部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《4 梅花魂》教案

1.會(huì)“葬、”等12個(gè)字會(huì)讀“梅魂、縷幽”等詞。教學(xué)2.默讀課文,理課文內(nèi),解文寫了祖父哪幾件,受祖父對(duì)國(guó)的眷要求之。出自己課文目《梅魂》的解。3.領(lǐng)并學(xué)習(xí)花不畏欺雪的品格重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

1.了課文寫外祖父哪幾感受祖父祖國(guó)的戀之情2.領(lǐng)并學(xué)習(xí)花不畏欺雪的品格體會(huì)課表達(dá)的特,學(xué)作抒發(fā)情的方法2時(shí)1.會(huì)“葬、”等12個(gè)字會(huì)讀“花魂、縷幽”等詞。2.默課,理課文內(nèi),了解課文寫外祖父哪幾,感受祖父祖國(guó)的戀之情。多媒。一

創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.出梅花的并字幕墻數(shù)枝,凌寒獨(dú)開遙知不雪為暗香。2.在國(guó)梅花來都文人墨所鐘愛這節(jié),我們就過一課,和家陳瑛一起了解生在一華僑老身上與梅花關(guān)的幾,感這位華老人思想感板:花魂學(xué)齊讀文題。3.理課文題。(1)你能說對(duì)文題的理解?“魂是指高的精,梅魂”指是梅崇高的精神(2)看到文題,你想了些?梅具有怎的崇精?作圍繞花寫了表現(xiàn)了?)二

初讀課文,解決字詞1.學(xué)自讀課,讀準(zhǔn),讀通句子遇喜歡語(yǔ)句多幾遍。2.學(xué)自學(xué)課生字詞可在中畫出,然后用適方法解生字詞3.教檢查學(xué)效,相指導(dǎo)(1)出示字詞指名讀,指名領(lǐng),全班齊。(2)指名自然朗讀,師生評(píng)議糾讀得準(zhǔn)確的音。三

再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)默讀課,思考作描寫了外祖的哪幾?課是按照么順將材料聯(lián)起來的哪地方給留下深刻的?2.小交,派表匯報(bào)其他學(xué)補(bǔ)充教總。第一分第1自然段:因梅而想到祖父第二分第2~15自然段)回往事表了外父對(duì)祖的眷戀情。第三分第16自然段:應(yīng)頭再次出外父寄托墨梅圖梅花的愛國(guó)懷。四

細(xì)讀課文,了解事情1.課主要寫外祖的哪幾?(1)學(xué)生較快速度次默讀畫文中描與外父有關(guān),可在旁邊出自己的理和體會(huì)(2)小組流互評(píng)議(3)小組代表教相機(jī)導(dǎo)并小。①外父常?！拔摇碧圃?shī)讀到鄉(xiāng)的子時(shí)會(huì)不自禁落淚②外父對(duì)墨圖分外,“我”不小弄臟墨梅,大發(fā)氣。③外父因不回國(guó)而過地了。④外父將最貴的墨圖送了“我。⑤分那,外父又把著血梅花的絹送“我”2.從件事中以看出祖父梅花十愛?從我不小心臟墨梅他大脾氣這件事以看出)五

課堂總結(jié)1.這課我們習(xí)了文中的字,了了一華僑人的五,初感受到位漂泊他鄉(xiāng)華僑老摯愛梅、眷祖國(guó)的想感情2.學(xué)自由讀文。在教教師分利多媒體適時(shí)讓生欣賞花的片并朗、感悟梅花關(guān)的古詩(shī)引學(xué)生在詠古時(shí)加深梅花認(rèn)識(shí)及梅花品的了。有了樣的鋪學(xué)生在習(xí)課時(shí)從梅的秉性了解祖父的國(guó)情懷很容了。1.默課,理課文內(nèi),了解課文寫外祖父哪幾,感受祖父祖國(guó)的戀之情。2.通情境感、小組作等法學(xué)習(xí)領(lǐng)并學(xué)習(xí)花不畏欺雪的品格多媒。一

復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.指說課文寫的外父的件,其學(xué)生評(píng)、補(bǔ)。

