三年級下美術(shù)教案7篇

三年級下美術(shù)教案7篇

三年級下美術(shù)教案篇1

教學目的：

1。使學生了解物體的根本外形，培育學生觀看，分析和概括力量，形成空間觀念；

2。能依據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的根本形體；

3。培育學生關(guān)注生活，喜愛生活的意識。

教學重難點：了解物體的根本形體和主要特征，學習線描的方法。

教具預備：生活用品若干件。

教學過程：

引入：請學生拿己所帶的生活用品，說說喜愛的理由（從造型，顏色和功能等方面說說）

觀賞課本是的圖例，師問：“你喜愛什么“師生共同分析，學生發(fā)表意見，教師提示和歸納。

教師指導學生觀看一件生活用品——水壺，從各個角度觀看，讓學生說說是什么形體有什么特征從哪個角度表現(xiàn)水壺比擬抱負

教師示范線描的方法和步驟，先從整體把握，畫出根本形體，再抓住特征，描繪細節(jié)，表現(xiàn)物體的立體感。線條要求流暢，生動，自然。

學生自主表現(xiàn)：畫一兩件生活用品，可以是自己帶來的物品。教師巡察，幫忙，提出合理建議。

：學生自評，教師。

教學反思

通過學習，學生根本把握了用線描畫生活用品的方法和步驟，知道幾種根本形體。通過觀賞書中的作品，讓學生有個感性熟悉，了解線描是什么形式的，也重點指導學生觀看物品，是什么形體或和什么形體相像，并從各個角度觀看，選取適宜的角度表現(xiàn)。讓學生知道用線要流暢生動，表現(xiàn)物品特征和立體感。

但在課堂上給學生說的時間不多，引導不夠，如指名學生描述生活用品后可以讓學生同桌互說自己喜愛的生活用品，讓每個學生都有時機熬煉自己的記憶力量和語言表達力量，還有觀賞書中的線描作品時要讓學生認真觀看，并說說線的特征，用徒手畫線的線描作業(yè)和用尺畫線的作業(yè)比擬，加深印象，而我是在發(fā)覺有學生用尺后才比擬的。

三年級下美術(shù)教案篇2

教學目標

1.指導學生學習簡潔的攝影學問

2.指導學生仿照記者進展采訪活動，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和詳細的工作流程。

3.引導學生通過簡潔的籌劃，采訪，編輯和展現(xiàn)活動，感受美術(shù)記者工作樂趣和勝利的喜悅。

教學重、難點：

1.是否積極地參加教學活動的各個過程，敢于進展拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

2.是否能夠把握照相機的根本*作方法，拍出符合采訪內(nèi)容，有初步構(gòu)圖意識的作品。

3.是否對資料整理，編輯，展現(xiàn)工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

課前預備

1.教師預備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展現(xiàn)的示范作品。

2.學生分組預備采訪的內(nèi)容以及相應的器材。

教學活動過程：

第一節(jié)：

施教時間：12月20日——12月23日

活動一：

做好分組采訪的組織工作。

導入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過程和詳細要求。

教師可先讓學生觀賞一些圖片文字展現(xiàn)的示范作品，激發(fā)學生劇烈學習興趣。

活動二：

教師敘述簡潔的攝影學問，以清楚的演示說明怎樣進展攝影，怎樣進展采訪活動。要留意消退學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清晰地了解和把握?？梢宰寣W生先模擬使用一下照相機。

活動三：

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動規(guī)劃。

學生分組按規(guī)劃進展采訪和攝影活動。

札記：現(xiàn)在的孩子真是了不得，他們設計的問題很有深度，竟然還有針對教師的“假如讓你重新選擇職業(yè)，你還會當教師嗎？”可見他們對生活和社會的熟悉已進入了一個新的階段。不能再把他們當小孩子看了。

其次節(jié)

施教時間：

12月27日——12月29日

活動一：

根據(jù)規(guī)劃內(nèi)容對采訪記錄資料，照片資料進展整理編輯。鼓舞學生通過集體構(gòu)思設計，選定寵愛的顏色和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動好玩的，圖文并茂的主題性展現(xiàn)作品。

