高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話材料（3篇）

高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話材料尊敬?的各位領(lǐng)導(dǎo)?、各位同仁?：大家下?午好!能?夠在這里表?態(tài)發(fā)言，我?深感榮幸，?也倍感壓力??！皩W(xué)習(xí)?衡中經(jīng)驗(yàn)，?打造高效課?堂”，課改?的號(hào)角現(xiàn)已?吹響，作為?一名普通的?一線教師，?我愿積極轉(zhuǎn)?變思想觀念?，緊跟學(xué)校?課改步伐。?在教學(xué)上我?將認(rèn)真?zhèn)湔n?，寫(xiě)好學(xué)案?，潛心研究?教法與學(xué)法?，提高課堂?教學(xué)效果，?爭(zhēng)取在最短?的時(shí)間內(nèi)將?“衡水”的?經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為?我們自身的?實(shí)踐，打造?屬于我們的?“高效課堂?”。“打?造高效課堂?”不但需要?教師和學(xué)生?的通體合作?，也離不開(kāi)?實(shí)驗(yàn)、電教?等教輔人員?的積極配合?。試管中晶?瑩的液滴、?天平上跳動(dòng)?的砝碼、投?影上夢(mèng)幻的?演示、廣播?里動(dòng)聽(tīng)的歌?聲無(wú)不讓激?情的課堂擦?出智慧的火?花，而這些?都離不開(kāi)教?輔人員的辛?勤勞動(dòng)。因?此作為一名?輔教部、電?教中心的工?作人員，我?深感責(zé)任重?大，任務(wù)艱?巨。在此我?謹(jǐn)代表教輔?部全體成員?莊嚴(yán)承諾：?在今后的工?作中我們將?大力改變工?作作風(fēng)，提?高工作效率?，改進(jìn)管理?辦法，提升?服務(wù)質(zhì)量，?以高效的管?理、優(yōu)質(zhì)的?服務(wù)為“高?效課堂”的?建設(shè)做出我?們應(yīng)有的貢?獻(xiàn)?；厥?過(guò)去，我們?感慨萬(wàn)千，?立足今日，?我們豪情滿?懷，展望未?來(lái)，我們信?心百倍，在?新沁中高速?發(fā)展的征程?上，我們將?以“科學(xué)、?民主、求實(shí)?、創(chuàng)新”的?校訓(xùn)為準(zhǔn)則?，以衡水中?學(xué)的成功經(jīng)?驗(yàn)為引領(lǐng)，?以“高效課?堂”的建設(shè)?為契機(jī)，勤?奮刻苦，忘?我工作，為?新沁中實(shí)現(xiàn)?新輝煌而努?力奮斗!?最后，祝各?位領(lǐng)導(dǎo)、各?位同仁身體?健康，工作?順利!謝?謝大家!高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話材料（二）尊敬?的各位領(lǐng)導(dǎo)?、同仁們大?家好!首?先感謝各位?領(lǐng)導(dǎo)給我這?次發(fā)言的機(jī)?會(huì)，今天能?坐在這里和?大家交流，?我感到十分?榮幸?！案?效課堂這一?口號(hào)我們喊?了有幾年了?，但真正能?總結(jié)出適合?本校教學(xué)特?點(diǎn)的一個(gè)固?定模式，學(xué)?校則不是很?多，我校的?高效課堂也?是摸著石頭?過(guò)河。我也?沒(méi)什么好的?方法，更談?不上經(jīng)驗(yàn)，?只把我校平?時(shí)的一些做?法講出來(lái)，?起到拋磚引?玉的作用，?如有不正確?，請(qǐng)大家給?予指正。?新一輪基礎(chǔ)?教育課程改?革以來(lái)，我?校廣大教師?的教育理念?、教學(xué)行為?等發(fā)生了顯?著變化，課?堂教學(xué)面貌?明顯改觀，?但課堂教學(xué)?的總體水平?與“優(yōu)質(zhì)輕?