2.談導(dǎo):上課我們習(xí)了文中的字,了了一位華僑人的五初感受到這位泊他鄉(xiāng)華僑老摯愛花、眷祖國(guó)的想感。這節(jié)我們繼學(xué)習(xí),通過境感悟小組合等方法習(xí)課,悟并習(xí)梅的品格深入體這位華老人祖國(guó)的戀之情3.學(xué)朗讀第1自然段交感板:引起)二

愛梅贊梅1.珍梅花。(1)小組流課中哪事最表現(xiàn)外父對(duì)梅的喜?(對(duì)墨圖的珍)板書珍愛墨梅圖(2)指名第3自然段。(3)小組代表教總結(jié)(示多體外祖家中有少古玩,偶爾老也不甚意。獨(dú)書房那一幅干虬的墨梅圖他外愛惜家人碰也不。“我偶爾擺古,老也不在意和外愛墨梅圖成了鮮的對(duì),現(xiàn)了祖父對(duì)墨圖的珍。有生我第次聽他訓(xùn)斥母:“子要教好這白的,是玷污的?”外祖的語(yǔ)言現(xiàn)出他墨梅的珍愛訓(xùn)罷便刀片輕刮污,又細(xì)綢慢慢抹。外祖的行動(dòng)現(xiàn)出他墨梅的珍愛(4)指導(dǎo)讀讀外祖對(duì)墨圖的珍。(5)交流渡“見慈的外父大發(fā)我里又害又奇怪一幅畫而,有么稀罕的呢”知道是為么?2.贊梅花。(1)小組流課中的件事能解答者心中疑?贈(zèng)送墨梅)板書贈(zèng)送梅圖)(2)學(xué)生由讀13自段。(3)小組代表教相機(jī)導(dǎo)并小。①外父贊美花的這話有幾層意?第一層贊梅花不寒冷、怕風(fēng)雪壓的品格第層是我們?nèi)A民族有梅花頂天,不低頭折”的氣第三是對(duì)外女的勉勵(lì),望她有梅的品格)②梅的秉性什?不歷經(jīng)多少磨,不管受怎樣欺,從都是天立,不肯低頭折節(jié))這也是誰的秉?中民族有節(jié)的人)③從祖父贊梅花的段話我們可知道外父實(shí)上是在美什?(美華民族頂天地的精和不肯頭折的氣節(jié))④從一個(gè)中人無在怎樣境遇里,要有花的性才好一句中感受什么(這話說了外祖把墨圖送給孫女的的—勉勵(lì)外女保持種“天立,不肯低頭節(jié)”的性和氣,這就題目《花魂的內(nèi)涵)三

讀“三哭”,悟真情1.一。學(xué)習(xí)自然)(1)學(xué)生讀第2自然段,說說段話主寫了什(板書讀詩(shī)詞)(2)你從祖父一遍一遍、厭其地教我唐詩(shī)宋”一中感受了什?(感受到了外父對(duì)祖的思念)(3)指導(dǎo)讀在中表出外父對(duì)祖的思念情。2.二。學(xué)習(xí)4~11自段(1)學(xué)生讀第4~11自然段說說這部分容主寫了什板:歸痛)(2)你感到了?(感到了祖父一熱愛、思念祖)

(3)指導(dǎo)生分色朗,朗中表達(dá)自己的受。3.三。學(xué)習(xí)、15自然段)(1)學(xué)生讀第14、15自段說這部?jī)?nèi)容要寫了么(板書送花手絹(2)你感到了?(思卻不回國(guó)的使祖父佛老了)(3)外祖讓“”帶的只是塊手?外父讓“”帶回不只一塊手,還有外祖對(duì)祖國(guó)眷戀之)(4)指導(dǎo)讀讀一位僑老對(duì)祖國(guó)眷戀。四

學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1.學(xué)齊讀課最后一自然,說說這自然在全文有什么用(照開頭點(diǎn)明中心(板照開頭)2.再這段話結(jié)全文,說說課表達(dá)怎樣的想感(文了身異國(guó)的祖父愛國(guó)思的幾件,現(xiàn)他對(duì)祖深深的表了一華僑老的中國(guó))板書眷戀祖國(guó)3.女朗讀課的開頭男接課文的尾。五

