教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：NSECBook3Unit3單元語(yǔ)篇復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目:英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象：高一A9教材版本:NSEC提供者：黃遠(yuǎn)清單位：仁化縣仁化中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本堂課是人教版高一英語(yǔ)第3冊(cè)第3單元的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括本單元已學(xué)的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、重要句型和語(yǔ)法講解。我在教學(xué)中避免了整堂課老師滔滔不竭地講，學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)，偶爾點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題的復(fù)習(xí)模式，而是通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究的方式，借助于班上英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)幫助英語(yǔ)成績(jī)較弱的學(xué)生更好地掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)，打好高一英語(yǔ)基礎(chǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步二、教學(xué)目標(biāo)（一）KnowledgeobjectiveTomakestudentsmastersomewordsandexpressions,sentencestructureandsubjectandpredicativeclause（二）AbilityobjectiveToenablestudentstoimprovetheirlistening,speakingandwritingabilities.（三）EmotionobjectiveToimprovestudents’abilityofcooperationandtheirawarenessofcompetitionbydiscussion三、學(xué)習(xí)者特征分析我所任教的班級(jí)是高一理9班，大部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱。學(xué)生上課時(shí)積極性較高，課堂氛圍好，他們尤其喜歡以小組競(jìng)賽的方式來(lái)表現(xiàn)自己。以前上復(fù)習(xí)課時(shí)我是采取老師問(wèn)問(wèn)題學(xué)生回答的方式，這樣往往容易造成學(xué)生只動(dòng)口不動(dòng)手，學(xué)生很快疲倦，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化更嚴(yán)重。新課標(biāo)指出，高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方式，他們感到這種學(xué)習(xí)方法能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在這種學(xué)習(xí)方式中他們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，有了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，并產(chǎn)生了一種責(zé)任心和自信心。他們說(shuō)，他們感到每一個(gè)神經(jīng)都發(fā)動(dòng)了起來(lái)，在這種狀態(tài)下，頭腦靈活、反應(yīng)靈敏，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容有體會(huì)，記得住，應(yīng)用的時(shí)候提取速度快。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)基本理念：《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)與策略：1、多媒體輔助：展示與文章有關(guān)的圖片；呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、重要句型和語(yǔ)法知識(shí)等。2、運(yùn)用小紙條：準(zhǔn)備好小紙條以供學(xué)生小組討論時(shí)用。3、非測(cè)試性評(píng)價(jià)：本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)短語(yǔ)：scene,wander,permit,seek,patient,unbelievable,rude,scream,spot,indeed,unpaid,amount,makeabet,bringup,byaccident,stareat,onthecontrary,asfor,accountfor,permitsbtodosth等2.復(fù)習(xí)本單元的重要句型（強(qiáng)調(diào)句型）It+be+被強(qiáng)調(diào)的成分+that\who+句子其它成分3.復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)法知識(shí)：主語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖WordsandexpressionsFirst,Itellthestudentsthattheywillbedividedintosevengroupsandeachgroupincludes8students.Duringtheclass,eachgroupwillcompetewithanotherThestudentsshowthewholeclasstheirworks.G1:Henrywaswanderinginthestreetandwantedtoseeksomethingtoeat.G2:Henrywasunpaid.Onthecontrary,RoderichandhisbrotherOliverwererich.G3:HenrygotalargeamountofmoneybyaccidentG4:WhatRoderichandOliverdidwasunbelievable.Asfor,Iwillneverdoit.本單元的reading材料是一部劇本，在上閱讀課之前我已經(jīng)在班上給學(xué)生看了電影，學(xué)生對(duì)這部電影很感興趣，記住了里面的主要角色。所以，播放短片更容易讓學(xué)生回想起本單元的話(huà)題。我主要想通過(guò)造句子的形式檢測(cè)他們是否掌握了某些重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的用法，同時(shí)希望他們通過(guò)記句子來(lái)記住新學(xué)知識(shí)。