2022可以組成多少三位數(shù)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022可以組成多少三位數(shù)第七單元三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第一課時(shí)義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)例1，課堂活動(dòng)以及練習(xí)十七第1～4題。

1．掌管整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確舉行口算。

2．聯(lián)系已有學(xué)識(shí)閱歷理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

3．體驗(yàn)整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

主題圖片、視頻表示臺(tái)等。

一、創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知鋪墊出示主題圖：學(xué)校組織大家秋游，假設(shè)每輛車限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每輛車有多少排座位嗎？1．口答列式：40÷2＝2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

抓兩個(gè)要點(diǎn)：（1）由于20×2=40，所以40÷2=20。

（2）由于40里面有20個(gè)2，所以40÷2=20。

3．小結(jié)：這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算，今天我們持續(xù)探討口算除法。

（板書：口算）二、獨(dú)立嘗試、合作研究1．呈現(xiàn)主題圖。教師：假設(shè)將題目改為“有200名師生?！保ǔ鍪局黝}圖）你可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生自主提出問(wèn)題：（1）一共要坐多少輛車？（2）平均每人花車費(fèi)多少元？2．學(xué)生自主探索算法。

（1）探索200÷40＝教師：一共需要租多少輛車？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決（板書：一共需要租多少輛車）。

（2）交流：同桌交流說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

（3）匯報(bào)：集體交流——分兩個(gè)層面。

第一，為什么要這樣列式？（這是求200里有多少個(gè)40）其次，你是怎樣得出這個(gè)答案的？（借助學(xué)生已有學(xué)識(shí)根基，抓兩個(gè)要點(diǎn)：①由于40×5=200，所以200÷40=5。②由于20÷5＝4所以200÷40=5。）2．假設(shè)再增加一個(gè)條件“每輛車的租車費(fèi)為840元”并將問(wèn)題改為“平均每人需要車費(fèi)多少元”你們能列式嗎？(1)解釋：為什么“÷40”？（這是將840元平均分成40份求每份是多少）(2)交流：同桌交流說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

(3)匯報(bào)：集體交流——你是怎樣得出這個(gè)答案的？（借助學(xué)生已有根基學(xué)識(shí)，抓兩個(gè)要點(diǎn)：①由于21×40=840，所以840÷40=21。②840÷4=210，840÷40=21。）方法二可利用生活實(shí)例舉行解釋，把40人分成10組那么每組有4人，他們一共需要交納840元，那么每組為840÷10=84元，每人為84÷4=21元，練一練。先口算，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？600÷30＝450÷90=640÷40=都可以利用想乘法算除法來(lái)解釋，也都可以利用先“÷10”再除以一位數(shù)來(lái)舉行計(jì)算。

三、練習(xí)穩(wěn)定、純熟口算1．教科書第84頁(yè)課堂活動(dòng)，完成計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你察覺(jué)了什么？2．第84頁(yè)練習(xí)十七1～4題。

其次課時(shí)義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)例2，課堂活動(dòng)以及練習(xí)十九第5～8題。

1．掌管三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，并能純熟舉行相關(guān)估算。

2．在嘗試練習(xí)中掌管兩位數(shù)的估算方法。在解決實(shí)際問(wèn)題中掌管概括的數(shù)量關(guān)系。

3．在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光對(duì)付生活現(xiàn)象，并在探索算法的過(guò)程中獲得告成的體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉。

主題圖片、視頻表示臺(tái)等。

一、創(chuàng)設(shè)情景、回想學(xué)識(shí)1.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721（省略千位、百位后面的尾數(shù)）2．估算：79÷459×42183÷6310×194．提問(wèn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算？教師：今天我們持續(xù)探討估算除法。

（板書：估算除法）[點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生已有的估算閱歷，做好學(xué)識(shí)的鋪墊工作；

