三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(全)

1I■II）

人教版小學(xué)新課標(biāo)三年級(jí)（上冊(cè)）

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（上冊(cè)）

一、任教班級(jí)學(xué)生分析：

（-）學(xué)生的具體情況：

三年級(jí)（3）、（4）班學(xué)生共有100人，從上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看，總體上較好。

差距不是太大。

1、從學(xué)生口算來看，平時(shí)我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是注重了口

算能力，筆算書寫習(xí)慣，速度，認(rèn)真審題的訓(xùn)練。但學(xué)生的口算速度和正確率并不

是很高。

2、從解決問題能力來看，學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力不強(qiáng)。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，大部分學(xué)生都能及時(shí)上交作業(yè)，但字跡清晰、書寫

規(guī)范的作業(yè)可以說是極少。

（二）針對(duì)學(xué)生情況，本學(xué)期采取的教學(xué)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間觀念和質(zhì)量意識(shí)。

2、針對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)采用面批的形式。

3、勤練口算，打好基礎(chǔ)。

4、注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

5、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的書寫。

6、多布置一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生能通過親身的實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地

應(yīng)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際情況，體會(huì)到解決問題策略的多樣性。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)

乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)

學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形

是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面一，萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法

以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。同樣，多位數(shù)乘一位

數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是兒位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分

解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位

數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度。結(jié)

合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分

數(shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)

習(xí)小數(shù)和進(jìn)一?步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，通過四邊形這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，

掌握認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周

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人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

長等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀

念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，認(rèn)識(shí)長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。教學(xué)

中可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)

學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長短的意識(shí)。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，初步學(xué)習(xí)可能性。通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和

體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可

能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能

力。

“數(shù)學(xué)廣角，，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列

數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;

能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、

正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一

些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)

識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,

初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)

所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生

的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地

思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的

能力。

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人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三、教學(xué)措施：

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作

業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些

簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生

還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)成績(jī)。

3、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思

維的靈活性.

4、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。

5、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫

意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

6、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)

行。

7、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。

四、課時(shí)安排：

一、測(cè)量（7課時(shí)）

千米的認(rèn)識(shí).............................4課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí).........................3課時(shí)左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）

加法...................................3課時(shí)左右

減法...................................3課時(shí)左右

加法和減法的驗(yàn)算.......................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)..................................1課時(shí)

三、四邊形（6課時(shí)）

四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）

五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）

填一填、說一說.............................1課時(shí)

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）

口算乘法...............................3課時(shí)左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù).....................5課時(shí)左右

中間、末尾有0的乘法...................4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)..................................1課時(shí)

七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

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人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

八、可能性（4課時(shí)）

九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

擲一擲.....................................1課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

五、教學(xué)進(jìn)度表：

2010學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)備

周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

數(shù)注

19.1--9.4始前教育、千米的認(rèn)識(shí)4

29.5-——9.11千米的認(rèn)識(shí)、噸的認(rèn)識(shí)4

39.12-——9.18萬以內(nèi)的加法、萬以內(nèi)的減法4

49.19-——9.25萬以內(nèi)的減法、加法和減法的驗(yàn)算4

59.26——10.2整理和復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)、四邊形4

610.3-——10.9國慶放假

710.10--一10.16四邊形4

810.17--10.23有余數(shù)除法4

910.24-——10.30有余數(shù)除法、時(shí)、分、秒4

1010.31——11.6填一填、說一說、機(jī)動(dòng)、口算乘法4

1111.7——11.13口算乘法、一位數(shù)乘二、三位數(shù)4

12H.14--11.20一位數(shù)乘二、三位數(shù)、中間、末尾有0的乘法4

中間、末尾有0的乘法、整理和復(fù)習(xí)

1311.21--11.274

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1411.28-—12.4分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)4

1512.5——12.11可能性4

1612.12——12.18數(shù)學(xué)廣角、擲一擲4

1712.19——12.25總復(fù)習(xí)4

1812.26——1.1期末復(fù)習(xí)4

191.2-------1.8期末復(fù)習(xí)4

201.9——1.15期末復(fù)習(xí)2

211.16-------1.22期末考試

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人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的認(rèn)識(shí)，千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。

教材分析：這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)的教學(xué)

不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了

條件。教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，會(huì)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)是估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)

量。

學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克

與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問題。

因此，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)

揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的

單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1

分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)

恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。

課時(shí)安排7課時(shí)

毫米的認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）

分米的認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）

噸的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）

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人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題一毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2?3頁的例1及做一做，練習(xí)一第1、2、3題。