活動二：

學生整理，教師指導。

在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

作業(yè)完成后讓學生進展相互評價，觀賞其他同學的作品。

整理與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境干凈。

課后拓展

1、鼓舞學生積極地查找進展拍攝，采訪實踐的時機，去創(chuàng)作更生動好玩的形象，報道展現(xiàn)更有意義的事物

2.利用模擬活動培育學生多方面詳細力量的方法討論。

3.指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)覺和解決問題的方法討論。

教學參考資料

攝影其實是一種記錄影像的技術(shù)，進展這種技術(shù)的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是掌握光線的進入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個局部。機身內(nèi)置快門來打算膠卷進展曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進展曝光時根據(jù)所設定的時間而翻開，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結(jié)集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于適宜的曝光（還有構(gòu)圖，顏色等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調(diào)較的光圈來打算光線量，再協(xié)作快門打算光線投射在膠卷上的時間，產(chǎn)生一個受掌握的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

札記：在分組下去采訪時，有一個組三位同學推來搡去的遲遲不見行動，我問他們怎么不行動？他們說：“我們?nèi)齻€都很大方，不知道該由誰去說?！蔽夜奈杷麄冊O計好問話稿，然后一人問一句，每個人都要熬煉自己。不一會兒他們回來了，紅著臉說：“張張嘴也沒有多難嘛！”

三年級下美術(shù)教案篇3

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評述

教學目標：

1、通過回憶，觀看與比擬，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

教學重難點：

1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

溝通課前觀看的結(jié)果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、進展階段

爭論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你預備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生爭論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫挨次：先畫什么比擬合理？

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、課后拓展

三年級下美術(shù)教案篇4

年級：三年級

課時：4課時

教學重點、難點：

1、通過繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、調(diào)皮的猴子形象；

2、初步體驗畫筆墨的特點，提高學生的觀看力，想象力、制造力和動手力量。

教學手段：多媒體教學

教學方法：講授、提問、練習、示范、巡察輔導、評析等

教學目標：

1、搜集、觀賞有關(guān)猴子題材的藝術(shù)作品，了解“猴”的造型和神態(tài)所產(chǎn)生的文化蘊涵。

2、用繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、調(diào)皮的猴子形象，初步體驗畫筆墨的特點，提高觀看力，想象力、制造力和動手力量。

3、通過觀賞猴戲，仿照在“急急風”鑼鼓經(jīng)伴奏下猴子亮相的造型特點。

教學預備：

1、布置學生收集關(guān)于猴子的資料圖片及玩具等。

2、教師預備相關(guān)課件資料，圖片及猴子題材的繪畫，工藝作品。

3、彩色紙、包裝盒、生宣紙、國畫顏料、毛筆、剪刀、膠水等。

教學過程：

1、展現(xiàn)一組猴子題材的圖片（課件）

提出問題：讓學生用一個詞語表達猴子的性格、脾氣

學生答復：……

板書：調(diào)皮的猴子

2、在觀賞中留意引導學生對圖片里猴子進展觀看，綻開爭論，談談自己對猴子的看法，說出猴子的特點：

學生答復：……

教師歸納，并加以說明。

3、觀看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些動態(tài)、表情。

4、學生結(jié)合圖片的觀賞以及自己的理解，嘗試用肢體語言來制造猴子的多種姿勢造型。

5、讓學生通過繪畫、手工制作來表達猴子的姿勢造型及生活方式、特點。

6、安排學生進展選猴王，學習猴戲動作，表演花果山猴子的生活的創(chuàng)新表演。

7、進展國畫嘗試性練習和學習。

學生練習，教師巡回輔導

1、準時訂正學生在練習中的錯誤方法及缺乏，賜予適當是示范，調(diào)動學生的積極性和課堂氣氛。

2、準時提示學生用剪刀，要留意安全。

3、以鼓舞性的言語鼓舞和訂正學生的缺乏之處。

教學

1、采納師生、學生相互的方法對學生的表現(xiàn)進展鼓舞。

2、特殊是對制作、繪畫、集體和個人表演中表現(xiàn)精彩的同學要引導他們發(fā)揮自己的特長，為班里的宣傳活動多出力。

三年級下美術(shù)教案篇5

教學目標：

學問技能目標：

①通過學習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②重點學習簡潔的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創(chuàng)作源泉進展創(chuàng)作。

