中班語言優(yōu)質課教案《歡迎秋爺爺》

第34頁共34頁中班語言優(yōu)質課教案《歡送秋爺爺》中班語言優(yōu)質課教案《歡送秋爺爺》?！净顒幽康摹?、在理解散文詩的根底上，體會散文詩中水果娃娃的快樂心情，學習有表情地朗讀散文詩。2、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧?！净顒訙蕚洹?、與散文內容相匹配的課件。2、仿編散文表格假設干份?！净顒舆^程】一、利用課件，出示水果娃娃的畫面。師：秋爺爺來了，他帶來了許多好禮物，地里的莊稼豐收了、花園里開出了五顏六色的花兒，他還帶來了一群娃娃，瞧，他們都是誰??？〔出示五種水果的畫面〕〔幼兒集體答復水果的名稱〕師：水果娃娃們聽說秋爺爺來了，可快樂了，它們笑呀唱呀，歡送秋爺爺。二、利用課件，欣賞散文：看，他們來了！1、出示課件，欣賞散文詩第一遍提問：噢，原來水果娃娃們用一首好聽的散文詩來歡送秋爺爺?shù)?，你聽到散文詩的名字叫什么嗎？水果娃娃們看到秋爺爺來了，心情怎么樣?。克麄兪窃鯓託g送秋爺爺?shù)难?？〔請幼兒自由說聽到的散文詩內容〕2、分段欣賞。根據(jù)幼兒講述的情況，有選擇的____山楂、柿子等畫面，欣賞散文，并適時指導幼兒用語言或動作表達自己對散文的理解。〔可以提問：為什么說蘋果笑紅了臉，石榴笑得露出像珍珠一樣的牙齒，幫助幼兒理解散文詩中擬人的手法，熟悉散文詩的構造句式〕3、連續(xù)播放課件，完好欣賞散文。師：秋爺爺不僅帶來了豐收，也帶來了快樂，讓我們一起再來完好地欣賞這首快樂的散文詩，和水果娃娃們一起快樂地歡送秋爺爺吧，你還可以用動作、表情、語調來表現(xiàn)你的快樂，讓老師也來感受你的快樂，好嗎？三、仿編散文，出示表格。師：除了這些水果，還有誰也會來歡送秋爺爺？他們都會怎么做呢？可以先和你的好朋友一起來討論一下。1、互相交流。2、幼兒自己創(chuàng)編散文，將創(chuàng)編內容填進表格。師：老師看到這么多小朋友都想好了，那你們也和我一樣，把你們想到的記錄在表格上吧。在記錄的時候要先想好誰來歡送秋爺爺，他是怎么做的，〔〕把誰來了畫在前面一格，把他是怎么做的畫在后面一格。3、介紹自己創(chuàng)編的詩句，老師根據(jù)情況進展適當?shù)攸c評。四、完畢局部。小朋友編的散文詩真好聽，秋爺爺聽了也一定會笑得胡子都飄起來的，我們一起去念給秋爺爺聽好嗎！附：散文詩《歡送秋爺爺》秋爺爺要來了！水果娃娃們聽了這個好消息，可快樂了！蘋果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。石榴娃娃們笑呀笑，咧開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。香蕉娃娃們笑呀笑，把腰都笑彎了，像一個彎彎的小月亮。山楂娃娃們笑呀笑，一齊點亮了小紅燈，好似一樹紅色的星星柿子娃娃見了，也悄悄掛起一樹黃黃的大燈籠。【以下為贈送相關文檔】精選教案閱讀中班語言優(yōu)質課教案《出海》幼兒園中班語言教案：出?；顒幽康模?、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美妙的意境。2、在理解詩歌的根底上，初步學習仿編?；顒訙蕚洌号錁吩姼琛冻龊！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙?；顒舆^程：一、感受詩歌的意境1、出示圖片〔大海背景圖〕〔1〕師：看看，這是什么地方？〔2〕師：看到這么美的大海，你想干什么？〔3〕師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？〔4〕師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？2、欣賞詩歌《出?！范⒗斫鈱W習詩歌1、提問：〔1〕我出海時，看到了什么？〔2〕在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？2、再次欣賞，跟念詩歌。師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！啡?、學習仿編詩歌1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？2、根據(jù)幼兒的答復，引導幼兒仿編。如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？中班語言優(yōu)質課教案《比賽》幼兒園中班語言教案：比賽一、活動目的1．借助故事，理解每種動物都有自己的運動方式。2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。二、活動準備1．活動前幼兒和父母一起搜集有關動物運動的資料。2．配套掛圖。三、活動過程1．猜測比賽結果。出示故事中的角色。它們是誰？假如這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？假如比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？2．初步理解故事。翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。小牛、小馬和小青蛙在比什么本領？你知道比賽結果嗎？3．完好欣賞故事。結合掛圖，完好欣賞故事一遍。為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？4．討論動物的運動方式。幼兒自由結伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。組織幼兒集中交流，分享、理解各種動物的運動方式。四、活動建議1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探究與此相關的經(jīng)歷，是幼兒感興趣的。2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。故事：比賽很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，噔噔噔地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著嘩啦啦流著的小河，突然有了一個主意。他說：我們到小河里再去比一比，看誰更快。小馬和小牛哈哈大笑：比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。