初中一年級(jí)語文教學(xué)反思范文

第38頁共38頁初中一年級(jí)語文教學(xué)反思范文初中一年級(jí)語文教學(xué)反思范文。一、鉆研教材、理解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的根據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深化研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠明晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊考慮的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的才能，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的理解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、明晰的理解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善優(yōu)秀初中語文教學(xué)反思范文優(yōu)秀初中語文教學(xué)反思范文。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目的、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)老師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所理解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的考慮、合作會(huì)有真正的進(jìn)步。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理，我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)展備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。二、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)展。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，進(jìn)步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地防止這些問題的再次發(fā)生三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否認(rèn)中成長課上到如今，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失優(yōu)秀初中語文教學(xué)反思范文教學(xué)反思。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)歷已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學(xué)形式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)那么退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，進(jìn)步自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭才能，希望能沖破瓶頸。一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：a教學(xué)目的1、閱讀《家》、認(rèn)識(shí)“家、爸、媽、一、個(gè)”五個(gè)字。2、學(xué)習(xí)單韻母a。認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫；會(huì)讀帶四聲的a。3、學(xué)習(xí)四聲的讀法。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；要求學(xué)生會(huì)正確讀寫a及其四聲。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)錄音帶、小黑板教學(xué)過程第1課時(shí)時(shí)間教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ａ一、導(dǎo)入新課1、師:同學(xué)們我們每一個(gè)小朋友都有自己幸福而快樂的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里安康茁壯成長我想你們一定很喜歡自己的家對(duì)嗎?2、哪位小同學(xué)愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂的故事給大家來講一講呢？〔學(xué)生發(fā)言〕3、同學(xué)們講得真好，今天老師就帶大家來認(rèn)識(shí)另外一個(gè)幸福的家庭——小蘭的家〔臨時(shí)編個(gè)故事〕4、下面我們就走進(jìn)小蘭的家，來學(xué)習(xí)這個(gè)故事好嗎？師板書課題：家。師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀。二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字１、同學(xué)們自己認(rèn)真來讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由讀兒歌。２、那位同學(xué)想試著自己讀讀？３、老師領(lǐng)學(xué)生來讀兒歌。４、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，個(gè)別學(xué)生提建議。５、全班學(xué)生齊讀兒歌。６、小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個(gè)?！?〕學(xué)生結(jié)合課文拼音注釋自讀生字?！?〕師領(lǐng)學(xué)生讀生字?！?〕指名學(xué)生讀生字。〔4〕指名學(xué)生領(lǐng)讀。〔5〕開火車認(rèn)讀生字。〔6〕學(xué)生互相讀；多種方式讀?！?〕這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學(xué)們找到就把它們?nèi)ι虾脝?？?〕聽兒歌“家”的錄音，讓學(xué)生欣賞。三、學(xué)習(xí)韻母a１、板書“爸、媽、家”并拉長音來讀讀，看看他們發(fā)音上有什么一樣的地方？〔結(jié)尾都讀a的音〕２、學(xué)生自己讀讀a，體會(huì)一下“a”發(fā)音時(shí)的口型。３、師領(lǐng)讀a的讀音，學(xué)生開火車讀。４、說說怎樣記憶這個(gè)字母的字形和讀音?！矆A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ〕５、學(xué)習(xí)a的四聲，認(rèn)識(shí)四聲標(biāo)調(diào)符號(hào)。〔1〕小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫來學(xué)習(xí)ａ的四聲。并總結(jié)兒歌教學(xué)生記住。〔舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲〕〔2〕板書āáǎà學(xué)生自己讀；跟老師讀；開火車讀。〔3〕怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學(xué)們來認(rèn)真地想一想？〔一升平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲〔下〕降〕〔4〕學(xué)生自己記腔調(diào)兒歌?！?〕檢查a的四聲讀法及標(biāo)調(diào)。要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)和鼓勵(lì)。６、學(xué)習(xí)韻母a的寫法。同學(xué)們，我們每個(gè)小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家?！?〕認(rèn)識(shí)三格四線?！?〕教學(xué)生a的寫法及書寫的位置：在中間的格里寫，先寫左大半圓，再豎右彎帶個(gè)小尾巴。〔3〕師示范寫，學(xué)生跟寫，師進(jìn)展屢次示范，并注意加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)?！沧⒁庾寣W(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣〕〔4〕學(xué)生自己在書上練寫。四、總結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)1、背會(huì)兒歌。2、會(huì)背誦韻母a的四腔調(diào)兒歌；并會(huì)寫字母a。第2課時(shí)時(shí)間教學(xué)任務(wù):背誦兒歌、穩(wěn)固練習(xí)、寫好韻母“a一、檢查背誦兒歌情況。1、看書，學(xué)生自己讀讀、背背。2、同桌互相背一背兒歌可以互相檢查背誦，3、全班齊背兒歌。4、學(xué)生再聽兒歌錄音，進(jìn)展思維創(chuàng)新。5、指名學(xué)生唱兒歌，可以加上表情和動(dòng)作。6、分小組進(jìn)展小游戲：分角色演唱和表演。二、檢查認(rèn)字情況。1、自己讀生字。2、小組內(nèi)檢查生字情況。3、師指名學(xué)生認(rèn)讀。4、全班齊讀生字。三、寫a及四聲。1、在拼音本上寫韻母a，注意寫字姿勢，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫標(biāo)準(zhǔn)，要寫得漂亮。2、指名學(xué)生到黑板上來寫寫一寫，學(xué)生互相評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。3、完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。四、總結(jié)說說學(xué)了“家”這一課自己的收獲有哪些？五、作業(yè)在拼音本上寫一篇a板書設(shè)計(jì)1家家爸媽拉————————————————————————————————————————課后附記小學(xué)語文一年級(jí)秋天教學(xué)反思一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的目光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的風(fēng)光和豐收的景象，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐...一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的目光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的風(fēng)光和豐收的景象，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然《秋天》教學(xué)反思《秋天》教學(xué)反思。在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶著自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比擬古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛、贊美的情懷。小學(xué)一年級(jí)語文教案：《小伙伴》教學(xué)反思《小伙伴》教學(xué)反思之一《小伙伴》一文講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為別人著想，做個(gè)心中有別人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到小伙伴們從不同的方面對(duì)喪失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？我提出了一個(gè)極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”“安東！”“我喜歡安東！”……幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對(duì)安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)。“為什么呢？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時(shí)料想的差不多。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美妙的，但假如讓他們站起來用語言描繪，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來組織語言。于是我微笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會(huì)兒再說給大家聽！”這下子可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會(huì)兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來?！罢?qǐng)你先來說說看！”我請(qǐng)一位平時(shí)不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。她站了起來?！拔易钕矚g安東，因?yàn)樗藶闃?，”她想了一?huì)兒接著說：“我覺得他做得?！薄拔乙蚕矚g安東！”一位學(xué)生站起來說：“因?yàn)樗垃斏@時(shí)候肚子一定很餓了，如今最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧！孩子們多會(huì)分析^p呀！看著還有不少高舉的小手，我想，此時(shí)我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！針對(duì)我班同學(xué)課下愛打架現(xiàn)象，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想教育是不過的了?！巴瑢W(xué)們你們有過幫助別人的事嗎？”學(xué)生紛紛說出幫助別人的事。有的說我借別人鉛筆了。有的說我?guī)蛣e人掃的了等等?！澳阆矚g和什么樣同學(xué)交伙伴？”學(xué)生挺有思想的。有的說喜歡和遵守紀(jì)律的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和助人為樂的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和老實(shí)的同學(xué)交伙伴等等?！霸蹅儼嗾l是你的伙伴呢？”學(xué)生說完后，我說：“請(qǐng)你和你的伙伴拉拉手?！睂W(xué)生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同學(xué)沒找到自己的好伙伴。我問：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床缓屯醭拷慌笥涯?？”學(xué)生說：“因?yàn)樗綍r(shí)愛打我們?！蔽艺f：“大家給你提出意見，你一定要虛心承受。能做到嗎？”他大聲的說：“能！”這時(shí)同學(xué)們都和他交伙伴。他也快樂的笑了?！缎』锇椤方虒W(xué)反思之二《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，提醒了兒童的豐富的情感世界，一年級(jí)學(xué)生大多喜歡讀。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，理解小伙伴們對(duì)待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。小學(xué)一年級(jí)語文教案：《月亮的心愿》教學(xué)反思《月亮的心愿》教學(xué)反思《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)展關(guān)心父母，心中有別人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有夢想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)展激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對(duì)話，與太陽公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)展。一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)歷，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的沖動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再從生活走入文本，實(shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的根底上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美妙心愿。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有夢想，他們期待與花兒對(duì)話與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。二、走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界根據(jù)學(xué)生不同的答復(fù)，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)展舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷！我看到大局部學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我參加到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)展換位考慮，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。三、讀中感悟我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)展解釋。這是我的一個(gè)失誤?！对铝恋男脑浮返慕虒W(xué)反思通過第一課時(shí)的教學(xué)，本人進(jìn)展反思，有以下方面需要改良。1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深化，“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于外表。特別是學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記時(shí)間過緊，方式過于單一?？梢宰鋈缦抡{(diào)整：〔1〕聚焦“難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論，說說識(shí)記方法?！?〕學(xué)生對(duì)生字的記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)，可以加強(qiáng)“隨文識(shí)字”。如“照顧”一詞可以通過“讀——理解——感悟”來加強(qiáng)記憶。〔3〕對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展取舍。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”，識(shí)記這一局部的生字。對(duì)月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)展重點(diǎn)研讀。2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不可以全情投入。一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué)，我們通常以識(shí)字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時(shí)中，我穿插了對(duì)文本的感悟。學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：〔1〕從“月亮的心愿”入手，讀出問題，又帶著問題回到文本，不然會(huì)拋出問題，又沒有下文。〔2〕“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他*的愛與關(guān)心，體會(huì)其的難能可貴。