滄浪中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】

滄浪中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：教育心理學的討論對象是（）。

多項選擇題

A、教的心理活動

B、學的心理活動

C、教與學的互動機制

D、同學的心理進展特點

E、老師的心理進展特點

2：我國義務(wù)教育方案的基本特點除了強制性和普遍性外，還具有（）。

單項選擇題：

A、全面性

B、基礎(chǔ)性

C、針對性

D、主體性

3：關(guān)于成就動機的討論表明，與可怕失敗者相比，追求勝利者傾向于選擇（）。

單項選擇題：

A、比較難的任務(wù)

B、特別難的任務(wù)

C、特別簡單的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)

4：我國中學德育的主要原則有（）

多項選擇題

A、疏導原則

B、敬重與嚴格要求相結(jié)合原則

C、教育的全都性與連貫性原則

D、因材施教原則

5：課程目標是整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結(jié)果。（）

推斷題

對

錯

6：為班級授課制的確立奠定了理論和實踐基礎(chǔ)的是（）

單項選擇題：

A、德國教育家赫爾巴特

B、英國牧師貝爾

C、蘇聯(lián)教育家凱洛夫

D、捷克教育家夸美紐斯

7：以培育同學的探究精神和自學力量為主要目標的教學方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學法

B、嘗試教學法

C、情境教學法

D、勝利教學法

8：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

9：馬克思主義關(guān)于人的全面進展學說認為，培育全面進展的人的唯一途徑是（）

單項選擇題：

A、與時俱進

B、理論和實踐相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D、實事求是

10：有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命抱負與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）。

單項選擇題：

A、思想教育

B、政治教育

C、心理教育

D、道德教育

11：同學管理的基本內(nèi)容有（）

多項選擇題

A、學籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學習管理

12：老師的專業(yè)學問素養(yǎng)包括（）。

多項選擇題

A、精湛的語言表達力量

B、精深的學科學問

C、廣博的科學文化學問

D、較強的組織管理力量

E、寬厚的教育科學、心理科學學問和管理科學學問

13：只有農(nóng)夫生活水平提高了，才能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定。由此可見（）。

單項選擇題：

A、假如農(nóng)村社會穩(wěn)定、基層民主建設(shè)搞好了，那么農(nóng)夫生活水平肯定提高了

B、只要農(nóng)夫生活水平提高了，就能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定

C、假如農(nóng)村社會穩(wěn)定、農(nóng)夫生活水平提高了，那么農(nóng)村基層民主建設(shè)肯定可以搞好

D、而今農(nóng)夫生活水平提高了，可見農(nóng)村社會穩(wěn)定、農(nóng)村基層民主建設(shè)搞好了

14：“師者，人之楷模也”，這句話說明老師的勞動具有（）。

單項選擇題：

A、特別的簡單性

B、獨特的簡單性

C、鮮亮的示范性

D、顯效的長期性

15：中同學利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。

單項選擇題：

A、并列結(jié)合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

16：（）是一種調(diào)整和掌握心智活動的閱歷，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。

單項選擇題：

A、熟悉技能

B、動作技能

C、學問遷移

D、思維

17：進入中學，同學常常思索“我是一個什么樣的人”“我的將來應(yīng)怎樣”等問題。根據(jù)埃里克森的心理社會進展理論，此階段的主要任務(wù)是形成（）。

單項選擇題：

A、信任感

B、自我同一感

C、主動感

D、勤奮感

18：“一兩的遺傳，賽過一噸的教育”是（）的觀點。

單項選擇題：

A、環(huán)境打算論

B、遺傳打算論

C、教育萬能論

D、二因素論

19：編撰《四書集注》，提出讀書六法：“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居做持志”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、張載

