芻議園本教研對幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

芻議園本教研對幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

Summary：幼兒是國家未來和希望，做好幼兒教育事關(guān)重大，幼兒園新教師為學(xué)前教育注入新鮮血液，有助于促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。新入職教師可塑性強(qiáng)，只有使其在幼兒教育中不斷自我提升，增強(qiáng)專業(yè)性和教育能力，才能推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展。園本教研活動是以教師為中心和主體，可為新入職教師提供交流、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)機(jī)會，在過程中整合教育觀念，提高幼兒教育專業(yè)能力，并實現(xiàn)持續(xù)性專業(yè)發(fā)展，這樣就能更好勝任幼兒園教育工作。本文圍繞幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展展開討論，介紹專業(yè)發(fā)展面臨的問題，并站在園本教研視域下，分析對專業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用，僅供參考。Keys：園本教研；幼兒園；新入職教師；專業(yè)發(fā)展；促進(jìn)作用引言：幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展非常重要，對教育能力影響最為直接，所以必須要促進(jìn)其在專業(yè)方面快速成長。園本教研是幼兒園最為主要的教研活動，以教師為主體，使其在原有專業(yè)學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，積極參與探討和研究，輸出自己觀點并向其他教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這個過程中就會重新整合和更新教育理念，也能學(xué)習(xí)到很多新專業(yè)能力，幼兒教育水平會提升，在專業(yè)上會獲取持續(xù)性發(fā)展，從而更好服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。新入職教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題專業(yè)認(rèn)同方面幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展中，在專業(yè)認(rèn)同方面面臨問題。專業(yè)認(rèn)同實際上就是作為一個幼兒園教師，對自己所從事職業(yè)的情感態(tài)度，和意義認(rèn)識等。新入職教師專業(yè)發(fā)展中涉及內(nèi)容多，專業(yè)認(rèn)同是最為基本的，也是最為重要的，因為只有具有良好的職業(yè)認(rèn)同，才會在職業(yè)生涯中有更高的追求，在不斷自我發(fā)展中提高專業(yè)能力，幼兒教育水平也會提升。目前，幼兒園新入職教師在這個方面還存在困惑，集中體現(xiàn)在新教師在從事幼兒教育工作中，自我評價與別人評價，往往存在出入和矛盾，還有就是期待過高，現(xiàn)實卻與期待有差距。另外，新入職教師自身幼兒教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，不能很好應(yīng)對挑戰(zhàn)。這些會導(dǎo)致新入職教師專業(yè)認(rèn)同出現(xiàn)問題，經(jīng)常會有我是什么樣教師的困惑，如果不解決將影響新入職教師發(fā)展，也會制約其專業(yè)成長[1]。專業(yè)技能方面分析和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園新入職教師在專業(yè)發(fā)展中，在專業(yè)技能部分存在困惑和問題。專業(yè)技能是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是必須具備的能力。新入職教師專業(yè)技能達(dá)不到要求，自然就會導(dǎo)致在專業(yè)上難以很好成長，同時也會影響幼兒教育能力提升。新入職的教師在學(xué)校中學(xué)習(xí)的都是和幼兒教育專業(yè)內(nèi)容，比如幼教理論、跳舞哈、唱歌等。但是實際幼兒工作與學(xué)校學(xué)習(xí)會有出入，新入職教師就會產(chǎn)生疑惑，學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能能不能滿足幼兒實踐教育需求，如果不能還需要學(xué)習(xí)哪些技能。幼兒教育為什么力不從心，究竟是哪個部分有問題。學(xué)校幼教專業(yè)所學(xué)習(xí)基本技能，主要包含彈唱跳等，還有幼兒心理與護(hù)理方面內(nèi)容。這些不能很好應(yīng)對幼兒實踐教育，需在掌握這些基礎(chǔ)上，具備良好的教育技能，包含處理幼兒之間糾紛、興趣培養(yǎng)、提問技能、引導(dǎo)能力、信息化教育能力、教學(xué)研究能力、科學(xué)評價能力、家校合作能力等。園本教研對教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)性通過文化浸潤增強(qiáng)教師專業(yè)認(rèn)同幼兒園幫助新入職教師解決專業(yè)認(rèn)同方面問題，就要通過文化浸潤，使其正確看待幼師這個職業(yè)，具有較高的職業(yè)追求，在這些的驅(qū)動下不斷完善自我，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和成長。幼兒園要關(guān)照新入職教師，尤其是在專業(yè)認(rèn)同上。幼兒園園本教研非常重要，內(nèi)部要營造和諧輕松的教研氛圍，但是對待園本教研態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極和嚴(yán)謹(jǐn)。