一二三！小青蛙一蹬腿，手一伸，撲通一聲跳下了水。小馬和小牛撲通，撲通也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好漸漸往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙咕呱咕呱地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們漸漸變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。中班語言優(yōu)質課教案《樹蔭》活動目的1.理解故事內容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。2.學習復述和表演故事。3.理解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。活動準備1.老師可提早讓幼兒在樹蔭下游戲，感受樹蔭的涼快和太陽光的炙熱。2.教學掛圖、幼兒學習資等?；顒舆^程1.幼兒自主閱讀幼兒學習資，鼓勵幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會。提問：這是發(fā)生在什么季節(jié)的故事?你是怎么知道的?小熊為什么會喜歡樹蔭?2.欣賞故事，理解故事內容。提問：(1)小熊發(fā)現(xiàn)樹蔭跑開后是怎么想的?又是怎么做的?它的發(fā)方法成功了嗎?為什么?(2)為什么小熊認為太陽在和他開玩笑?為什么小熊說太陽真壞?(3)你們知道樹蔭為什么會跑開嗎?小熊明白嗎?3.幼兒在老師帶著下復述故事，感受故事中小熊天真憨厚的性格。4.引導幼兒創(chuàng)造性的表演故事，用語言、表情和動作表現(xiàn)小熊的得意?；顒友由欤?.帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導幼兒記錄并表達。2.和幼兒一起討論：怎樣讓小熊睡個涼快舒適的午覺。中班語言優(yōu)質課教案《梳子》一、集體備課的考慮教材的分析^p：這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比較的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在構造上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模擬的句式，因此比較合適進展仿編活動。幼兒分析^p：在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術思維才能，同時使幼兒的語言表達才能得到開展。結合幼兒的年齡特點，他們在以詳細形象思維的根底上，抽象思維才能已初步萌芽，具備了類比和遷移才能。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)歷和語言詞匯，并能較好地感受文學作品。為了更好地開展幼兒思維才能、想象力和創(chuàng)編才能，培養(yǎng)幼兒的探究精神，我們設計了本次教學活動。二、《梳子》〔第一研〕活動目的：1.理解詩歌內容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過討論、仿編等方法。理解并學會運用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以運用較恰當?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解。活動重點：學習仿編，開展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達才能。活動準備：1.自制圖片如干。2.幼兒操作卡片及背景圖。3.電腦課件。4.實物梳子一把活動過程：〔一〕讓幼兒說說梳子的用處，引起幼兒對詩歌的興趣。師：小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？師小結：梳子可以梳頭，今天我們來聽一首關于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么呀？〔播放課件〕〔二〕出示圖片，學習有表情的朗讀詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。師：你聽到詩歌里講了什么？〔引導幼兒用詩歌中的內容答復〕。風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？〔幼兒討論〕師小結：呀，風吹著小樹，是樹枝樹葉不停地擺動，我們就可以說風是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)?！矌椭變豪砬鍍蓚€事物之間的關系，為仿編詩歌打好根底〕〔三〕幼兒朗讀詩歌，我們在一起看著圖片來朗讀。〔12〕〔四〕學習仿編詩歌《梳子》。1.出示電腦課件：小鳥在藍天上飛翔。老師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。1)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：看誰來了？它在干什么？2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯(lián)絡：風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？3)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：如今那一位小朋友能模擬詩歌《梳子》里的話，用完好的語言來描繪這幅美麗的畫面？〔盡量讓幼兒自己學習模擬，假如不能較好的說出來，老師可以給與一定的提示?！?.出示電腦課件小魚在水里游，引導幼兒觀察：小朋友，如今誰出現(xiàn)了什么？你能仿照剛剛的句式來創(chuàng)編嗎？誰來試試？〔五〕幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進展圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。1.出示教學背景圖，老師語言引導：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，如今我們做一個匹配卡片的游戲。老師作一次示范。2.