D、朱熹

20：教育促進文化連續(xù)和進展的功能是教育的個體功能。（）

推斷題

對

錯

21：下列不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題：

A、方案策略

B、學習策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

22：“最近進展區(qū)”理淪假設(shè)的提出者是（）

單項選擇題：

A、贊科夫

B、維果茨基

C、皮亞杰

D、布魯納

23：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

24：德育體諒模式特別注意培育同學的（）。

單項選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

25：把肯定數(shù)量的同學按年齡與學問程度編成固定的班級，依據(jù)周課表和作息時間表，支配老師有方案地向全班同學集體上課，這是（）

單項選擇題：

A、道爾頓制

B、班級上課制

C、大班教學制

D、小班教學制

26：為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者供應(yīng)同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的——特征（）

單項選擇題：

A、公共性

B、將來性

C、科學性

D、生產(chǎn)性

27：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

28：（）是學校的基本功能。

單項選擇題：

A、能實現(xiàn)人口的掌握

B、培育社會所需的合格人才

C、為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)

D、為富強文化服務(wù)

29：教育受制于政治制度。

推斷題

對

錯

30：成敗歸因理論的提出者是美國心理學家（）。

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

31：少年期的年齡階段指的是（）

單項選擇題：

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、14、15歲～17、18歲

D、17、18歲～25歲

32：提倡教育目的“社會本位論”代表人物有（）

多項選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、涂爾干

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

33：影響遺忘的因素有（）

多項選擇題

A、識記材料的性質(zhì)與數(shù)量

B、識記材料的系列位置

C、身體狀況

D、學習的程度

E、心情體驗

34：德育教育的體諒模式的特征有（）。

多項選擇題

A、堅持性善論，敬重兒童進展需求

B、堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向

C、注意個體認知進展與社會客體的相互作用

D、大力提倡民主的德育觀

E、強調(diào)按道德認知力量進展的要求進行學校道德教育

35：個體活動是個體進展的打算性因素。（）

推斷題

對

錯

36：教育者要在同學進展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。這是由于同學的進展具有（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

37：現(xiàn)代教育的公共性指的是（）。

多項選擇題

A、為全體人民服務(wù)

B、公正性

C、大眾性

D、公益性

E、免費服務(wù)

38：老師職業(yè)道德形成和進展的主要社會條件是（）。

單項選擇題：

A、社會精神文化

B、社會經(jīng)濟關(guān)系

C、社會上層建筑

D、社會經(jīng)濟基礎(chǔ)

39：在下列教學方法中，以陶冶為主的方法是（）

單項選擇題：

A、爭論法

B、參觀法

C、試驗法

D、情景教學法

40：老師期望的預言效應(yīng)也稱作（）。

單項選擇題：

A、定勢效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

41：老師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為進行選擇和調(diào)整的過程是（）

單項選擇題：

A、他律

B、自律

C、內(nèi)省

D、慎獨

42：依據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成()

