教學(xué)資源去年的樹教學(xué)設(shè)計

昨年的樹教課方案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目錄第一篇：《昨年的樹》教課方案第二篇：昨年的樹教課方案第三篇：《昨年的樹》教課方案第四篇：昨年的樹教課方案第五篇：昨年的樹教課方案更多有關(guān)范文正文第一篇：《昨年的樹》教課方案長江小學(xué)出門學(xué)習(xí)報告課教課方案昨年的樹（人教版第七冊）執(zhí)教人：王琴執(zhí)教時間：xx、10、9教課目的：1、認(rèn)識1個生字，有感情地分角色朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。教課重難點：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。教課時間：1課時教課過程：一、講話激趣，引入課題。1、講話：同學(xué)們，這個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白了童話中所說明的道理。今日，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《昨年的樹》，看看我們又會有什么收獲。2、板書課題：昨年的樹（讀題）二、自主閱讀，初步感知，懷疑問難1、學(xué)生自主閱讀課文，不理解的地方作上記號。2、溝通念書心得：讀了課文，請談?wù)勀阕x文后的感覺，或許說講課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也能夠談?wù)勀阍谀顣鴷r的疑問。3、小結(jié)。三、精讀課文，專注對話1、講話：這篇童話是經(jīng)過對話睜開故事情節(jié)的，全文共有幾次對話？分別是哪幾次？2、生小組合作溝通3、指導(dǎo)朗誦文中的四次對話，領(lǐng)會鳥兒對大樹的深沉感情。樹對鳥兒說：再會了，小鳥！明年春季請你回來還唱歌給我聽。鳥兒回答：好的，我明年春季必定回來給你唱歌，請等著我吧！1）師生接讀對話，2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對話。3）指引學(xué)生睜開想象：鳥兒找不到好朋友，內(nèi)心急嗎？會在內(nèi)心說些什么？她會如何在內(nèi)心呼喊她的好朋友呢？4）指學(xué)生疏角色讀對話四、指引想象，增補對話好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在，1、于是，村莊里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。生齊讀最后三個自然段。2、讓學(xué)生提出自己的疑問，師相機指引品讀看，領(lǐng)會鳥兒對數(shù)非常的神態(tài)和紀(jì)念。3、想象說話（鳥兒看著化為燈火的樹會說些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會說些什么？）四、總結(jié)全文，深入感情小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲，留下了友誼，留下了世界最難得的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥??！當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起昨年的歌時，我們在內(nèi)心也為小鳥的美好意靈唱起了贊歌。是啊，誠摯的友誼是最難得的，信守誓言是美好的，送同學(xué)們一句話：誠信是生命之樹開出的最漂亮的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！板書設(shè)計：昨年的樹第二篇：昨年的樹教課方案《昨年的樹》教課方案江川小學(xué)部李春榮教課目的1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品嘗要點詞句。會入情入境地演讀課文。2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會溝通、多元會對話。3．感情、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會小鳥與大樹間誠摯的友誼。