)收集時(shí)，可否用排水法）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實(shí)驗(yàn)。（必須慢慢傾倒）問(wèn)：（1）二氧化碳可以傾倒說(shuō)明什么？（2）蠟燭依次熄滅又說(shuō)明什么？閱書：（引出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)）（1）二氧化碳的密度比空氣大（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）板書：二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）向充滿二氧化碳和空氣的兩只集氣瓶?jī)?nèi)分別放入兩只動(dòng)物問(wèn)：為何空氣里的活著而二氧化碳里的不活呢？討論歸納：二氧化碳不供應(yīng)呼吸（不象氧氣）設(shè)問(wèn)：如此進(jìn)入久未開啟的菜窯、干涸的深井，應(yīng)該怎么辦？（閱書P87，討論并加以演示）（展示）：兩個(gè)集氣瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一個(gè)是空氣，來(lái)模擬兩種菜窯，如何用實(shí)驗(yàn)的方法證明哪個(gè)能進(jìn)，哪個(gè)不能進(jìn)？第2頁(yè)（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只試管作比擬。討論：（閱書P87-88）為何會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象？板書：2、二氧化碳和水反響生成碳酸1、讀讀背背，記住5句名言。2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。第一課時(shí)（一）讀一讀，背一背1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。（1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。（2）人要立志，才能成就事業(yè)。（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。（二）閱讀短文1、出示閱讀提示（1）讀短文了，把短文的語(yǔ)句讀通順，讀流利。（2）思考：天和地傳說(shuō)中是怎么樣創(chuàng)造出來(lái)的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）２、檢查自學(xué)情況。（反響）（１）指讀短文，說(shuō)說(shuō)短文說(shuō)了一件什么事情。（盤古開辟了天地，他單獨(dú)支撐天和地，最后累死了。）（２）思考２題（學(xué)生答復(fù)，師生評(píng)議）（受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）３、總結(jié)，擴(kuò)展。（１）說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡古詩(shī)，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，在了解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美。１、朗讀自己選定的詩(shī)歌，讀出詩(shī)人應(yīng)表達(dá)的感情。２、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)朗讀的最有感情。3、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流。5、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)朗讀的最有感情。1、積累詞語(yǔ)讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。3、朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。4、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文中流露出的作者的思想感情。揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。多媒體輔助教學(xué)播放《月光下的鳳尾竹》。師：同學(xué)們！剛剛我們?cè)谡n前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng)，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會(huì)”，了解云南的民歌!感受云南濃郁的民間文化氣息。板書課題師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。（多媒體展示）（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）1、指名朗讀。其余學(xué)生聽讀、熟悉課文，注意字音。（師：示范朗讀1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀師指名學(xué)生朗讀集體朗讀）2、朗讀評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞）3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對(duì)引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語(yǔ)進(jìn)行造句，全體學(xué)生對(duì)每個(gè)字詞讀三遍）1、提問(wèn)（多媒體展示）在歌會(huì)的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論，為每一個(gè)歌會(huì)場(chǎng)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？（提示：地點(diǎn)+方式或內(nèi)容）（師板書）1、山野對(duì)歌2、山路漫歌3、山寨傳歌2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪個(gè)場(chǎng)景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。訓(xùn)練：補(bǔ)說(shuō)句子“我最喜歡其中的場(chǎng)景，因?yàn)??！碧崾荆?、山野對(duì)歌――才智大比拼（1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。（2）質(zhì)疑：A:在寫山野對(duì)歌時(shí)，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）B:你能用詞語(yǔ)形容一下這里的人嗎？（提示：淳樸、熱情、靈秀）2、山路漫歌――即興自由歌唱（1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。（2）質(zhì)疑：在寫山路漫歌時(shí)，作者側(cè)重于寫什么？（環(huán)境）（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學(xué)分享。例如：“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空?！??3、山寨傳歌――民歌傳承（1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。（2）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時(shí)，作者側(cè)重于寫什么？（場(chǎng)面）（1）你能用一個(gè)字來(lái)形容村寨傳歌的場(chǎng)面嗎？（盛）（2）“盛”表達(dá)在哪些方面？（人多、時(shí)間長(zhǎng)、服飾如同過(guò)節(jié)）（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。）