單項選擇題：

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

43：“教育即生長”是教育哲學家（）的觀點。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦?根舍因

44：狹義的教育主要是指（）。

單項選擇題：

A、家庭教育

B、職業(yè)教育

C、學校教育

D、社會教育

45：影響著群體與每個成員行為進展變化的力氣的總和就是（）。

單項選擇題：

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

46：同學被稱為學齡中期或少年期，也叫青春期的階段是（）

單項選擇題：

A、學校階段

B、學校階段

C、高中階段

D、高校階段

47：教學技能的運用要取得良好的效果必需（）

多項選擇題

A、適應(yīng)教育對象的特點

B、體現(xiàn)老師的共性和風格

C、敬重教育規(guī)律

D、適應(yīng)教學內(nèi)容的特點

E、多種技能綜合運用

48：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的，由學習過程和教學過程這兩個過程交織在一起。

推斷題

對

錯

49：一個民族是否具有競爭力量、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）

單項選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、學習力量

C、拼搏精神

D、團結(jié)精神

50：老師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是（）

單項選擇題：

A、廉潔從教

B、喜愛同學

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

51：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題：

A、交互式教學

B、合作學習

C、完形訓練

D、程度化訓練

52：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項選擇題：

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學

53：人的身心進展具有能動性，體現(xiàn)了人的身心進展的（）。

單項選擇題：

A、一般性

B、特別性

C、主觀性

D、客觀性

54：課堂觀看的客體是同學的學習行為。（）

推斷題

對

錯

55：同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）

推斷題

對

錯

56：把兒童道德進展分為他律道德和自律道德兩個階段的心理學家（）。

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、加涅

D、班杜拉

57：下列說法正確的是（）。

單項選擇題：

A、廬山在黃山以北、嵩山以南

B、我國有六個省級行政區(qū)與鄰國接壤

C、在我國，丹頂鶴的主要棲息地是東北

D、新疆和青海的部分地區(qū)屬于印度洋流域

58：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

59：強調(diào)素養(yǎng)教育面對全體國民和全體適齡兒童，反映了素養(yǎng)教育的（）。

單項選擇題：

A、主體性

B、全體性

C、進展性

D、全面性

60：在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項選擇題：

A、開頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

查看答案

1：答案A,B,C

解析：教育心理學是一門討論在教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

2：答案B

解析：

3：答案D

解析：

4：答案A,B,C,D

解析：

5：答案正確

解析：略。

6：答案D

解析：

7：答案B

解析：

8：答案B,D,E

解析：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

9：答案C

解析：馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培育全面進展的人的唯一途徑。

10：答案A

解析：

11：答案A,B,C,D

解析：

12：答案B,C,E

解析：

13：答案A

解析：題干是一個必要條件的假言命題，“農(nóng)夫生活水平提高”是前件，即p，“搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定”是后件，即q。將A項劃分可知，其規(guī)律步驟如下：只有P，才q，假如q，則P，故選A項。

14：答案C

解析：“師者，人之楷?！保瑥娬{(diào)老師工作的示范性，故選C。

15：答案C

解析：

16：答案A

解析：

17：答案B

解析：根據(jù)埃里克森的觀點，中學階段處于青春期，這一階段的主要任務(wù)是形成自我同一感。

18：答案B

解析：

19：答案D

解析：

20：答案錯誤

解析：

21：答案B

解析：元認知策略是通過對自己的認知過程的監(jiān)控和調(diào)整，來提高學習的效率和效果的學習策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。

22：答案B

解析：維果茨基提出了“最近進展區(qū)”理論。

23：答案C

解析：略

24：答案B

解析：德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

25：答案B

解析：

26：答案A

解析：為每一位受教育者供應(yīng)同樣的機會，這體現(xiàn)了教育的公共性。

27：答案C

解析：

28：答案B

解析：學校是培育人才的特地機構(gòu)。

29：答案正確

解析：

30：答案B

解析：

31：答案B

解析：

32：答案A,C,D

解析：

33：答案A,B,D,E

解析：

34：答案A,B,D

解析：德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。堅持性善論，堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向，提倡民主德育觀。

35：答案正確

解析：

36：答案B

解析：同學身心進展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一方面是指身心進展的同一方面的進展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是就同學身心進展的不同方面而言的。而關(guān)鍵期就是針對同學身心進展的不平衡性提出的。

37：答案A,B,C

解析：略。

38：答案A

解析：

39：答案D

解析：

40：答案C

解析：

41：答案B

解析：

42：答案C

解析：正強化和負強化都是為了增加反應(yīng)的概率。

43：答案C

解析：杜威是有用主義的代表人物，是20世紀最宏大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即牛活，教育即生長。教育即閱歷的不斷改造。

44：答案C

解析：

45：答案B

解析：

46：答案B

解析：

47：答案A,B,C,D,E

解析：

48：答案錯誤

解析：答：錯誤。教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。學與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程，由學習過程、教學過程和評價／反思過程這三個過程交織在一起。

49：答案A

解析：創(chuàng)新力量已經(jīng)成為一個民族是否