一年級培優(yōu)補差工作計劃(7篇)

一年級培優(yōu)補差工作計劃(7篇)

本學期我將以學校工作規(guī)劃、教育處工作規(guī)劃為指導，仔細、塌實地完本錢學期的語文教學工作。詳細規(guī)劃如下：

一、學生狀況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。我班現有56人，個別孩子經常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級布滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子好像已經喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但挨次性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。還有少局部學生學習根底較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我掌握力量不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

(1)連續(xù)把握正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培育用心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

(3)連續(xù)把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(4)仔細完成作業(yè)，做到書寫正確、干凈。

2、課本內容：

(1)精確認讀550個生字。

(2)把握課本安排的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

(4)理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生把握漢字根本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生把握字的間架構造，到達書寫正確、干凈、美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂教師的提問和同學的答復。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能根據要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能根據要求用幾句連貫的話寫一件簡潔的事情。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注意理解，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務。

7、閱讀：

(1)指導學生閱讀肯定量的童話故事及自然科學等，積存學生的學問，在讀書中培育學生的語文力量。

(2)領讀一些富有時代氣息的新奇閱讀內容。

8、積存：

本學期嘗試寫日記、積存本。

三、詳細措施：

1、依據本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)準時反應、講解。

2、利用各種教研和外出學習的時機，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進展課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于進展學生聽說讀寫力量培育的做法，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、公平的鼓舞和幫忙。

9、爭取家長的支持和協(xié)作，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)視與治理。

總之，本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作，爭取在培育學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。

一年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃二

新學期馬上開頭，作為一年級的語文教師，我對新學期的語文教學有自己的一個規(guī)劃：

一、學生現狀分析：

通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了根本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平常學生比擬喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反應狀況來看，學生的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待提高。還有少局部學生學習根底較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我掌握力量不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比擬廣泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現臺——給學生供應展現學習所得的舞臺。

八組之后是兩個生字表。

本冊識字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉490個常用字，會寫290個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求熟悉的字。

三、教學目標：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會290個生字，熟悉490個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用;要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確認讀，不抄，不默，不考。

3、連續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)章，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。

4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答下列問題。情愿和別人進展口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

7、在教學中留意用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。

四、教學重點、難點：

1、進展字、詞、句的訓練。

2、進展朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積存語言。

3、進展正確的寫字訓練。

五、主要的教學措施和建議：

教師在精確把握教科書書編寫意圖的根底上，要制造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應當安排哪些教材內容，布置學生進展哪些學習預備，教師要做到心中有數。

(一)識字寫字教學。

1、教學中，要信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進展小組合作學習，當小教師，等等。

2、教師要采納多種形式，留意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(二)閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的根底上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己看法的時機。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的時機。

(三)口語交際教學。

1、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置預備工作。

2、除特地的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進展口語交際，不斷提高口語交際力量。

3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文，用語文的意識。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進展教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文根底，使他們成為樂于學習、主動學習、情愿與他人合作學習的勝利的學習者。

六、教學進度安排：

第一組12-15課時

其次組13-16課時

第三組12-15課時

第四組14-18課時

第五組11-14課時

第六組11-15課時

第七組13-16課時

第八組14-19課時

合計100-128課時

一年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃三

在經過了一個學期的”語文學習后，大局部學生已經到達學習的目標，養(yǎng)成根本的學習習慣，對學習漢字有著肯定的興趣，樂于參與到學習活動中來。在一年級下學期的語文教學中，我制定了以下規(guī)劃：

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、班級學生狀況分析

在經過了一個學期的語文學習后，大局部學生已經到達學習的目標，養(yǎng)成根本的學習習慣，對學習漢字有著肯定的興趣，樂于參與到學習活動中來。雖然多數學生根底學問把握比擬堅固，但本班學生對課文的理解和記憶的力量還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字力量，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓舞學生上課積極回答下列問題，加強書寫上的指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比擬廣泛，避開了教材內容的局限性。

每組教材把語文學問、力量、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，表達從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向溝通中培育口語交際力量;展現臺——給學生供應展現學習所得特殊是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求熟悉的字。

(二)教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分表達整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改良呈現形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”