幼兒根據(jù)自己的想象進展操作活動，老師不斷巡視并作個別指導。3.老師語言引導，幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進展詩歌仿編活動。〔六〕拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進展大膽的想象，并進展詩歌仿編。1.老師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：如今請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？2.引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進展拓展性的仿編活動如今請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。老師將幼兒仿編的詩歌用簡筆畫記錄下來。活動延伸：請幼兒回家為爸爸媽媽朗讀自己仿編的詩歌《梳子》。附：詩歌《梳子》媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)?；顒釉u價：執(zhí)教老師自評：活動一開場，我就出示課件〔完好地畫面〕，讓幼兒感受詩歌的意境。在以整分整的形式，讓幼兒理解、掌握詩歌?；顒又形腋鶕?jù)本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探究、嘗試、討論、表演等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到開展。自由寬松的語言交流環(huán)境和老師的支持、鼓勵、的語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，視、聽、講的結合,成為進步教學效果的促進劑。缺乏：對幼兒提問的時，我還需要進一步給予浸透和引導，在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導上，還有所欠缺。聽課老師點評：林彩萍：老師教態(tài)大方得體，語言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個活動以幼兒為主體，老師較能以生動的語言引導幼兒學習，在活動開場以開門見山的形式直切主題，老師通過欣賞感受提問循序漸進的教學方法使幼兒初步理解詩歌內容，并能有感情的朗讀詩歌。幾個有針對性的為題如：為什么說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定理解。在創(chuàng)編過程中，老師適度的引導和充足的時間讓幼兒充分體驗了創(chuàng)編的快樂。根本到達他課前的預設目的。建議：詩歌內容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。黃麗霞：本次活動老師利用優(yōu)美的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設了一個和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩歌內容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，老師首先給幼兒一個模擬的時機，讓幼兒看圖學編一句話，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的根底上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述才能得到了培養(yǎng)。缺乏：在仿編活動前，幼兒對句式的掌握不夠，應加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。活動照片三、《梳子》〔第二研〕活動目的：1.理解詩歌內容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以運用較恰當?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解?；顒訙蕚洌?.實物梳子一把、自制圖片假設干。2.幼兒操作卡〔分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度〕。3.電腦課件《月亮》。活動過程：〔一〕讓幼兒說說梳子的用處，引起幼兒對詩歌的興趣。1、師：小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？〔貼出相應圖片、字卡〕2、師小結：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更漂亮?！捕吵鍪緢D片，學習有表情的朗讀詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。1、引入：今天林老師帶來了一首關于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？〔播放課件，師朗讀詩歌《梳子》〕2、師：你聽到詩歌里講了什么？〔引導幼兒用詩歌中的內容答復〕?！?〕風真的是樹的梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？〔2〕師小結：風吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)?！?〕船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？師小結：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。3、幼兒朗讀詩歌。師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗讀給聽課老師聽。〔12〕〔三〕學習仿編詩歌《梳子》。1.出示電腦課件：小鳥在藍天上飛翔。老師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范?！?)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：看，誰來了？它在干什么？〔2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯(lián)絡：風吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰的頭發(fā)？