初一下冊(cè)語文教案：我為少男少女們歌唱

第24頁共24頁初一下冊(cè)語文教案：我為少男少女們歌唱初一下冊(cè)語文教案：我為少男少女們歌唱。我為少男少女們歌唱教學(xué)目的：1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。2．理解詩人對(duì)新生活的歌贊與熱愛。3．培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂、積極向上的人格。教學(xué)重難點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀并背誦，理解詩意及抒發(fā)的感情。2．實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的遷移。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、學(xué)生閉上眼睛，聽老師范讀。三、學(xué)生朗讀，互糾正音。四、誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。1．詩的第一節(jié)在說了\"我為少男少女們歌唱\"后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？〔積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量〕2.詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？〔引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴〕3.讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？4.第四節(jié)采用了什么手法？〔比照，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量〕5.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練〔節(jié)奏、重音和語調(diào)〕五、質(zhì)疑，討論，交流。你還想理解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。〔學(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，老師作必要的補(bǔ)充和說明后，用幻燈片顯示?！?.作者簡(jiǎn)介：何其芳〔1912－1977〕，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家，重慶萬州人。代表詩集有《漢園集》〔與人合集出版〕、《預(yù)言》，散文集《畫夢(mèng)錄》。2.寫作背景：1938年，何其芳辭別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴____圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展如今眼前。詩人全身心地投入到這一全新的熾熱的生活中，他觀察著，感受著，沖動(dòng)著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。f132.更多教案延伸閱讀七年級(jí)下冊(cè)語文教案：我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱教學(xué)目的：1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。2．理解詩人對(duì)新生活的歌贊與熱愛。3．培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂、積極向上的人格。教學(xué)重難點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀并背誦，理解詩意及抒發(fā)的感情。2．實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的遷移。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、學(xué)生閉上眼睛，聽老師范讀。三、學(xué)生朗讀，互糾正音。四、誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。1．詩的第一節(jié)在說了\"我為少男少女們歌唱\"后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？〔積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量〕2.詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？〔引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴〕3.讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？4.第四節(jié)采用了什么手法？〔比照，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量〕5.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練〔節(jié)奏、重音和語調(diào)〕五、質(zhì)疑，討論，交流。你還想理解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q?！矊W(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，老師作必要的補(bǔ)充和說明后，用幻燈片顯示?！?.作者簡(jiǎn)介：何其芳〔1912－1977〕，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家，重慶萬州人。代表詩集有《漢園集》〔與人合集出版〕、《預(yù)言》，散文集《畫夢(mèng)錄》。2.寫作背景：1938年，何其芳辭別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴____圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展如今眼前。詩人全身心地投入到這一全新的熾熱的生活中，他觀察著，感受著，沖動(dòng)著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。初一下冊(cè)語文教案：石榴1石榴教學(xué)目的：1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、揣摩【關(guān)鍵詞】：^p語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀1、帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴。2、引導(dǎo)學(xué)生描繪自己觀察到的石榴。3、帶著學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生分析^p描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析^p課文1、帶著學(xué)生品味描寫石榴的句子。2、帶著學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。3、帶著學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。三、深化探究，體會(huì)感情1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?3、帶著學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。四、本課小結(jié)《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴的詳細(xì)生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、發(fā)奮向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。第二課時(shí)一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫法1、帶著學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。2、帶著學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。二、寫作練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。三、本課小結(jié)要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人；學(xué)會(huì)考慮，做生活的有心人。初一下冊(cè)語文教案：紙船紙船教學(xué)目的：1、學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來；2、抓住重點(diǎn)詞句，品味詩歌的感情；3、學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗(yàn)并能說出自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)安康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味詩歌的感情；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們，假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達(dá)，第一句直說最美是什么，第二句描繪特點(diǎn)?！矊W(xué)生介紹，老師附和評(píng)點(diǎn)〕。二、自讀，把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍?！苍儐栍袥]有不認(rèn)識(shí)的字，本詩有幾節(jié)等問題〕，再齊讀課文。按如下提示，在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。完成如下板書：第一節(jié)：〔疊〕紙船；第二節(jié)：〔拋〕紙船；第三節(jié)：〔求〕紙船。托紙船寄思念〔托物言志、卒章顯志〕三、朗讀討論。詩貴在吟詠，假如你要表演朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀〔節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等〕，表演性的朗讀一般是要配樂的，你覺得可以配什么樣樂曲？四、范讀〔播放《紙船》朗讀帶〕。播放前的要求：學(xué)生自我比擬，或評(píng)說自己處理得不夠好的地方，或評(píng)說范讀中讀得特別好的地方〔也可指出其缺乏〕，要言之成理。再試讀后，鼓勵(lì)學(xué)生起來朗讀。五、試一試，在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，并表達(dá)出來。借助詳細(xì)形象抒發(fā)對(duì)母親的愛是本詩的寫作特點(diǎn)。我們將課文提練一下，用一個(gè)比喻來表達(dá)，這一特點(diǎn)就非常明顯了：我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。六、送給父母一份禮物?！怖蠋熖峁┙y(tǒng)一規(guī)格的紙〕請(qǐng)學(xué)生寫出如今最想對(duì)父母說的話〔如對(duì)父母之愛的理解、報(bào)答、期望等等〕。請(qǐng)學(xué)生交流。初一下冊(cè)語文教案：口技口技教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)理解記敘中描寫的作用，使學(xué)生理解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能；2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差異等古漢語知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反響，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》〔板書課題〕講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都表達(dá)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩?，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模擬各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲?！