《語(yǔ)文活動(dòng)３》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文活動(dòng)３》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、積存成語(yǔ)。

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)句子，運(yùn)用所積存的名言警句。

3、積存《朱子家訓(xùn)》中的局部名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)

閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”

1、學(xué)習(xí)“我會(huì)填”。

A、默讀成語(yǔ)，了解每組成員的特點(diǎn)，自主填寫(xiě)。

B、溝通。

C、同桌對(duì)讀，熟讀積存。

D、拓展：其他帶然的成語(yǔ)（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然承受、孑然一身、截然不同、寂然無(wú)聲、斷然拒絕、戛然而止。不甘示弱、缺乏為怪、不分輕重、不行一世、不成體統(tǒng)、不打自招、不攻自破、不共戴天、不茍言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰(zhàn)、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠(chéng)服、心照不宣、心急如焚）

2、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

A、學(xué)生閱讀短文，感知大意。

B、默讀課文、自主填寫(xiě)

C、溝通

D、拓展：你得到什么啟發(fā)？

二、百寶箱

1、自讀《朱子家訓(xùn)》

2、想想句子的意思。

3、同桌互說(shuō)意思。

4、全班溝通。教師點(diǎn)撥。

5、用自己喜愛(ài)的方式讀背。

6、說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理。

教學(xué)反思：

（記述教學(xué)的勝利與圓滿(mǎn)、樂(lè)趣與困惑）

上完這節(jié)課后，才幡然醒悟平常還是小看了學(xué)生。其實(shí)說(shuō)起各種詞語(yǔ)要突然想出來(lái)還真有點(diǎn)難度，但是今日同學(xué)們七嘴八舌，個(gè)個(gè)施展身手，沒(méi)想到還說(shuō)出了蠻多詞語(yǔ)?！吨熳蛹矣?xùn)》節(jié)選的那段話理解起來(lái)有點(diǎn)難度，但同學(xué)們讀了兩遍后根本上就沒(méi)有困難了。不過(guò)在積存方面，學(xué)生還存在缺乏，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文活動(dòng)３》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇）假如還不能滿(mǎn)意你的要求，請(qǐng)?jiān)谒褜じ嗥渌墩Z(yǔ)文活動(dòng)３》教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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《語(yǔ)文活動(dòng)３》教學(xué)設(shè)計(jì)共2

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固本課的生字，積存詞匯。

2、豐富、積存詞匯，培育觀看力量。

3、通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境了解、積存反義詞。

4、培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

5、培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

6、培育學(xué)生能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達(dá)力量。

7、培育學(xué)生的想象力量、表達(dá)力量及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

穩(wěn)固本課的生字，積存詞匯。培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富、積存詞匯，培育觀看力量。培育學(xué)生能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固本單元的生字，積存詞匯。

2、豐富、積存詞匯，培育觀看力量。

3、通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境了解、積存反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

積存詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、給下面的字加一局部，組本錢(qián)單元的生字，再組成詞語(yǔ)。

（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、穩(wěn)固字音。

（二）讀讀橫線左邊的字。

（三）舉例：光——（）

“光”加上一局部，可以組本錢(qián)單元學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（恍）

學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。

（四）自主完成一題。

（五）集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)覺(jué)。

（一）讀詞語(yǔ)，不熟悉的字查查字典，注上拼音。

（二）讀讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？（表示秋天景象的詞語(yǔ)）

（三）背一背。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）

果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

（四）用以上方法學(xué)習(xí)其次組。

（五）你還能夠說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)嗎？

三、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并且背一背。

教學(xué)反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主進(jìn)展學(xué)習(xí)，探究，在探究中理解詞語(yǔ)的意思。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

2、培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀句子，在括號(hào)里寫(xiě)出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞。

（一）讀讀句子。

（二）分別說(shuō)說(shuō)括號(hào)中填寫(xiě)哪些詞語(yǔ)。

（三）自主完成練習(xí)。其次句也可進(jìn)展擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語(yǔ)。

（小-大、墜落-上升等）

（四）讀一讀，大家評(píng)議。

二、按肯定的挨次把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。

（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

（二）指生按原有挨次讀讀每句話，說(shuō)說(shuō)句子的主要意思。

說(shuō)說(shuō)這幾句話主要講什么事？

（三）按事情的先后挨次排排挨次，寫(xiě)上序號(hào)。

（四王全安）大家爭(zhēng)論句子的排序，說(shuō)說(shuō)理由。

教學(xué)反思：

給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有自己的方法。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培育學(xué)生能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠自己組織語(yǔ)言，條理清楚地向別人介紹自己的物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀《口語(yǔ)交際》的要求及留意事項(xiàng)。

二、活動(dòng)前預(yù)備

（一）學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。

請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙孩子選擇交易的物品，的確是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書(shū)籍等）。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的形狀、特征、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。