〔3)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：你能用詩歌中XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)這個句式，來描繪這幅畫面嗎？〔4〕師幼一起練說小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)。2.出示電腦課件小魚在水里游。(1)師：看，如今誰來了？你能仿照剛剛的句式來創(chuàng)編嗎？誰來大膽地試試？(2)一起練說魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)?！菜摹秤變悍纸M活動：幼兒根據(jù)自己的想象進展圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。1.出示教學背景圖，師：接下來我們做一個填卡的游戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們準備了操作卡，操作卡上有什么？誰會念題目？一起讀題?！怖蠋熥饕淮问痉丁硵[好后要讀一讀。2．除了這些題目，還有什么？〔五角星〕一顆星表示這個操作最簡單，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇合適自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己。3.幼兒進展操作活動，老師巡視并作個別指導。4.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進展詩歌仿編活動。活動延伸：師：老師看到還有很多小朋友想說，我們把這些操作卡放在語言區(qū)，游戲的時候去和好朋友說一說，回家還也請爸爸媽媽聽聽你創(chuàng)編的詩歌?；顒釉u價：執(zhí)教老師自評：活動開場我先讓幼兒觀看圖片，然后根據(jù)看看說說，提醒兒歌內容，意在使幼兒結合自身經(jīng)歷發(fā)揮想象，從而激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，為進一步學習和理解兒歌的內容作好鋪墊。中間局部我注意提問的不同層次。不同的提問使師生在交流中激活思維，升華情感，實現(xiàn)經(jīng)歷的整合與提升。在理解詩歌內容的根底上，再觀察兩幅圖，用xx是xx的梳子句式說話，為下面仿編詩歌作好鋪墊。仿編詩歌前給幼兒提供充足的考慮、討論的時間，交流時好的句子讓幼兒一起學學說說，使活動進一步得以穩(wěn)固和升華。這次語言活動中，小朋友們學習得非常投入，朗讀時能聲情并茂，活動氣氛比較好，課堂效果顯著。聽課老師點評：陸文蓉：老師教態(tài)親切自然，語速適中，符合中班幼兒。在設計教具時老師把先前的零碎圖片設計成圖譜，讓幼兒看著圖譜很快地理解和記憶詩歌的內容，效果好，能很好幫助幼兒進展創(chuàng)編。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。缺乏：1、缺乏：圖形搭配活動前老師的語言過多，可適當少說。2、第三個活動環(huán)節(jié)可刪去。黃麗霞：活動中老師與孩子的配合度比較高，所以整個活動流程比較順暢。本次活動，在教學中采用了讓幼兒觀看圖片在講述的設計思路。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官，參加活動，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進展學習?；顒有Ч茫康倪_成率高。商洽之處：第一環(huán)節(jié)可先讓幼兒觀察課件，讓幼兒說出畫面內容，老師再總結提煉，這樣更能突出幼兒的主體地位，及其主動參與學習中去?；顒诱掌?、《梳子》〔第三研〕活動目的：1.理解詩歌內容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以運用較恰當?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解?；顒訙蕚洌?.圖卡2.幼兒操作卡〔分三種☆、☆☆、☆☆☆〕。3.電腦課件?；顒舆^程：〔一〕出示畫面梳子，引起幼兒參與活動的興趣。師：你們看，這是什么？梳子是用來干什么的呢？〔二〕分段欣賞flash，加深幼兒對詩歌的理解。1.〔畫面一〕師：你們看看，媽媽在用梳子干什么呀？〔根據(jù)幼兒的答復揭圖卡〕2.〔畫面二〕師：那我又在干什么呢？〔根據(jù)幼兒的答復揭圖卡〕師：我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧！〔幼兒根據(jù)圖卡學說第一二句〕3．(畫面三)師：在這個畫面里你看到了什么？風吹著樹，樹的枝條在擺動，像不像有一把梳子在梳頭發(fā)呢？誰會是梳子？它又在梳著誰的頭發(fā)？〔根據(jù)幼兒的答復揭圖卡〕4.(表演畫面三的場景)師：下面我們一起來表演風吹動樹擺動枝條的樣子。準備好，風來了！5.〔畫面四〕師：如今又是誰在給誰梳頭發(fā)呢？你是____出來？〔根據(jù)幼兒的答復揭圖卡〕6．播放flash，完好欣賞詩歌。7．幼兒朗讀詩歌。師：詩歌的名字叫什么？我們用好聽的聲音來念一念吧！〔三〕圍繞樹和大海進展仿編，幫助幼兒掌握句式。1.〔出示空白圖卡〕師：除了風是樹的梳子外，還會梳著誰的頭發(fā)呢？除了船是大的梳子外，還有誰會是大海的梳子呢？2.幼兒討論后答復?！惨龑в變河镁涫絹碚f一說〕〔四〕幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進展圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。1.師：接下來我們做一個填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙，請你們從籃子里找到相應的圖片插到口袋里，把它變成一句好聽的話，編好后跟好朋友說一說。5個小朋友一組，不搬椅子，去操作吧！2.幼兒進展操作活動，老師巡視并作個別指導。3.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進展詩歌仿編活動。〔五〕延伸活動師：還有很多小朋友有其他想法，我們把這些操作卡放在語言區(qū)，等你們游戲的時候再去編一編，好嗎？