教材分析：讓學(xué)生測(cè)量實(shí)物，測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米

之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長度觀念。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)了解了一

些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法。本課將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”，這部分知識(shí)在生活中

無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為認(rèn)識(shí)毫米奠

定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2.使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4.使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，建立1毫米的長度觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作

的量課本長、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友

在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、

厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每

組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。

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人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

長寬厚

姓名

估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)

充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎

樣來驗(yàn)證？”

2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測(cè)量課本的長、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何

表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量

的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是

整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說

到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到

1厘米，只有6小格?！薄處熡谜n件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量

課本長、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義——“當(dāng)

測(cè)量的長度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示"。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？

在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米

的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說

明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫

米之間的關(guān)系板書在黑板上。

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三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念

1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

2.教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M

內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說

明：“這些東西的厚度大約都是1毫米?！?/p>

3.要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出兒頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用

尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5.讓學(xué)生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、

降雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘

米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習(xí)：1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，

后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后，

讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

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課題二分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁及練習(xí)一剩余的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，能夠用分米

做單位進(jìn)行測(cè)量。

3、通過學(xué)生觀察，明確厘米與分米的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、書本、照片、鉛筆等。

教材分析：學(xué)生在測(cè)量課桌的長度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，

建立1分米的長度觀念。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”、“米”和“毫米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，已

經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法。本課將要學(xué)習(xí)長度單位“分米”，這部分知

識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為

認(rèn)識(shí)毫米奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷測(cè)量過程，建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程：一、設(shè)置疑念導(dǎo)入新課

小組合作，完成下表。

物品名稱估計(jì)測(cè)量

課本

照片

鉛筆

手掌

小組匯報(bào)。

師：怎樣測(cè)量出他們的準(zhǔn)確長度？生答后，板書課題：分米的認(rèn)識(shí)

二、觀察實(shí)踐探索新知

1、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義。

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2、學(xué)習(xí)分米和厘米的關(guān)系

a.感知分米。猜測(cè)1分米的長度。

b.學(xué)習(xí)分米和厘米的關(guān)系。讓學(xué)生觀察刻度尺，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。得出

結(jié)論：1分米=10厘米

3.感覺1分米

a.找尺子上的1分米。B.找身邊的1分米。C.用手勢(shì)比量出1分米的長度。

三、回顧總結(jié)加深理解：學(xué)生談收獲。

四.鞏固練習(xí)拓展延伸：

1.做第4頁的“做一做”。2.做練習(xí)一剩余的題目。

課題三千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7、8例3、---例5

教材分析：讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千

米的長度觀念。長度單位“千米”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長度單位會(huì)有一個(gè)比

較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，這些知識(shí)不僅是

學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”、“米”、“分米”、“毫米”已經(jīng)有了初步

的，認(rèn)識(shí)，本課將要學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)長度單位千米（公里），知道1千米=1000米。

2.使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推力能力。初步建立1千米的長度概念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一套

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教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師：我們知道比較精確的長度一般用毫米做單位，我們課桌的長和寬用厘米

做單位，教師的長和寬用米做單位，那么我們乘的汽車所行的路程是用什么做單位

的呢？(每提撥方“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動(dòng)感畫面)，請(qǐng)

同學(xué)們說--說，你看到了什么？發(fā)表自己的看法。

教師小結(jié)：通過畫面，我們看到了里程碑上標(biāo)有50千米、100千米，我們可以

發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程使用千米做單位的。千米也叫公里，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)

“千米的認(rèn)識(shí)”。

二、感受1千米的長度

1.教師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？他與我們以前學(xué)過的長度單位'‘米”有什么

關(guān)系呢？

屏幕展示學(xué)校操場(chǎng)的跑道，從東邊到西邊是100米，來回跑10趟圈是1000米,

1000米就可以用較大的單位來表示，就是千米?，F(xiàn)在，同學(xué)們知道了千米和米的關(guān)

系了嗎？板書：1千米=1000米。

2.估想：a：1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)？

B：小組討論，在你的周圍大約從什么地方到什么地方就是1千米。

3.運(yùn)用知識(shí)解決問題。課本第9頁第1題

三、學(xué)習(xí)千米和米的單位之間的換算

1、學(xué)習(xí)例5：3千米=()米5000米=()千米

學(xué)生先說出括號(hào)里應(yīng)填什么，是怎樣想的。

2、口答：6000米=()千米5千米=()米

()米=7千米9000米=()千米

四、鞏固強(qiáng)化

1、計(jì)量比較長的路程通常用()做單位

2、在()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位

彩筆長75()爸爸的身高為175()