課堂總結(jié),布置作業(yè)1.本以“梅”為線,頭故鄉(xiāng)梅的開引出對(duì)愛梅花外祖的回,后具體敘了外祖喜愛梅、思祖國(guó)的件,表了外父對(duì)梅的喜,達(dá)了在異的華僑人對(duì)祖的眷戀情。2.收并朗讀思鄉(xiāng)、國(guó)有的詩(shī)詞文,和學(xué)分。學(xué)生過閱讀交,了到課以“梅”為講了外祖讀詩(shī)詞淚、愛墨梅圖、歸而痛、贈(zèng)送梅圖送梅花絹這五,使們感受身在國(guó)的華老人對(duì)花的喜愛,會(huì)到祖父祖國(guó)深的眷戀引起文梅花照應(yīng)頭

眷戀國(guó)首尾應(yīng)

4.梅花魂課題

梅花魂

課型

略讀課文

授課時(shí)間

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮等12個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情。3.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情；通過情境感、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，習(xí)梅花的這種品格。領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時(shí)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮等12個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課寫了外祖父的哪幾件事。課件教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（）分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2課件出示梅花的圖，并配字幕：墻角有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[飄來陣陣的香氣。2.播放完畢后引導(dǎo)談話：同學(xué)們，欣賞了優(yōu)美的梅花圖片，閱了圖片下的字幕，你想到了哪一首古詩(shī)？（梅花宋）【王安石】墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。）從這首古詩(shī)，你了解到什么？（這首著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格，寫它的沁人脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身）3.總結(jié)導(dǎo)題：在我國(guó)，梅花，因?yàn)樗淼钠犯瘢瑲v來都為文人墨客所鐘愛。這節(jié)課，我就和作家陳慧瑛一起，通過一篇課文，了解發(fā)生在一華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑人的思想感情。（板書課題：梅花魂）學(xué)生齊讀課題。4.交流解題：（1）你能說說你對(duì)課文題目的理解？（本文中的“魂”是指崇高的精神?！懊坊ɑ辍笔敲坊ǔ绺叩木瘛＃?）弄懂了課文題目的意思，再來一說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？（梅花具什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了么？）

以梅花圖片及其古詩(shī)字幕引發(fā)交流，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動(dòng)興趣。了解與梅花有關(guān)的知識(shí)，有助于學(xué)生理解課文，感受課文表達(dá)的思想感情。

二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，做上標(biāo)。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7（1）課件出示生字詞語(yǔ)，指名讀，名領(lǐng)讀，全班齊讀。（2）指名分自然段朗讀課文，師生議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。新課1.學(xué)生默讀課文，想想：作者描了與梅花有關(guān)的外祖

在識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)（）分鐘

父的哪幾件事？是按照什么順序?qū)⒉拇悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。第一部分(第1自然段)：寫因梅花而想到外父。第二部分(第2—15自然段)：回憶與梅花有關(guān)的一往事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情第一層(第2—3自然段)：寫外祖父教“我”讀唐詩(shī)詞和他所珍藏的梅花圖，表現(xiàn)了外祖父刻思念祖國(guó)。第二層(第4—15自然段)：寫臨別回國(guó)前，外祖父給此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨

“我”梅花圖和繡著血色梅花圖案的絹。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛祖國(guó)的懷。第三部分(第16自然段)：照應(yīng)開頭，寫從梅想到外祖父眷戀祖國(guó)的心，贊揚(yáng)華僑的愛國(guó)精。四、細(xì)讀課文，了解事情。1.課文主要寫了外祖父的幾件事?（1）學(xué)生用較快的速度再次閱讀全，圈畫出文中描寫與外祖父有關(guān)的幾件事，也可以在旁寫一寫自己的了解和體會(huì)。（2）小組交流，互相評(píng)議，小組長(zhǎng)理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師機(jī)引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納?！境鍪菊n件10①外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，常流眼淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。③外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“”。⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅圖案的手絹送給“我”。2.以上五件事中，哪件事可以看出外父對(duì)梅花的喜愛？（1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文中的五事，獨(dú)立思考，作批注，自我品讀探究。（2）學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)