活動評價：執(zhí)教老師自評：本次活動我以幼兒為主體，讓他們自主參與到活動中來。在理解詩歌局部我讓幼兒分段欣賞flash，充分調動了幼兒的參與熱情，也表達了幼兒學詩歌的自主性。詩歌中運用了擬人的表現(xiàn)手法，像詩句風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)幼兒比較難理解，我通過讓幼兒欣賞課件和表演等形式，把抽象的概念變的直觀、形象，來幫助幼兒理解。大局部幼兒能理解詩歌內容，并進展相應的創(chuàng)編活動。缺乏：對于中班幼兒來說，創(chuàng)編詩歌是活動的難點，為了讓幼兒更好地掌握句式，我在這一環(huán)節(jié)上設計的很深。但是理解詩歌內容，掌握詩歌中的句式是進展仿編活動的前提，所以在這些環(huán)節(jié)的設計上還需要更深化一些。聽課老師點評：林彩萍：多媒體課件在教學中能很好地幫助幼兒理解梳子梳頭發(fā)的意境，而詳細形象是為是幼兒思維的典型方式，可以看出鑒于這樣的教學方式，幼兒很好地理解了詩歌內容，也為后面的仿編做了很好的鋪墊。幼兒說到了：海面上開來開去的樣子，就像梳頭一樣。幼兒通過自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的開展需求，表達了以孩子為主體的教育觀念。建議：老師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些，以提升整體教學程度。陸文榮：活動的各環(huán)節(jié)層層深化，流程明晰明了。老師利用課件和圖卡來配合教學，能很好地吸引幼兒參與到活動中來，減輕了幼兒在學習時的記憶負擔，將他們將注意力更多地投向了學習過程的理解和考慮中?；顒又袑掖芜\用到了音樂，把課堂氣氛襯托得很美妙。建議：幼兒在句式XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)上掌握得不是很好，老師可用在第三個環(huán)節(jié)上要剖析得更深化一些?；顒诱掌濉⒒顒雍蠼虒W小記我們三位老師對每次活動都進展了認真的考慮、研究、討論，結合教材和幼兒的實際開展程度，本著以幼兒的興趣為出發(fā)點，一起制定了合適中班幼兒的活動目的，并認真組織了教學活動。特別是在聽了大家的評課后，我對本次教學活動有了更深的體會：1．多媒體課件有助于創(chuàng)設情境，使幼兒形成積極的思維。計算機多媒體技術所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的感性場景，從而培養(yǎng)幼兒的認知興趣，而且可以創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，培養(yǎng)幼兒的思維的靈敏性和獨創(chuàng)性。詩歌《梳子》后兩句的詩句采用了擬人的表現(xiàn)手法，很難將意思表達清楚?？墒钦n件中動起來的場景就形象地幫助幼兒理解了誰在給誰梳頭。在理解的根底上，幼兒的思維活動異?；顫姡茉敢獗磉_和進展創(chuàng)編。2．擅長利用，充分尋找結合點。在教學中，老師應該擅長發(fā)現(xiàn)，擅長創(chuàng)新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)歷，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其交融在兒歌朗讀中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活潑了課堂氣氛。3．語言組織的連接性和藝術性。老師作為幼兒審美之旅的引路人，在文學欣賞教育活動中應充分挖掘美的因素和力量，滿足幼兒對美的需求，使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩歌的理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺，特別是在介紹XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)的句式時，我強化幼兒掌握。老師因幫助幼兒在輕松、平安、和諧的氣氛里形成自己的思想、建構自己的語言、創(chuàng)造自己的文學，從而實現(xiàn)創(chuàng)造美的夢想。大班語言優(yōu)質課教案《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》活動目的：1.仔細觀察畫面，傾聽、猜測，大膽講述畫面內容。2.理解故事內容，體會故事中秘訣的含義。3.懂得遇到問題，面對困難、危險時要英勇、機智地面對?；顒訙蕚洌?.ppT、故事書2.背景音樂活動過程：一.觀察封面，引起興趣。1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們這是關于誰的故事?(播放封面)2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，(.教案.出自：.教案.網(wǎng))戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。4.小朋友，秘訣是什么意思呢?小結：秘訣就是解決問題和費事的好方法、小竅門。過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。二.播放課件，理解故事。(一)遭遇大蛇--秘訣一：英勇。1.播放課件，老師講述故事第一段。提問：(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是____出來的?(2)他為什么不害怕?他會怎么表現(xiàn)自己的英勇呢?小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺?shù)牡谝粭l秘訣是英勇，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。2.老師繼續(xù)講述故事。提問：(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。小結：蛤蟆爺爺真英勇，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述(這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來)(2)你們覺得蛤蟆爺爺英勇嗎?什么是英勇?