初中歷史九年級下冊-第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第12課亞非拉民族民主運(yùn)動高漲教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《2022版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過了解印度的非暴力不合作運(yùn)動、埃及的華夫脫運(yùn)動、墨西哥的卡德納斯改革，分析兩次世界大戰(zhàn)期間，亞非拉民族民主運(yùn)動的特點(diǎn)。九年級下冊第三單元的主題是第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界，第12課《亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲》。本課內(nèi)容是介紹一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲。第一次世界大戰(zhàn)改變了世界格局，對世界產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。正是在一戰(zhàn)中，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭暫時(shí)放松了對廣大亞非拉國家的侵略，使得這些國家的經(jīng)濟(jì)和社會得到發(fā)展，資產(chǎn)階級實(shí)力增強(qiáng)，為戰(zhàn)后民族民主運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。亞非拉國家非常多，教材選取了比較有代表性的印度非暴力不合作運(yùn)動、埃及的華夫脫運(yùn)動和墨西哥的卡德納斯改革進(jìn)行講述。學(xué)生對印度及甘地相對比較熟悉，但對埃及和墨西哥比較陌生，這就給課堂教學(xué)帶來一定的困難?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解印度非暴力不合作運(yùn)動、埃及華夫脫運(yùn)動、墨西哥卡德納斯改革的基本史實(shí)。2.認(rèn)識到亞非拉殖民地人民抗?fàn)幍恼x性、艱巨性以及民族獨(dú)立和改革的合理性。3.學(xué)習(xí)甘地、扎格魯爾等人的斗爭精神。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】印度的非暴力不合作運(yùn)動、埃及的華夫脫運(yùn)動和墨西哥的卡德納斯改革?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何評價(jià)甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課】PPT材料展示：一影弱軀你卻是，印度洋上的燈塔瘦削的身體撐起橋，鋪就路于是，一個沉淪中的大國邁開了走向自由與復(fù)興的步伐一襲布衣你用愛，于苦難中行走血泊中的祝福為善注釋，大寫寬容于是，人類的良知有了最好的代言教師：詩中贊美的是哪一位？PPT展示圖文材料：在1982年第55屆奧斯卡頒獎典禮上，影片《甘地傳》獲得八項(xiàng)大獎，上臺領(lǐng)獎的人強(qiáng)調(diào)說：“真正應(yīng)該獲獎的是甘地本人。”第61屆聯(lián)合國大會通過決議，決定將每年的10月2日，即印度圣雄甘地的誕辰，定為“國際非暴力日”。教師：甘地領(lǐng)導(dǎo)的“非暴力不合作運(yùn)動”是怎樣的一場運(yùn)動？這場運(yùn)動的結(jié)局如何？該運(yùn)動在印度歷史上有何影響？引入第12課——《亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲》。（設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生探知欲望。）展示2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課核心素養(yǎng)?！局v授新課】PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（設(shè)計(jì)意圖：整合教材，捋清思路，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、以進(jìn)為退不合作（“非暴力不合作運(yùn)動”）1.印度非暴力不合作運(yùn)動的背景PPT展示材料：材料1：材料2：一戰(zhàn)期間，英國為了爭取印度的支持，答應(yīng)在戰(zhàn)后給予印度自治地位，120余萬印度士兵為英國參加一戰(zhàn)，死傷10余萬人。