使學(xué)生感悟到真實的友誼是成立在誠信的基礎(chǔ)上的。教課重難點：讀悟文中角色的對話，領(lǐng)會童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機教課過程：一、激趣、導(dǎo)入新課1．出示掛圖，播放音樂：聽，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖擺著旺盛的枝葉，正著迷地聽著??這是一幅多么漂亮、動人的圖畫呀！環(huán)繞這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個漂亮的故事。2．板書課題：昨年的樹。（學(xué)生數(shù)空課題并齊讀）二、初讀課文，整體感知1．請大家盡興地讀讀課文，與課文溝通、對話。2．溝通初讀心得。學(xué)生讀后懷疑。（為何要唱起昨年唱過的歌？題目為何用昨年的樹？等等。）4．小結(jié)：同學(xué)們首次與課文親近接觸，就有這么大的收獲。三、研讀對話，指導(dǎo)朗誦1、為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩?？焖俚啬x課文，用直線劃出這3組對話。2、指名3個學(xué)生溝通（小黑板出示3組對話）3、是啊！為了找到以前朝夕相處的好朋友，鳥兒不斷地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在四人小組里面分角色合作朗誦這3組對話。（生練讀）4、指名一組。大家感覺他們讀得怎么樣？5、生評。（師點撥：感覺鳥兒的焦慮、擔(dān)憂、悲傷）6、好朋友不見了，鳥兒是多么地惦念啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話來讀好。看清楚要求。出示：鳥兒地問樹樁。大樹到哪里去了？樹樁回答：伐木匠人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。鳥兒問工廠的大門：先生，我的好朋友樹在哪兒？門說：樹嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運到那處的村莊里賣掉了。在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒地問她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了。但是，火柴點燃的燈還亮著。7、指名溝通（師評）8、同學(xué)們讀得都很專心，那一聲聲急迫地咨詢表露出小鳥對大樹的無窮真情，真令人感人！誰愿意來演一演這只深情的小鳥？（角色體驗）9、指名1-2人（同意飾演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地飛來飛去、能夠用書上的話也能夠用自己的話、其余的同學(xué)做副角）10、鳥兒對大樹的這類焦慮、惦念、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹的最最寶貴的友誼。讓我們再一次深入地和課文傾慕地溝通對話，來領(lǐng)會這類情。（師生合作讀3-12節(jié)）四、體悟中心，升華感情1、村莊里，煤油燈旁，一對好朋友又會面了。鳥兒（師引讀最后1節(jié)）2、故事讀到這，你有什么新的感覺和疑問嗎？預(yù)設(shè)問題：鳥兒為何要對著燈火唱歌？鳥兒為何對著燈火看了又看？（讓學(xué)生暢所欲言如：它希望能找回大樹。它很講信譽，商定好的事情就必定要做到。它很悲傷，唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對好朋友戀戀不舍，特別迷戀??）五、總結(jié)從你們樸素的話語中，老師感覺到你們都是一群有愛心(根源好范文網(wǎng)：)，有環(huán)保意識的好孩子。你們美好的夢想必定會實現(xiàn)，我們的地球媽媽必定會更漂亮！第三篇：《昨年的樹》教課方案《昨年的樹》教課方案一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入情境孩子們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鳥兒和樹有一個怎么樣的商定？這是一個春季的商定，這是一個心有靈犀一點通的商定。帶著這個商定，樹開始了這個冬季最最漫長的等候，北風(fēng)起了，大雪落了，但是樹的內(nèi)心充滿了暖和，由于他的內(nèi)心有著一個對于春季的商定2．