《打電話》教學(xué)反思

《打電話》教學(xué)反思（10篇）對于我的第一次匯報課，自我感覺不抱負(fù)。

首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，生怕漏了哪個環(huán)節(jié)，丟了哪個細(xì)節(jié)，因此忽視了教學(xué)過程中學(xué)生們的行為和表現(xiàn)。躲在最終一排的學(xué)生習(xí)慣性地做小動作，有耷拉著腦袋的學(xué)生沒有開口唱歌，還有喜愛東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地連續(xù)我的教學(xué)，直到完畢課堂，為此，促成有的學(xué)生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中留意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

其次，是課堂的教學(xué)。我必需成認(rèn)，面對學(xué)生背后的評審團(tuán)們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊急就忘了放映了；本想讓學(xué)生多一些展現(xiàn)自我的時機(jī)，為了完成教學(xué)任務(wù)最終也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，到了課堂就莫名地對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)力量信念倍增，不記得有難點了，也許是以為他們在歌聲的沐浴下都有超力量了。

最終，是時間的把握。整堂課終于踩著教學(xué)規(guī)劃的步伐梳理下來，才發(fā)覺時間剩出來了?；蛟S是養(yǎng)成了提前非常鐘下課帶隊放學(xué)的習(xí)慣，噢不，這匆忙忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。

為此，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點要留意改善：

1、關(guān)注學(xué)生。要堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注意學(xué)生的感受，多搜集鼓舞學(xué)生的語言與方法，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，多與學(xué)生進(jìn)展課堂互動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也能提高他們的留意力。

2、摒棄注入式教學(xué)方法，接受發(fā)散性學(xué)習(xí)方法。通過這次匯報課，我熟悉到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自我，而是強(qiáng)加性地用自己的”眼光教學(xué)生編創(chuàng)，這樣簡單造成限制學(xué)生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨(dú)立思索的力量。

3、抓紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律，才能有足夠的空間思索教學(xué)過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。

我想，這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學(xué)道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學(xué)閱歷，也信任自己在今后的實踐中能有大的突破。

打電話教學(xué)反思篇二

小班音樂活動《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡潔易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比擬適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中，可以運(yùn)用嬉戲式的`方法來讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方，也有許多還可以改良的地方。

本次活動中一共有三個活動目標(biāo)。

1、體驗問答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受溝通合作的歡樂。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，又基于本首歌曲適合問答式，在活動中通過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。

2、在熟識歌曲旋律的根底上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能掌握自己的聲音，往往會消失很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟識歌詞就會很小聲，為避開這兩種狀況的消失，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、尋常講話的聲音來唱歌，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。

由于本首歌曲比擬簡潔，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中可以很簡單地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動中，我們也可以增加難度，讓幼兒進(jìn)展歌詞的創(chuàng)編。對于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有肯定的難度，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比擬適合小班幼兒。

在音樂教學(xué)過程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)唱歌歌曲，對于小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當(dāng)?shù)貐⒓右恍╂覒颉＞捅确健洞螂娫挕坊顒又?，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請兩位小朋友進(jìn)展表演，一個打電話，一個接電話，嬉戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫忙幼兒穩(wěn)固歌曲。

一節(jié)好的教學(xué)活動，內(nèi)容很重要，肯定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動中歡樂、進(jìn)展。

《打電話》教學(xué)反思篇三

本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過這堂課，仔細(xì)反思總結(jié)以下幾點：

1、題材很重要

選題要貼近生活中的實際，可操作性強(qiáng)，能從細(xì)節(jié)著手，借案工作中的實例進(jìn)展分析，如：引入：

1、我們有沒有接到過打錯的電話，一般怎么處理的？

2、給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要，到達(dá)訂正電話禮儀的不良習(xí)慣。

2、多了解學(xué)生，做好課前預(yù)備

跨班上課，對學(xué)生要進(jìn)展充分了解，更利于課堂教學(xué)的開展，使其更簡單互動，到達(dá)更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂，動杳學(xué)生的狀況，并以有幽默的話語導(dǎo)入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學(xué)生翻開書本直奔主題，使課堂生硬而被動。