5、表達語文與生活的嚴密結合。

四、教學目標及重難點

(一)教學目標

1、熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經熟悉且在本課重現的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉;知道在新認的字中消失的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾暸d趣、習慣的培育。要重鼓勵、多鼓舞。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積存。課內要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞學生自覺地更多地積存詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展現。

(二)教學重點

1、會寫250個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步把握一些識字方法，培育初步的識字力量。

2、熟悉550個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進展朗讀、背誦訓練，培育興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高識字力量，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話，能清楚、精確地表達自己地想法和熟悉。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強溝通研討。

2、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作，重引導發(fā)覺，鼓舞探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，準時讓學生總結學習方法，培育學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯系，發(fā)覺識字方法。鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法熟悉漢字。鼓舞學生在生活中識字，鼓舞學生觀看生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展現的時機，使學生相互學習、相互促進，不斷產生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比方：識字競賽、書寫展現、故事會、朗讀競賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文根本功的培育。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培育，語文根本功的訓練是不行無視的。

一年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃四

一、學情分析

由于是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，留意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習學問的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。但天性使然，學生的奇怪心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要教師在平常的教學中不斷提示、訂正、催促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培育學生的力量，讓每一位學生都能有勝利的體驗，參加班級中的治理工作中來。針對學生的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進生氣會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔當班干部，使值日生希望值日，使待進生很快嘗到勝利的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量。引導學生在在發(fā)覺中學習，表達自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿意他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動好玩、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面進展。

四、教學中應留意的幾個問題

1、精確把握教學目標

2、圍繞目標進展扎實的語言訓練

3、留意聽說讀寫力量的協(xié)調進展

一年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃五

本學期順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我班學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，本人實行課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

一、培優(yōu)補差目標

數學是一門重要的根底學科，是其他學科的根底，是熬煉思維的體操。一局部學生對數學有著深厚的興趣，書本的學問遠遠不能滿意他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫忙和促進這一小局部同學能夠得到新的飛躍，引導他們向更寬闊的空間去探究、創(chuàng)新。

二、狀況分析

本班共有學生70人，男生多女生少，針對這一狀況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培育學生的創(chuàng)新思維，教會學生敏捷解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發(fā)揮其制造性，我特制定如下的輔導規(guī)劃。

三、培優(yōu)補差內容：

1、數學書和練習與測試中的思索題

2、補充習題尤其是計算題。

四、輔導時間：

1、課堂教學中，常常采納鼓舞和啟發(fā)的方法。

2、特地安排時間上輔導課。（依據詳細的狀況而定）

五、詳細措施：

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”―根底題，其次層：“選做題”―中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的.典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

六、培優(yōu)補差留意點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。

一年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃六

一、學生根本狀況

本班共有學生22名。孩子們天真、活潑;積極上學，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿態(tài)正確，有個別學生的握筆姿態(tài)還需要提示改正。

二、教材分析

本冊的識字量400字，會寫漢字200字。教材的文章數量21篇，古詩六首。比方，借鑒古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。還有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內容。課文題材廣泛，體裁多樣。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長，但故事情節(jié)好玩，真正表達了生活閱讀。通過童話故事，來了解如何寫通知，學生很簡單理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些好玩的小嬉戲。

課本最終有特地的偏旁表，對偏旁名稱做了標準。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”，現在改叫“走之”，轉變以往偏北方的發(fā)音，變得更標準。

教材的突出特點

1、內涵：注意中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

2、梯度：循序漸進，螺旋上升

3、選文：養(yǎng)分與趣味并重

三、教學總目標(聽說讀寫力量的安排)

1、識字與寫字

(1)、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)、熟悉常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)、把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構造。初步感受漢字的形體美。

(4)、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

(5)、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

(5)、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的”情感體驗，感受語言的美麗。

(7)、熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

(8)、積存自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡潔寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

(2)能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)、對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同爭論。

(2)、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

(3)、熱心參與校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何穩(wěn)固熟悉的400字，會寫的200字。

難點：如何正確的閱讀。

四、教學措施

1、識字與寫字

(1)、信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進展小組合作學習，當小教師等。

(2)、采納多種形式，留意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

(3)、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬嬉戲”，穩(wěn)固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)、重視朗讀的指導。

(2)、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)、重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。