我們的鳥兒開始了翻山越嶺，她飛過了高峰，飛過了大河，飛過了曠野，飛過了荒漠，她飛得含辛茹苦，但是她的內(nèi)心倒是甜的，倒是暖和的，由于她的內(nèi)心同樣有著一個對于春季的商定二．品讀對話，領(lǐng)會感情過渡：大樹度過了一個漫長的冬季，鳥兒飛過了千山萬水。第二年春季，鳥兒飛回了叢林，但是眼前的這一幕卻讓她驚呆了。但是她和大樹的商定一遍遍的在心中反響著，于是帶著這個商定，他一遍遍地找尋。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥兒都跟誰探詢信息了？2．出示鳥兒幾次對話。（生默讀、思慮）你們感覺鳥兒的這三次咨詢語氣同樣嗎？輕聲讀讀這部分內(nèi)容，領(lǐng)會領(lǐng)會。4．請同桌一個飾演鳥兒，一個飾演另一個角色，練習(xí)讀這些對話。注意讀出此中的變化。5．鳥兒苦苦搜尋著好朋友樹，她一路追跟著樹的行跡，一路打探著樹的行跡。一路上，她的心頭必定只默念著一句話，只有一個念想：（出示）選擇下邊的一組關(guān)系詞語談?wù)?。不??都??哪怕??也??只需??就??6．哪怕只有萬分之一的希望，鳥兒也要找到樹。這就叫忠貞，這就叫執(zhí)著。鳥兒正是懷著這樣的念想找尋著。三．經(jīng)過想象小鳥的眼神，走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界假如你就是樹根，你就是大門，你就是煤油燈旁的那個小女孩，看著各處找尋飛來又飛去的鳥兒，你看著她，靜靜地看，你能否注意了她的眼睛？那是一雙如何的眼睛？那眼睛里又表露著如何的眼光？大家默讀517節(jié)，想想。請大家想著鳥兒的那雙眼睛，男女生疏角色讀對話。把那種細(xì)膩豐富的感情表現(xiàn)出來。我們一同來關(guān)注這句話鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。從中你關(guān)注到了哪個細(xì)節(jié)，你讀懂了什么？請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。鳥兒飛走了，但是在那不遠(yuǎn)處，她又靜靜地轉(zhuǎn)過了頭。這時你又看到一雙如何的眼睛？歌曲仍是昨年的歌曲，旋律仍是昨年的旋律，但是什么已經(jīng)不同樣了但是不論怎么樣有同樣?xùn)|西沒變，并且永久也不會變，那是什么？對，有人說這就叫永久，這就叫海枯石爛。我們再來朗誦文中的15、16、17自然段來領(lǐng)會一下這一份深沉的感情。在文章的字里行間其實還閃耀著一雙眼睛，還有一道眼光，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？默讀，領(lǐng)會。這雙眼睛鳥兒必定感覺到了，這雙眼睛永久印在她的內(nèi)心。這時候，他們用眼神在訴說什么呢？請同桌兩人一同為鳥兒和樹設(shè)計兩句簡潔的心靈對話?；蛟S，他們就在這么深情地談話，也有可能，他們什么也沒說，不過這么你看著我，我看著你。這就足夠了四．引起考慮讀完了全文，你以為這棵昨年的樹究竟是一棵怎么樣的樹？同時出示：（昨年的樹的樹）誰能談?wù)勛约旱念I(lǐng)會？這個小小的故事感人了好多人，你們相信世界上真有這樣的鳥和樹嗎？我給大家讀幾段文字，大家邊聽邊想這此中的鳥兒和樹又指的什么。（師朗誦）孩子們，讀完此后，你讀懂了什么？可能你此刻還不是很理解，沒關(guān)系，有些東西是跟著年紀(jì)的增加而有所領(lǐng)會的，這篇文章就是這樣！《昨年的樹》呼喊著人間最美好的情素，它讓我們相信，人間有些東西將超越時空，走向永久，比方友誼，比方愛情，比方信任，比方始終不渝的忠貞??此后的日子里，大家也試著想想，我的身旁有這樣的鳥兒和樹嗎？第四篇：昨年的樹教課方案《昨年的樹》教課方案教課目的：分角色朗誦課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話揭露的道理教課重難點：指導(dǎo)學(xué)生朗誦，意會課文中的感情。懂得童話故事包含的道理。教具：課件、頭飾（樹、鳥兒、樹根、大門。）教課方法：剖析議論法、朗誦指導(dǎo)法、情境體驗法。課時：1教課過程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了樹和鳥兒是一對好朋友。今日，我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文，看一看接下來發(fā)生了什么事情。