冀教版小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計：天上的小白羊

第39頁共39頁冀教版小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計：天上的小白羊冀教版小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計：天上的小白羊。教材分析^p兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首粗淺的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣，童心的得意。教學(xué)設(shè)計思路在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合理論，仿照文章說一說，人人當(dāng)“小詩人”，感受表達的快樂。以談話的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入課題；合作探究，指導(dǎo)識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內(nèi)容；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合理論中品味表達的快樂。教學(xué)目的〔一〕知識目的1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢標(biāo)準(zhǔn)。2、正確認(rèn)讀十四個生字。3、在寫字過程中，初步認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。5、展開想象，感悟文章內(nèi)容。6、親歷文章學(xué)習(xí)的全過程，在整個學(xué)習(xí)活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情?！捕巢拍苣康?、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。2、展開想象，感悟文章內(nèi)容〔三〕情感目的親歷文章學(xué)習(xí)的全過程，在整個學(xué)習(xí)活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。教學(xué)重難點：識字，寫字。在整個學(xué)習(xí)活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣，引入課題1、師：同學(xué)們，你們喜歡看天上的云朵嗎？生答。師：你看到過的云朵是什么樣子的？生各抒己見?！惨龑?dǎo)學(xué)生說完好的話，例如：在黃昏的時候，我看到過紅色的云朵，它像……等等〕師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學(xué)習(xí)了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。2、師板書課題，生齊讀。二、熟讀課文，識記生字1、生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。2、師范讀〔或聽錄音〕，生指字聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。3、師大聲范讀，生指字小聲跟讀。4、指名讀。小組讀。三、小組合作，認(rèn)讀字詞。1、師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。小組互助，合作認(rèn)讀詞句。2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。3、合作探究，識記生字?！?〕小組合作，識記生字?！?〕全班交流方法，識記生字。四、再讀課文。弄清文章寫了什么？五、合作探究，指導(dǎo)書寫學(xué)寫“上、下、天”。1．小組合作，書空交流“上、下、天”三個字的筆畫、筆順。全班交流。2．討論：這些字怎樣寫才好看？3．自己在書上練習(xí)書寫。4．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。老師巡視，書寫標(biāo)準(zhǔn)的獎勵“小笑臉”。六、作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2課，齊讀課題《天上的小白羊》。１、復(fù)習(xí)生字：課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。出示三個蘋果，猜猜每個蘋果后面藏著哪個字。２、復(fù)習(xí)詞語：羊群、站著、躺下、著涼、草兒肥、水兒美、家鄉(xiāng)指名讀、帶讀──齊讀。二、暢談所知，感悟內(nèi)容1．自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？2．向全班同學(xué)說一說：你知道了什么？生各抒己見。〔天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等〕3、看課件：天上一群小白羊，他們在干什么？〔1〕學(xué)生說說(有的躺，有的玩，有的吃草〕〔2〕再讀文〔3〕指名讀〔4〕指名讀第一句〔5〕你們喜歡這群小白羊嗎？那把它們叫下來吧?！?〕指名讀后面的句子?！?〕伴著音樂再讀兒歌。三、感情誦讀，表述真情1．根據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。在優(yōu)美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真得意、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。四、大膽想象，理論運用。師：同學(xué)們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？生答。出示課件：師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！1、看完后向大家介紹一下天上的云。2、師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！五、教學(xué)生字。合作探究，學(xué)寫“小”。1、老師板書豎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書寫。2、小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。3、討論：“小”字怎樣寫才好看？4、自己在書上練習(xí)書寫。