小學一年級語文教案范文：人有兩個寶

第27頁共27頁小學一年級語文教案范文：人有兩個寶小學一年級語文教案范文：人有兩個寶。教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。教學時間：2課時第一課時一、故事導入，提醒課題1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實驗，終于創(chuàng)造出電燈泡的故事。2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大創(chuàng)造家?？磥?，雙手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。4、出示課題：人有兩個寶〔1〕認讀生字，讀題?！?〕“寶”什么意思？從圖上你能看出來人有哪兩個寶？二、初讀指導人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、配樂范讀。2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。3、這首兒歌共幾句話？4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。三、精讀訓練1、學習第一句?！?〕指名讀第一句。〔2〕人有哪兩個寶？〔3〕出示：雙手大腦認讀。“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋?！?〕指導朗讀第一句。2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。3、指導寫字。老師范寫。學生描紅。學生在《習字冊》上練寫。第二課時一、復習1、出示：雙手大腦兩個寶人認讀。給“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪兩個寶？二、繼續(xù)精讀訓練1、學習第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？〔1〕指名讀第二句。〔2〕出示：會認讀?！?〕雙手會干什么？出示：做工認讀?！白龉ぁ边@兒指做事情，干活兒。觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？出示：雙手會〔〕。雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊?！?〕大腦會干什么呢？“考慮”什么意思？觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會考慮什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友又在想什么？做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶?！?〕指導朗讀第二句。2、學習第三句。我們怎樣才能用好這兩個寶呢？〔1〕指名讀第三句?！?〕出示：才能創(chuàng)造認讀。“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比方以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了?！?〕怎樣才能有創(chuàng)造？出示：用手又認讀?！?〕手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？〔5〕指導朗讀第三句。三、總結(jié)全文這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。四、朗讀、背誦全文五、學習生字1、出示：會工用又才2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。3、指導寫字?！?〕老師范寫。〔2〕學生描紅?！?〕學生在《習字冊》上練寫。f132.更多教案延伸閱讀小學一年級上冊語文教案：人有兩個寶教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課教學目的：1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學會8個生字，認識筆畫。2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。3.注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。教學重難點：創(chuàng)立愉快和諧的學習氣氛，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。教學具準備老師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等;學生各準備一張16k的白紙。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?2.錄音范讀(要求認真傾聽)。3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。二、愉快學習，主動求知1.播放錄音讓學生邊聽邊學。2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(老師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試答復。5.實物創(chuàng)設情景.積極導思，打破難點。展示本校中高三級學生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)考慮：這主要亮的東西是怎么來的?(動手動腦皂造三夾芝》三、動手動腦，做中活學1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進展一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進展小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)2.選局部同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。四、表演朗讀，嘗試背誦1.問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?2.學生分開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。3.嘗試背誦，邊背邊表演。4.邊背誦邊表演比賽。5.全體學生有感情地齊背，并錄音。6.播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。五、課外延伸，情趣盎然1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2.動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。蘇教版一年級上冊語文教案：人有兩個寶教材分析^p：本課是根據(jù)陶行知的《頭腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童的口語習慣，便于背誦。教學目的：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以正確、流利地朗讀課文和背誦課文。復習穩(wěn)固漢語拼音，學會8個生字，認識7個二類字，理解生字新詞的意義。讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，體會動腦又動手的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生用腦用手的習慣。