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青島到濟(jì)南的路程約為400()一根旗桿長7()

3、請(qǐng)把學(xué)過的長度單位按照從大到小順序排列出來

4、300米+()米=1千米3500米=()千米()米

5、4千米600米=()米1千米-400米=()米

6、我們認(rèn)識(shí)了1千米的實(shí)際長度，課后親自體驗(yàn)一下走1千米有什么感受？能用多

長時(shí)間？

課題四千米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：第9-10頁2-6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位千米(公里)，知道1千米=1000米。

2.使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，熟練進(jìn)行單位之間的換算。

3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推力能力。進(jìn)一步建立1千米的長度概念。

教學(xué)過程：

1、做第2題：在括號(hào)里填上合適的長度單位

長江長約6200()北京到廣州的鐵路線約長2313()

2、第3題：簡(jiǎn)單的單位之間的換算

8千米=()米7000米+8000米=()千米

6000米=()千米3千米-1000米=()米

3、應(yīng)選擇什么方式去比較合適？大概需要多長時(shí)間才能到達(dá)？

4、第5題：把相距1千米的兩地沿路線畫出來

5、第6題：思考題

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課題五噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11-13頁例6,例7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克并能進(jìn)行

質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

2、通過觀察、比較和猜測(cè)推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能

在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

教材分析：這部分教材通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題。然后，

圍繞“能同時(shí)過橋嗎？”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。最

后，在具體的問題中，明確1噸=1000千克，建立1噸的質(zhì)量觀念。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本課中學(xué)生

已經(jīng)了解了一些有關(guān)質(zhì)量的單位和測(cè)量方法，但對(duì)于“噸”還是比較陌生的，而這

部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)遷移：我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位？

1千克=()克你能用"克"或“千克"說一句話嗎？

二、導(dǎo)思探究：

(-)出示主題畫：

1、師：你們看誰來了？這天陽光明媚。小熊、小馬、小牛和小鹿相約去游玩。

走著走著它們來到一條小河邊。小牛提議：這里有座橋，咱們一起過吧。小熊說：

等等你們看，這里有個(gè)牌子。上面寫著“限重1噸”

2、提問：限重1噸是什么意思呢？

3、小牛又問：1噸有多重呢？我們這幾個(gè)能同時(shí)過橋嗎？

4、揭示課題：噸是比千克大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？這節(jié)課我們就

來認(rèn)識(shí)“噸”(板書課題)。噸也可以用“t”表示。

三、實(shí)踐體驗(yàn)：

(-)認(rèn)識(shí)噸：

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1、指名說出自己的體重（提問體重大約在25千克左右的。）

2、讓學(xué)生互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。

3、一個(gè)重25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重幾千克？（約100千克）

4、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重兒千克？

5、師：1000千克也就是1噸。1噸=1000千克

6、聯(lián)系班中同學(xué)，感悟1噸到底有多重？

（-）媒體展示：（看一看、算一算）

1、一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？

2、1袋面粉50千克，兒袋面粉重1噸？

3、一頭水牛重350千克，幾頭水牛約重1噸？

4、提問：象這樣的例子你會(huì)舉嗎？

5、我們已感受1噸有多重？那你認(rèn)為什么樣的物體要用噸來作質(zhì)量單位？

小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量用“噸”作單位。

6、說說生活中你在哪些地方看到用噸作單位的？（例：橋的載重量、車的載重量、

電梯的載重量等）

（三）解決主題畫問題：

出示4種動(dòng)物的體重提問：它們能同時(shí)過橋嗎？為什么？哪幾只動(dòng)物可以同時(shí)過

橋？（讓學(xué)生暢所欲言）

四、噸和千克的化聚：

1、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的？

3噸=（）千克6000千克=（）噸

2、練習(xí)：

5噸=（）千克9000千克=（）噸

1600千克一600千克=（）噸1噸一400千克=（）千克

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課題六噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三1-5題

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步建立1噸的質(zhì)量觀念。

知道1噸=1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

教學(xué)過程：

1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來。

熊貓狗大象鯨魚

50噸80千克6千克4噸

2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

如果用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？

3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？

（練習(xí)三第3題，有多種答案）

4^課外拓展：

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到

嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

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課題七生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教科書17頁

教學(xué)目標(biāo)：1、通過一節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)的掌握和熟