合作探究，學(xué)寫“羊”1、“羊”字的演變及由來。2、在田字格中示范。學(xué)生跟著書寫3、學(xué)生在書中田字格描紅并且書寫。4、指名兩個同學(xué)到黑板上示范。5、由學(xué)生評價好與壞。六、作業(yè)。天上的小白羊站著躺著美麗著涼wWW.oM【以下為贈送相關(guān)文檔】教案擴展閱讀冀教版小學(xué)一年級語文上冊《山青青》教學(xué)設(shè)計標(biāo)題：《山青青》案例設(shè)計教學(xué)主題：閱讀課所屬學(xué)科：語文適于年級：一年級下冊教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔語文出版社S版〕建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時【內(nèi)容簡析】這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中感受到春天大自然的美麗。【設(shè)計理念】充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)目的】1認(rèn)識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗?！局攸c難點】重點：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、設(shè)置情景，引入課題1看圖說話。屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描繪一下嗎？〔也可看圖說話〕2引入課題。這么美麗的風(fēng)光是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。假如遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫助，再多讀幾次。2同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。4再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。6指名讀全文；評讀。三、再讀課文，讀中感悟1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4指名讀、評讀。5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？6再聽錄音，播放課件。7把課文美美地讀給你的同桌聽。8配樂誦讀課文。9指導(dǎo)背誦課文。10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1讀了課文，你想說什么？如今，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？〔可以唱一支贊美春天的歌；可以朗讀一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……〕2認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？2再放課件，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？二、學(xué)習(xí)生字1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。3自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？4你能用哪個字來組詞或說一句話？5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。8老師檢評。三、布置作業(yè)1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。冀教版小學(xué)一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教學(xué)反思教學(xué)要求正確認(rèn)讀12個生字。借助拼音有感情的朗讀課文。會講故事。教育學(xué)生樹立自信心，不自卑，不怯懦。教學(xué)過程師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？生：愛聽。師：很久很久以前，在森林里住著許多小動物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯(lián)歡會。接下來的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學(xué)完這節(jié)課由你們來講故事，好嗎？〔出示小黃鶯頭飾〕導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師吸引人的故事是為了讓學(xué)生感受講故事的語氣、方法，同時激發(fā)孩子講的欲望。生;好師：翻開書第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學(xué)習(xí)目的:熟讀課文,同組交流難記的字，并正確認(rèn)識12個二類字。第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過小組合作讓學(xué)生掌握多種字的記憶方法。因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學(xué)生在熟悉一下二類字的字形及字音。接下來就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫有字音的小房子。得意的小動物激發(fā)了孩子認(rèn)字的興趣。老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語氣中感受朗讀技巧。讓學(xué)生再讀課文，模擬老師的語氣，并考慮課文講了什么。師:讀完課文后，你知道了什么？生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個上臺的。師:為什么小黃鶯最后一個上臺的？生:因為小黃鶯不敢上臺表演，所以最后沒方法才上臺的。生:因為小黃鶯膽小，所以最后上臺。師：她唱得怎么樣？生：唱得不好聽。生：因為小黃鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽。生:我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。師：為什么第二次唱得好聽了?生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽了。生：因為小黃鶯練習(xí)了很屢次，所以就唱得好聽了。