小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：米和米以內(nèi)長度單位的換算

第20頁共20頁小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：米和米以內(nèi)長度單位的換算小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：米和米以內(nèi)長度單位的換算。教學(xué)內(nèi)容：教科書第67～68頁例3、例4及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)十七的第3、4題。教學(xué)目的：使學(xué)生加深對毫米、分米的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)展長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張7厘米長的紙條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1米＝〔〕分米1分米＝〔〕厘米1厘米＝〔〕毫米1米＝〔〕厘米二、新課1．教學(xué)例3。老師將紙條發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，讓他們量一下紙條的長度是幾厘米。對量得不正確的加以指導(dǎo)。老師：這張紙條的長是7厘米，假如改用毫米作單位，該怎樣表示呢？〔多讓幾個(gè)學(xué)生說一說?！忱蠋煱鍟?厘米＝〔70〕毫米老師：你們是怎樣想的？〔可讓學(xué)生先討論一下，然后再各抒己見?！晨赡苡械膶W(xué)生用數(shù)的方法，有的用進(jìn)率推算出來的。只要是正確的，老師都應(yīng)予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比擬簡便。2．教學(xué)例4。讓學(xué)生翻開書，看一看寫字臺(tái)的高度是多少厘米，然后合上書。老師：這個(gè)寫字臺(tái)高多少厘米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？老師啟發(fā)學(xué)生想出：10厘米是1分米，80厘米是8個(gè)10厘米，就是8分米。老師還要說明：長度單位間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。3．做“做一做”中的習(xí)題。先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣想的。三、穩(wěn)固練習(xí)做練習(xí)十七的第3、4題。1．第3題，讓學(xué)生獨(dú)立做，重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2．第4題，老師巡視，重點(diǎn)觀察第2小題。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說第2小題應(yīng)該怎樣做。使學(xué)生知道：只有一樣長度單位的數(shù)才能相加減。假如有時(shí)間，可讓學(xué)有余力的學(xué)生做考慮題。該題答案是：兩個(gè)鐵環(huán)連在一起長70毫米〔40＋40－5－5＝70〕，三個(gè)鐵環(huán)連在一起長100毫米〔40＋40＋40－5－5－5－5＝100〕?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀人教版小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊p7—8千米的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情與教材分析^p“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)歷比擬遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比擬抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比擬困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)歷，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2.會(huì)進(jìn)展長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和理論才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度四、教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？〔毫米、厘米、分米、米〕〔二〕學(xué)習(xí)新知1.認(rèn)識(shí)1千米。師：假如我們要量從大慶到哈爾濱的間隔，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長度單位合不適宜？師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？2.感受1千米。師：1000個(gè)1米有多長？你來猜想一下?！?00米一圈的操場，走兩圈半就是1千米〕師：請每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。師：1千米終究是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長。去室外體驗(yàn)需要注意哪些問題：〔1〕步要?jiǎng)?，道路要直。?〕數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)?！?〕靠路邊行走，注意平安?！?〕完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時(shí)間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長回到教室里，說一說走完1千米的感受。3.估算1千米。從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。4.單位間的換算〔三〕穩(wěn)固練習(xí)〔四〕總結(jié)階段通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來寫：1.你眼中的1千米有多長。2.走完1千米的路你有何感受。3.你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。人教版小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：時(shí)間的換算及計(jì)算時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目的：1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)展一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=〔〕分〔1〕老師：1時(shí)等于……？〔學(xué)生答〕那2時(shí)呢？〔2〕學(xué)生合作、自主探究?！?〕反應(yīng)a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分〔4〕老師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法〔一〕：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法〔二〕：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分〔10個(gè)1=1個(gè)10〕60分=1時(shí)〔10個(gè)10=1個(gè)100〕反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2。〔1〕老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30別離家，7時(shí)45分到校?！?〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？〔3〕學(xué)生討論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時(shí)少〔〕分，1時(shí)比45分多〔〕分?！?〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時(shí)。3、競賽：老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：老師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從9時(shí)開場上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建立祖國。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面老師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探究、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)歷得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面老師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用穩(wěn)固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案：公頃、平方千米教學(xué)目的1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生理解1公頃、1平方千米的大小。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、激發(fā)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題⒈填適當(dāng)?shù)膯挝弧＂爬蠋熓帜玫奈木吆?，它的外表面積大約是2()。⑵數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。⑶黑板的面積大約是()。⒉羅山寶城廣場占地面積約5()。二、感受體驗(yàn)，獲取新知1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來理解一下。2、體驗(yàn)(1)閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。邊長1千米的正方形面積是1平方干米。(2)實(shí)際感受①帶著學(xué)生到操場進(jìn)展實(shí)際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。老師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。打個(gè)比方，我們的老師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。板書：1公頃=10000平方米②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。也就是說假如一個(gè)足球場的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場面積是1平方千米。板書：1平方千米=100公頃3、理解生活中的相關(guān)知識(shí)。四人小組先理解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。4、換算(生獨(dú)立完成，交流自己的想法)：30公頃=()平方米6平方千米=()平方米80公頃=()平方米5平方千米=()公頃=()平方米70000平方米=()公頃4000公頃=()平方千米三、穩(wěn)固運(yùn)用，加深記憶練習(xí)二十第2、3題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)練習(xí)二十第1、4題。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：時(shí)間的換算及計(jì)算《時(shí)間的換算及計(jì)算》教學(xué)目的：1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)展一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=〔〕分〔1〕老師：1時(shí)等于……？〔學(xué)生答〕那2時(shí)呢？〔2〕學(xué)生合作、自主探究?！?〕反應(yīng)a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分〔4〕老師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法〔1〕時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法〔2〕時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分〔10個(gè)1=1個(gè)10〕60分=1時(shí)〔10個(gè)10=1個(gè)100〕反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2：〔1〕老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30別離家，7時(shí)45分到校。〔2〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？〔3〕學(xué)生討論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時(shí)少〔〕分，1時(shí)比45分多〔〕分?！?〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時(shí)。3、競賽：老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：老師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從9時(shí)開場上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建立祖國。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面老師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探究、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)歷得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面老師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用穩(wěn)固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。新人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：時(shí)間的換算及計(jì)算時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目的：1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)展一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=〔〕分〔1〕老師：1時(shí)等于……？〔學(xué)生答〕那2時(shí)呢？〔2〕學(xué)生合作、自主探究?！?〕反應(yīng)a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分〔4〕老師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法〔一〕：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法〔二〕：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=