為了支撐這場戰(zhàn)爭，英印當(dāng)局在印度大肆搜刮，連總督哈定都不能不承認(rèn)，整個印度都被英國作戰(zhàn)部“搜羅一空”。教師提問：根據(jù)材料，結(jié)合教材，說一說印度非暴力不合作運(yùn)動興起的背景及領(lǐng)導(dǎo)人？提示：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道印度是英國的殖民地。隨著印度經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，印度的民族主義者積極尋求自治的道路。在第一次世界大戰(zhàn)期間，英國從印度征召了130多萬人，運(yùn)走了數(shù)百萬噸糧食和軍用物資，還強(qiáng)迫印度擔(dān)負(fù)了幾億英鎊的軍費(fèi)，印度人民深受其苦。印度為一戰(zhàn)的勝利作出了巨大的貢獻(xiàn)。英國對印度極力的壓榨。背景：①一戰(zhàn)帶來的災(zāi)難；②民族矛盾深重。領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。2.印度非暴力不合作運(yùn)動的原因PPT展示材料：第一次世界大戰(zhàn)期間，印度的民族主義者支持英國，同英國合作，幻想以此換取戰(zhàn)后印度自治。但1919年3月，殖民政府頒布法令。法令規(guī)定：印度總督可以隨時(shí)宣布戒嚴(yán)；殖民政府可以不通過正常的法律程序就逮捕，搜查和監(jiān)視任何一個印度人；并可以不加審訊就判刑；警察有權(quán)解散群眾集會和示威游行等。教師：印度民族主義者為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后自治，答應(yīng)了英國如此多的要求，但英國殖民政府的法令使印度民族主義者大失所望。第一次世界大戰(zhàn)使印度背上了沉重的枷鎖。禍不單行，1918年到1919年，印度農(nóng)業(yè)歉收、疾病流行使1000多萬印度人民喪生。自然災(zāi)害加上英國的掠奪，再加上一戰(zhàn)帶來的創(chuàng)傷。印度這個古老的民族，在孕育著一場新的革命。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生們的閱讀教材的能力；引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括的能力。）3.印度非暴力不合作運(yùn)動的內(nèi)容（1）教師：我們一直再說非暴力不合作運(yùn)動。那么到底什么是非暴力不合作呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：非暴力不合作，就是用非暴力的手段，不與英國人合作的運(yùn)動，即采取和平與合法的手段取得印度的自治獨(dú)立。甘地曾說過“以眼還眼，世界只會更盲目”，他強(qiáng)調(diào)愛與真理的統(tǒng)一，即：在堅(jiān)持真理的同時(shí)，寧愿犧牲自己也不向敵人施加暴力。（2）下面我們一起來看一下非暴力不合作運(yùn)動的過程。PPT展示圖片：PPT展示材料：1869年，甘地出生于一個印度教家庭。他曾在英國倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)法律并成為律師。大學(xué)畢業(yè)后，一次，他前往南非辦理案件，公司為他購買了頭等車廂的車票，在火車上，一歐洲白人看他后，怒氣沖沖地叫來車長，聲稱不愿與有色人種同坐一節(jié)車廂，甘地被要求改做行李車廂，他拒絕接受，因此被趕下車。他后來回憶這件事說：“這是我生平從未受過的侮辱，我的積極非暴力運(yùn)動就從這一天開始”。（3）教師：同學(xué)們，下面我們一起來認(rèn)識甘地走上非暴力不合作運(yùn)動的心路歷程吧！PPT展示材料：歷程一：出生印度—宗教思想：接觸印度教經(jīng)典《薄伽梵歌》，其中提出一個人想要實(shí)現(xiàn)解脫,就必須具有各種高尚品德:仁愛、品德端正,戒殺、真誠、無嗔怒,憐憫眾生,不貪婪……寬恕、無怨、堅(jiān)忍。歷程二：英國求學(xué)—人道主義思想：接觸到了歐洲文學(xué)作品，例：熱愛自己的鄰居、對人類內(nèi)心深處道德再生的熱望、建立沒有暴力、人人平等的社會……歷程三：南非工作—實(shí)踐出真知：在爭取印僑權(quán)益的實(shí)踐中總結(jié)出非暴力抵抗的斗爭形式。歷程四：回國斗爭。（4）．教師講述甘地生平，并用時(shí)間軸呈現(xiàn)兩次非暴力不合作運(yùn)動事件。A:第一次非暴力不合作運(yùn)動教師：1920年，甘地號召印度人民開展非暴力不合作運(yùn)動。教師：請同學(xué)們閱讀教材，說一說第一次非暴力不合作運(yùn)動的內(nèi)容。