生：我還知道第一次小黃鶯沒唱好，是因為它缺乏自信，后來經(jīng)過練習(xí)就有自信了，所以就唱好了。師生、生生交流的過程中因為老師的引導(dǎo)、學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，所以課文的主要內(nèi)容很快就樹立出來了。此時老師不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該適時知道朗讀。師：小黃鶯兩次唱歌為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？生:因為這都是媽媽鼓勵的結(jié)果。師：找到媽媽鼓勵的話語讀一讀。〔指導(dǎo)朗讀〕從朗讀中指導(dǎo)記憶兩次唱歌的時間，及唱的結(jié)果。師：故事學(xué)完了，你能把故事試著講出來嗎？如今小組內(nèi)講一講，可以小組成員幫一幫。組內(nèi)講故事時，充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。到達了每組由至少一名同學(xué)會講了。接下來在全班面前講的同學(xué)，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發(fā)給了一個由老師制作的小黃鶯的精巧圖片。本節(jié)課教學(xué)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，尤其在交流主要課文內(nèi)容階段，使得生生互動、師生互動，給所有的學(xué)生考慮和參與交流的時機。而且老師就是通過學(xué)生的交流隨機板書，肯定孩子才能的同時，更激發(fā)孩子探究知識的欲望。極大地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。施行交互式學(xué)習(xí)，讓我體會到了要讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，表達學(xué)生的主體地位。但凡學(xué)生可以做到的事情，老師千萬不能代替。假如本節(jié)課的主要內(nèi)容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對課文的理解不會那么深化，而且不可能有那么多的孩子當(dāng)堂就能講出故事內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅能活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過讓學(xué)生參與教學(xué)過程，積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，體驗情感，使學(xué)生的素質(zhì)也得到了全面的開展和進步。冀教版小學(xué)一年級下冊語文《驚蟄》教案設(shè)計篇一教學(xué)目的：知識與才能1．正確認(rèn)讀18個生字，會寫6個生字2．正確、流利地朗讀課文過程與方法1．可以借助拼音和已有的識字方法在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字2．通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗情感、態(tài)度、價值觀通過學(xué)習(xí)課文，理解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氣氛和小動物們的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小動物頭飾教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程一、兒歌導(dǎo)入：師：同學(xué)們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎？〔課件出示，齊讀〕你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎？〔驚蟄，出示課題〕驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天降臨，天氣轉(zhuǎn)暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現(xiàn)呢？你們想知道嗎？引入課文二、認(rèn)讀生字詞，正確流利地朗讀課文〔一〕借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學(xué)聽〔二〕檢查自學(xué)效果：1．指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確2．課件出示帶有生字的詞語，開火車讀jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué驚醒小金蛇伸懶腰洞穴gǎndào感到huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo喚醒刺猬縮成一團別吵wēnnuǎn溫暖3．這些詞語去掉拼音還認(rèn)識嗎？4．把生字單獨拿出來你還會讀嗎？小老師領(lǐng)讀〔三〕再讀課文，不但讀正確，還要讀流利〔生練讀后，指名讀檢查效果〕三、理解課文內(nèi)容，體會春天的美妙和小動物的歡快心情〔一〕用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物？你最喜歡誰？為什么？〔二〕把自己的想法和小組同學(xué)交流〔三〕匯報，點撥：1．抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“快樂的大喊”，指導(dǎo)學(xué)生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進展有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言2．抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學(xué)生通過做動作、表演進展感悟，理解課文內(nèi)容，體會春天的美妙3．分角色朗讀課文〔四〕創(chuàng)造性表演先小組合作練習(xí)，再到前臺表演，評價四、小結(jié)：春天多么溫暖，春天多么美妙，同學(xué)們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧！五、拓展閱讀〔一〕閱讀小詩《唱春天》春天春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳春風(fēng)吹來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙，吹來了燕子，吹得小雨輕輕下，我們都來種絲瓜春雨滴答滴答小下雨啦種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽”麥苗說：“下吧下吧，我要長大”小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐變戲法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，她放下雨簾子，悄悄地變呀變，她收起雨簾子，哇、大地變美了：小草兒青了，柳樹綠了，小燕子飛來了，春天來到了〕〔二〕《童年書架》有關(guān)文章〕篇二教學(xué)目的：1．知識目的：〔1〕會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確〔2〕正確認(rèn)讀18個生字2．才能目的：借助拼音正確流利地朗讀課文3．情感目的：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動物頭飾教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：〔一〕老師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？〔小青蛙、蛇、熊……〕它們什么時候從洞里鉆出來活動？〔春天〕冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？〔二〕提醒課題：《驚蟄》二、初讀課文，讀中識字〔一〕引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段〔二〕交流學(xué)習(xí)情況1．指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音2．運用靈敏多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字3．再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感〔一〕在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學(xué)生大致理解課文內(nèi)容〔二〕讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜歡這種小動物？〔三〕學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀1．引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進展品味、朗讀例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常得意師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的得意，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀2．讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷和生活實際大膽想像在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假設(shè)你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？3.角色表演，加深體驗〔1〕有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演〔2〕小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》先讓學(xué)生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》五、總結(jié)“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開場了新一年的播種，也開場了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都安康地成長第二課時一、再讀課文，分角色朗讀二、學(xué)寫生字本課有6個生字：出、們、快、青、地、團〔一〕你能記住哪個生字，把方法告訴給大家〔二〕反復(fù)讀字，口頭組詞〔三〕學(xué)生試著書寫生字三、拓展閱讀〔一〕閱讀小詩《唱春天》百靈鳥亮開嗓子，唱出新調(diào)；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結(jié)伴春游，唱唱跳跳〔二〕《童年書架》有關(guān)文章篇三教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，理解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氣氛和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。3、正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫六個生字。教學(xué)重、難點：理解驚蟄這一節(jié)氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)一溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了身邊啦？你從哪發(fā)現(xiàn)的？〔學(xué)生自由發(fā)言〕。當(dāng)你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也快樂地不得了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》和小動物一起體驗春天到來時的快樂與興奮。板書課題《驚蟄》介紹：驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，是說明氣候變化的時間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到，在驚蟄時會有什么有趣的事情發(fā)生呢？二、初讀課文請同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎？學(xué)生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。指名說說如何記住生字。三、深化讀文，理解內(nèi)容1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？