（三）練習(xí)向家長(zhǎng)介紹物品。家長(zhǎng)幫忙指導(dǎo)。

三、教師示范引導(dǎo)

教師和一名學(xué)生進(jìn)展交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。

（一）要清晰明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說(shuō)明。

（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。

（三）介紹時(shí)，要留意舉止的文明禮貌。

四、學(xué)生綻開(kāi)交易活動(dòng)。

給學(xué)生肯定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)展物品交易教師巡察了解學(xué)生交易的狀況，并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

（一）選擇不勝利的例子進(jìn)展展現(xiàn)。

學(xué)生談一談不勝利的緣由。

（二）選擇勝利的例子進(jìn)展展現(xiàn)。

學(xué)生談一談不勝利的緣由。

五、學(xué)生今日交換物品時(shí)的體會(huì)。

教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都能夠留意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語(yǔ)言的溝通中有肯定的困難，交際力量較差。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培育學(xué)生的想象力量、表達(dá)力量及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，要有創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠清晰明白的寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜愛(ài)讀童話故事嗎？都看過(guò)什么??？大家特殊喜愛(ài)看書(shū)，讀過(guò)這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今日就讓我們?nèi)ピ囍鴮?xiě)一個(gè)童話故事。

二、出示大樹(shù)圖，教師為大家請(qǐng)來(lái)了一位大樹(shù)朋友

1、點(diǎn)擊出示大樹(shù)圖：認(rèn)真看看這是（）的大樹(shù)啊？

2、出示小鳥(niǎo)圖，快看大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，

仔細(xì)的看看這是（）的小鳥(niǎo)??？

3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥(niǎo)和這棵大樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

預(yù)設(shè)：

（1）出示（大樹(shù)和小鳥(niǎo)圖）：這只小鳥(niǎo)在大樹(shù)上會(huì)做些什么？在小組里先說(shuō)一說(shuō)

（2）生說(shuō)：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么。

（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)惜植物。

（4）(搭窩):小鳥(niǎo)的生活可真是離不開(kāi)大樹(shù)，再想想還有什么事讓小鳥(niǎo)離不開(kāi)大樹(shù)？

（5）（給樹(shù)啄蟲(chóng)）：看來(lái)大樹(shù)不僅幫忙小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也在關(guān)懷大樹(shù)呢？想一想，小鳥(niǎo)還能怎樣幫忙大樹(shù)？（傳播種子、糞便為大樹(shù)增加養(yǎng)分給大樹(shù)帶去歡快）

4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，由于我們從不同的角度進(jìn)展了想象，所以說(shuō)出了這么多精彩的故事。教師真佩服你們，我要為你鼓掌。

5、一個(gè)好故事不僅想象要豐富，內(nèi)容也要詳細(xì)吸引人，咱們一起來(lái)說(shuō)個(gè)故事啊?？纯次覀冋f(shuō)哪個(gè)？

（1）大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)：（師敘述）在大森林有一棵大樹(shù)正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蟲(chóng)子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦??？誰(shuí)來(lái)幫幫我??？

（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥(niǎo)了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說(shuō)？（說(shuō)？）怎樣做的呢？（做？）

（3）大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)之間會(huì)說(shuō)些什么？同桌相互說(shuō)

（4）誰(shuí)來(lái)演一演？其他的.小鳥(niǎo)仔細(xì)聽(tīng)，他們哪兒說(shuō)得好，你還有什么建議嗎？

（5）師生共同練說(shuō)，哪棵大樹(shù)想和我這只啄木鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)啊？

（6）師：大樹(shù)大樹(shù)，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒(méi)事，再敲敲，原來(lái)蟲(chóng)子都在這里呢，我趕快把蟲(chóng)子捉出來(lái)吧。大樹(shù)別急了，你的病很快就會(huì)好了。

（7）除了感謝我你還能說(shuō)些什么?。?/p>

（8）其他的啄木鳥(niǎo)們，你們說(shuō)說(shuō)我這只啄木鳥(niǎo)演得怎么樣啊？是啊我不僅說(shuō)得好，還把怎樣做也說(shuō)出來(lái)了，你是不是得向我學(xué)啊？

三、總結(jié)：大家說(shuō)說(shuō)，我們?cè)鯓硬拍芫幊鲆粋€(gè)好故事??？角色是怎么想的？怎么說(shuō)的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就請(qǐng)你做一個(gè)小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的故事吧。你想寫(xiě)哪個(gè)故事？好，就請(qǐng)你把自己想到的寫(xiě)下來(lái)吧。

五、指導(dǎo)修改。

1、示范習(xí)作，師生共同修改。

2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語(yǔ)和句子。

“字”是否正確。

“詞語(yǔ)”是否恰當(dāng)。

“句子”是否通順。

“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。

3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。

4、展現(xiàn)自己的習(xí)作。

六、講評(píng)

讀一讀你的作文，仔細(xì)聽(tīng)他哪寫(xiě)得好，你有什么建議嗎？

1、（水平