小學一年級下冊語文教案范文：添“口”歌

第34頁共34頁小學一年級下冊語文教案范文：添“口”歌小學一年級下冊語文教案范文：添“口”歌。一、教學目的：1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，理解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。2、認識13個生字，會寫7個。3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。二、重點難點能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，理解生字的意思，并能運用生字組詞說句。三、教學準備有關課件、詞卡等。四、理論課程標準提出的新理念1、識字教學要將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學生的生活經(jīng)歷，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。2、寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。4、老師是學習活動的組織者和引導者，要靈敏運用多種教學策略，引導學生在語文理論活動中學會學習，進步語文才能。5、學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。五、教學過程〔一〕激情導趣，引入新課1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。課件出示：禮物盒出示——閃光2、師：你們想知道是什么嗎？課件出示：禮物盒翻開〔出示謎語帶配音〕東南西北四道墻，圍在一起四方方。你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？課件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我來找朋友，我的朋友在哪里？請你們幫我來認一認。〔設計意圖：教學開場，通過課件出示禮物進展猜謎語活動，創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣?！?、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾〔用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞?！?、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？出示字卡：合欠未〔學生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀?！硯煟骸翱凇弊趾酮汅w字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題?！捕辰M織游戲認讀詞語1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。課件出示：1〕用——和分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。2〕同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學生活動，老師巡視、指導?！苍O計意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學生已掌握的拼音才能進展自主識字，自主學習采用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)別人在自主學習中的錯誤并及時充當“小老師”正確地讀一讀，進步自主識字效率。〕2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。規(guī)那么：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了?！苍O計意圖：“采摘”游戲的設計把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W生喜聞樂見的活動，既進步了識字效率，又創(chuàng)設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求?！?、出示詞語卡片指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等?！踩持笇Ю首x課外延伸1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。如今，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。師讀：“門”字添“口”生齊讀：“問”你早。`〔1〕師生交換讀?！?〕男女對讀?！材猩x一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。〕〔3〕齊讀課文?！苍O計意圖：通過多種形式的讀，學生的讀書積極性被調動起來，為穩(wěn)固學生識字提供保障。〕2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。〔讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀?！硯熆偨Y：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。〔老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作?！场?〕同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？〔讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模擬課文的句子說一說?！场?〕學生分別上臺寫出自己想好的字。〔3〕學生分別領讀自己編好的句子。師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。小口、小口，本領高，本領高。千變萬化，真奇妙，真奇妙?！矌熌M伴奏帶的音樂唱出?！程韨€“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。你說我編得好不好，好不好？〔師按節(jié)奏邊說邊拍手。〕全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模擬課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？〔設計意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學生的思維，拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽，學生的表演激情被老師調動起來。學生模擬老師給極富表現(xiàn)的學生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設了極大的開展空間?！场菜摹晨偨Y方法識記生字生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可快樂了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。課件出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——嚇1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？〔用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法〕2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？〔所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關?！场灿行┳秩缥丁⑼?、嚇的讀音和獨體字一樣〕總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音?！苍O計意圖：由于學生處于識字的起步階段，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的識字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而進步了學生主動學習的積極性，也加深了學生對生字的理解和記憶，老師輕輕松松地教，學生輕輕松松地學，教學效果很好?！场参濉持笇鴮懻故咀髌肺覀冎袊臐h字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。3、寫完后同桌互評。4、展示把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經(jīng)過?！苍O計意圖：寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學生寫的字，在這個過程中，使學生感受到中國漢字的形體美，逐步練習寫得一手好字。〕〔六〕小結今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學習。小學一年級語文教案：數(shù)字歌教學目的1．識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。2．培養(yǎng)學生在詳細的語言環(huán)境中識字的才能，學慣用指讀的方法聽讀識字。3．使學生感受童謠的韻律美。教學重難點在詳細的語言環(huán)境中識字。教學準備生字卡片、多媒體課件〔一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物〕設計思路《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數(shù)小動物，由阿拉伯數(shù)字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。教學過程一、導入新課。1．師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數(shù)字”，我們先來學習《數(shù)字歌》?！矌煱鍟簲?shù)字歌〕2．跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。師：“數(shù)”這個字你在哪里見過？〔生答：在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它?！硨?，我們在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。二、讀課文，熟知內容1．〔聽錄音?！吵醪嚼斫馔{內容。2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。3．請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，假如遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。4．師：老師發(fā)現(xiàn)剛剛同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經(jīng)能背了，如今前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。6．師：我們齊讀一下好嗎？〔這首童謠讀起來瑯瑯上口，假如有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以?！橙?、看圖加深理解，認識生字。師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的旁邊標出來。2．學生自己找。找后同桌互查。3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。4．〔出示卡片?！痴J讀?！惨部捎枚嗝襟w，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧帧！骋活^牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友5．師：同學們認讀得太棒了，如今老師想考考你們，看誰能把以下的字音讀得既準確又流利?！捕嗝襟w出示或者用小黑板出示?！骋粌扇奈逯粋€朋友數(shù)6．在游戲中識字“猜字游戲”游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？假如不是，同學們齊聲答復：不是。再找。假如是：同學們齊聲答復：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。四、穩(wěn)固練習。1．〔出示圖1：畫有三只小鳥〕師：圖上有幾只小鳥？〔有3只小鳥〕２．〔出示圖2：畫有兩頭奶牛。〕師：圖上有幾頭奶牛？３．〔出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？4．〔出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。〕師：小河里有幾條魚？5．〔出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞〕師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？6．〔出示圖6：有5個小朋友在做游戲?！硯煟簣D上有幾個小朋友在做游戲？〔這個練習是為了讓學生穩(wěn)固所認識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時訓練學生說話的才能。在訓練時要指導學生說一句完好的話?！澄濉⒉贾米鳂I(yè)。師：今天我們學習了童謠《數(shù)字歌》。同學們學的非常認真，非常好！同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好？小學一年級下冊語文教案：春曉教學要求1．學會6個生字。認識3個字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教學重點、難點學會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準備1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間1課時。