小結：其實有些危險的事情，你只要英勇地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣英勇地面對大蛇的。(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機智。過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的腦袋，它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎?1.老師繼續(xù)講述。提問：你知道什么是機智嗎?小結：其實啊機智就是聰明、靈敏，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想方法，這就是機智。2.老師繼續(xù)講述。提問：(1)小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅?那爺爺害怕了嗎?(2)大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢?過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的方法，那我們蛤蟆爺爺想出了什么機智的方法呢?3.老師繼續(xù)講述。提問：(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個方法怎么樣?小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅英勇，還會想出機智的方法讓自己得救。(3)這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢?(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺?shù)摹?三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。1.老師講述故事，提問：(1)這時出現(xiàn)了什么?(尾巴、爪子)(2)可能會是誰?會是比剛剛那個鱷龜更大的動物嗎?過渡：哇!原來這是一頭宏大無比的怪獸!(3)這次小蛤蟆是怎么做的?(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，(.教案.出自：.教案.網(wǎng))他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會去救自己的爺爺嗎?過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會英勇。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什么方法救自己的爺爺呢?3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。提問：(1)小蛤蟆是怎么做的?(2)小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?4.老師講述故事，提醒答案。過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)5.提問：(1)爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么?(朋友、愛心)(2)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(英勇、機智)小結：原來爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮?，他用自己的英勇、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開場遇見危險就逃跑，到最后用自己的英勇、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的方法不是逃跑，而是要英勇、機智地面對。三.經(jīng)歷遷移，提升情感。提問：(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?(2)故事里的三條秘訣你都學會了嗎?(3)小朋友，在生活中你遇到過哪些費事事?那你有什么好方法解決它呢?小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和費事，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣英勇、機智地面對。中班語言優(yōu)質課教案《吹泡泡》活動目的：1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應關系。2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗讀詩歌。3、指導幼兒尋找、觀察泡泡,并模擬詩歌的句式，進展仿編?；顒訙蕚洌?、多媒體課件。2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片假設干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等。活動過程：一、課題引入老師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗快樂情緒。(吹泡泡的歌曲)1、今天，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準備好了嗎?讓我們跟著音樂出發(fā)吧!2、這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的，小的，五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，你們快樂不快樂?(快樂)3、今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛剛吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好?二、多媒體課件，學習詩歌(一)出示圖像引導語：你看到了什么?請你用好聽的話來說一說。(引導幼兒觀察圖片)1、雞蛋老師提問：(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客，我們拍手歡送它。這么漂亮的