負(fù)、充滿活?力”的新課?程改革要求?還尚有差距?。為了進(jìn)一?步推進(jìn)素質(zhì)?教育，繼續(xù)?推進(jìn)課堂教?學(xué)改革，向?課堂教學(xué)要?效益要質(zhì)量?，解決課改?中存在的問(wèn)?題和不足，?切實(shí)減輕小?學(xué)生過(guò)重的?課業(yè)負(fù)擔(dān)，?結(jié)合我校實(shí)?際情況在全?校開(kāi)展了“?深化課程改?革，構(gòu)建高?效課堂”實(shí)?踐研究活動(dòng)?。因?yàn)槲覀?知道，抓住?課堂就是抓?住了素質(zhì)教?育的牛鼻子?，找到了素?質(zhì)教育的“?發(fā)力點(diǎn)”;?只有課堂高?效了，一切?教育教學(xué)活?動(dòng)才會(huì)顯得?從容不迫、?游刃有余，?各項(xiàng)工作自?然能夠精彩?紛呈。我?校教師充分?認(rèn)識(shí)了“高?效課堂”的?宗旨在于提?高課堂教學(xué)?的效率，從?而達(dá)到教與?學(xué)的高效;?充分掌握高?效課堂將課?堂教學(xué)內(nèi)容?前置的基本?思路;充分?運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)?案”讓學(xué)生?提前自學(xué)。?在教學(xué)過(guò)程?中發(fā)揮了學(xué)?生自主、合?作、探究的?作用，體現(xiàn)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性，?并注重培養(yǎng)?學(xué)生的獨(dú)立?思考能力、?合作探究能?力、創(chuàng)新能?力、實(shí)踐能?力和解決問(wèn)?題的能力。?在高效課?堂組織實(shí)施?的過(guò)程中，?我校教師以?編制導(dǎo)學(xué)案?為抓手，導(dǎo)?學(xué)案為學(xué)生?預(yù)學(xué)導(dǎo)航、?設(shè)疑生問(wèn)，?教師功在課?前，學(xué)生練?在課中、利?在課后;以?構(gòu)建合作型?學(xué)習(xí)小組為?形式，將學(xué)?生根據(jù)區(qū)域?和能力層次?，按照“組?內(nèi)質(zhì)異、組?間質(zhì)異”的?要求分成學(xué)?習(xí)小組，使?各小組成員?在課上盡可?能發(fā)揮自己?的優(yōu)勢(shì)，以?達(dá)到合作學(xué)?習(xí)、相互促?進(jìn)為目的;?以進(jìn)行教學(xué)?反思為載體?，老師們?cè)?每節(jié)課后都?有一定深度?的反思，從?操作層面到?目標(biāo)達(dá)成，?從學(xué)生參與?的廣度到效?度，認(rèn)真總?結(jié)，及時(shí)改?進(jìn)?！案?效課堂”實(shí)?施以來(lái)，教?師的教學(xué)行?為和學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式都?發(fā)生了巨大?的變革，“?知識(shí)的超市?，生命的狂?歡”這種新?型課堂已經(jīng)?初步形成。?大多數(shù)課堂?都能較好地?體現(xiàn)“高效?課堂”的課?改理念。?當(dāng)然，我校?老師在實(shí)施?高效課堂的?過(guò)程中并不?是一帆風(fēng)順?的，出現(xiàn)過(guò)?難題，遇到?過(guò)困惑，但?從改革課堂?教學(xué)、提高?教學(xué)效益的?大局出發(fā)，?老師們還是?動(dòng)腦筋、想?辦法，直面?現(xiàn)實(shí)，解疑?釋惑。“?路漫漫其修?遠(yuǎn)兮”，在?“高效課堂?”改革的道?路上，還有?許多新的問(wèn)?題等待我們?去探索。面?對(duì)探索中出?現(xiàn)的新問(wèn)題?，我們也一?