在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

詞句交流自己的感受。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（從“‘我’不小心弄臟，他竟大發(fā)氣”這件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛。）五、課堂總結(jié)，布置背誦。1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國(guó)的思想感情。2.學(xué)生自由讀課文。第二課時(shí)1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情。2.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格課件導(dǎo)入（）分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生說說課文描寫的外父的五件事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)發(fā)言。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷祖國(guó)的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟花那種不畏

設(shè)計(jì)意圖檢查交流課文描寫的外祖父的五件事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為了與上節(jié)課做好銜接，又借此提出學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

新課教學(xué)（）分鐘

“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這品格，深入體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感。3.【出示課件3故鄉(xiāng)的梅花又開了。年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（學(xué)生朗讀交流感悟。）（板書：引起下文。）二、感悟愛梅，感受品梅。（一）感悟外祖父珍愛梅花。1.引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能表外祖父對(duì)梅花的喜愛？(板書：珍愛墨梅圖)2.課件出示有關(guān)內(nèi)容?！境鍪菊n件4外祖父家中有不少古玩，……我心里害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？3.指名讀這段話。小組交流：外祖父梅花的熱愛從哪些地方可以看出來？（1）“外祖父家中有不少古玩，我爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅老干枝的墨梅圖,他分外愛惜，家人碰也碰不得”。偶擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛惜墨梅圖家人也碰不得形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了老人對(duì)梅花的珍愛。（2）“我五歲那年，有一回到書房耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：‘子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢凈?！雹偻ㄟ^老人的語(yǔ)言“孩子要管教好，清白的梅花，是能玷污的嗎？”來體會(huì)他對(duì)梅的珍愛。

通過問題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時(shí)候外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上，一遍一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞?！备惺芡庾鎸?duì)“我”的慈愛，從對(duì)比中感受到外祖父對(duì)墨梅分外愛惜。b.指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語(yǔ)言讀好外祖父話，從嚴(yán)厲的語(yǔ)言中感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外惜。②通過老人的行動(dòng)“訓(xùn)罷，便用刀片輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！眮眢w會(huì)對(duì)梅圖的珍愛。a.體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起的表達(dá)效果，感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛惜b.指導(dǎo)朗讀，讀好“輕輕”“慢慢”在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對(duì)墨梅圖分外愛惜。4.指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。5.交流過渡：（1）問題交流：“看見慈祥的外祖大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有么稀罕的呢？”你能揭開作者心中的疑問嗎？學(xué)生各抒己見。）（2）讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容解開作者心中的疑問。（二）感受外祖父品味梅花。1.引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能解作者心中的疑問？(板書：贈(zèng)送梅圖)2.課件出示有關(guān)內(nèi)容?！境鍪菊n件】“是啊，……總要有梅花的秉性才好”3.探究交流。

達(dá)效果，對(duì)學(xué)生寫作手法的積累，并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

（1）外祖父贊美梅花的這段話講了幾層意思？（第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精；第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的格。）（2）外祖父說的這段話中的哪幾句點(diǎn)明了梅花的品格？(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她最有品格、有靈魂、有骨氣的！”)（3）外祖父珍愛梅花是因?yàn)槊坊ㄉr艷嗎？（不是。）老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什？梅花的精神。)（4）課件突出顯示“幾千年來，我中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！币龑?dǎo)學(xué)生自朗讀并交流：①梅花的秉性是什么？(不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，肯低頭折節(jié)。)這也是誰的秉性？（華民族有氣節(jié)的人物。）②在這里作者運(yùn)用了什么手法？(借物喻人。)③從外祖父對(duì)贊美梅花的這段話中我可以看到老人贊梅花，實(shí)際上是在贊美什么？(中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)。)（5）從“一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣境遇里，總要