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學(xué)校讀書；鼓勵發(fā)展手工紡織業(yè)，抵制英國商品；拒絕納稅等。教師：1922年2月4日，印度喬里喬拉村村民響應(yīng)甘地進(jìn)行非暴力不合作運(yùn)動的號召，當(dāng)天舉行示威游行，警察開槍射擊，直至子彈射完才撤回警察局：憤怒的農(nóng)民焚燒警察局，使22名警察喪命。殖民政府進(jìn)行鎮(zhèn)壓，殺死44人，數(shù)百人被流放服苦役。此事件后甘地認(rèn)為這超出了停止非暴力不合作運(yùn)動的范圍，決定停止運(yùn)動。PPT展示圖片：教師：甘地親自紡線織布，提倡手工紡織，抵制英國商品。甘地倡導(dǎo)的“土布運(yùn)動”體現(xiàn)了一種什么精神？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：實(shí)行非暴力不抵抗，維護(hù)民族經(jīng)濟(jì)，爭取民族獨(dú)立的民族主義精神。B:第二次非暴力不合作運(yùn)動教師：1930年，甘地再次發(fā)起非暴力不合作運(yùn)動。這次運(yùn)動主要采取不服從形式，因此又稱“文明不服從運(yùn)動”。那么。第二次非暴力不合作運(yùn)動又有哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：向殖民政府提出降低田賦，釋放政治犯，廢除食鹽，專賣法等要求。在遭到拒絕后，甘地以反對食鹽專賣為突破口，帶領(lǐng)數(shù)十名擁護(hù)者步行到海邊，自取海水制鹽。教師：幾個月間，印度城鄉(xiāng)掀起反對殖民政府的運(yùn)動，一些地方發(fā)生武裝暴動。殖民政府發(fā)布鎮(zhèn)壓令，逮捕甘地。后來，印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。師生共同總結(jié)：甘地在第一次非暴力不合作運(yùn)動中倡導(dǎo)“回到紡車去”以抵制西方的經(jīng)濟(jì)侵略。1930年3月12日起，甘地與支持者步行約390公里，在24天后走到海邊，親自煮海水取鹽。思考探究：非暴力不合作運(yùn)動中“非暴力”與“不合作”之間有何關(guān)系？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：甘地主張的“不合作”與“非暴力”是相輔相成的兩個方面：一方面，用“不合作”來發(fā)動群眾，反對英國殖民者，迫使殖民當(dāng)局作出有利于印度資產(chǎn)階級的讓步；另一方面，又用“非暴力”來限制群眾運(yùn)動，防止社會改良轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩?，把群眾運(yùn)動控制在資產(chǎn)階級利益所能容許的范圍之內(nèi)。甘地比較重視發(fā)動廣大農(nóng)民積極參加政治斗爭，促使印度的民族民主運(yùn)動有了新的發(fā)展。4.印度非暴力不合作運(yùn)動的特點(diǎn)PPT展示圖片：教師：請同學(xué)們想一想，甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：他宣稱自己忍受苦難也不使用暴力，這體現(xiàn)了它的第一個特點(diǎn)——非暴力性；非暴力不合作運(yùn)動的最終結(jié)果是英國殖民者與甘地妥協(xié)，這體現(xiàn)了它的第二個特點(diǎn)——妥協(xié)性。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生們的閱讀教材的能力；引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括的能力。）5.印度非暴力不合作運(yùn)動的影響PPT展示材料：閱讀材料，結(jié)合教材，指出印度非暴力不合作運(yùn)動的影響？材料一“在我看來，土布是印度人民團(tuán)結(jié)的象征，是印度經(jīng)濟(jì)自由和平等的象征。”——甘地材料二1930年甘地帶領(lǐng)成千上萬的信眾來到丹地海岸自制食鹽，導(dǎo)致5萬人被捕入獄。事后，英國不僅放棄了食鹽法，而且沮喪地認(rèn)為，在這次事件中“丟盡了英國人的臉”。材料三“不管我們?nèi)绾巫l責(zé)不合作運(yùn)動，但假如我們低估了今天印度的民族意識，我們可能會產(chǎn)生嚴(yán)重的錯誤。一味采用高壓，不可能永久地解決問題?！薄《瓤偠綒W文材料四1931年3月5日，印度民族運(yùn)動領(lǐng)袖甘地與英印政府總督歐文簽訂《甘地—?dú)W文協(xié)定》（即《德里協(xié)定》）。甘地同意完全停止不合作運(yùn)動，并派代表參加國大黨曾抵制的倫敦圓桌會議。歐文同意恢復(fù)國大黨的合法地位。