高中材料作文：00字的文章八旬老人李某坐動車去看病,女兒只給她買到了半程的坐票半程過后,老

高中材料作文2019.111,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。八旬老人李某坐動車去看病，女兒只給她買到了半程的坐票。半程過后，老人被剛上車的女大學(xué)生拿著車票座位號“請”了起來，老人的女兒要求擠一擠合坐在一起，被女大學(xué)生拒絕，雙方起了爭執(zhí)。后來一名中年男子給老人讓了座。老人的女兒說：“年輕人啊，應(yīng)該多學(xué)學(xué)?！迸髮W(xué)生覺得很委屈，“坐自己的位置錯了嗎？”對于以上事情，你怎么看？請就其中任意一人的言行，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。請綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1,【答案】拒絕道德綁架近日，四川達(dá)州八旬老人李某坐動車到成都看病，因沒買到坐票，老人在南充站被座位主人請了起來，之后另一位乘客為老人讓了座，老人女兒說：“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)近日，四川達(dá)州八旬老人李某坐動車到成都看病，因沒買到坐票，老人在南充站被座位主人請了起來，之后另一位乘客為老人讓了座，老人女兒說：“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)?！庇忻襟w就此事進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果顯示，55.1%的網(wǎng)友認(rèn)為座位主人沒有做錯，只有2.2%的網(wǎng)友認(rèn)為座位主人有點(diǎn)不近人情?！白鹄蠍塾资侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，請把座位讓給需要幫助的乘客?！蔽覀兂俗恍┕步煌üぞ邥r，總能聽到這句熟悉的提醒。但是這能夠成為要求別人必須讓座的理由嗎？尤其在動車上，每一位乘客在買定了自己的票后，就享有相對應(yīng)的乘車權(quán)利。有座位號的乘客，是否愿意將座位讓與他人，亦是一種可自由選擇的權(quán)利。一些拒絕讓座事件引發(fā)熱議，甚至被打上道德的標(biāo)簽，不免有“道德綁架”之嫌。其實讓座只是一種情分，卻并非本分，對于讓座與否又何必苛求呢？在公交車上，我們經(jīng)常可以看到主動讓座的行為，不管是老人還是孕婦，都可以在公交車上輕松得到座位，這是文明道德的體現(xiàn)。可是在動車上，卻很少看到主動給老人讓座的行為，這就暴露出一些人對傳統(tǒng)美德的曲解和偏見。一些人認(rèn)為公交車屬于短線運(yùn)送，讓一下座位無所謂；而動車則不一樣，讓了座，就要站立很久，太辛苦，這也是很多人在動車上拒絕讓座的原因。誠然，這些想法有一定的道理，但是并不能成為拒絕給老人讓座的理由。讓座是一種美德，不應(yīng)分時間、地點(diǎn)，也不應(yīng)分交通工具，只要老人有需要，就應(yīng)該積極給老人讓座，這點(diǎn)是毋庸置疑的。因此，只在公交上讓座，拒絕在動車上讓座，是對傳統(tǒng)美德的片面理解。坐自己的位置完全沒錯，但給老弱病殘孕讓座應(yīng)該點(diǎn)贊。在公共場合，遇見身體不適的年輕人我們都要上前詢問一下，更何況是面對一位滿頭白發(fā)、身體抱病的老人。讓座是一種禮貌，但沒有必要把它綁架成一種法定義務(wù)。讓座是應(yīng)該的，不讓座也不應(yīng)被歸結(jié)為不講道德，畢竟平等享受有償?shù)墓卜?wù)是每個人的權(quán)利?！窘馕觥吭囶}分析：本次作文是任務(wù)驅(qū)動型作文?！叭蝿?wù)驅(qū)動型作文”就是去除“新材料作文”中的聯(lián)想部分，要求考生集中針對材料中的“這件事”，說出獨(dú)到的多層次的“道理”來，讓讀者感動與信服。大可不必再去整段整段背誦“作文素材”了?？梢?，“任務(wù)驅(qū)動型作文”更強(qiáng)調(diào)考生理性思維的訓(xùn)練與理性表達(dá)的能力。它與時評的寫法相似，大致可以按“引--議--結(jié)”的結(jié)構(gòu)來寫。它拋棄了“新材料作文”的“聯(lián)想名事”部分，但它的“議”部分比“新材料作文”的“議”更復(fù)雜些：新材料作文的“議”是簡單的議論分析材料，而“任務(wù)驅(qū)動型作文”的“議”，要求多層次、多維度地提出獨(dú)到的論斷，并展開深入分析，揭示事物的本質(zhì)。具體來說，開頭“引”，即：概述材料，提出觀點(diǎn)有鮮度（新穎獨(dú)特）。中間“議”（可分三段），即：就事論理，分層論述有深度（分論點(diǎn)清晰獨(dú)到，闡釋理由合理合情）。結(jié)尾“結(jié)”，即：引用名言，歸結(jié)全文有力度（引用名言，點(diǎn)到為止，不展開論證）。要寫好任務(wù)驅(qū)動型作文，就需要考生在平時的作文訓(xùn)練中，培養(yǎng)獨(dú)立的理性思維。可以這樣說，高質(zhì)量的作文來源于獨(dú)特深刻的思想，而獨(dú)特深刻的思想來源于精到的閱讀與思考。所以，考生備考不妨多關(guān)注爭議性大的社會新聞，閱讀一些時評文章。材料要求“就其中任意一人的言行，表明你的態(tài)度”，可見角度寬泛，思維開放。材料涉及的人物有老人、女兒、女大學(xué)生、讓座的中年男子，其中主要是女兒與女大學(xué)生之間因為讓座的事起了爭執(zhí)，對于兩人的言行，各有道理，褒貶不一。從女兒的角度：老人出行，家人應(yīng)早做準(zhǔn)備，她只買到半程的坐票，是她自己的責(zé)任；對于要求讓座，如果別人同意，應(yīng)心存感激，如果被拒絕，也無權(quán)責(zé)怪，因為這不是別人的義務(wù)；她卻要求“年輕人啊，應(yīng)該多學(xué)學(xué)”，這其實是一種道德綁架。從女大學(xué)生的角度：她拒絕讓座并覺得委屈，認(rèn)為這是自己的本分，“坐自己的位置錯了嗎？”爭取自己的權(quán)利也無可厚非，社會倫理本不應(yīng)該用道德綁架來維系；但也要意識到，讓座是一種美德，作為年輕人要有愛心，要體現(xiàn)美德。從中年男子的角度：發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)美德，為年輕人做了表率。從老人的角度：因身體狀況理應(yīng)受到尊重，尊老愛幼是傳統(tǒng)美德，但也要顧及他人感受，體諒年輕人，可采用合理的做法達(dá)到相互尊重