同時(shí)為分散本節(jié)課的學(xué)識(shí)難點(diǎn)做好鋪墊工作。]二、獨(dú)立嘗試、合作研究1．出例如2主題圖：從重慶啟程，普遍客船每時(shí)行20km，大約（）時(shí)可以行207km。口頭列式并解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？要點(diǎn)：將207km看作200km，200÷20=10（時(shí)）2．出例如2第一組信息。提出問(wèn)題，連貫的說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。

從重慶到三峽大壩全長(zhǎng)624km，假設(shè)乘坐普遍客船每時(shí)行23km，去三峽大壩大約需要多少時(shí)？（1）列式并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法？要點(diǎn)：624里有幾個(gè)23就要行幾時(shí)（為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時(shí)間”作好鋪墊）。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？要點(diǎn)：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根據(jù)學(xué)生的回復(fù)舉行梳理并板書。624÷23≈30（時(shí)）624÷23≈31（時(shí)）600÷20=30620÷20=313．獨(dú)立嘗試練習(xí)，例2其次組信息。

從三峽大壩到重慶全長(zhǎng)624km，假設(shè)乘坐高速快船每時(shí)行48km，回重慶大約需要多少時(shí)？（1）列式并估算。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？若有不會(huì)的同學(xué)，可以請(qǐng)教同桌、同組同學(xué)或老師。

（3）集體交流——分兩個(gè)方面。

第一，為什么用除法？（624里有幾個(gè)48就要行幾時(shí)）其次，你是怎樣估算的？（把624看成600，把48看成50，再口算）624÷48=12（時(shí)）600÷50=12三、小結(jié)提升、完成板書小結(jié)：（1）除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算？被除數(shù)看作整百數(shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)），除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，再相除。

（2）從解決上面的問(wèn)題中你察覺(jué)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷速度=時(shí)間。

四、練習(xí)穩(wěn)定、純熟估算1．第84頁(yè)課堂活動(dòng)。

（1）180÷90=2（時(shí)）為什么這樣列式？路程÷速度=時(shí)間。

（2）581÷7=83（千米）又能察覺(jué)怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷時(shí)間=速度。

（3）762÷75≈10（時(shí)）怎樣估算的？2．教科書第85頁(yè)5~8題。

第三課時(shí)義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)上例1。

1．體驗(yàn)幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的探索過(guò)程，初步掌管用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算才能，培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理才能。

多媒體課件，視頻表示臺(tái)。

一、復(fù)習(xí)引入1．口算。80÷2060÷30560÷4100÷5280÷70學(xué)生：4個(gè)20是80，80里面有4個(gè)20，所以80除以20商4。

2．媽媽在超市里買了5雙拖鞋，每雙30元，媽媽買拖鞋一共花了多少錢？假設(shè)媽媽有200元，最多可以買幾雙拖鞋？[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)前面練習(xí)，為后面的試商作打定。]二、學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)1．教師：你們熱愛哪些動(dòng)物？知道他們的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？學(xué)生自由談。

多媒體課件出例如3主題圖。

教師：老虎的成長(zhǎng)體驗(yàn)也特別好玩。你能談?wù)勀銖倪@幅圖中獲得了哪些信息嗎？2．小老虎出世幾個(gè)月后（每月按30天計(jì)算）開頭隨母虎外出？教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列出解答算式180÷30=。

教師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎么想的，又是怎樣口算的？學(xué)生1：6個(gè)30是180，所以180÷30=6。

學(xué)生2：18里有6個(gè)3，180里有6個(gè)30，所以180÷30=6。

教師：假設(shè)我們把方才的口算結(jié)果用豎式表示出來(lái)，這該怎樣列式呢？教師引導(dǎo)學(xué)生探索算理：除數(shù)是兩位數(shù)，我們要先看被除數(shù)的前幾位？為什么？（前兩位，由于被除數(shù)的最高位不夠商1）可被除數(shù)的前兩位是18，比除數(shù)30小，說(shuō)領(lǐng)略什么？（說(shuō)明18個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十，也就是十位上不夠商1）這時(shí)就要看前幾位？（前三位，用180除以30）怎樣想180里面有幾個(gè)30呢？（想幾乘以30等于180）那么理應(yīng)商幾？（理應(yīng)商6）可6理應(yīng)寫在什么位上？（個(gè)位上，也就是除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面）商6以后豎式理應(yīng)怎么寫？讓學(xué)生說(shuō)出每步計(jì)算過(guò)程和所表示的意思，教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)將豎式寫完。留神強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式要工整、模范。