練運(yùn)用

2、使學(xué)生進(jìn)一步建立長度觀念和質(zhì)量觀念

3、使學(xué)生從體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)來源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，

從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和合作、搜集資料等多種能力

教材分析：這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)的掌握和熟練運(yùn)用。

使學(xué)生進(jìn)一步建立長度觀念和質(zhì)量觀念。使學(xué)生從體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有

了初步的認(rèn)識(shí)，在這一單元中學(xué)生已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，對(duì)常用

的長度單位和質(zhì)量單位有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，這部分知識(shí)在生活中無處不在，

是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

1、組內(nèi)交流

把自己搜集到的有關(guān)質(zhì)量單位的例子講給同伴聽，組長把有價(jià)值的做好紀(jì)錄

2、班內(nèi)交流

每組選一名代表把小組交流的結(jié)果做匯報(bào)，談聽了這些例子之后的感受

3、講《曹沖稱象》的故事

4、小結(jié)：通過一節(jié)課的交流我們可以感受到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它無處不在，

我們?cè)谏钪幸J(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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第二單元月以內(nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)內(nèi)容：本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、減法和加、減法的驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方

法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)

算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課時(shí)安排：9課時(shí)

加法....................3課時(shí)

減法.................3課時(shí)

加法和減法的驗(yàn)算........2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).................1課時(shí)

課題一：加法（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15-17頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自主探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和計(jì)算能力。

教材分析：教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，要注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探

究的過程；雖然進(jìn)位加法不是新知識(shí)，但連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算過程比過去復(fù)雜，學(xué)生

容易發(fā)生錯(cuò)誤，要加強(qiáng)有針對(duì)性的練習(xí)。

學(xué)情分析：本課是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百兒十加、減幾百兒十的進(jìn)位加法和退位減法，本課

主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)遷移

看誰算得又對(duì)又快。

48+25=73+18=29+36=55+17=47+26=72+18=

師：說一說，這些算式藏著什么秘密？

二、合作交流，探索新知

1談話激趣：

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人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課件展示書本第15頁的情境圖，教師談話：同學(xué)們一定喜歡動(dòng)物吧，你們想了

解我國珍貴的動(dòng)物種類和瀕危的動(dòng)物嗎？這兒有一副統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你找出其中的數(shù)學(xué)

信息把看到的給同桌的小伙伴說一說。(同桌交流)

2學(xué)生匯報(bào)。

教師：在我國有許多珍貴的動(dòng)物，由于受到自然的災(zāi)害和生態(tài)環(huán)境的破壞正在瀕

臨滅絕。我們應(yīng)該從小做起，保護(hù)環(huán)境，珍惜動(dòng)物。

3自主探索，解決問題。

(1)小精靈也來到我們的身邊，了解中國特有動(dòng)物的種類，他向小朋友提出問題：

中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

(2)想一想：用算式怎樣表示？試著算一算：98+25=

(3)四人小組自主探索：98+25,并在組內(nèi)交流自己的想法。

(4)指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

板書：98

+25

123

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析計(jì)算過程：

想一想，這道題與口算題在計(jì)算上有什么不同？

小結(jié)：在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，要向十位進(jìn)一；十位上的相

加滿十，要向百位進(jìn)-。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新課——連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加法。

(板書課題)

三、鞏固強(qiáng)化

1、練習(xí)四第一題：連一連

2、第二題

3、小診所：想一想小動(dòng)物們做對(duì)了嗎？請(qǐng)你幫他們查一查。

說一說在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

4、做練習(xí)四第3題。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你最大的收獲是什么？

18

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題二加法(二)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容。

教材分析：通過提出“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”引出例1：98+

25,這是一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題?！白鲆蛔觥卑才帕伺c例1形式相

同的10道題，以豎式和橫式的形式出現(xiàn)。

學(xué)情分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)，

因此，學(xué)生運(yùn)用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,

所以本課可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自主探索連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法。

2.使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：筆算加法時(shí)，判斷哪位上的數(shù)相加要進(jìn)位。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

—?、誘導(dǎo)遷移

看誰算得又對(duì)又快。57+42=78+44=76+84=

師：說一說，筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？

二、自主探索：

1出示例I提出問題：師：小精靈和我們一道了解中國部分動(dòng)物的已知種數(shù)。

他給我們提出了一個(gè)問題：爬行類和兩棲類一共有多少種？

2引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)。先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)學(xué)信息列出算式，再為小精靈估一?估爬