請大家默讀課文，劃出句子，讀一讀。二：新授（一）|生齊讀二至四自然段。（課件出示情境）思慮：數(shù)和鳥兒之間有什么商定？他們恪遵商定了嗎？誰沒遵守？為何？請大家找出句子，讀一讀，領(lǐng)會一下他們各自的心情，以及它們之間的感情。1）你感覺他們之間感情怎么樣？從哪看出來的？2）請、還說了然什么？必定、等著我說了然什么？3）誰能帶著感情讀一下這些對話？讀出他們之間難舍難離、不忍分其余感情。4）播放《送別》，分角色朗誦課文。（二）生默讀五至十四自然段（課件出示情境）1）鳥兒回來以后，看到了一幅如何的情景？它的心情如何？想想：他不遠(yuǎn)萬里回來給樹唱歌，可樹卻不見了？它該怎么辦？想想，它的做法和你的想法同樣嗎？2）樹根是怎么說的？它的心情如何?它和樹之間是一種什么樣的關(guān)系，你能用一首詩來說明嗎？3）讀句子，領(lǐng)會樹根和鳥兒的不齊心情。鳥兒又到哪里去找樹了？找到了嗎？5）大門是怎么說的？說了然什么？齊讀大門所說的話，你有什么話想對大門說嗎？6）鳥兒還到哪里去找樹了？小女孩是怎么說的？鳥兒是怎么做的？領(lǐng)會一下鳥兒此刻的心情。播放《我要找到你》這首歌，分角色朗誦課文。（三）齊讀十五至十七自然段（課件出示情境）1）在找到樹的那一刻，它會對樹說什么？想象一下，假如是你，你會怎么說，怎么做？（2）鳥兒給樹唱歌了嗎？假如樹聽到了，它會說什么？3）唱完以后，鳥兒為何又盯著樹看了一會？它在想什么？4）播放《啊，朋友再會！》這首歌，分角色朗誦課文。三小結(jié)我們往返首一下鳥兒找樹的過程，它為何要找樹？說了然什么？它找到了嗎？它是怎么做的？鳥兒找樹堪稱歷盡含辛茹苦，可它并無放棄，執(zhí)行了誓言，對你有什么啟迪？你想對伐木匠人和樹說些什么？四表演（課件出示課文）請同學(xué)們表演課文，戴上圖飾，配上音樂和朗誦。五板書昨年的樹樹鳥珍惜友誼信守誓言《昨年的樹》教課方案學(xué)校：南姓名：支日期：陳小學(xué)偉xx年12月第五篇：昨年的樹教課方案讓感情在朗誦與想象中升華《昨年的樹》教課方案教材剖析：《昨年的樹》是一篇人文情素很濃的童話故事。敘述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它每日唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的懇求-----回來再唱歌給它聽。但是第二年春季，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四周尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起昨年的歌。這篇童話主要經(jīng)過對話睜開故事的情節(jié)，推進(jìn)故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及此后鳥兒的表現(xiàn)中逐漸展現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。本文篇幅短小，語言樸素（白描手法）但是在平常易懂的語言中蘊涵著信守誓言，珍惜友誼，人與自然和睦發(fā)展等深沉的人文精神。文中小鳥那種朋友不在了，友誼還在，誓言還在的行為。必定會感人孩子們單純、和善的心。設(shè)計企圖：讓學(xué)生真實地走進(jìn)文本，融入角色，領(lǐng)會課文的感情，進(jìn)而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共識。這是我們所追求的教課境地。依據(jù)本文的特色，本設(shè)計力爭表現(xiàn)以情為基點，以讀為主線，以悟為手段的教課思想，在教課過程中，學(xué)生經(jīng)過自主讀文、角色對話、拓展想象等過程，既讓學(xué)生感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、境界美，又獲取了自己獨到的感覺和體驗，；進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真摯的對話，來達(dá)到以情動人，以情育人的優(yōu)秀成效。預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)知：認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫消融、剩下、伐木、煤油燈等詞語。