小學三年級上冊數(shù)學教案：米和米以內(nèi)長度單位的換算

第20頁共20頁小學三年級上冊數(shù)學教案：米和米以內(nèi)長度單位的換算小學三年級上冊數(shù)學教案：米和米以內(nèi)長度單位的換算。教學內(nèi)容：教科書第67～68頁例3、例4及相應的“做一做”中的習題，練習十七的第3、4題。教學目的：使學生加深對毫米、分米的認識，會進展長度單位間的換算及簡單的計算。教具、學具準備：老師給每個學生準備一張7厘米長的紙條。教學過程：一、復習1米＝〔〕分米1分米＝〔〕厘米1厘米＝〔〕毫米1米＝〔〕厘米二、新課1．教學例3。老師將紙條發(fā)到每個學生手中，讓他們量一下紙條的長度是幾厘米。對量得不正確的加以指導。老師：這張紙條的長是7厘米，假如改用毫米作單位，該怎樣表示呢？〔多讓幾個學生說一說?！忱蠋煱鍟?厘米＝〔70〕毫米老師：你們是怎樣想的？〔可讓學生先討論一下，然后再各抒己見。〕可能有的學生用數(shù)的方法，有的用進率推算出來的。只要是正確的，老師都應予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比擬簡便。2．教學例4。讓學生翻開書，看一看寫字臺的高度是多少厘米，然后合上書。老師：這個寫字臺高多少厘米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？老師啟發(fā)學生想出：10厘米是1分米，80厘米是8個10厘米，就是8分米。老師還要說明：長度單位間的十進關系正、反兩方面都可以用。3．做“做一做”中的習題。先讓學生自己做，訂正時讓學生說一說是怎樣想的。三、穩(wěn)固練習做練習十七的第3、4題。1．第3題，讓學生獨立做，重點輔導有困難的學生。2．第4題，老師巡視，重點觀察第2小題。訂正時，讓學生說一說第2小題應該怎樣做。使學生知道：只有一樣長度單位的數(shù)才能相加減。假如有時間，可讓學有余力的學生做考慮題。該題答案是：兩個鐵環(huán)連在一起長70毫米〔40＋40－5－5＝70〕，三個鐵環(huán)連在一起長100毫米〔40＋40＋40－5－5－5－5＝100〕。【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀人教版小學三年級上冊數(shù)學千米的認識教案一、教學內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊p7—8千米的認識。二、學情與教材分析^p“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)歷比擬遠，對學生來說比擬抽象，學習過程中千米概念的建立比擬困難，是學習的難點。在此之前，學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)歷，這就使得本節(jié)課很容易和學生的生活經(jīng)歷結合起來。考慮到錦江小學校園及學生的特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。三、教學目的1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2.會進展長度單位間的換算及簡單的計算。3.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和理論才能。教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度四、教學過程：〔一〕復習導入師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？〔毫米、厘米、分米、米〕〔二〕學習新知1.認識1千米。師：假如我們要量從大慶到哈爾濱的間隔，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不適宜？師：你感覺1千米應該有多長？2.感受1千米。師：1000個1米有多長？你來猜想一下?！?00米一圈的操場，走兩圈半就是1千米〕師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學聽一聽。師：1千米終究是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。去室外體驗需要注意哪些問題：〔1〕步要勻，道路要直?！?〕數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。〔3〕靠路邊行走，注意平安?！?〕完成學習匯報單你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長回到教室里，說一說走完1千米的感受。3.估算1千米。從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。4.單位間的換算〔三〕穩(wěn)固練習〔四〕總結階段通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？寫一篇數(shù)學日記———《感受1千米》。可以從以下幾個方面來寫：1.你眼中的1千米有多長。2.走完1千米的路你有何感受。3.你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。人教版小學三年級上冊數(shù)學教案：時間的換算及計算時間的換算及計算教學目的：1、通過加深學生對時間單位的認識，開展學生的時間觀念。2、會進展一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”?！舶鍟n題〕二、教學新課：1、教學例1：2時=〔〕分〔1〕老師：1時等于……？〔學生答〕那2時呢？〔2〕學生合作、自主探究?！?〕反應a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分〔4〕老師小結。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結出時間轉換的方法。方法〔一〕：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法〔二〕：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分〔10個1=1個10〕60分=1時〔10個10=1個100〕反過來也是一樣的。3、教學例2?！?〕老師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30別離家，7時45分到校。〔2〕師：小明從家到學校用了多少時間呢？〔3〕學生討論答復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時少〔〕分，1時比45分多〔〕分。〔2〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時。3、競賽：老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價：老師：如今是幾時幾分？我們剛剛是從9時開場上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建立祖國。教學反思：本節(jié)課教學能嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面老師要相信學生，給予學生自主探究、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)歷得出計算的時間和方法。另一方面老師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用穩(wěn)固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。小學三年級下冊數(shù)學教案：公頃、平方千米教學目的1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重難點使學生理解1公頃、1平方千米的大小。教學工具課件教學過程一、激發(fā)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題⒈填適當?shù)膯挝弧＂爬蠋熓帜玫奈木吆?，它的外表面積大約是2()。⑵數(shù)學書封面的面積大約是300()。⑶黑板的面積大約是()。⒉羅山寶城廣場占地面積約5()。二、感受體驗，獲取新知1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來理解一下。2、體驗(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。匯報強調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。邊長1千米的正方形面積是1平方干米。(2)實際感受①帶著學生到操場進展實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。老師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。打個比方，我們的老師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。板書：1公頃=10000平方米②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。也就是說假如一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。板書：1平方千米=100公頃3、理解生活中的相關知識。四人小組先理解課本中的“生活中的數(shù)學”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：30公頃=()平方米6平方千米=()平方米80公頃=()平方米5平方千米=()公頃=()平方米70000平方米=()公頃4000公頃=()平方千米三、穩(wěn)固運用，加深記憶練習二十第2、3題。四、課堂小結本節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)練習二十第1、4題。課后習題完成課后練習題。人教版三年級上冊數(shù)學教案：時間的換算及計算《時間的換算及計算》教學目的：1、通過加深學生對時間單位的認識，開展學生的時間觀念。2、會進展一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。〔板書課題〕二、教學新課：1、教學“例1”：2時=〔〕分〔1〕老師：1時等于……？〔學生答〕那2時呢？〔2〕學生合作、自主探究?！?〕反應a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分〔4〕老師小結。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結出時間轉換的方法。方法〔1〕時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法〔2〕時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分〔10個1=1個10〕60分=1時〔10個10=1個100〕反過來也是一樣的。3、教學例2：〔1〕老師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30別離家，7時45分到校。〔2〕師：小明從家到學校用了多少時間呢？〔3〕學生討論答復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時少〔〕分，1時比45分多〔〕分。〔2〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時。3、競賽：老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價：老師：如今是幾時幾分？我們剛剛是從9時開場上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建立祖國。板書設計：教學反思：本節(jié)課教學能嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面老師要相信學生，給予學生自主探究、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)歷得出計算的時間和方法。另一方面老師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用穩(wěn)固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。新人教版三年級上冊數(shù)學教案：時間的換算及計算時間的換算及計算教學目的：1、通過加深學生對時間單位的認識，開展學生的時間觀念。2、會進展一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”?！舶鍟n題〕二、教學新課：1、教學例1：2時=〔〕分〔1〕老師：1時等于……？〔學生答〕那2時呢？〔2〕學生合作、自主探究。〔3〕反應a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分〔4〕老師小結。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結出時間轉換的方法。方法〔一〕：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法〔二〕：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=