3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí)，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕可以到達(dá)的。經(jīng)過教研組老師的共同指點(diǎn)幫助，我對(duì)教案進(jìn)展了修改。附：月亮的心愿中山小學(xué)后慶校區(qū)梁麗波學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。2、能正確流利，有感情地朗讀課文。3．結(jié)合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美妙行為。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、直接板書“心愿”。談話：小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民老師，如今老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？〔學(xué)生自由發(fā)言〕(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)2、板書：月亮的心愿〔“亮”字書寫到田字格，請(qǐng)小朋友注意看，老師是怎么把“亮”字寫漂亮的〕〔1〕誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?！沧杂烧f〕〔2〕齊讀課題，讀時(shí)要注意輕聲。3、過度：〔質(zhì)疑〕月亮的心愿到底是什么呢？請(qǐng)小朋友翻開課文一起去找一找答案吧！出示要求：1、給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。2、邊讀課文邊圈出生字新詞。3、想一想月亮的心愿是什么？二、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié)，隨文識(shí)字?！采x自學(xué)要求〕1、自讀課文，完成要求〔不動(dòng)筆墨不讀書〕，多讀幾遍。2、檢查交流。(1)出示3至8小節(jié)的生字：小女孩另一家照顧生病的媽媽太累醫(yī)生悄悄分開〔1〕帶拼音認(rèn)讀?！仓该x，齊讀〕〔2〕四人小組記一記生字,說說識(shí)字方法?！?〕去拼音認(rèn)讀。〔開小火車讀，齊讀〕3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛剛讀得更正確，更流利？〔自由讀文〕4、月亮的心愿到底是什么呢？〔讓明天是個(gè)好天氣，明天還是下雨吧〕5、月亮為什么希望明天下雨呢？〔1〕〔自由讀課文3至8小節(jié)?！场?〕、指名分段朗讀，隨時(shí)正音。〔3〕、找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游？a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？〔投影出示第三自然段〕b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？〔看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解〕〔看圖理解“照顧”〕c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來夸夸她嗎？出示：珍珍，！6、珍珍這么關(guān)心媽媽，真能干！那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎？〔1〕指名讀〔2〕齊讀7、這一切剛好被月亮看見，瞧〔出示第8小節(jié)，齊讀〕8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？〔1〕〔悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌〕?！?〕美美地朗讀這一小節(jié)。三、小結(jié)設(shè)疑師：月亮一開場的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。四、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫〔師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們快樂，老師想讓大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮〕1、〔出示：女、太、氣、早、去〕，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開場吧！2、寫好后及時(shí)評(píng)一評(píng)?！苍u(píng)出注意點(diǎn)〕3、作業(yè)：寫字。小學(xué)一年級(jí)語文教案：一年級(jí)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)方案施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容gkh共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課型講讀“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)方案施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容gkh共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)資多媒體課件、拼音卡片。第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)資多媒體課件、拼音卡片。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)觀察書中插圖，認(rèn)讀三個(gè)聲母。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思觀察圖，說圖意。學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。學(xué)習(xí)聲母k、h。1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：要點(diǎn)：g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學(xué)生練寫。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、出示課件：談話：春天來了，郊外的風(fēng)光非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假設(shè)我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。生：討論答復(fù)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地漫步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。3、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？4、那么你們找出來淘氣的聲母寶寶了嗎？〔gkh〕5、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。二、教學(xué)g、k、h。一〕、學(xué)習(xí)g。課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……1、指名示范讀。鴿子2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，假如把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。3、指名讀，開火車讀，小組讀。師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？假如把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g?！捕硨W(xué)習(xí)k。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫唤恍屡笥选?、____蝌蚪，問：他的名字誰會(huì)叫？生：蝌蚪1、指名示范讀。2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？生：假如把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音?！材檬孪葴?zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？〕4、開火車讀，同桌對(duì)讀。5、g、k比照讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。6、說說你用什么方法記住k。生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；三、學(xué)習(xí)“h”。讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、生活中還有那些發(fā)he的音？生：荷花、小河、黃河等。3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h4、集體讀，小組比賽。5、h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、四、寫一寫：1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。如今咱們一起到寶寶的家里去看看吧。那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。課件出示。2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？3、有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢。4、講解正確的寫法：g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。五、游戲：叫醒拼音寶寶淘氣的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開，假如看到紅星全班孩子便歡呼“ｙe”以示祝賀；假如看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。