行類和兩棲類大約有多少種。板書：376+284=

觀察比較例題和口算題有什么不同？教師揭示課題：三位數(shù)加三位數(shù)。

3自主探索，解決問題。

師：你能幫助小精靈精確的算一算爬行類和兩棲類一共有多少種嗎？

(1)利用已學(xué)的知識(shí)，四人小組自主探索：376+284=

(2)教師引導(dǎo)：聯(lián)系學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算怎樣列豎式筆算？

指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

板書：376

+284

660

教師指出：寫豎式時(shí)，相同的數(shù)位要對(duì)齊。

師：說一說你是怎樣計(jì)算？在筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？

(3)小結(jié)：筆算三位數(shù)加三位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位算起，哪位上的數(shù)相加

滿十就要向前一位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)：

1基礎(chǔ)練習(xí)：完成“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

重點(diǎn)講評(píng)：549

19

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

+867

1316

分析比較：這道題與前面的3題有什么不同？

強(qiáng)調(diào)指出：當(dāng)百位上的數(shù)相加滿十，就要向千位進(jìn)1。

2、趣味練習(xí)：爭(zhēng)當(dāng)小能手，找出每把鎖的金鑰匙。(練習(xí)五第6題)

3、下面各題計(jì)算有錯(cuò)誤嗎？說說錯(cuò)在哪里。

135427162

+69+543+959

8259601011

說一說筆算三位數(shù)加法時(shí)應(yīng)注意什么

4、開放練習(xí)：在下面同樣的圖形的圖形中，填上相同的數(shù)字。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？

課題三加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：19頁練習(xí)五1-5題、8-10題

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中熟練計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法。

2.使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)五第一題2、第二題：完成表格3、第五題：比一比，誰能摘到玉米

二、解決問題

1、第三題：一共有多少千克瓜？2、第四題：你知道中央電視塔有多高嗎？

3、第九題：小君可以怎樣走？走哪條路最近？

三、發(fā)散練習(xí)

第八題：哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?

如：915+85536+464873+127351+649208+792

第十題：只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù)，填入括號(hào)，使等式成立

(888)+(88)+(8)+(8)+(8)=1000

20

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題四連續(xù)退位的減法

教學(xué)內(nèi)容：課本22-23頁例1練習(xí)六第一題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法

2、聯(lián)系生活情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策

略的多樣性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)的連續(xù)退位減法

教材分析：例1的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)的連續(xù)退位減法。同加法一樣，教材仍然采取

情境引入、估算、筆算三個(gè)層次安排教學(xué)。

學(xué)情分析：本課是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兒百兒十減兒百幾十的退位減法，本課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)

減三位數(shù)中連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)遷移

1、直接說得數(shù)

78-3690-1782+1477-3440+3518-924-683-47

2、筆算練習(xí)：340-170376+284720-350

說出筆算時(shí)應(yīng)注意些什么？

二、導(dǎo)思探究

今天京精靈聰聰帶大家一起到美麗的云南去走一走、看一看。小精靈聰聰為我

們安排了三個(gè)景點(diǎn)供大家

游覽（出示情坂方「它是怎樣安排觀光路線的呢？小組討論匯報(bào)交流

如果從昆明出發(fā)，到大理要走多遠(yuǎn)呢？再到麗江呢，還要走多遠(yuǎn)呢？

請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？517-348怎樣計(jì)算呢？

哪準(zhǔn)確的結(jié)果是多3呢?'能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？試一試你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：象這樣需要連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱為連續(xù)退位減法。

那么計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？

三、鞏固強(qiáng)化

1、做一做2、練習(xí)六第一題

21

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題五減深(二)

教學(xué)內(nèi)容：24頁例2、例3,練習(xí)六2、3題

教材分析：例2的教學(xué)內(nèi)容是被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，這是連續(xù)退位減法

中的難點(diǎn)。教材是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507,提出思考的問題：計(jì)

算上有什么不同？引出本例需要探究的問題”要從十位上退1,十位上是0,怎么

辦？”教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問題組織學(xué)生討論，通過討論明確要從十位上

退1,十位上是0,就要從百位上退1作10,再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10,

這時(shí)十位上是9。例3是被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只

有三位數(shù)，所以筆算計(jì)算原理與例2相同。教材在這里安排用多種方法計(jì)算，運(yùn)用

豎式計(jì)算方法和過去學(xué)習(xí)的口算的方法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。教材中提示了兩

種口算的方法。

學(xué)情分析：采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生先提出自己的算法，再組織匯報(bào)交流。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自主探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法。