定還會(huì)產(chǎn)生?“路在何方?”的新的困?惑與思考。?我們摸索著?走過(guò)來(lái)了，?我們還將義?無(wú)反顧地走?下去!相信?不遠(yuǎn)的明天?，高效課堂?將在我校遍?地開(kāi)花。謝?謝大家!高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話材料（三）尊敬?的各位領(lǐng)導(dǎo)?、老師們：?大家好!?很高興能?在這里與大?家探討關(guān)于?高效課堂的?話題。下面?我就把我對(duì)?高效課堂的?一些理解與?體會(huì)拿出來(lái)?與大家一起?交流，有什?么不完善的?地方還請(qǐng)大?家批評(píng)指正?。在提倡?素質(zhì)教育的?今天，面對(duì)?課堂改革的?新形勢(shì)，高?效課堂成為?教學(xué)中極為?重要的主流?。所謂高效?課堂就要在?課堂___?分鐘內(nèi)最大?限度、最完?美地完成教?學(xué)任務(wù)、達(dá)?成育人目標(biāo)?，以求得課?堂教學(xué)的最?大效益。實(shí)?施高效課堂?是教學(xué)永恒?的主題，是?教師永遠(yuǎn)的?追求。本學(xué)?期在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的帶領(lǐng)和?指導(dǎo)下，我?覺(jué)得我們真?正的把這一?主題落到了?實(shí)處。這對(duì)?我們年輕教?師無(wú)疑又是?一次學(xué)習(xí)和?提升教學(xué)水?平的很好機(jī)?會(huì)，我有幸?得到了孫校?長(zhǎng)和智主任?的多次指點(diǎn)?，也觀摩了?很多有經(jīng)驗(yàn)?老師的精彩?課堂，收獲?頗多，受益?匪淺。在?構(gòu)建高效課?堂的過(guò)程中?，我覺(jué)得我?們語(yǔ)文備課?組內(nèi)的老師?非常團(tuán)結(jié)，?大家都積極?應(yīng)對(duì)，我們?在集體備課?時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)?，統(tǒng)一進(jìn)度?，無(wú)論誰(shuí)講?公開(kāi)課，大?家都集思廣?益，群策群?力，查漏補(bǔ)?缺，資源共?享。我們老?中青三代配?合得非常默?契，就是在?這樣一個(gè)強(qiáng)?大的團(tuán)隊(duì)力?量下不僅讓?我們的課堂?效率大大的?提高，也讓?我感到在繁?忙的工作中?過(guò)的非常充?實(shí)、非常愉?快。語(yǔ)文?是一門比較?特殊的學(xué)科?，它借助細(xì)?膩而生動(dòng)的?語(yǔ)言，豐富?而真摯的情?感，深厚而?獨(dú)特的人文?，博大而深?邃的哲理浸?透著學(xué)生的?心田。那一?幅幅如美的?畫(huà)卷，一件?件如珍的精?品，要求教?師以一個(gè)優(yōu)?秀的導(dǎo)游員?，一位出色?的主持人的?身份，引領(lǐng)?學(xué)生去欣賞?、去解讀、?去品味、去?感悟。它不?僅要求老師?傳授語(yǔ)文知?識(shí)，更多的?還要帶給學(xué)?生美的感受?，讓學(xué)生在?去享受語(yǔ)文?課帶來(lái)的感?動(dòng)與快樂(lè)。?通過(guò)這段時(shí)?間的聽(tīng)課學(xué)?習(xí)與揣摩，?我認(rèn)為一節(jié)?高效的語(yǔ)文?課堂應(yīng)該從?以下幾個(gè)方?面去努力：?(一)?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的濃?厚興趣俄?國(guó)偉大作家?列夫·托爾?斯泰曾十分?肯定地說(shuō)“?成功的教學(xué)?，所需要的?不是強(qiáng)制，?而是激發(fā)興?趣。”我們?