六、擴(kuò)展練習(xí)今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來好嗎。作業(yè)設(shè)計(jì)比一比，再抄寫。h—nk—ha—g連線。一只鴿子k荷花出水g小雞出殼“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)方案施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容gkh共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)資教學(xué)掛圖、拼音卡片。一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)方案范文一、教材分析^p：全冊(cè)教材由“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)局部組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。1、“入學(xué)教育”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童認(rèn)識(shí)校園，理解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在理論中養(yǎng)成“姿勢不對(duì)不讀書”、“姿勢不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣。2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識(shí)字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六局部組成。課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，詳細(xì)表如今：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)展朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀才能。⑶課后練習(xí)有朗讀，背誦或復(fù)述，有漢字根本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融。二、班級(jí)概況：全班共61人，學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不理解,心中集體觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。三、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：〔1〕掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?〕掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)慣用品的習(xí)慣。2、漢語拼音:〔1〕學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！?〕能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。3、識(shí)字寫字：〔1〕喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！?〕認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)?！?〕掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔?！?〕初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。4、閱讀〔1〕喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。〔2〕學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文?！?〕學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。〔4〕對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。5、口語交際〔1〕學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣?！?〕能認(rèn)真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。〔3〕能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！?〕有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施：1、端正教學(xué)思想，改良教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)展教學(xué)。2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長期練。3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀才能的培養(yǎng)。4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)程度，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析^p和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)展聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)展觀察訓(xùn)練，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。六、課時(shí)安排：周次內(nèi)容1入學(xué)教育2漢語拼音1、23漢語拼音3、4、復(fù)習(xí)一4漢語拼音5、6、75漢語拼音8、復(fù)習(xí)二、9、6漢語拼音10、11、復(fù)習(xí)三7漢語拼音12、13、復(fù)習(xí)四8識(shí)字〔一〕：1、2、3、9識(shí)字〔一〕：4、語文園地一、有趣的游戲10課文1、2、311課文4、5、語文園地二、我們的畫12課文6、7、813課文9、10、語文園地三、這樣做不好14識(shí)字〔二〕：1、2、315識(shí)字〔二〕：4語文園地四、我會(huì)拼圖16課文11、12、1317課文14、15、語文園地五18該怎么辦、課文16、17、1819課文19、20、語文園地六、小兔運(yùn)南瓜20復(fù)習(xí)21機(jī)動(dòng)一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì):夜色教學(xué)目的：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板出示生字和詞語教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌曲嗎？〔老師和學(xué)生一起表演一起唱。假如學(xué)生不會(huì)唱，老師可以唱給學(xué)生聽，學(xué)生要認(rèn)真聽?！场苍O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來?！?、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的風(fēng)光？〔夜晚時(shí)候的風(fēng)光〕那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？〔學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷自由議論眼中的夜色?！场苍O(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)?！?、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。〔學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。老師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字才能差的孩子尤其關(guān)注。〕〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣?！?、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。組長利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星?！苍O(shè)計(jì)意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事?！?、檢查讀文情況。以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況?！部尚〗M齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表〕其他學(xué)生聽后評(píng)議?！苍O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。〕第二課時(shí)一、再讀課文，理解課文1、老師范讀，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？〔學(xué)生聽老師范讀，聽后自由議論自己收獲。老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨機(jī)板書。如：害怕——不害怕?！?、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開場時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊考慮這個(gè)問題。3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題？先用自己的話說一說。預(yù)設(shè)：〔1〕開場這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀?！?〕后來爸爸帶他去漫步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