云南歌會(huì)我們學(xué)到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會(huì)美嗎？如果美，沒在哪里？（學(xué)生能夠圍繞話題，言之成理即可）教師小結(jié)：學(xué)了《云南的歌會(huì)》，我們不僅要了解到云南歌會(huì)的獨(dú)特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊(yùn)，更主要的是我們要學(xué)會(huì)感悟生活的美好，感悟人生的美好。作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會(huì)介紹什么？寫一段簡(jiǎn)單的介紹詞。云南的歌會(huì)沈從文山野對(duì)歌――人物美山路漫歌――環(huán)境美山寨傳歌――場(chǎng)面盛【教學(xué)目標(biāo)】1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文，特別是在問(wèn)句的朗讀上有所開展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。(感情核心)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)備選方案設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)1、今天森林王國(guó)要舉行的一場(chǎng)特別的比賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)2、指名讀(師提醒：巴輕聲)3、集體把課題讀一遍。4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好方法再見面就能認(rèn)識(shí)他們呢?5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法來(lái)認(rèn)記，這些都是好方法，相信你們下次再見到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!課件出示：猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞請(qǐng)裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請(qǐng)裁判宣讀選手名單。*你覺得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)松鼠*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?*再請(qǐng)一列裁判宣讀。*齊讀。三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽工程認(rèn)識(shí)了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽工程了。1、展示比賽工程的6個(gè)問(wèn)句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。反響朗讀，要求讀正確，2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問(wèn)句朗讀的方法。3、小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?問(wèn)號(hào)像什么?帶問(wèn)號(hào)的句子該怎么讀呢，請(qǐng)你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句最：我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。誰(shuí)的聲音最響?誰(shuí)的字寫得最好?彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?4、配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反響(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了，該正式公布比賽工程了(男女生對(duì)讀)。四、積極評(píng)選，充分宣讀比賽結(jié)果1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)選呢?四人小組討論一下。2、宣讀比賽結(jié)果我們來(lái)看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。師生一問(wèn)一答，教師板貼。你對(duì)誰(shuí)的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)五、不同形式，充分朗讀課文1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽工程和比賽結(jié)果,就是我們語(yǔ)文書上第十課比尾巴、翻開書。2、大家讀得真不錯(cuò)，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?3、交流(問(wèn)一句，讀一句)4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，也可以和你的家長(zhǎng)合作讀。6、交流7、裁判員們，你們辛苦了，來(lái)讓我們跟著音樂(lè)唱唱歌，做做動(dòng)作吧!六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫公1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國(guó),可是粗心的獅王,漏寫了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國(guó)的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫好、(看說(shuō)范寫2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來(lái)吧。七、小結(jié)我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?個(gè)別讀課題輪讀集體讀。選擇其中一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住它。隨著課件的出示，叫小動(dòng)物的名字。借助拼音自由讀動(dòng)物名字。指名讀動(dòng)物名。重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。去掉拼音讀動(dòng)物名。請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對(duì)不對(duì)開小火車讀。小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)問(wèn)號(hào)象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反響(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、男女生對(duì)讀。四人小組討論評(píng)選結(jié)果。自由讀1、2自然段。師生一問(wèn)一答。選讀3、4自然段的句子。師生配合讀課文。討論其他配合方法。指名兩人讀(一問(wèn)一答)。和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，或跟家長(zhǎng)合作讀。跟著《比尾巴》音樂(lè)唱唱歌，做做動(dòng)作。觀察。說(shuō)說(shuō)要注意什么。認(rèn)真寫。張貼布告。說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。當(dāng)個(gè)別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時(shí)，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。比提示：請(qǐng)你比一比左右一