《海上日出》課文教案（7篇）

《海上日出》課文教案（7篇）《海上日出》教案篇一

【學習目標】

1．學會本課5個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯麗景象。

【學習重難點】

初步理解課文，感受海上日出的壯麗景象。

【學習過程】

一、自主學習

1．注音：

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌

2．走進：巴金，中國聞名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3．給以下多音字注音。

（）（剎車）（）（荷花）（）（重要）

剎荷重

（）（一剎那）（）（負荷）（）（重圍）

4．解釋以下詞語（聯(lián)系上下文理解以下詞語）：

一剎那：（）

鑲：（）

奇觀：（）

果真：（）

二、合作探究

1．快速朗讀課文，理清文章脈絡（本文分為幾段？每段講了什么？）

全文共（）自然段：

第一段（）

其次段（）

第三段（）

2．讀第一自然段，思索這段文章里向我們交待了什么？

時間地點

環(huán)境大事

“經(jīng)?！闭f明（）

默讀2—5自然段，思索：描述了海上日出的哪幾種景象？爭論溝通答復：

三、課后練習

（一）朗讀讀其次、三段：

1．思索，是按怎樣的挨次觀看和記敘的？

2．理解“目不轉睛”，“知道”的含義以及在文中說明白什么？

3．再默讀第三自然段，爭論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？

4．讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

（二）朗讀第四、五段：

1．在有云的狀況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

2．云層厚時看到了怎樣的畫面？

3．讀這段課文，思索看到有云狀況下的日出有何感受？這也表達怎樣的情感？

4．聯(lián)系全文思索：為什么感慨海上日出是宏大的奇觀？

海上日出教案篇二

一、教學目標：

1、學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯麗景象，領悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感。

4、學習根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法。

二、教學重點、難點：

重點：理解日出的幾種不同景象。

難點：體會表達的思想感情。

三、使用媒體：課件。

四、教學課時：兩課時。

五、教學步驟：

第一課時

一、提醒課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國聞名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的詳細記縣，海上景象如何？是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

三、指導自學。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫誕生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、詳細描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？觀看到幾種狀況下的海上日出的風光？

4、把描寫日出時最美的句子畫下來。

四、溝通自學狀況（讀準字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、辨別、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（留意：讀得流利、正確。）

3、爭論。

①觀看到幾種狀況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的`狀況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

五、學習課文第一段。

1、指名讀第一段，思索：這一段文章，向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我經(jīng)常早起“中的“經(jīng)?！罢f明白什么？

3、這一段與全文關系怎樣？（構造上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞，課外聽寫。

2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

其次課時

一、復習檢查。

聽寫。

二、學習課文其次段。

1、默讀課文其次自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、“我知道太陽就要從天涯升起來了，便目不轉睛地望著那里“這句話中“知道“是什么意思？

3、個別讀第三自然段。思索：課文5句話是按怎樣的挨次詳細描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、外形、光亮、動態(tài)的？

5、導讀第三自然段。

6、讀“太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁兒向上升“。這句話與“太陽向上升“比擬哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀其次段。

三、學習第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思索：兩個“有時候“各指什么樣的狀況下的日出景象？

2、當云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片絢爛

3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特殊好？

5、齊讀第三段。

6、小結：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出漂亮雄奇的景象。

四、讀第四段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關系？

五、教學小結：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了怎樣的感情？

2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章中學習到怎樣的寫作方法？

第一、觀看得很認真。

其次，運用比方、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

第三，課文用詞特別準確、傳神。

3、練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文。

六、作業(yè)布置：

1、背誦課文。

2、有時機自己觀看日出的景象，與課文的描寫作比擬，可寫一篇觀看日記。

板書設計：

1、海上日出

晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得得意

奪目的亮光

有云時：躲、透——水天一色

鑲、透、染——人景合一

《海上日出》教學設計篇三

教學目標：

1、把握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

2、概括文章段落大意，擴展學生發(fā)散維力量。

3、感受海上日出的壯麗景象，體會贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學重點：課文的其次、三段是重點，寫觀看到日出的