3．教學(xué)例3第（2）問(wèn)題：老虎出世后要幾個(gè)月才開頭獨(dú)立生活？斟酌用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，列出算式720÷30=。

教師：你能獨(dú)立計(jì)算這個(gè)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩名學(xué)生上臺(tái)板演。

議論交流，引導(dǎo)學(xué)生議論怎樣舉行筆算：先看被除數(shù)的前幾位？（前兩位）為什么？（由于被除數(shù)的最高位除以30不夠商1）理應(yīng)商幾？你是怎么想的？（想幾乘30的積最接近72又比72小，2乘30得60，并且比72?。┠敲瓷汤響?yīng)寫在哪一位上？（寫在被除數(shù)的十位上）余數(shù)12表示12個(gè)什么？（12個(gè)10）為什么？（由于72個(gè)十減去60個(gè)十，還剩12個(gè)十）12個(gè)十也就是120，被除數(shù)個(gè)位的0直接落下來(lái)寫在12的后面表示120，接著怎么想？（商4，由于4個(gè)30正好是120）那4寫在什么位上？（個(gè)位上,除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面）4．歸納小結(jié)：

教師：通過(guò)這兩道題的計(jì)算，你能談?wù)劻胸Q式時(shí)要留神哪些問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位，假設(shè)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。除得的余數(shù)務(wù)必比除數(shù)小。

三、課堂小結(jié)教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？學(xué)習(xí)了什么學(xué)識(shí)？第四課時(shí)義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第105頁(yè)上的例2。

1體驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，掌管商大了要改小的試商方法，會(huì)舉行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

2能應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

多媒體課件，視頻表示臺(tái)。

一、復(fù)習(xí)引入多媒體課件出示情境圖，但是把圖中的車改為自行車，小猴在自行車上問(wèn)：“還要幾時(shí)才能到達(dá)”。

教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生列出解答算式612÷9,并說(shuō)出列這個(gè)算式的理由是圖中是求612km里面包含多少個(gè)9km。

教師：會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出這個(gè)算式的結(jié)果。

學(xué)生算出612÷9=68后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

學(xué)生：我是這樣算的，先用61個(gè)10除9，在十位上商6余7個(gè)10；

再把這7個(gè)10和個(gè)位上2合起來(lái)以后再除以9，商8。

教師隨學(xué)生的回復(fù)板書。

教師：就是說(shuō)同學(xué)們是分兩步來(lái)斟酌的，第一步想的什么？學(xué)生：想61個(gè)10除以9怎樣算。

教師：其次步呢？學(xué)生：想72個(gè)1除以9怎樣算。

教師：這節(jié)課就用同學(xué)們掌管的這些學(xué)識(shí)來(lái)研究新的學(xué)識(shí)。

二、舉行新課1教學(xué)兩位數(shù)除以兩位數(shù)。再一次用多媒體課件出例如2的情境圖，將自行車改為書上的汽車，兩個(gè)對(duì)話框改為書上的對(duì)話框，其他的都與書上的圖一致，只是“距野生動(dòng)物園612km”改為“距野生動(dòng)物園61km”。

教師：看看圖上發(fā)生了什么變化？指導(dǎo)學(xué)生查看后說(shuō)出：說(shuō)出這樣列式的理由是看61km中包含著多少個(gè)34km。

教師：你會(huì)用什么方法計(jì)算61÷34？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用估算的方法來(lái)做。

教師：怎樣估算？學(xué)生：把61看作60，34看作30，這樣可以知道大約要2個(gè)時(shí)到達(dá)海濱浴場(chǎng)。