3、注意細(xì)節(jié)的培育

一節(jié)課，40分鐘，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注全過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，我個人在這方面做得還不夠，在課堂上的細(xì)節(jié)沒有很好的處理，對課堂氣氛和學(xué)生的活動把握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對于違紀(jì)的學(xué)生往往簡單引起心情治理，如：一聲暴響的手機(jī)鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會影響學(xué)生聽課的效果，同時也打斷教師上課的思路。面對這樣的一些常見問題，不妨學(xué)會換位思索，專心去捕獲每一個學(xué)生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。

《打電話》教學(xué)反思篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中指出：要讓學(xué)生有主動識字的愿望，喜愛識字，識字是閱讀與寫作的根底，是一、二年級的教學(xué)重點。在本節(jié)課的教學(xué)中，主要表達(dá)以下幾個特點：

我將識字教學(xué)與兒童生疏的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，主要有這么幾種方法：

一、鼓舞學(xué)生自己去發(fā)覺識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過動手、動腦、動口等方法去嘗試識字，可以說學(xué)生的識字方法可謂是五花八門。

（1）加一加，減一減，換一換。

學(xué)生可以給熟悉的熟字加偏旁、去部件或換偏旁，這種連鎖累積的數(shù)量是很大的。如學(xué)習(xí)“青”字時，熟悉“請”字的學(xué)生用減一減的方法；“了、不、用”等字用數(shù)筆畫的方法；“打、陽”等字用拆部件的方法等等，這些方法既簡潔又有用，擴(kuò)大了識字量。

（2）動一動，演一演

教材中很多生字通過形體動作來熟悉更直觀。如“打”做一個打的動作，學(xué)生既理解了字義，又形象地記憶了“打”字和手的動作有關(guān)。這樣的方法學(xué)生樂于承受，一下子就認(rèn)下了。

（3）識字與熟悉事物相結(jié)合。例如：青蛙、星星、電話三幅圖畫的消失，既是創(chuàng)設(shè)一種情境，又是將事物與生字聯(lián)系起來，激發(fā)孩子認(rèn)讀生字的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇識字方法，體驗識字過程中的歡樂。

在識字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜愛方法去自主識字，體驗識字過程中勝利的歡樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)展聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)展溝通，并在嬉戲中加強(qiáng)對生字的穩(wěn)固，孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱忱、自主，他們完全成為了識字的仆人。識字教學(xué)由枯燥變得好玩，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

三、利用提示語來組織教學(xué)，提示孩子們提高留意力。

在我的課堂上，我常常使用一些師生互動的提示語，如：提示同學(xué)仔細(xì)聽講，我會說：“誰是神耳朵？”學(xué)生答復(fù)：“我是神耳朵”。提示同學(xué)仔細(xì)看黑板，我會說：“教師寫字”學(xué)生接“朝前看”，等等。對于低年級的`孩子來說，是一個相互提示的過程，也是一個自我約束的過程。

缺乏之處：

由于對學(xué)生不夠熟識，識字的整個根底不能很好地把握，因而識字方法的指導(dǎo)上還不夠到位；面對全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)展，有所欠缺，特殊是對學(xué)生的評價上，語言過于單一，不能夠因人而異，這是我始終都在努力的方向。

總之，教學(xué)低年段的時間很短，一年級的識字教學(xué)也是在逐步地進(jìn)展摸索，因而課堂教學(xué)會有很多缺乏之處，請大家多提珍貴意見。

《打電話》教學(xué)反思篇五

一、學(xué)生的主體地位得到了充分的表達(dá)。我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的仆人，訓(xùn)練的主體，進(jìn)取為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，供應(yīng)表現(xiàn)時機(jī)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)溝通”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的”全員參加，把“面對全體”的要求落到了實處。

二、合作意識和本領(lǐng)得到較好的培育。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是表達(dá)人際關(guān)系的極好事例，我嚴(yán)密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)取營造共同學(xué)習(xí)、探究、討論提高的環(huán)境氣氛，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作時機(jī)的個體與群體交往中學(xué)會敬重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培育學(xué)生合作意識和本領(lǐng)的好做法。

三、注意了創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會了最根本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能消失的四種不一樣情景，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培育學(xué)生會多渠道解決問題的本領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。