教學過程一、復習導入新課1．背誦《草》。2．提醒課題。認識“曉”，讀準課題。二、簡介作者和課文1．唐代詩人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！蓖蝗?，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，老師巡視要求：〔1〕借助漢語拼音讀通古詩?！?〕畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。四、檢查自學情況1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩?！仓该x——齊讀〕2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少〔注意三個翹舌音的字〕，再讀一讀三、四行詩?！仓该x——齊讀〕3．連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文。〔指名、分組、齊背〕六、指導寫字覺：“學”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比擬字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字〔完成課后練習2〕八、穩(wěn)固練習1．填空。〔完成課后練習3〕指導：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空?！餐瓿烧n后練習4〕3．補充詩句吟誦。自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？〔出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦?！惩扑]朗讀的詩句：〔1〕遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出?！?〕春宵一刻值____，花有清香月有陰?！?〕等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。〔4〕草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。小學一年級下冊語文教案：咕咚教學目的要求：1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學重點難點：本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教具準備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學思路：先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內容；接著指導學生帶著問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟汗具恕尘褪沁@聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物〕三、借助漢語拼音，再讀課文，初步理解課文內容。1.標好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進展朗讀指導。4.出示小黑板，考慮答復以下問題。全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結過渡。剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的理解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？這些問題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。第二課時一、復習導入新課。1.通過上節(jié)課的學習，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學習課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2.小兔為什么跑？〔它認為咕咚可怕極了〕3.它有沒有仔細看一下？〔沒有〕4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？〔害怕〕5.從哪兒可以看出來？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機理解：拔腿就跑〕6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？〔對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱〕7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”〔注意停頓、重音、語氣〕三、閱讀課文三、四自然段。1.〔出示掛圖2〕這幅圖講了什么？〔聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。〕2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？〔小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出〕3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？〔非常害怕〕4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”〔注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長一點〕5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！〔放第四自然段的配樂朗讀錄音〕6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？〔有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿〕7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？〔它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了〕8.比擬“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話一樣嗎？不同在哪里？〔小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害〕9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？〔跟著跑起來〕四、閱讀課文第五自然段。1.〔出示掛圖3〕這幅圖講了什么？〔野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？〕2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒〕3.〔出示“攔住”一詞〕你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？〔讓學生通過演示理解〕4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？〔指導學生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式答復?！?.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1.〔出示掛圖4〕這幅圖講了什么？〔大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了〕2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？〔出示課文第六自然段和第一自然段〕指導學生比擬朗讀后考慮：〔1〕木瓜為什么會自己掉下來？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？〔從高高的樹上掉下來撞擊水面〕〔3〕“咕咚”終究是什么？〔“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音〕3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？〔大伙兒你看看我，我看看你，都笑了〕4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？〔“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛剛的行動非常可笑，所以笑了〕5.這時候，它們會想些什么呢？〔誘導學生進展合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相〕六、總結課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳隆Ｐ『镒勇犃送米拥脑?，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？〔在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做〕3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦？〔遇事先問個為什么，弄清事實真相〕第三課時一、復述故事。1.學生分小組試講故事。2.小組推選代表上講臺講故事。二、表演故事。以八個同學為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進展表演。三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。1.借助拼音，讀通課文，初步理解課文內容。〔1〕指名朗讀，老師糾正讀音?！?〕讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？〔小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?，不怕摔跤，終于學會站起來了的事。〕2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段?！?〕指名說說每幅圖講了什么內容？參考圖意：①小牛學站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習走路呢！〔2〕根據(jù)圖意找出相應的自然段?！?—4自然段；5—7自然段〕3.指名讀課后問題，考慮答復：〔1〕小牛是怎樣站起來的？〔小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復練習，終于站了起來。〕〔2〕這個故事告訴我們一個什么道理？〔告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克制困難，獲得成功。〕板書：小學一年級下冊語文教案范文：村居教學目的：1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的才能，領悟詩人所表達的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。教學重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的才能，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。教具準備：朗讀音頻、生字卡片。教學過程：一、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居二、自讀古詩1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方?！踩绮徽J識的字、不懂的詞、難寫的字等〕2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？〔指名認讀生字〕提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰癳n”，不是“eng”。3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！4、進展自學，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對難字進展指導。三、品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、學生自由讀詩。3、你看到了什么？生匯報。4、〔小黑板上的詩句〕你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃活力。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？〔指名說〕2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？9、想不想?yún)⒓铀麄兎棚L箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。四、背誦全詩1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。板書：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶小學一年級下冊語文教案范文：語文園地一語文園地一綜合課1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際口語交際訓練練習法生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時第一課時㈠情境導入：〔出示掛圖〕：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！〔學生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。4、出示小黑板：平--評〔評論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字