學(xué)生讀文考慮指名答復(fù)，學(xué)生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。2、課文中都提到了哪幾個小動物？你最喜歡哪個？學(xué)生再讀文，體會、注意小動物們的動作和語言。指名答復(fù)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機指導(dǎo)。①第一自然段：理解“冬眠”。問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很得意？學(xué)生讀后，指導(dǎo)朗讀從“急忙喚醒”說說怎樣讀。小金蛇的話，學(xué)生說說試讀。師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。小金蛇的伙伴們可能都有誰呀？學(xué)生答。②第二自然段第一句讀出歡歡喜喜的語氣。刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它得意？指名讀理解“瞇縫”動作表演“喃喃自語”結(jié)合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話？再讀小刺猬的話。自由練習(xí)讀文，表現(xiàn)出小刺猬的得意。③第三自然段通過“快樂得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。指名讀，比讀。通過表演理解“忸怩”。④驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多快樂呀，齊讀第四自然段。四、表演讀文，學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的快樂心情。2、小動物們這么得意，你們愿意來演一演它們嗎？戴頭飾表演。3、你還知道其他哪些節(jié)氣？指名說說。出示二十四節(jié)氣歌，師簡單解釋，齊讀，自由讀。試背。浙教版一年級語文上冊《天上、水中、地下》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、學(xué)會“天”“上”“水”“中”“下”5個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。2、能區(qū)分上、中、下，認(rèn)識飛機、潛水艇、地下鐵道。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目的：學(xué)會“天”“上”“水”“中”4個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片抽讀鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。2、“開火車”認(rèn)讀：大、小、十、口，根本筆畫一丨丿乀乛亅。二、看圖說話。可以這樣說：天上有飛機。水中有潛水艇。地下有地鐵。人的本領(lǐng)真大呀！三、拼拼讀讀。注意：三拼音tiān〔天〕，翹舌音shuǐ〔水〕，后鼻音shànɡ〔上〕、zhōnɡ〔中〕。四、字詞教學(xué)。鼓勵學(xué)生自己動腦筋想一想，哪個字自己能學(xué)會？怎么學(xué)的？誰來當(dāng)小老師說給大家聽聽。天：比“大”多一橫，寫的時候先寫上面一橫，再寫“大”?！疤焐稀钡摹疤臁?。上：它的筆順是怎樣的？〔豎、短橫都在長橫的上面，就是“上”。〕下：它的筆順是怎樣的？怎么記？〔豎、點在長橫的下面，就是“下”。〕水：先寫中間再寫兩邊。注意橫撇是一畫，右邊的撇、捺是兩畫。老師可用象形的方法幫助學(xué)生記憶：古時候，人們看到水是這樣流的，〔邊說邊畫〕把它寫下來，到如今就成了這個“水”字。中：怎樣寫？怎么記住呢？〔先寫一個口，再在正中間寫一豎，這就是“中”。〕五、指導(dǎo)書寫。天：第一橫短些，第二橫長些，一撇要碰著第一橫。上：一豎在田字格的豎中線上，一短橫在橫中線的上面一點。下面一橫寫長些。水：先寫中間“亅”〔豎鉤〕，寫在豎中線上，再從左到右。左邊是一畫，右邊是兩畫。中：“口’的下面一橫寫在橫中線上，最后寫一豎，寫在豎中線上。六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。認(rèn)讀生字卡片。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)會生字“下”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。2、能區(qū)分上、中、下，認(rèn)識飛機、潛水艇、地下鐵道。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字，組詞。二、學(xué)習(xí)生字“下”。1、看圖說話引出“下”。2、比擬上——下，識記字形。三、理解“上”“中”“下”。1、看圖說說哪里是上、中、下。2、讓學(xué)生看著教室里的東西，說說什么在上面、什么在下面、什么在中間。還可以用三層的文具盒，逐層翻開，讓學(xué)生說說上層、中層、下層各有什么。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、卡片認(rèn)讀生字，組詞。2、說說天上、水中、地下還有什么。如天上小鳥飛，水中魚兒游，地下蚯蚓在鉆洞。3、做“猜字”游戲。老師在黑板上寫幾個生字。老師：我請××來猜字。〔被叫到名字的學(xué)生就上來面對大家，老師輕輕地用教棒點黑板上的字，示意大家看清楚?！潮妼W(xué)生：猜中就是好孩子。一學(xué)生：它是水，水中的水。假如猜對了，大家就說：“猜對了，猜對了！就是水，水中的水。”然后老師請第二個同學(xué)繼續(xù)猜字。要是沒有猜對，大家就說：“不是水，不是水中的水?！弊屗^續(xù)猜。整個游戲邊做邊拍手。五、指導(dǎo)書寫。冀教版一年級上冊語文《我和我的小伙伴》教學(xué)反思《我和我的小伙伴》一課是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的小散文。課堂上我始終運用交互式學(xué)習(xí)方式，圍繞“你最喜歡文中的哪句話？”這個話題展開，談感受、找根據(jù)、說理由。在教學(xué)時，我感到比擬滿意的是：1、緊緊依靠文本設(shè)計交互情境。于永正老師曾經(jīng)說：“我備課沒什么竅門，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，當(dāng)讀出了文章的妙處，當(dāng)讀出了自己的驚喜，我便敢走進課堂。”沒有與文本的親密接觸，教學(xué)就如“無之水、無本之木”。所以我在教學(xué)活動開展之前，深化文本，努力尋找交流的“空間”，以便準(zhǔn)確把握和理解教材，使交流的程度更高、更有效。