边@篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。三、作者介紹〔請(qǐng)同學(xué)看注解〕。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，如今已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》〔見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一〕，文字稍有刪改。四、老師范讀課文。五、正音正字〔先請(qǐng)同學(xué)，然后上黑板注音〕：六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文〔先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由老師補(bǔ)充講解〕：第二課時(shí)一、檢查作業(yè)：二、講析課文第三段〔方法同前〕。三、講析課文第四段〔方法同前〕。四、講析課文第五段〔方法同前〕。初一下冊(cè)語文教案：白鵝白鵝教學(xué)目的：1、理解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動(dòng)而幽默的語言，感受作者的生活情趣。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇懻摚哼@首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介《白鵝》寫于1946年夏天。____期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱辛，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢〔傲慢、最傲人、架子十足〕。注意對(duì)這些詞語的意義加以比擬：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。傲慢：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？〔“鵝老爺”〕“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默幽默的語言風(fēng)格第二課時(shí)一、研究課文1～4段的寫法1、學(xué)生自由朗讀1～4段。2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比擬著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析^p。3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析^p。4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用粗淺質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更得意的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜歡與思念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜歡白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。3、這節(jié)文字主要寫白鵝的奉獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。三、按照“考慮與練習(xí)四”的要求進(jìn)展口頭作文初一下冊(cè)語文教案：海燕海燕教學(xué)目的：1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2、理解寫作時(shí)間以及作者的根本情況，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、師：我們很多人都有過分開家的經(jīng)歷，都有過想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情景。3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。4、帶著學(xué)生讀課文，做到整體感知。二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情1、帶著學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。3、帶著學(xué)生找出海上的小燕子和故土的小燕子之間的不同之處。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對(duì)小燕子這一得意形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國的無限眷戀與熱愛之情。第二課時(shí)一、重溫課文。理清情感線索幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故土的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)絡(luò)。二、輻射閱讀，探究主題1、引導(dǎo)學(xué)生考慮：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。三、短文寫作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國的無限眷戀與熱愛之情。《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩局部。前局部運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故土小燕子進(jìn)展了描繪。通過對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿活力與活力的故土的春天再現(xiàn)了出來。后局部作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故土小燕子的深沉感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)展了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國的無限眷戀與熱愛之情。初一下冊(cè)語文教案：鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁教學(xué)目的：1、把握詩中的意象2、可以結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法4、可以結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象教學(xué)重難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象教學(xué)過程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氣氛一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！怖畎住唱?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！餐蹙S〕君自故土來，應(yīng)知故土事。來日綺窗前，寒梅著花未？〔王維〕昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！泊揞棥趁總€(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故土的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首____當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。二、理解余光中學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏1、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音〔“/”、“”〕師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：小時(shí)候后來啊鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票、我∕在這頭我∕在這頭母親∕在∕那頭新娘∕在那頭長(zhǎng)大后而如今鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)灌l(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我∕在外頭我∕在這頭母親∕在里頭大陸∕在那頭3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮簟采须x別〕第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。4、齊讀四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀1、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？〔這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？〕作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情2、細(xì)細(xì)體會(huì)〔1〕詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故土綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語看出來？小時(shí)候長(zhǎng)大后后來啊而如今四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生?！?〕這種感情看得見嗎？要把這種看不見也摸不著的抽象的情感詳細(xì)地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？〔p108〕意象就是詩中的形象。找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳?zāi)?、海峽3、想象構(gòu)圖其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容〔詩中有畫〕〔1〕老師用語言描繪自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的黃昏，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年，目光堅(jiān)決，背著一個(gè)大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，漸漸遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有答復(fù)，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的目光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……解析：母子別——郵票小小，含情依依?！裁襟w示〕〔朗讀時(shí)注〕〔2〕學(xué)生輕讀，作畫〔媒體音樂〕〔3〕說一說，適當(dāng)評(píng)論〔學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合〕〔4〕結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？〔5〕請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀初一下冊(cè)語文教案：鶴群鶴群教學(xué)目的：本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的劇烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中\(zhòng)"鶴鷹之戰(zhàn)\"開場(chǎng)時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點(diǎn)：文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫才能以及語言領(lǐng)悟才能，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文?！惨弧吵醪嚼斫馕恼聝?nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致理解文章內(nèi)容，假如有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以