2.使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法計(jì)算的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)遷移：說一說517-348的計(jì)算方法

二、導(dǎo)思探究

1、如果把517改成507,想一想計(jì)算上有什么不同？

自己嘗試著把豎式列出來

507

-348

159

2、怎樣計(jì)算500-185的得數(shù)，你能想出幾種方法，小組內(nèi)交流。

(1)185可分成100和85,500-100=400,400-85=315

(2)185+15=200,500-200=300,300+15=315

(3)用豎式計(jì)算

500

-185

-315

3、小結(jié)：連續(xù)退位減法計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？

三、鞏固強(qiáng)化

1、練習(xí)六第二題：

副食店運(yùn)來410千克雞蛋，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？

410-152-174

410-(152+174)

2、第三題、科技園上午有游客852人,中午有265人離去。下午又來了403位游客,

這時(shí)園內(nèi)有多少游客？全天園內(nèi)來了多少游客？

22

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：減法(二)

500-185=315

(1)185可分成100和85,500-100=400,400-85=315

(2)185+15=200,500-200=300,300+15=315

(3)用豎式計(jì)算

500

-185

315

課題大：減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六4-6題

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自主探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法。

2.使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法計(jì)算的能力

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

第四題:

被減數(shù)459745702963800

減數(shù)68679564804695

差

說一說計(jì)算連續(xù)退位的減法應(yīng)該注意些什么

第五題：找朋友。要求把得數(shù)相同的算式放在一起

二、發(fā)散練習(xí)

1、第六題：小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上，小紅家到學(xué)校有312米，小

明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠(yuǎn)呢？

想一想：他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情況

2、思考題

23

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題七加減法駁算

教學(xué)內(nèi)容：第27—28頁上的內(nèi)容及練習(xí)七第1—3題。

教材分析：教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，首先要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問

題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步

感受到加、減法的關(guān)系，例如，根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式;

可以想加法算減法等，教學(xué)中要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加、減法的驗(yàn)算方法。

要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。

學(xué)情分析：學(xué)生在前面的加減法計(jì)算中，經(jīng)常出錯(cuò)，本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)自己的需要

進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，學(xué)會(huì)自己給自己當(dāng)老師。

教學(xué)目標(biāo)：

1.從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，提高

計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算策略的多樣性，加強(qiáng)對(duì)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：購物主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，探索新知。

1、教學(xué)例1。

（1）星期天媽媽帶小剛到商店購物。（出示主題圖）

讓學(xué)生先觀察，再與同桌說說這兩輻圖的圖意。

指名學(xué)生敘述圖意：媽媽到商場(chǎng)給小明買了一套運(yùn)動(dòng)服135元,一雙鞋子48元,

媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對(duì)不對(duì)呢？

師：這個(gè)問題能直接解決嗎？要先求什么？（一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要

多少元？）學(xué)生列式計(jì)算。135+48=183（元）

（2）師質(zhì)疑：這樣的計(jì)算結(jié)果正確嗎？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？

學(xué)生先獨(dú)立思考，檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，再與小組同學(xué)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流驗(yàn)算方法。

方法一：183-135=48方法二：48+135=183

方法三：183-48=135

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同驗(yàn)算方法。

（3）完成第27頁下面的“做一做”，讓學(xué)生說說不同的驗(yàn)算方法。

（4）小結(jié)：檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果是否正確，我們可以交換加數(shù)位置，也可以用和減

去一個(gè)加數(shù)看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

2、教學(xué)例2。

（1）師：售貨員阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？小組合作探索檢驗(yàn)的方法。

小組匯報(bào)交流檢驗(yàn)的方法。

方法一：200-17=183方法二：17+183=200

24

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

(2)學(xué)生完成第28頁下面的“做一做”。

(3)小結(jié)：檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果是否正確，可以用被減數(shù)減去差看是不是等于

減數(shù)，也可以用差加減數(shù)是不是等于被減數(shù)。

(4)揭示課題：這節(jié)課我們主要探索了加減法的驗(yàn)算方法(板書：加減法的驗(yàn)

算)

二、鞏固強(qiáng)化1改錯(cuò)題：練習(xí)七第2題。

學(xué)生先驗(yàn)算，判斷計(jì)算的對(duì)錯(cuò)，再把做錯(cuò)的改過來。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)七第3題。并讓學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。

3.學(xué)生課后完成第1題。

三、課堂小結(jié)。說說你這節(jié)課有些什么收獲？

課題八：加減法費(fèi)算的練習(xí)

教