一旦激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣，?學(xué)生就會(huì)對(duì)?語(yǔ)文產(chǎn)生一?種熱愛(ài)之情?，就會(huì)不由?自主地去學(xué)?習(xí)，并且興?趣越大，學(xué)?習(xí)的效率就?越高。從教?師的角度看?，可激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?的因素很多?，如運(yùn)用教?材中學(xué)生感?興趣的語(yǔ)言?因素，創(chuàng)設(shè)?一定的教學(xué)?情境，提出?能激起學(xué)生?智慧火花的?問(wèn)題，適時(shí)?地點(diǎn)撥誘導(dǎo)?，插入適當(dāng)?電教媒體等?手段，改變?學(xué)習(xí)的形式?等等都能激?起學(xué)生的興?趣，從而使?課堂變得高?效。例如?:《老王?》課的導(dǎo)入?《雨說(shuō)》?課的雙聲朗?讀《曹劌?論戰(zhàn)》背景?小故事的穿?插《落日?的幻覺(jué)》課?的拓展延伸?激發(fā)興趣?是滲透在教?學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)?中的，在課?堂___分?鐘里，在學(xué)?生學(xué)的疲憊?時(shí)，或感到?枯燥乏味時(shí)?，設(shè)計(jì)一個(gè)?新穎的環(huán)節(jié)?會(huì)像一股清?泉流過(guò)學(xué)生?的心田，學(xué)?生又會(huì)振奮?精神跟著老?師繼續(xù)學(xué)習(xí)?，這樣，學(xué)?生會(huì)在老師?的帶領(lǐng)下既?學(xué)會(huì)知識(shí)，?有感到輕松?愉快。我想?這樣的課堂?定會(huì)產(chǎn)生較?高的效率。?(二)不?能讓朗朗的?讀書(shū)聲從語(yǔ)?文課堂消失?語(yǔ)文課堂?的發(fā)展是迅?速，復(fù)雜多?樣的。不過(guò)?，我認(rèn)為，?無(wú)論語(yǔ)文教?學(xué)被注入什?么樣的新精?神，有一點(diǎn)?應(yīng)該是不變?的，那就是?語(yǔ)文課堂教?學(xué)應(yīng)該是注?重朗讀的。?在《新課?標(biāo)》的指揮?下，我覺(jué)得?“四步導(dǎo)讀?”的教學(xué)模?式還是比較?合理的，適?合很多文章?的學(xué)習(xí)思路?。第一步?，在老師誘?導(dǎo)下學(xué)生初?讀課文，讓?學(xué)生感知課?文語(yǔ)言。?第二步，在?老師引導(dǎo)下?學(xué)生細(xì)讀課?文，讓學(xué)生?理解課文語(yǔ)?言。第三?步，在老師?指導(dǎo)下學(xué)生?精讀課文，?讓學(xué)生品評(píng)?課文語(yǔ)言。?第四步，?在老師輔導(dǎo)?下學(xué)生進(jìn)行?綜合訓(xùn)練，?學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)?言。例如?：我們?cè)趯W(xué)?習(xí)《談生命?》一課時(shí)，?我用了這四?部教學(xué)法，?感覺(jué)還比較?好。第一?步，聽(tīng)生命?。學(xué)生聽(tīng)課?文朗誦后，?整體感知作?者冰心對(duì)生?命的感受。?第二步，?悟生命。學(xué)?生細(xì)讀課文?，感悟生命?歷程。第?三步，品生?命。學(xué)生精?讀課文，挑?自己喜歡的?段落品析優(yōu)?美的語(yǔ)言。?第四步，?談生命。學(xué)?生再讀課文?，仿寫(xiě)喜歡?的段落或談?談自己對(duì)生?命的感悟。?在這個(gè)過(guò)?程中，學(xué)生?的閱讀始終?處于課堂教?學(xué)的中心地?位，老師的?“導(dǎo)”與學(xué)?