能力：理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗誦對話培育語感；感覺童話的語言美、思想美、境界美。感情、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會小鳥與大樹間誠摯的友誼。使學(xué)生感悟到真實的友誼是成立在誠信的基礎(chǔ)上的。教課要點：指引學(xué)生經(jīng)過對課文的整體掌握和角色對話的理解，領(lǐng)會做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。教課準(zhǔn)備：多媒體課件教課過程一、品讀名言，揭露課題友誼是一個多么和藹的字眼，從古到今,不知有多少文人墨客贊美過它，接下去我們先來賞識臺灣詩人席慕容寫的《友誼》，老師配音朗誦。友誼假如失掉你，我的生命會黯然無光的呀！在驕陽和暴雨中，你是一把傘，溫柔地睜開在我的頭頂??在黑暗的夜間，你是一盞燈，無聲地陪同著我，照著我向前走??當(dāng)我孤獨的時候，你是枝頭的鳥，唱著歡喜的歌??當(dāng)我歡喜的時候，你卻靜靜地躲開了??假如失掉你，我的生命會黯淡無光呀！聽了《友誼》這首詩以后，你有什么想說的？對呀，一個人的友誼多么的重要。今日讓我們走進(jìn)《昨年的樹》這篇動人的童話故事，去認(rèn)識一對好朋友。板書昨年的樹【在這個過程中，教師利用與課文主題有關(guān)的詩歌，創(chuàng)造了一個有益于閱讀主體情緒化的場，惹起學(xué)生的閱讀期望，會踴躍主動和文本對話，并對友誼有了初步的認(rèn)識和思慮。】二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們趕忙拿起課文，用自己喜愛的方式讀讀課文。碰到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并試試著自己解決。思慮：作者經(jīng)過什么事來反應(yīng)小鳥與昨年的樹之間的友誼的？1、學(xué)生自由讀。2、檢查生字詞，溝通學(xué)習(xí)所得?！敬谁h(huán)節(jié)教課，將讀貫串于學(xué)的過程，讀與思密切聯(lián)合。引領(lǐng)學(xué)生帶著思慮走進(jìn)課文，感悟課文，便于學(xué)生從整體上掌握文章內(nèi)容?！咳Ｗ⒆x文，品嘗感悟大樹和小鳥是好朋友，從哪兒看出他們是親近非常？迅速讀課文，劃出有關(guān)語句。并請留下閱讀后的印跡。溝通小結(jié)：鳥與樹情深義重，的確實確是好朋友。他們不單今年朝夕相處，還希望來年深情厚誼。你瞧：出示：再會了，小鳥！明年春季請你回來，還唱歌給我聽。好的，我明年春季必定回來，給你唱歌，請等著我吧！為了能讀好這一組對話，你以為哪些地方要特別注意的？同桌練習(xí)，而后你能找你黃金搭檔來試一試嗎？一個靜靜期望，一個是靜靜商定，他們就這樣依依惜別。那么小鳥達(dá)成自己許諾嗎？從哪兒看出？出示：接著，她就唱起昨年唱過的歌給燈火聽。樹都沒有了，鳥兒為何還要為它唱過去的歌？請把自己的理解感悟送到句子之中再讀一讀。為了實現(xiàn)自己的許諾，他經(jīng)歷哪些過程？請默讀課文第514節(jié)完成下邊指引學(xué)生讀讀，圈圈，填填，指引學(xué)生與文本進(jìn)行有個性化的對話。】從小鳥為了找尋大樹，它找了又找，問了又問，你能把這類感覺經(jīng)過你與同學(xué)的對話朗誦表現(xiàn)出來嗎？從鳥在找尋大樹的過程中，你領(lǐng)會到什么的心情？（焦慮、擔(dān)憂、急迫）把這幾種感情帶入對話中，再來讀一讀。從鳥在找尋大樹的過程中，你還讀出了什么？（有情有義）帶著有情有義再讀對話。【用語言勾起孩子感情的襯映，用引讀掀起孩子感情的對話，歷盡千辛焦慮、擔(dān)憂、急迫有情有義進(jìn)一步把他們體驗的感情明亮化，起到推波助浪的作用?！渴前?，小鳥在找尋大樹的過程中，那份焦慮、擔(dān)憂、急迫、就是奉獻(xiàn)給大樹的最深沉的友誼。所以，他見到油燈的火苗睜大眼睛，盯著火苗看了一會兒，而后出示：接著，她就唱起昨年唱過的歌給燈火聽。學(xué)到這兒，我有一個不理解的問題：樹都沒有了，鳥兒為何還要為它唱歌，還唱過去的歌？小鳥深情地凝視著油燈的火苗，而后為火苗唱起了昨年的那支歌。那是什么歌，你能知道嗎？（大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我離不