景象和在多云狀況下到日出的不憐憫況。

教學難點：圖文對比，理解太陽從海上升起的過程，體會的思想感情。

教具預備：投影機，幻燈片。

教學時間：兩課時

板書設計

日出前：淺藍紅霞越來越亮

日出時：負縱升沖跳射

海上日出薄云：躲時透過直射亮光

日出后：厚云：鑲透出消失染成光亮

教學過程：

第一課時

一、介紹、文章背景簡介。

本文選自中國聞名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪窃诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r所得的總的印象的詳細記錄，海上的景象如何？是怎樣描繪的？請同學們讀讀課文就會明白了。

二、引導學生自學

1、學生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

2、畫誕生字、新詞，要求自己查有關資料。

3、畫出不懂的句子，體會的思想感情。

三、與學生溝通自學的狀況

1、學習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。

2、請學生答復如何分段，并概括大意。

3、根據(jù)分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、精確）

四、進展小組爭論，講解課文。

1、指名第一段，思索問題：這一段寫了什么？第一句“經(jīng)常”說明的是什么？這一段與全文有什么關系？

2、發(fā)動學生積極答復，自己進展補充說明。

其次課時

一、檢查對生字新詞的把握狀況

提問學生對生字詞的熟悉，并造句。（通過檢查，了解學生自學生字的狀況，把字詞教學落實好。）

二、讀講課文其次段

1、默讀其次自然段。思索問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

3、導讀課文第三自然段?！疤栂駘~~得意”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

4、寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

5、齊聲朗讀其次段。

三、講讀第三段

1、叫學生有感情朗讀第4、5自然段思索提出的問題：

2、“陽光透過``````絢爛的亮光”這句話為什么說很難區(qū)分出哪里是水？哪里是山？

3、“這時候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達了怎樣的感情？

4、兩個“有時候”各指什么樣的狀況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個詞用得特殊好的？

5、齊聲朗讀第三段。

五、小結：課文其次、三是如何描繪出一幅海上日出的漂亮奇怪的景象的。體會的寫作意圖。

六、有感情地朗讀全文一遍，體會文中各段與全文的關系。

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習用“絢爛”“目不轉睛”書面造句。

3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以進行一個巴金爺爺文章閱讀會。

課文《海上日出》教案篇四

【學習目標】

1、學會本課5個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文，感受海上日出壯麗景象。

【學習重難點】

初步理解課文，感受海上日出的壯麗景象。

【學習過程】

一、自主學習

1、注音：

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌

2、走進：巴金，中國聞名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3、給以下多音字注音。

（）（剎車）（）（荷花）（）（重要）

剎荷重

（）（一剎那）（）（負荷）（）（重圍）

4、解釋以下詞語（聯(lián)系上下文理解以下詞語）：

一剎那：（）

鑲：（）

奇觀：（）

果真：（）

二、合作探究

1、快速朗讀課文，理清文章脈絡（本文分為幾段？每段講了什么？）

全文共（）自然段：

第一段（）

其次段（）

第三段（）

2、讀第一自然段，思索這段文章里向我們交待了什么？

時間地點

環(huán)境大事

“經(jīng)?！闭f明（）

默讀2—5自然段，思索：描述了海上日出的哪幾種景象？爭論溝通答復：

三、課后練習

（一）朗讀讀其次、三段：

1、思索，是按怎樣的挨次觀看和記敘的？

2、理解“目不轉睛”，“知道”的含義以及在文中說明白什么？

3、再默讀第三自然段，爭論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？

4、讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

（二）朗讀第四、五段：

1、在有云的狀況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

2、云層厚時看到了怎樣的畫面？

3、讀這段課文，思索看到有云狀況下的日出有何感受？這也表達怎樣的情感？

4、聯(lián)系全文思索：為什么感慨海上日出是宏大的奇觀？

《海上日出》教學設計篇五

一、教學目標：

1、感受海上日出的壯麗景象，體會對大自然的贊美之情。

2、把握本課生字新詞，能辨析“光榮“、“光線“，會用“目不轉睛“、“果真“、“最終“、“不僅……連……也……“等詞語造句。

3、理解運用哪些詞語、句子把日出的過程和風光生動地描述出來。

4、初步了解文章的構造和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：

重點：其次、第三段是課文的重點，這兩段寫在一般狀況下觀看到日出的景象和在特別狀況下（多云）觀看到日出的不憐憫況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住“然而“、“后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片顏色變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最終一句，“這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！跋胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會喜愛大自然、憧憬光明的思想感情。