并因此設(shè)計了一個“折小棒、尋找大力士”的游戲作為課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，喜歡游戲是孩子的天性，游戲中創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧的情景，既引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題——“為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了？”，在思索與交流中進入交互學(xué)習(xí)，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了鋪墊。2、重視學(xué)生與生活的交互生活，永遠都是語文課程的一篇沃土，語文也無時無處不與實際生活相聯(lián)相通。學(xué)生與生活對話，就是將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外遷移，由課堂向生活延伸，從生活中捕捉、挑選、獲得活的知識信息，并內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)?！段液臀业男』锇椤芬徽n要求會認(rèn)的生字有12個，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，學(xué)生在自我回憶——參與同學(xué)回憶——自我積累——最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程中嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅與識字的快樂。為了擴大學(xué)生識字量，我又將識字教學(xué)引向生活——“這些方法真不錯，再找找看，你曾經(jīng)在哪兒見過這個字？身邊有沒有？”一語激起千層浪，學(xué)生在冥思苦想中發(fā)現(xiàn)很多漢字在生活中都能找到，都來于生活。這個發(fā)現(xiàn)不僅有利于學(xué)生很快的識記生字，而且能使學(xué)生在實際觀察和考慮中認(rèn)識生活，擴大視野，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。3、尊重個性閱讀中的情感交流閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本對話、交流的過程，教學(xué)時我給學(xué)生大量讀的時機和時間：初讀課文——認(rèn)讀生字；再讀課文——理解文章大意；精讀課文——抓住重點讀出自己對作品的理解和感受，這時的讀應(yīng)當(dāng)是高一層次的“讀出感情、讀出體會”。學(xué)生在自由讀、分角色讀、讀喜歡的句子等多種形式的朗讀中與小水滴、木船、禾苗對話，并結(jié)合自己的感受、認(rèn)識、情感等精神的東西細(xì)心感悟小水滴和它的朋友們無私的幫助小木船、禾苗,團結(jié)友愛、互相幫助的可貴精神。學(xué)生在交流時先讀，然后我引導(dǎo)學(xué)生說自己的感受。有的學(xué)生在讀完“我們流到木船下，肩并著肩，手挽著手，齊心協(xié)力托起了木船”一句后說：“小水滴們多團結(jié)呀！”我追問到：“團結(jié)在一起的小水滴會是什么樣？”學(xué)生說：“小水滴們會合在一起成了一條有很多水的小河，這樣才能把木船托起來?！蔽医又龑?dǎo)：“小水滴真團結(jié)，力量真大，你能帶著你的感受讀一讀嗎？”學(xué)生讀課文，使感從文中來，還回到文中去，這樣在朗讀中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味，越來越有情趣。我讓學(xué)生想象：“擱淺的木船在小水滴們的幫助下，又能航行了，大家想想它會去干什么？”學(xué)生展開想象的翅膀，想到的不僅是去運輸貨物，還有“木船受到小水滴們的幫助才能航行了，它一定也會像小水滴們一樣去幫助別人。”……由于學(xué)生的生活閱歷、知識程度、領(lǐng)悟才能、審美情趣、看問題的角度等各不一樣，在閱讀過程中學(xué)生對文本和言語的感知、理解都會有所不同，一個人發(fā)表了看法，其別人便是一種吸收，“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！钡膱雒鎸㈦S著學(xué)生個體間充分的交流而消失。這樣不同的思維、情感互相碰撞激發(fā)出更多的靈感和智慧的火花，學(xué)生的感悟才會越來越深，學(xué)習(xí)才會有滋有味。不太滿意的地方是：在師生交流過程中，自己傾聽學(xué)生的答復(fù)、進展評價這一方面做的還不夠。語言顯得蒼白、不能及時捕捉學(xué)生答復(fù)下列問題時想說但沒有表達出來的點，自己提升性的語言不夠到位，造成師生交流不能很流暢、深化的進展下去。比方：在處理第四自然段時，學(xué)生從“我們流到木船下，肩并著肩，手挽著手，齊心協(xié)力托起了木船。”這句話中體會到了小水滴們真團結(jié)，幫助了小木船。其實學(xué)生此時并沒有真正明白“齊心協(xié)力”的含義，我卻對此進展了總結(jié)，說出了“團結(jié)起來力量大”。假如在教學(xué)時，我可以追問一句：“你能和你的小伙伴們一起表演出這句話中的情景嗎？”學(xué)生就會從互相配合中更好的理解“齊心協(xié)力”，明白團結(jié)與力量的關(guān)系。然后我在小結(jié)：“是呀，人心齊，泰山移，只要我們團結(jié)在一起，什么困難都不怕，讓我們帶著這種感受再讀一讀這句話吧！”就會使小水滴們的行為和形象更加立體化了。學(xué)生在答復(fù)下列問題時，內(nèi)心的真實渴望往往就像流星一般稍縱即逝，沒能及時捕捉到是非常遺憾的，也為這節(jié)課留下了遺憾。一節(jié)課下來，我深切的感受到：老師只有把教材真正翻開，豐蘊自己的素材，備學(xué)生備教材，傾聽學(xué)生的答復(fù)，才能使課堂教學(xué)在老師、學(xué)生、文本之間的交流絲絲入扣，層層深化，進入理想中的交互狀態(tài)，這也是我在今后的語文教學(xué)工作中的不斷的追求。教科版小學(xué)一年級上冊語文教案：畫雞教學(xué)目的：1、知識與技能學(xué)會本課的生字和新詞感知漢字與拼音的關(guān)系2、過程與方法朗讀、背誦課文學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神3、情感態(tài)度與價值觀通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性教學(xué)重難點：1、掌握本課生字詞、聽讀識字。2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考