教學重難點：朗讀課文，理解課文，背誦課文。教學設想：新課標指出：低年級閱讀課要注重培養(yǎng)學生閱讀的興趣。因此，老師要充分調(diào)動學生學習的積極性，在課堂中可以相機穿插猜謎、誦讀兒歌、競讀等形式不斷激發(fā)學生學習的興趣。在教學中可以設疑導入，激起學生的好奇心，引出課文。學完全文后，還可以用提問的形式啟發(fā)學生想像說話。最后讓學生帶著夸一夸兩個寶貝的語氣來朗讀全文。讓學生在朗讀、討論、交流中不斷感悟到人的雙手和大腦的作用真是很大，體會到動腦又動手的樂趣，初步培養(yǎng)學生動腦又動手的習慣。教學準備：課件、生字卡片。教學時間：兩課時。第一課時教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容，直到背誦。指導書寫生字。學生學習過程：一、提醒課題。1．小朋友們猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)？(人。)是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。人有這么大的本領(lǐng)全靠兩個寶貝呢!(提醒課題：人有兩個寶。)2．齊讀課題。(注意讀準字音，強調(diào)“兩個”。)3．“寶”就是指寶貝，小朋友們一定很想知道，人的兩個寶貝是什么？你能從圖中看出來嗎？(出示投影膠片，啟發(fā)學生說一說，圖中的小朋友們都在做些什么？)4．老師小結(jié)：做任何事都要用腦來考慮，用雙手來做，雙手和大腦就是人的兩個寶。二、自讀課文，讀準字音，讀通句子。1．學生輕聲自讀課文，要求讀準字音。2．(出示詞語卡片：雙手大腦創(chuàng)造才能用手用腦做工考慮。)指名讀，老師檢查其讀音。3．學生再讀課文。4．指名分讀句子。(1)課文共有幾個小句號？有幾個小句號就有幾句話。(共有三句話。)(2)指名分讀句子。評讀。(要讀準字音，讀通句子，不多字、不漏字。)(3)比賽讀。(要流利，不拖調(diào)。)5．打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。三、指導學習書寫漢字。1．指導識記字形。2．學生按筆順進展描紅。3．重點指導“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。(老師板書描紅“人、個、大”中的“捺”。)4．學生描紅，老師巡視，糾正錯誤執(zhí)筆寫字姿勢。5．老師板書講解，學生臨摹。作業(yè)設計：背誦課文板書設計：人有兩個寶兩寶雙腦會創(chuàng)造課后反思：第二課時教學內(nèi)容：復習課內(nèi)容，指導書寫剩下的生字。學生學習過程：一、復習活動。1．復習詞語生字。2．指名朗讀課文，要求讀準讀通。二、朗讀理解課文。1．教學第一句。(指名讀該句。)這句話告訴我們什么？(人的兩個寶是雙手和大腦。)2．教學第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？(指名讀該句。練慣用“因為……所以…”的句式來說一說。)(1)看一看圖片，理解“做工”的意思。(在這里泛指工作、做事。)并說一說，我們的雙手會做哪些事呢？(出示投影膠片，讓學生練習說完好的話：我的雙手會……)(2)想一想，大腦還會干什么呢？“考慮”在這里是什么意思？(動腦筋想方法。)老師小結(jié)：人們在做事時不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。3．我們該怎樣用好這兩個寶呢？教學第三句。(指名讀該句，啟發(fā)學生領(lǐng)會句子的意思，什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？小朋友們，你們又做過哪些東西？是怎樣做出來的？)老師小結(jié)：世界上許多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用，就能有許許多多的新創(chuàng)造。4．小朋友們，你們覺得人的兩個寶有用嗎？它們幫助小朋友們完成了什么事情呢？(學生自由討論發(fā)言。)三、看圖讀、背課文。1．齊讀課文。2．用問題引讀課文。人有哪兩個寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個寶？3．嘗試背誦。四、指導書寫“手、工、用、又、才”五個生字o1．識記漢字。2．學生按筆順進展描紅。3．重點指導書寫“手、用”兩個生字的寫法，注意框架構(gòu)造。4．學生自由練習，老師巡視指導。作業(yè)設計：書寫生字。板書設計：人有兩個寶人個手大工用又才課后反思：小學語文教案：人有兩個寶教學目的：1、有感情的朗讀課文。2、讀懂小河與小草的對話。教學課時：第二課時一、導入1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草?！渤鍪緬靾D〕2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。3、通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？二、多媒體創(chuàng)造情境1、你們聽，它們又在說話了?！察o靜聽，認真地看，不要打攪它們說話〕2、你們聽到了什么？看到了什么？3、想不想做小河與青草也來說說話。三、讀課文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。2、指名分角色讀。直接讀青草與小河的對話。3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？〔1〕四人一小組交流?！?〕把你知道的告訴大家，集體交流。▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！蔽抑?。②看到如此清的水，你想干什么？③此時，你也想對小河說：“?！笨粗@清清水，小草們再對小河說一聲：“?！雹苓^渡：此時在你頭腦立即又會浮現(xiàn)一個什么問題？你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”我知道是。②讀了這句話還知道了什么？我還知道。渾渾的泥水是什么樣的？③假如沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感謝之情，來讀一讀。④還有哪條小河還沒說？⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“”?！倌氵€知道了什么？②你喜歡嗎？你學習小河說一說。③誰能說得更喜歡地點。④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？4、分角色讀〔1〕多好的一對好朋友，真是誰也不分開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？〔2〕找你附近的小草小河說一說吧，假如能加上動作會更棒?！?〕請一對小草與小河來表演表演。5、深一步感受悟。你想對青草、小河說些什么？又想對自己說什么？6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。四、課外作業(yè)同桌互編一段沙漠與青草對話。蘇教版一年級語文上冊《人有兩個寶》教學設計教材分析^p：《人有兩個寶》是蘇教版語文一年級上冊的一篇課文，本課的寫字要求是會寫“人、大、個、用、又”等八個字?！叭?、大、個”這三個字都含有根本筆畫“撇”“捺”，由于在漢字中的位置不同，寫法上也就同中有異，這是本課寫字教學的重點和難點。為了幫助學生正確、端正地書寫“人、大、個”三個字，掌握同一筆畫在不同漢字中的書寫要領(lǐng)，于是設計與制作了本微課。教學目的：1、技能目的：學習“人、個、大”，能讀準音，認清形，并能正確的書寫。