三、教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，爭論溝通。

五、使用媒體：多媒體課件

六、教學過程：

一、導入新課

大家觀賞過日出的壯麗景觀嗎？

那海上日出的風光大家肯定沒見過，今日，我們就跟隨巴金老先生一同去觀賞一下海上日出的壯麗與奇妙。

二、學生溝通搜集的有關巴金的資料

教師補充出示課件

簡介

巴金，聞名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學，他把旅程見聞整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇

三、看視頻聽朗讀，觀賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學生溝通看后感受。

五、處理生字詞

1、指生讀，齊讀相結合。

2、指導書寫。

3、重點講解“辨”（結合著辯和辮識記），“鑲”

3、這一段與全文關系怎樣？（構造上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、自讀課文，學生質(zhì)疑

七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決

1、本文是按什么挨次寫的？

2、描繪了幾種狀況下的海上日出的風光？

3、日出時的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文其次自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（2、“我知道太陽就要從天涯升起來了，便目不轉睛地望著那里“這句話中“知道“是什么意思？

（3、個別讀第三自然段。思索：課文5句話是按怎樣的挨次詳細描寫太陽升起的過程的？

（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、外形、光亮、動態(tài)的？

（5、導讀第三自然段。

（6、讀“太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁兒向上升“。這句話與“太陽向上升“比擬哪句好？為什么？好在哪里？

（7、齊讀其次三自然段。

4、天空有云時日出風光如何？

（1、指名讀第4、5自然段。思索：兩個“有時候“各指什么樣的狀況下的日出景象？

（2、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片絢爛

（3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特殊好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么說海上日出是宏大的奇觀？

齊讀第6自然段。

認真閱讀課文最終一段，想一想，哪種表達更好，為什么？

a這不是宏大奇觀嗎？

b這是宏大奇觀。

八、小結

日出是壯麗的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此奇妙壯美，不僅源于他細心是觀看，還源于他把握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按挨次使漂亮風光以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句非常講究，這同樣是教師對大家的要求，盼望大家今后也能做到以下幾點：

1、細致觀看

2、按挨次描寫

3、語言要形象生動

九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同觀賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？

十、重溫課文朗讀視頻

十一、布置作業(yè)

1、學習第三自然段，將日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來

2、摘抄文章的好詞好句

六、板書設計

７、海上日出

好天氣

宏大的奇觀有薄云喜愛大自然

有黑云

《海上日出》優(yōu)秀教案篇六

一、教學目標：

1、學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯麗景象，領悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感。

4、學習根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法。

二、教學重點、難點：

重點：理解日出的幾種不同景象。

難點：體會表達的思想感情。

三、使用媒體：課件。

四、教學課時：兩課時。

五、教學步驟：

第一課時

一、提醒課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國聞名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的詳細記縣，海上景象如何？是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

三、指導自學：

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫誕生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、詳細描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？觀看到幾種狀況下的海上日出的風光？

4、把描寫日出時最美的句子畫下來。

四、溝通自學狀況（讀準字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、辨別、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（留意：讀得流利、正確。）

3、爭論。

①觀看到幾種狀況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的狀況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