協(xié)定還規(guī)定，釋放除“暴力罪”之外的全部政治犯，停止對群眾運(yùn)動的鎮(zhèn)壓，廢除戒嚴(yán)法令。但英國仍拒絕甘地提出的給予印度自治領(lǐng)地位的要求。教師：非暴力不合作運(yùn)動是印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治的一場影響深遠(yuǎn)的民族解放運(yùn)動。這場運(yùn)動產(chǎn)生怎樣的影響呢？提示：甘地發(fā)動的非暴力不合作運(yùn)動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心。但是我們也要看到，甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產(chǎn)階級對運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，體現(xiàn)了印度資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。非暴力不合作運(yùn)動雖然打擊了英國的殖民統(tǒng)治，但并沒有贏得印度的自治。教師總結(jié)：（1）積極影響：甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心。（2）消極影響：它控制了群眾的斗爭方式，保證了資產(chǎn)階級對運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（三）評價(jià)甘地PPT材料展示：甘地的偉大人格幾乎是舉世公認(rèn)。他具有赤誠的愛國熱誠，崇高的犧牲精神，追求真理的執(zhí)著信念；堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌的耐心……他不分貴賤善惡一視同仁，沒有種族歧視和宗教偏見……愛因斯坦說：我們的下代子孫恐怕很難相信，世界上曾經(jīng)活生生地出現(xiàn)過這樣的人?！幾詫m立江《人類意識之源》教師提問：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓Ω实氐恼J(rèn)識。提示：甘地創(chuàng)立了非暴力不合作思想，為反抗英國殖民統(tǒng)治，爭取印度獨(dú)立作出貢獻(xiàn)。他是印度的民族英雄，具有偉大的人格魅力。補(bǔ)充：第61屆聯(lián)合國大會通過決議，決定將每年的10月2日，即印度圣雄甘地的誕辰，定為“國際非暴力日”。（設(shè)計(jì)意圖：由甘地的遭遇導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，利用文字材料擴(kuò)充本小節(jié)知識，使學(xué)生能更加清晰的厘清所需內(nèi)容。非暴力不合作運(yùn)動開始后，由于自身的局限性，雖然沉重打擊了英國的殖民統(tǒng)治，但仍然沒有逃脫失敗的命運(yùn)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)唯物史觀）過渡：學(xué)完了埃及的非暴力不合作運(yùn)動，再讓我們把目光轉(zhuǎn)向埃及，看看那里又發(fā)生了哪些故事？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、埃及斗爭英妥協(xié)（埃及的華夫脫運(yùn)動）1.埃及華夫脫運(yùn)動的背景PPT展示圖片：PPT展示材料1：“華夫脫”是阿拉伯語“代表團(tuán)”的音譯。該黨章程規(guī)定，黨的使命是“實(shí)現(xiàn)埃及的完全獨(dú)立”,并強(qiáng)調(diào)和平的和合法的斗爭是爭取獨(dú)立的唯一斗爭方式。扎格魯爾被選為黨的主席。創(chuàng)建的埃及資產(chǎn)階級民族政黨。扎格魯爾曾在巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)，后在埃及歷任教育大臣、司法大臣的職務(wù)。1918年開始，領(lǐng)導(dǎo)埃及爭取獨(dú)立的運(yùn)動。1924年，扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)的華夫脫黨在大選中以絕對優(yōu)勢獲勝，他也成為埃及獨(dú)立后第一任首相兼內(nèi)務(wù)大臣。PPT材料展示2：一戰(zhàn)期間埃及經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。eq\a\vs4\al()eq\x(一戰(zhàn)期間，貿(mào)易順差約為2426萬鎊)提示：法老時(shí)代結(jié)束后，埃及連續(xù)被外族統(tǒng)治長達(dá)2300年，逐漸演變?yōu)橐粋€主要信仰伊斯蘭教的阿拉伯國家。