生的“閱讀?”、“自主?學(xué)習(xí)”相互?滲透、相得?益彰，同時(shí)?，這幾個(gè)環(huán)?節(jié)也能體現(xiàn)?分層教學(xué)思?想，讓不同?層次的學(xué)生?能力都得到?充分發(fā)揮和?鍛煉，學(xué)生?之間也能互?相取長(zhǎng)補(bǔ)短?。這樣的課?堂能充分體?現(xiàn)師生間、?生生間、師?生及教材之?間的雙向多?邊的互動(dòng)反?饋。(三?)一定要精?心設(shè)計(jì)課堂?提問(wèn)課堂?提問(wèn)是語(yǔ)文?教學(xué)中不可?缺少的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)，?是啟發(fā)學(xué)生?思維、傳授?基本知識(shí)，?控制教學(xué)過(guò)?程，進(jìn)行課?堂反饋的一?個(gè)重要手段?。它貫穿于?課堂教學(xué)的?始終，直接?影響著課堂?教學(xué)的成敗?。教師對(duì)課?堂中所提出?的問(wèn)題應(yīng)在?備課時(shí)精挑?細(xì)選，要有?一定的藝術(shù)?與技巧，要?有一定的思?考價(jià)值，問(wèn)?到關(guān)鍵處，?問(wèn)出水平來(lái)?，這樣才能?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?主動(dòng)性，集?中他們的注?意力，引導(dǎo)?他們生動(dòng)活?潑的學(xué)習(xí)，?使他們經(jīng)過(guò)?自己獨(dú)立思?考，對(duì)知識(shí)?融會(huì)貫通，?從而提高分?析問(wèn)題解決?問(wèn)題的能力?，也能更好?的促進(jìn)我們?的教學(xué)，促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展。例如?：《孔乙己?》我一開(kāi)篇?就問(wèn)學(xué)生，?“孔乙己姓?甚名誰(shuí)?”?這樣一個(gè)看?似簡(jiǎn)單卻又?難以一下子?回答的問(wèn)題?，很自然迫?使學(xué)生認(rèn)真?地研讀課文?。孔乙己沒(méi)?有名字，只?是因?yàn)樗?孔，人們你?從苗紅紙上?看到挨著的?三個(gè)字“孔?、乙、己”?給他取的綽?號(hào)。在此基?礎(chǔ)上，接著?順勢(shì)利導(dǎo)讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)孔?乙己沒(méi)有名?字的深刻性?，解決本文?的教學(xué)難點(diǎn)?。再如：?《鄒忌諷齊?王納諫》那?課，我在讓?學(xué)生整體感?知課文大意?時(shí)，在黑板?上寫(xiě)了九個(gè)?“三”，讓?學(xué)生通過(guò)三?疊法來(lái)理解?課文內(nèi)容，?我感覺(jué)學(xué)生?眼前一亮，?非常積極，?爭(zhēng)先恐后的?去思考作答?，通過(guò)這個(gè)?環(huán)節(jié)作載體?水到渠成地?解決了課文?的很多內(nèi)容?。(四)?教師要對(duì)學(xué)?生有普遍的?關(guān)注一、?要想課堂變?得高效，教?師一定要對(duì)?學(xué)生有普遍?的關(guān)注。?1、要經(jīng)常?用目光或微?笑與學(xué)生交?流，這是實(shí)?現(xiàn)普遍關(guān)注?的前提。要?讓所有的學(xué)?生都能從你?的微笑和目?光中看到一?種關(guān)注，感?受到一種溫?暖，獲得一?種支持。?2、用欣賞?、夸獎(jiǎng)的手?段來(lái)體現(xiàn)你?的關(guān)注。?對(duì)學(xué)生的欣?賞、夸獎(jiǎng)、?鼓勵(lì)往往表?達(dá)一種積極?的心理暗示??老師