這種的教研活動能一下子拉進(jìn)新入職教師與其他教師距離，為其提供良好的參與園本教研活動的環(huán)境，促使新入職教師積極融入到教研中，主動探索和學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力，又能明確什么樣教師才能稱之為專業(yè)，消除疑惑[2]。新入職教師形成專業(yè)認(rèn)同，對于自己要求會變高，將不斷提升，最終在專業(yè)方面成長會比較快，有助于幼兒教育質(zhì)量提高。（二）為新入職教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會和平臺另外，園本教研是幼兒園最為主要的教研活動，既要增強(qiáng)開放性，又要大力提倡共享和互助，在這種教研文化影響下，新入職教師在園本教研中主動性更強(qiáng)，在交流與探討中向其他人取經(jīng)，將迅速成長。幼兒園的園本教研不能拘泥于園內(nèi)，而使要走出去，派教師去外面學(xué)習(xí)和調(diào)研。幼兒園要給新老教師提供平等競爭和學(xué)習(xí)機(jī)會，在出去學(xué)習(xí)以后，總結(jié)所學(xué)，在回來以后進(jìn)行知識講座，傳遞教育理念和方法，還要組織教研活動，共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合本幼兒園實際情況有選擇性借鑒和吸收[3]。園本教研中組織幫帶活動，經(jīng)驗豐富的老教師幫帶新入職教師，為其消除專業(yè)認(rèn)同與教育中困惑。新入職教師接受新事物能力強(qiáng)，知識面更廣，教育理念更為先進(jìn)和現(xiàn)代化，在教研活動中幫助老教師更新教育理念。最終互幫互助中，提高園本教研工作質(zhì)量，為幼兒園教育質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。（三）將教研與學(xué)練結(jié)合中提升專業(yè)技能新入職教師缺乏教育經(jīng)驗，專業(yè)技能主要來自于學(xué)校學(xué)習(xí)，與實踐存在出入，也不能滿足幼兒教育需要。園本教研活動開展中應(yīng)當(dāng)采取學(xué)練結(jié)合的辦法，協(xié)助新入職教師學(xué)習(xí)和成長，以保證其最短時間內(nèi)掌握和增強(qiáng)專業(yè)能力，應(yīng)對幼兒教育中面臨的各種挑戰(zhàn)。新入職教師專業(yè)技能發(fā)展最為重要，直接影響專業(yè)發(fā)展和教育工作質(zhì)量，故而應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)的途徑很多，可向同事學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也可向幼兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)。向幼兒園老教師學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗，以及實踐教育技巧和方法，還包含如何組織活動、怎樣化解幼兒之間糾紛、與家長溝通技巧等，向幼兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、教育技能等。園本教研既要走出去又要迎進(jìn)來，邀請幼兒教育專家參與，針對園本提出建設(shè)性意見，對新入職教師面對面指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗和技能等，促使其不斷發(fā)展和提升。除此之外，幼兒園園本教研也采取同課異構(gòu)的方式，同一節(jié)課讓不同教師設(shè)計，然后組織教研活動，所有教師坐在一起分析，圍繞教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、組織形式等[4]。既有助于優(yōu)化教學(xué)，又能引導(dǎo)教師在教研活動中進(jìn)行積極探討。每個人在輸出觀點，多元化思維交織與碰撞，新入職教師就會在過程中自我審視，認(rèn)識到自己專業(yè)技能的不足，從而有針對性提升。園本教研中要提供鍛煉機(jī)會，新入職教師參與園本教研同時進(jìn)行實踐訓(xùn)練，提高園本教學(xué)能力，并提升教育基本能力，也就能進(jìn)一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。（四）架構(gòu)好園本教研組織框架園本教研中園長是牽頭人，也是教研活動的指導(dǎo)者，需要加強(qiáng)對教研活動管理。教研活動中教師是主體，保證新入職教師有輸出觀點的機(jī)會，在相互交流和共同學(xué)習(xí)下確保全體教師專業(yè)發(fā)展。園本教研中要增強(qiáng)職業(yè)精神和素養(yǎng)教育，引導(dǎo)新入職教師自覺進(jìn)行反思和探究，且能大膽和自信說出自己的研究成果，不斷拓展專業(yè)能力，進(jìn)一步推動專業(yè)發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，新入職教師在專業(yè)發(fā)展上還存在困惑，面臨來自專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)技能等方面挑戰(zhàn)。為了能讓新入職教師快速成長和專業(yè)發(fā)展，就要使其積極加入到園本教研中，通過文化浸潤增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同、為新入職教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會、將教研與學(xué)練結(jié)合、架構(gòu)好教研組織框架等達(dá)成目標(biāo)。Reference[1]殷潔.園本教研對幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用[J].科技資訊,2019,v.17;No.564(27):257+259.[2]孫軼凡.淺談園本教研促進(jìn)新手教師專業(yè)發(fā)展的策略[J].科教導(dǎo)刊(電子版