打電話教學(xué)反思篇六

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的寵愛?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它挖苦了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采納夸大的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人賜予了辛辣絕妙的挖苦。本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元主題——感受語言魅力。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的留意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思索。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)展一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象，我增設(shè)了扮演相.聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生通過對這兩段相聲進(jìn)展比照，自我發(fā)覺相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么？為什么？”，這樣的提問許多同學(xué)就知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人快樂，它的語言比起記敘文更加的簡單理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：挖苦，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。

縱觀整節(jié)課來看，學(xué)生接觸文本的時機(jī)多了，讓他們參加到文本的領(lǐng)悟的時機(jī)也多了?？墒?，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然，學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也根本自己發(fā)覺相聲的語言特色?？墒?，里邊的語言魅力，感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。如果，重構(gòu)此課，讓學(xué)生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后比照演，這樣的比照形式來使學(xué)生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學(xué)生參加到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

打電話教學(xué)反思篇七

《打電話》這節(jié)課的內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)下冊新增的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課的題材特別好，和學(xué)生的實際生活聯(lián)系親密，通過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了學(xué)問，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我有如下幾點的體會：

一、課前忐忑。

這幾年不教數(shù)學(xué)，心里是沒一點兒底氣。每次上課前，我都會認(rèn)仔細(xì)真的預(yù)習(xí)教材和導(dǎo)學(xué)案，遇到不明白的地方就翻閱教學(xué)參考書。講這節(jié)課之前，我就說：“常教師，這節(jié)課感覺有點亂，不太好理解?！背＝處熣f：“上課時讓學(xué)生站起來演示一遍應(yīng)當(dāng)就清晰了?！薄澳氵@方法太好了。”我說。但是，不嘗試還是有點不自信，課講到這地方了，就這樣吧！課堂上的缺點經(jīng)過師傅們教導(dǎo)，將會變成今后教學(xué)中的優(yōu)點，不能總是怕出錯誤，人總是在不斷犯錯誤中成長起來的。有了這樣的想法，我就不再有那么大的壓力了。

二、課上穩(wěn)妥。

今年和常教師在一起辦公，我受益非淺，遇到困難我就找她（不管課上還是課下），她常常給我教導(dǎo)迷津，介紹一些解決問題的妙招。跟她在一起真的學(xué)到了許多東西，不僅表達(dá)在學(xué)問方面，還有為人處事等方面，是發(fā)自肺腑的感謝常教師，可她總是低調(diào)、虛心地說自己老了，什么也不會。講這節(jié)課前正好常教師第一節(jié)上課，我緊跟其后去聽課。她的方法和板書真清楚。等我上課時就比擬有把握了，我先問學(xué)生要打電話通知15個人可以用什么方法？學(xué)生答復(fù)可以一個一個通知，15分鐘通知完。有人就說太費(fèi)時間了，知道消息的同學(xué)也可以通知別人啊。這時我就順著孩子們的思路，讓他到講臺上當(dāng)教師先講方法，然后叫15個同學(xué)來演示，邊演示邊完成我做的表格，幾分鐘通知多少學(xué)生就站起來幾個人，孩子們看的特殊清晰。還有同學(xué)到臺上用彩色粉筆畫圖來講解，兩種方法都能清晰的計算出最短用時4分鐘。我作為聽眾都感覺特殊思路特殊清楚，從其他孩子的表情來看，信任他們也在輕松愉悅的課堂中學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。也充分挖掘?qū)W生的潛能，使孩子們真正把握了課堂的方向盤。

三、小結(jié)到位。

孩子們講完后，我順著他們板書的一些數(shù)據(jù)，讓孩子們總結(jié)從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)覺什么規(guī)律，馬浩天說：“每多一分鐘，收到信息的人數(shù)是前一分鐘的2倍，其中包含一個教師?！毙び詈秸f：“教師，我發(fā)覺幾分鐘就是幾個2相乘，再減去教師一個人，就是通知到的人數(shù)?！焙⒆觽兲嫖揖_的總結(jié)了本節(jié)課的重點，我為他們感到傲慢！同時也培育了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探究的精神。