IdrawaconclusioninthefollowingpassageandthestudentsfillintheblanksinthewordsandexpressionsaboveInthesummerof1903,twooldandwealthybrothers,RoderickandOliver,(1)_______.Theywantedtoseewhetheramanwithamillionpoundbanknotecould(2)____________inLondon.Oliverbelievedso,whileRoderick(3)_______.TheyhappenedtoseeHenry,wanderingonthepavementoutsidetheirhouse.SotheyaskedHenrytocomein.FromwhatHenrysaid,thetwobrotherslearnedthatHenryhadbeen(4)__________________byastrongwindandthenspottedbyaship,onwhichheworkedas(5)_____________toearnhispassage.Hewas(6)_________________theywerelookingfor.SoRoderickandOlivergaveHenryaletterwithmoneyinitandtoldhimnottoopenit(7)_______讓學(xué)生展現(xiàn)自己的勞動(dòng)果實(shí)，一方面學(xué)生會(huì)有成就感，有利于活躍課堂氛圍，另一方面學(xué)生和學(xué)生之間可以找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生老師編的不是句子而是文章，當(dāng)然難度更大，但有語(yǔ)境更容易記住文章，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，或者可以課后提前去準(zhǔn)備AskeachgrouptotranslateasentenceintoEnglishG1:Imetoneofmyfriendsinthestreetbyaccidentyesterday.G2:YesterdayImetoneofmyfriendsinthestreetbyaccident.G3YesterdayImetonemyfriendsinthestreetbychance.G4:同上G5:同上G6同上G7同上G8:同上在講課之前，我擔(dān)心學(xué)生能否想起這個(gè)重要句型，所以我特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)翻譯句子。從8個(gè)小組給的答案來(lái)看，顯而易見(jiàn)他們都忘記了。這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有急著告訴他們答案而是讓他們查找筆記本，看看能否找到更好的翻譯方式。Aftercheckingthenotebook,eachgrouprealizesthereisabetterwaytotranslatethesentence:ItwasyesterdaythatImetoneofmyfriendsinthestreetbyaccident.Igiveeachgroupapieceofpaperwithtwosentencesasfollowingandtheychangeitintheemphaticpattern(強(qiáng)調(diào)句型)1SomeofthestudentswillgotoQingdaotomorrow.2Theheadmastershookhandswitheachofusinturnafterthegame.3Sheaskedbothofthemtoleavethecityyesterday.4Wewillmeetattheschoolgateat7o’clocktomorrowmorning.5Myfatherworkedinabigcompanylastyear.6Theteacherdidn’tallowustotalkinclass.7Hedidn’tcometoschoolyesterday,becausehewasill.通過(guò)查找筆記部分學(xué)生確實(shí)找到了更好的方法來(lái)翻譯這個(gè)句子，但是大部分同學(xué)在如此短的時(shí)間內(nèi)還是難以接受，所以做更多口頭練習(xí)是很有必要的，可以幫助基礎(chǔ)較弱的同學(xué)鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.用本堂課所學(xué)的知識(shí)來(lái)編一篇文章，字?jǐn)?shù)100左右，以小組的形式完成。2.預(yù)習(xí)第四單元的詞匯表，測(cè)試自己的拼讀能力，小組內(nèi)成員互相檢查。3.小組課堂評(píng)價(jià)表（課后完成）非測(cè)試性評(píng)價(jià)：小組互評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、策略，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織小組反思，填寫(xiě)下表（以5分制計(jì)），并存入學(xué)習(xí)檔案。姓名小組合作工作量組內(nèi)活動(dòng)創(chuàng)意回答問(wèn)題情況班級(jí)活動(dòng)參與情況八、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3RevisionUsefulwordsandexpressionsscene,wander,permit,seek,patient,unbelievable,rude,scream,spot,indeed,unpaid,amount,makeabet,bringup,byaccident,stareat,onthecontrary,asfor,accountfor,permitsbtodosthSentencestructureIt+be+……+that\who+……SubjectandpredicativeclauseWhatsurprisedmeisthatshepassedtheexam.Thereasonwhyhewaslatewasthathehadtakenawrongbus.九.教學(xué)反思本節(jié)課是單元復(fù)習(xí)課，為了避免整堂課老師夸夸其談地講，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)模式，所以整節(jié)課我都是讓學(xué)生是以小組合作、探究和競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)完成我設(shè)置的各個(gè)任務(wù)，小組競(jìng)賽貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，活動(dòng)的形式多樣化，既有輕松有趣的英文片欣賞，又有需要深層思考的編寫(xiě)句子，高級(jí)句型練寫(xiě)和學(xué)生自我歸納活動(dòng)，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，尤其是強(qiáng)調(diào)句型的復(fù)習(xí)部分，學(xué)生自編自創(chuàng)的句子使得堂課氛圍達(dá)到了高潮。小組活動(dòng)在競(jìng)賽中進(jìn)行，使得小組活動(dòng)既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，增加了小組活動(dòng)的有效性。同時(shí)小組競(jìng)賽和課堂評(píng)價(jià)表的非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神的目的。最后一題以高考題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使得高昂激動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍變得“緊張”起來(lái)