關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率考

關(guān)于“提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”的思考單位：新密市茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué)姓名：付惠巧電子郵箱：電話于“提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”的思考內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、探求新知、評(píng)為、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，則是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。在教學(xué)中要注重“三性”教學(xué)，講究教學(xué)藝術(shù)：堅(jiān)持教學(xué)的“啟發(fā)性”；注重教學(xué)的“直觀性”；講究教學(xué)的“藝術(shù)性”。在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)大綱要求、教材設(shè)計(jì)意圖，注重新知識(shí)教學(xué)要詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)知識(shí)注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，多給學(xué)生提供思考問題的空間，讓學(xué)生自主的探索、發(fā)現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，從而掌握所學(xué)知識(shí)。提高課堂教學(xué)效率，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、探求新知、評(píng)為、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，則是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了一些嘗試，先談幾點(diǎn)體會(huì)：一、注重“三性”教學(xué)，講究教學(xué)藝術(shù)教育家夸美紐斯說：“教學(xué)是一種使人愉快的藝術(shù)”。盧梭更明確指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。兩位教育家都指出了一個(gè)道理：在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，必然伴隨情感活動(dòng)。和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳、記憶增強(qiáng)、思想豐富、思維活躍，從而增強(qiáng)創(chuàng)新能力。反之，消極的情緒體驗(yàn)，如：緊張、畏懼、苦惱、焦慮等，則會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展，從而降低學(xué)習(xí)效率。故而，在教學(xué)中要注重教學(xué)是“三性”：1.堅(jiān)持教學(xué)的“啟發(fā)性”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手學(xué)生自主探索，自主獲取知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)體會(huì)到一種收獲的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.注重教學(xué)的“直觀性”。直觀教學(xué)，把抽象的數(shù)字放到具體的食物中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供足夠的感性材料，使難懂的數(shù)學(xué)概念易于理解。教學(xué)中，利用實(shí)物、掛圖、電腦演示、列舉生活實(shí)例等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，特別是指導(dǎo)學(xué)生自做教具、操作學(xué)具，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官充分感知，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，提高表象的概括性，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方法，探索和發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，以領(lǐng)略成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.講究教學(xué)的“藝術(shù)性”。德國(guó)著名教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眱?yōu)化教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要內(nèi)容，要想取得最佳的效果，必須加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的吸引力，這就要求我們應(yīng)該做到：（1）用愛的微笑感化學(xué)生的心靈；（2）教師的教學(xué)語言不僅要規(guī)范，還要有趣味性和幽默感；（3）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧的課堂氣氛；（4）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要虛實(shí)相間、巧留空白，給學(xué)生思考的余地，以活躍學(xué)生的思維。二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)，把握教學(xué)尺度教學(xué)設(shè)計(jì)，如同一個(gè)人穿著不同的服裝，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，才會(huì)產(chǎn)生美感效應(yīng)。由于教學(xué)過程是師生之間的雙邊活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，同步考慮教與學(xué)的活動(dòng)關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：課堂上教師講得津津有味，學(xué)生卻“聽而不聞，食之無味”；練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有的學(xué)生輕輕松松解答，有的學(xué)生跳起來也摘不到“果子”。因此，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)要注意事先了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況，注意研究教學(xué)大綱和教材，研究學(xué)生怎樣“學(xué)”的問題，只有這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)在具體教學(xué)中更貼近學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，教學(xué)過程中若干個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也不容忽視。復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)、新知識(shí)講授過多，學(xué)生容易厭倦；練習(xí)時(shí)間過短，學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握不到位；沒有作業(yè)時(shí)間，不利于教學(xué)的信息反饋。這些情況都應(yīng)引起重視?？傊?，在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)大綱要求、教材設(shè)計(jì)意圖，注重新知識(shí)教學(xué)要詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)知識(shí)注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，多給學(xué)生提供思考問題的空間，讓學(xué)生自主的探索、發(fā)現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，從而掌握所學(xué)知識(shí)。三、注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，還要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的思路、方法、技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)掌握以下四種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：1.閱讀學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生提綱領(lǐng)抓住重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書；2.嘗試學(xué)習(xí)法。通過“提出問題——嘗試探索——討論交流——明理啟智”的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生從小敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力；3.操作學(xué)習(xí)法。通過拼、擺、剪、比、畫等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，再抽象概括，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法；4。數(shù)學(xué)思考法。通過例題的示范，練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考法。如：有序、對(duì)應(yīng)、變換、轉(zhuǎn)換等，并能根據(jù)解決實(shí)際問題的需要，靈活地運(yùn)用這些方法。當(dāng)今時(shí)代，不僅要求每個(gè)公民具有廣博的知識(shí)，更重要的是要有較高的智慧和才能。因此，在學(xué)生啟蒙階段的小學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)“雙基”的訓(xùn)練，更重要的是要把發(fā)展思維、培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)各個(gè)過程。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是在形象思維主導(dǎo)下，由幾種思維共同配合起作用。要有效地培養(yǎng)形象的思維能力，應(yīng)從以下幾方面入手：1.豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的窗戶，是人們深入認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的開端，而讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，則是小學(xué)生獲取感知的重要手段，學(xué)生借助動(dòng)手操作獲得鮮明的感知，從而豐富感性認(rèn)識(shí)；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，指導(dǎo)學(xué)生多方位、多形式、多感官參與感知，使他們學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法，探索和發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，以培