20世紀(jì)初，埃及淪為英國“保護(hù)國”，一戰(zhàn)期間，埃及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，資產(chǎn)階級逐漸壯大。一戰(zhàn)結(jié)束后，英國為擺脫經(jīng)濟(jì)困境，向廣大殖民地傾銷大量商品。埃及弱小的民族工業(yè)無力競爭，導(dǎo)致工廠紛紛破產(chǎn)。英國和埃及的矛盾日益激化，埃及人民擺脫殖民“保護(hù)”的呼聲日益高漲。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然帶動政治上的民主化。英國的殖民統(tǒng)治阻礙了埃及的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而引發(fā)了埃及的華夫脫運(yùn)動。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀材料和分析問題的能力）2.華夫脫運(yùn)動的內(nèi)容教師：1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨(dú)立的要求。那么，為了獲取獨(dú)立，扎格魯爾等人又是如何做的呢？請同學(xué)們閱讀教材，說一說華夫脫運(yùn)動的過程。PPT展示圖片：提示：（1）1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨(dú)立的要求。（2）1919年，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，激起了埃及人民的反英斗爭。（3）埃及各大城市出現(xiàn)和平示威浪潮，部分地區(qū)爆發(fā)武裝起義，規(guī)模逐漸擴(kuò)大。（4）迫于壓力，殖民政府釋放了扎格魯爾等人，但英國政府仍未承認(rèn)埃及獨(dú)立。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取信息，概括信息的能力，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)之一史料實(shí)證的能力。）3.華夫脫運(yùn)動結(jié)果和影響。PPT展示史料：1922年2月28日，英國單方面發(fā)表宣言，宣布埃及“獨(dú)立”、取消保護(hù)制，但有4項(xiàng)保留:英國負(fù)責(zé)埃及的國防；控制交通線；保護(hù)英國人的權(quán)益；繼續(xù)統(tǒng)治蘇丹。提示：1922年，英國政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立。華夫脫運(yùn)動為埃及民族民主運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。4.華夫脫運(yùn)動的意義教師：請同學(xué)們討論一下，埃及的華夫脫運(yùn)動產(chǎn)生了怎樣的歷史意義呢？學(xué)生討論略。教師總結(jié)：華夫脫運(yùn)動反抗英國殖民統(tǒng)治，是一場愛國民族主義運(yùn)動。華夫脫黨迫使英國廢除了殖民保護(hù)制度，加快了埃及資本主義的發(fā)展，為埃及民族民主運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。5.結(jié)合教材，歸納埃及華夫脫運(yùn)動的歷史要素。提示：背景埃及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，資產(chǎn)階級逐漸壯大；英國的殖民統(tǒng)治，激起埃及人民的強(qiáng)烈反對領(lǐng)導(dǎo)人扎格魯爾過程(1)1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨(dú)立的要求，并成立華夫脫黨；(2)1919年，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，激起了埃及人民的反英斗爭斗爭方式和平示威、武裝起義結(jié)果1922年，英國政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立意義華夫脫運(yùn)動為埃及民族民主運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)【合作探究】比較印度非暴力不合作與埃及華夫脫運(yùn)動的異同點(diǎn)。學(xué)生討論回答略。教師總結(jié)：相同點(diǎn)：（1）背景：都是在一戰(zhàn)的發(fā)生的，爆發(fā)的直接原因是帝國主義加強(qiáng)殖民統(tǒng)治的結(jié)果；（2）領(lǐng)導(dǎo)者：都是本國的民族資產(chǎn)階級；（3）斗爭對象：英國殖民者；（4）斗爭方式：和平手段；（5）影響：都沉重打擊了英國殖民者的囂張氣焰。