2、認知目的：通過觀察分析^p“人、個、大”三個字的在田字格中的不同位置，比擬它們的異同，培養(yǎng)學生的觀察才能、分析^p才能和模擬才能。3、情感目的：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，初步感受漢字的形體美。教學重點：正確書寫“人、個、大”。教學難點：觀察“人、個、大”三個字的在田字格中的不同位置，比擬它們的異同。教學準備：多媒體課件教學過程：一、猜謎導入，提醒“人”字。小朋友，你喜歡猜謎語嗎？先來玩?zhèn)€猜字謎的游戲吧。設計意圖：猜謎語是小學生非常喜歡的游戲活動，由謎語引出要學習的生字，能快速激發(fā)了學生參與學習的熱情。二、讀準字音，認清字形。1、“人”字是個翹舌音，跟我讀，“人”。2、“人”由哪兩個根本筆畫組成，你看出來了嗎？3、漢字是一門古老的藝術(shù)，看圖，理解“人”的古文字和如今的簡體字的樣子。設計意圖：把圖畫與漢字相比擬，利用圖畫識記漢字，即學習了漢字，又感受了漢字的演變，使枯燥的漢字學習變得有趣了。三、口頭組詞，積累詞語。你能給“人”字找朋友嗎，開動腦筋想一想，說一說。四、形近字比擬，穩(wěn)固識字。1、觀察“八”和“人”，比擬異同。2、講解“八”和“人”的寫法。3、示范寫“人”。3、小朋友，請你來動手寫一寫吧。設計意圖：把形近字進展比擬，讓學生學會比照觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差異，有助于學生新舊知識的銜接，五、漢字變魔術(shù)，學習“個大”。1、認讀“個”和“大”。2、講解“個”和“大”，用熟字加筆畫的方法來記住這兩個字。3、比擬“人、個、大”的異同。4、示范寫“個、大”。5、小朋友，請你翻開書本，在書上描紅吧。設計意圖：在學習“人”的根底上再學習“個”“大”，即降低了難度又能幫助學生區(qū)分這三個形近字。讓學生在興趣盎然中識字，不但能純熟地掌握漢字，還能習得識字的方法，快速高效地識字。小學一年級語文教案：《四個太陽》《語文課程標準》關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，在本課的教學中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，產(chǎn)生讀書探究的欲望；讓學生在學文與理論中體會動手和動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從而培養(yǎng)學生的考慮和理論的科學探究精神。教學目的1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重、難點1．學會本課生字新詞。2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。教學時數(shù)2課時課前準備1．課文錄音。2．多媒體課件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。3．生字卡片。教學過程第一課時一、揭題，質(zhì)疑引導：同學們，天上有幾個太陽?對呀有一個太陽，那四個太陽是怎么回事呢?(板書：18四個太陽)(生齊讀兩遍)面對《四個太陽》你想說些什么呢？請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后，我們就帶著這些問題，一起進入有“四個太陽”的神奇世界，共同解決我們的問題。二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容1．聽完錄音，說說內(nèi)容。(根據(jù)學生的答復，老師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)2．自由讀課文，不認識的字，借助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準字音。3．出示生字卡片，抽讀，齊讀。三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容1．自由讀課文，試著找到讀書卡上問題的答案，并填入“我的想法”一欄。2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。3．男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個太陽，為什么。4．學生交流，再指導朗讀。(根據(jù)學生的答復，板書：夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)綠太陽(1)你為什么喜歡綠太陽?(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片，引導學生感受綠太陽帶來的涼快。(師：大家請看，炎熱的夏天到了，驕陽似火，陽光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒適啊!)(3)指名讀第一自然段?！沧x出涼快的感覺)(4)齊讀第一自然段。金黃太陽(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。(2)為什么喜歡它?(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片，引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。師：同學們請看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜歡呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜歡)紅太陽(1)為什么喜歡紅太陽?(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片，引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。師：小朋友們請看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場大雪過后，整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的時機呀，快出來打雪仗吧!看，紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜歡)彩色太陽(1)彩色的太陽送給誰?(春天)(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片，引導學生復習有關(guān)春天的詞語。師：同學們，一年之際在于春。瞧，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我非常喜歡這活力勃勃的春天，你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)(4)指導朗讀。(師問生答，讀后交換)四、指導背誦課文過渡、小結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!孩子們，你們愿意把這美麗的圖畫和句子存人你們聰明的大腦嗎?讓我們一起來背一背吧11．你喜歡哪個太陽，就有感情地背誦哪個自然段。假如愿意再背背其他段落，你就更了不起了。2．用提示法指導背誦。學生根據(jù)課件提示背誦課文。五、小結(jié)收獲1．師：孩子們，通過今天的學習，你的問題解決了嗎?是怎么解決的?2．你有什么收獲？拿出讀書卡，填寫“我的收獲”欄。3．學生交流學習情況。六、畫畫悟情1．師：同學們，太陽是地球上萬物的生命之。文中的小哥哥畫了四個太陽，分別送給四季，表達了他的美妙心愿：送一個綠綠的太陽給夏天，讓大地一片清涼；送一個金黃的太陽給秋天，讓小伙伴品味到水果的香甜；送