引導(dǎo)學(xué)生感受梅

有梅花的秉性才好！”一句中你感受什么？（這句話說出了外祖父把墨梅圖送給外孫的目的——也讓外孫女保持這種頂天立地、不肯頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)。這就是題目“梅花魂”的涵。）4.讀了外祖父的這段話，誰能把對(duì)課題目完整地、準(zhǔn)確地理解說給大家聽？（《梅魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生試著用外祖父的語(yǔ)氣讀好這段話。6.談話過渡，從外祖父分外珍愛墨梅我們感受到一個(gè)華僑老人對(duì)祖國(guó)深厚的愛。你還從課文的哪些描寫中感受到外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀熱愛？（學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：教“我”讀詩(shī)宋詞經(jīng)常流下眼淚；外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)而嗚地哭了；送“我”上船時(shí)眼含淚水。）三、讀“三哭”，悟真情。（一）一哭：【出示課件我出生在東南亞的星島，……老人總搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說:“鶯兒，你還小呢，不懂！”1.學(xué)生默讀上面一段話，指名說說這話主要寫了什么？（板書：吟詩(shī)落淚。）2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，交流探究：（1）從外祖父“一遍又一遍、不厭煩地教我讀唐

花的精神和品格，更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國(guó)心，是中華民族的精神。與導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

詩(shī)宋詞”感受到了什么？（外祖父時(shí)不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。表達(dá)了外祖父家鄉(xiāng)的思念之情。外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的的還在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）（2）你能說說對(duì)課文中提到的詩(shī)詞理解嗎？（這些詩(shī)詞大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之。）（3）讀到一些詩(shī)句“常會(huì)有一顆兩冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是因?yàn)槭裁矗浚檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情。教“我”著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的念，他思念祖國(guó)，卻身在異邦，所以傷感地淚水不知不覺流了下來。）3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出外祖父念祖國(guó)的思想感情。（二）二哭：【出示課件15有一天，母親忽然跟我說：“鶯兒，們要回中國(guó)去！”…………想不到外祖父竟像小孩子一樣，鳴嗚地哭了起來……1.學(xué)生默讀上面一段話，指名說說這話主要寫了什么？（板書：不能回國(guó)。）2.互相交流自己的感受。（從外祖父為不能回國(guó)體而難過地哭了，感受到老人一直熱著、思念著祖國(guó)，感受到外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷。）3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這段話，在分色朗讀中表

達(dá)出自己的感受。（三）三哭：【出示課件回國(guó)的那一天正是元旦…………遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花。1.學(xué)生默讀上面一段話，指名說說這話主要寫了什么？（板書：遞梅花巾。）2.從“風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多”一體會(huì)到什么？（體會(huì)到是思鄉(xiāng)的深情和不能回那孤獨(dú)的痛苦，一下子使外祖父變老了許多。）3.讀“想不到眼含淚水的外祖父也隨上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞布上繡著血色的梅花。”一句話，思考：外祖父讓我”帶回的只是一塊手絹嗎？（外祖父讓“我”回的不只是一塊手絹，外祖父把自己對(duì)祖國(guó)的一眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)，了卻了自己的心愿）4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出一位華老人對(duì)祖國(guó)的眷戀。四、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。1.【出示課件17當(dāng)年的我,……是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心哪！2.學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，說這段在全文中起到了什么樣的作用？(照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。)（板書：照應(yīng)開頭）3.再讀這段話，結(jié)合全文說說課文表了作者什么

學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法，讀寫結(jié)合,使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力同時(shí)得到提高。

樣的思想感情？（課文講了身在異國(guó)華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）4.女生朗讀課文的開頭，男生接讀課的結(jié)尾。五、學(xué)習(xí)寫法1.快速默讀全文，感受課文在寫法上特點(diǎn)。（1）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同的發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。①文章抓住外祖父的五件事進(jìn)行敘述在敘事中表達(dá)了外祖父喜愛梅花、贊頌梅花品格及通過梅花寄托的熱愛祖國(guó)之情。②語(yǔ)意含蓄，感情深厚，借物抒情，分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義。③文章在寫法上首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)非常謹(jǐn)。開頭寫由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，結(jié)尾又從花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人眷戀祖國(guó)的思感情。（板書：眷戀祖國(guó)）2.指導(dǎo)朗讀。