不同點(diǎn)：結(jié)果不同。印度非暴力不合作運(yùn)動由領(lǐng)導(dǎo)者決定終止，致使印度民族反帝運(yùn)動走向低潮；埃及取得了有條件的獨(dú)立。6．知識補(bǔ)充：蘇伊士運(yùn)河。1869年通航。1875年帕夏(埃及前共和時(shí)期地位最高的官員)將運(yùn)河的股份賣給英國。1882年，英國騎兵進(jìn)駐運(yùn)河。1956年7月26日，埃及總統(tǒng)宣布蘇伊士運(yùn)河收歸國有。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)主要闡述了扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)的華夫脫運(yùn)動，分別從華夫脫運(yùn)動的背景、內(nèi)容和意義來講解。最后再通過比較印度非暴力不合作與埃及華夫脫運(yùn)動的異同點(diǎn)，不僅能使學(xué)生更加順利的接受新知識，也能鍛煉學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。）過渡：當(dāng)亞洲的民族運(yùn)動不斷高漲的同時(shí)，在大洋彼岸的拉丁美洲也有一場民族民主運(yùn)動正在發(fā)生。它發(fā)生在哪里？又是由誰領(lǐng)導(dǎo)的呢？下面就讓我們一起來看一下。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、護(hù)憲改革有方法（墨西哥的卡德納斯改革）PPT展示圖片：PPT展示材料：卡德納斯出生在一個普通家庭，參加過墨西哥資產(chǎn)階級革命，曾任墨西哥總統(tǒng)、少將。他領(lǐng)導(dǎo)了20世紀(jì)30年代的墨西哥改革（即卡德納斯改革）。改革基本上摧毀了封建大莊園制，使民族資本家掌握了全國主要經(jīng)濟(jì)命脈，為墨西哥的資產(chǎn)階級民主制度的確立奠定了基礎(chǔ)。

1．教師講述：1821年墨西哥獨(dú)立。獨(dú)立后的墨西哥，施行軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。國家內(nèi)憂外患，即內(nèi)有教會、大地主和反動軍人；外有帝國主義軍事入侵和經(jīng)濟(jì)掠奪。而墨西哥資產(chǎn)階級要掌握政權(quán)發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)；農(nóng)民需要土地，期待社會變革。統(tǒng)治和被統(tǒng)治者之間的矛盾變得不可調(diào)和。2．教師提問：此時(shí)的墨西哥發(fā)生了什么？提示：1910年，墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級革命。資產(chǎn)階級革命推翻了軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。1917年，墨西哥政府頒布了一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法。3．知識拓展：1917年墨西哥憲法。第27條關(guān)于土地所有權(quán)問題：申明國家是土地、河流、礦藏的所有者，有權(quán)限制外國人利用墨西哥的土地、河流、礦藏資源，有權(quán)在必要時(shí)分割大地產(chǎn)，收回迪亞斯統(tǒng)治時(shí)期出賣給外國人的土地，剝奪教會和股份公司的土地，把大地產(chǎn)分配給村鎮(zhèn)，轉(zhuǎn)讓給中小農(nóng)戶使用和經(jīng)營。第123條關(guān)于勞工問題的規(guī)定：實(shí)行八小時(shí)勞動制，每周六天工作日，確定最低工資，實(shí)行女工和童工保護(hù)制，勞工有組織工會和罷工的權(quán)利等。教師提問：墨西哥憲法是否有效執(zhí)行？思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)：教師總結(jié)：墨西哥社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。4．材料展示：材料一：墨西哥地主大肆兼并土地，全國范圍內(nèi)大地主占有的土地竟然占總土地的83%；農(nóng)民因向地主借債變成“債役農(nóng)”，且債務(wù)是繼承制的；國內(nèi)石油以及其他各個產(chǎn)業(yè)都被外國資本壟斷了；20世紀(jì)30年代，經(jīng)濟(jì)大危機(jī)嚴(yán)重影響了墨西哥的社會經(jīng)濟(jì)。