固然，通過本節(jié)課的教學(xué)，我也從中發(fā)覺自己存在著需要改良的方面：

1、鉆研教材還不夠深入，課堂設(shè)計不夠緊湊。

2、教學(xué)過程的有效性還較弱，課后發(fā)覺有小局部學(xué)生對這一學(xué)問的把握狀況不是很抱負(fù)。

3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展現(xiàn)的不夠清楚，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺了學(xué)生所蘊(yùn)含的巨大潛力，也感知在讓學(xué)生在經(jīng)受學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展中得到對學(xué)問的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少學(xué)問，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些根本技能。我將嚴(yán)格要求自己，力爭把自己的課堂教學(xué)力量，在原有的根底上有所提高。

《打電話》教學(xué)反思篇八

《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌，布滿了童真童趣，小兒歌的語言也非常符合兒童的年齡特點，讀起來非常天真，布滿兒童的稚嫩氣息，再加孩子是剛剛接觸兒歌（文字），所以課堂教學(xué)很有氣氛，反思這節(jié)課我有以下幾點收獲：

一、要培育學(xué)生主動參與的意識，在讀上做文章，在教學(xué)中，我采納多種讀法，讓學(xué)生人人樂讀，想讀，爭角色朗讀讓學(xué)生感受到人物內(nèi)心的`歡樂；齊讀讓學(xué)生體會到了集體的分散力；表演讀，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充分的釋放；領(lǐng)讀，讓學(xué)生懂得仿讀的重要意義，總之，以讀促講，以讀激情，讓人人都有參加的時機(jī)，這樣的課堂才會有聲有色。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開心、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，本身這節(jié)課就是開心的，輕松的，所以我們不要壓制學(xué)生內(nèi)心世界的歡樂與童真，要讓他們盡情釋放，學(xué)生只有在無拘無束的條件下才會樂、喜學(xué)、整節(jié)課不是在學(xué)習(xí)文章，熟悉生字，而是在嬉戲，在競賽，比一比誰讀得棒，字認(rèn)得準(zhǔn)，感情最飽滿，整個課堂氣氛活潑而不失秩序，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，能動性。

三、發(fā)散思維，給孩子一個想像空間，學(xué)習(xí)了兒童歌以后，讓學(xué)生也給宇宙中的事物打個電話，問一些他們感興趣，想知道的問題。這一訓(xùn)練勾起了孩子的發(fā)散思維，這不得讓我深思：學(xué)生的思維其實并不只限于書中的學(xué)問，發(fā)散性的問題才會解放學(xué)生的思想，活潑學(xué)生的思維，才會讓學(xué)生“冒”出一個又一個新穎的想法，才會讓學(xué)生有創(chuàng)新力量、為了新世紀(jì)的“愛迪生”，請多給孩子一些想像、活動的空間。

打電話教學(xué)反思篇九

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材特別好，和學(xué)生的實際生活親密相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了學(xué)問，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我有如下幾點的體會：

1、能上出活動課的特點。

首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生敏捷處理問題，活潑數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚，師生共同探究，學(xué)生參加度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探究學(xué)問，心情舒服。

2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

打電話，學(xué)生熟識、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積存，對打電話方案的設(shè)計改良，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的學(xué)問進(jìn)展都在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、討論的參加者。在課堂上我能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)展幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影儀把他們的想法展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生看圖說事，當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)覺這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創(chuàng)新地改良畫圖方法，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能承受。這里也表達(dá)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

3、教師擅長調(diào)動學(xué)生的情感。

教師擅長調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生在不斷獲得勝利的愉悅中，把學(xué)問的探討引向深入。例如在教學(xué)通知15名小歌手的過程中。把15名學(xué)生平均分成3組發(fā)通知時，需要7分鐘，學(xué)生同樣用分組法討論，把時間困難的一分鐘一分鐘的縮短，最終只需5分鐘。每縮短1分鐘，學(xué)生就為自己的勝利快樂一次。又如學(xué)生把不同的分組法，用表格的形式呈現(xiàn)出來的時候。要充分讓學(xué)生通過觀看分析查找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學(xué)的樂趣。再將學(xué)生發(fā)覺的問題應(yīng)用到實際中去。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學(xué)生利用已有學(xué)問與