③難點小器皿的捏制方法及造型設計。

情感態(tài)度目標：

培育學生的觀看力量、審美力量、動手力量及創(chuàng)作力量。

教具：陶泥、簡潔工具、陶藝作品課件

學具：陶泥、簡潔工具

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入課題

今日教師給你們帶來了很多好玩的玩具，看看有什么?(展現(xiàn)泥玩具的圖片)認真觀看這些都是用什么材料制作的?(泥巴)這節(jié)課我們就一起玩捏泥巴。(板書課題)

二、師生溝通，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、找同學上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺?(很粗糙)

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的?

3.看看陶藝的進展歷史吧!(展現(xiàn)陶器圖片)提問：上面的這些部件都是做什么用的?(把手、裝飾…)

4.展現(xiàn)陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，(找同學上臺摸一摸，說一下感受—-很軟)由于材料很軟所以很便利造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的外形呢?(講解變形手法---揉、捏、搓、壓)

6.展現(xiàn)圖片，教授造型方法。(盤條法、手捏法、泥板法)用這些方法同學們可以隨便制作出自己想要的外形。

7.教師示范制作一件陶器。(講解裝飾與連接的手法。)

三、學生實踐

出示作業(yè)要求：運用學到的方法，結(jié)合自己的想象，制作一件自己喜愛的小器物。

四、講評，小結(jié)

對學生的作業(yè)開展講評，表揚有制造性的學生。

作業(yè)設置

運用學到的方法，結(jié)合自己的想象，制作一件自己喜愛的小器物。

板書設計

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

課后反思

泥巴是孩子們最熟識的事物，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們教師來講應當也是上的內(nèi)容了，由于孩子們對它的寵愛，讓我們比擬好掌握課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節(jié)課里我開展了嘗試。讓同學們親自感受泥巴的質(zhì)地，親自總結(jié)泥巴的玩法，讓學生從玩樂中把握了制作技法。

對于一個美術(shù)教師來說，我的目標是讓孩子們喜愛上美術(shù)課，進而喜愛美術(shù)，固然，最終的目標是讓他們喜愛藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份寵愛，而這正是我所追求的。

三年級下美術(shù)教案篇6

課型：

繪畫課

授課教師：

xxx

授課時間：

1課時

教學目標：

1、學問目標：學生參加剪割、拼擺、粘貼等活動，初步把握形的分解與組合方法，提高動手力量。

2、力量目標：培育和進展學生的形象思維和制造力量、審美力量。

3、人文目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重點:

把握形的分解組合方法，進展學生的形象思維和制造力量。教學難點:感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

教具預備：

教科書、課件、繪畫工具。

教學方法：

爭論法、活動、總結(jié)、講解、指導、啟發(fā)與鼓舞等。教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、教師這有張圓形的紙片，同學們留意觀看經(jīng)過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進展教學演示。

3、還有哪位同學有更新奇的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀看書上的圖片，并思索爭論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜愛的方形或圓形進展拆分造型。

四、發(fā)覺問題，質(zhì)疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發(fā)覺？

五、學生活動

1、強調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)一樣。

2、強調(diào)反復拼擺后再進展粘貼。

3、個體或分組方式隨機進展，鼓舞大膽地想象制造。

六、觀賞評析

1、在小組內(nèi)評價，比比哪位同學拼擺的造型最好玩。

2、下位溝通：去看看別組同學拼擺的圖形，評比出你認為最新奇的造型。

3、展現(xiàn)作品：把學生推舉的作品張貼在黑板上。

4、觀賞點評。

三年級下美術(shù)教案篇7

教學目標

1、能夠舉例說明大小是通過相互比擬才可以表達出來的。

2、能夠用比擬的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

教學評價建議

1、能否用比照的方法，來