為了充分發(fā)揮國家的作用，國家政權(quán)必須得到強(qiáng)化。材料二：卡德納斯生于1895年，11歲在印刷廠當(dāng)學(xué)徒。他積極參加1910—1917年革命，1928年被選為米卻肯州州長，1930年任國民革命黨主席，1931年和1933年先后任魯維奧和羅德里格斯政府中的內(nèi)政部長和國防部長。他屬國民革命黨左翼，在任州長期間，以興辦教育和維護(hù)勞動法典而聞名于全國。教師提問：閱讀教材，結(jié)合材料說說卡德納斯改革的內(nèi)容。(政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育)5．知識梳理：時(shí)間1934年，卡德納斯當(dāng)選為墨西哥總統(tǒng)目的改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的實(shí)施內(nèi)容政治打擊寡頭勢力，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級民主政治體制經(jīng)濟(jì)①推行土地改革，在全國范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面②將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國有，謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展文化教育發(fā)展教育，提高人民的文化水平過渡：同學(xué)們，你們想一下，這場改革對哪個階級有利？它對墨西哥的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢？6.卡德納斯改革的性質(zhì)及意義教師：卡德納斯改革是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。它體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果，為墨西哥社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。展示圖片：（設(shè)計(jì)意圖）卡德納斯改革的講解主要通過圖文資料的分析展開，從卡德納斯改革的背景、目的、內(nèi)容和影響來逐一闡述，最后用墨西哥城的美麗景象更能使學(xué)生印證課本所學(xué)知識。7．知識拓展：卡德納斯卸任總統(tǒng)后，積極投身和平事業(yè)，曾在世界和平理事會任職。1959年1月24日下午，宋慶齡在上海寓所會見墨西哥前總統(tǒng)、世界和平理事會副主席卡德納斯，宋慶齡和卡德納斯進(jìn)行了親切的談話。1972年2月14日，中墨正式建交。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)，中外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四、亞非拉民族民主運(yùn)動高漲探根源亞非拉民族民主運(yùn)動高漲原因。PPT材料展示：材料1：第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動的發(fā)展。戰(zhàn)爭期間，帝國主義宗主國忙于互相廝殺，暫時(shí)放松了對殖民地半殖民地的控制，它們的民族工業(yè)得以乘隙發(fā)展，……成為反對帝國主義的重要的政治力量和社會力量?！獏怯阝邸R世榮主編《世界史·現(xiàn)代史編》材料2：【小組合作】：閱讀材料，分析一戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運(yùn)動高漲原因。學(xué)生回答后教師總結(jié)：1.一戰(zhàn)削弱帝國主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)殖民地半殖民地國家的民族覺醒；2.一戰(zhàn)期間，帝國主義暫時(shí)放松了侵略，使殖民地半殖民地國家民族資本主義得到一定程度的發(fā)展，資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級力量增強(qiáng)；3.十月革命的鼓舞。蘇聯(lián)政府對世界民族民主運(yùn)動的支持。PPT展示材料：法國有句諺語說:“人的命運(yùn)掌握在自己的手里?！泵鎸潎?yán)峻的全球性挑戰(zhàn)，面對人類發(fā)展在十字路口何去何從的抉擇，各國應(yīng)該有以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神，積極做行動派，不做觀望者，共同努力把人類前途命運(yùn)掌握在自己手中?！?019年3月26日，習(xí)近平主席在中法全球治理論壇閉幕式上的講話教師講解：