五、學習課文第一段。

1、指名讀第一段，思索：這一段文章，向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我經(jīng)常早起“中的“經(jīng)?！罢f明白什么？

3、這一段與全文關系怎樣？（構造上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞，課外聽寫。

2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

其次課時

一、復習檢查。

聽寫。

二、學習課文其次段。

1、默讀課文其次自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、“我知道太陽就要從天涯升起來了，便目不轉睛地望著那里“這句話中“知道“是什么意思？

3、個別讀第三自然段。思索：課文5句話是按怎樣的挨次詳細描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、外形、光亮、動態(tài)的？

5、導讀第三自然段。

6、讀“太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁兒向上升“。這句話與“太陽向上升“比擬哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀其次段。

三、學習第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思索：兩個“有時候“各指什么樣的狀況下的日出景象？

2、當云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片絢爛

3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特殊好？

5、齊讀第三段。

6、小結：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出漂亮雄奇的景象。

四、讀第四段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關系？

五、教學小結：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了怎樣的感情？

2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章中學習到怎樣的寫作方法？

第一、觀看得很認真。

其次，運用比方、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

第三，課文用詞特別準確、傳神。

3、練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文。

六、作業(yè)布置：

1、背誦課文。

2、有時機自己觀看日出的景象，與課文的描寫作比擬，可寫一篇觀看日記。

板書設計：

1海上日出

晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得得意

奪目的亮光

有云時：躲、透——水天一色

鑲、透、染——人景合一

《海上日出》教學設計篇七

【教學目標】

1、感受海上日出的壯麗景象，體會對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。

2、把握本課生字新詞，能辨析“光榮“、“光線“，會用“目不轉睛“、“果真“、“最終“、“不僅……連……也……“等詞語造句。

3、理解運用哪些詞語、句子把日出的過程和風光生動地描述出來。

4、初步了解文章的構造和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時風光的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點、難點】

重點：其次、第三段是課文的重點，這兩段寫在一般狀況下觀看到日出的景象和在特別狀況下（多云）觀看到日出的不憐憫況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住“然而“、“后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片顏色變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最終一句，“這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。“想象這時陽光照亮一切的奇景，體會喜愛大自然、憧憬光明的思想感情。

【教學流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，提醒課題

1、導入課文。

在聞名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯麗，讓人印象深刻。今日，我們就隨著巴金爺爺一起去領會這奇跡般的《海上日出》。

2、讀題、審題。

讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？

二、逐段朗讀，隨文識字

1、指名讀文，思索每段的大意。

2、隨文找誕生字詞引導學生識字、理解應用生詞。

三、初讀課文，理清層次

1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。

2、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

3、寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

四、小結

其次課時

一、創(chuàng)景激情，順勢導入

1、厚積薄發(fā)，加強積存：應用百花園一中的比方歇后語和諧音歇后語作為上課口令。

2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字隱藏古詩名句，復習積淀雙管齊下。

3、談話引入，課件展現(xiàn)日出情景，板書課題。

4、過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯麗景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學，在海上航行的日子里，經(jīng)常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領會這壯麗的景象。今日讓我們也一起來連續(xù)領會一下這海上日出的宏大奇觀。

二、朗讀課文，暢談感受

1、自由讀文，思索：讀了文章后你有什么感受？

2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很宏大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很宏大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是宏大的奇觀！

讀讀兩句話。思索：這兩句話的意思有什么不同？你喜愛哪一句？為什么？

【句子的比擬，使學生對反問句有了感性的熟悉。】

三、品讀課文，美讀展現(xiàn)。

1、巧設疑問，突出主線：為什么稱之為“宏大的奇觀”？

默讀課文，畫畫能表達“宏大奇觀”的語句，簡潔寫出自己的讀書體會。

2、集體溝通，順學而教

重點理解：課件出示

（1）“太陽似乎負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升?！?/p>

為什么覺得“太陽似乎負著什么重擔似的？”

①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的