七下語文孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案2學(xué)生用

長治縣中

語文組體課導(dǎo)學(xué)主人

宣彥

審人學(xué)生姓

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《孫權(quán)勸學(xué)》課型

文言文閱讀

總時2

第課

授人學(xué)習(xí)目

1.2.3.4.5.

體會人物語言的情味。學(xué)習(xí)運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。理解本文開卷有益的主旨。通過朗讀、自主翻譯、小組討論培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的能力理解刻苦治學(xué)不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)于國于己都意義重大的道理從而勉勵同學(xué)們重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)資

教材、導(dǎo)學(xué)案、多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)教學(xué)活過程活動內(nèi)1、本課題目是“孫權(quán)勸學(xué)權(quán)到底勸誰學(xué)習(xí)？

個性化改欄2、朗讀課文，思考：本文講了怎樣一個故事，完成填空。孫權(quán)（）學(xué)—呂蒙（）學(xué)—魯肅（）學(xué)3、熟讀課文，思考：本文可劃分為幾層？并歸納出意思。預(yù)習(xí)反饋

1、完成下表格（用文句子回）孫權(quán)勸學(xué)的

孫權(quán)勸學(xué)的

孫權(quán)勸學(xué)的

孫權(quán)勸學(xué)的成效原因

方法（怎樣勸）語

（結(jié)果）2、文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成的？合作研討

3別三日即更刮目相待，大兄何見事之晚乎句話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境？4、表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句？5、文中寫魯肅的神態(tài)和語言有什么作用？6呂蒙的答話中能推測出呂蒙當(dāng)時是一種什么樣的神態(tài)？用簡潔的語言表述。再現(xiàn)故，品析人物1、小組討人物形象：單號組品讀孫權(quán)、呂蒙對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)析孫權(quán)人物形象號組品讀呂蒙、魯肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)，品析呂蒙、魯肅人物形象。孫權(quán)：呂蒙：

魯肅：品味語：1今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理？2豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益句話有幾層意思，分別是什么？3肅對呂刮目相待遂拜蒙母友而別反應(yīng)了魯肅什么性格特點？延伸拓學(xué)了這篇文章,你從中明白了什么道理或得到哪些啟示？1、小組展示合作探究的內(nèi)容，其他同學(xué)認真傾聽，做好補充、糾錯與評價。2、通學(xué)習(xí)，我的疑惑是什么？我有哪些收獲？展示交流

1、填空《孫權(quán)勸學(xué)選是一部

通史載了從

到

共1326年間的故事，作者是（朝）的。2、解釋下列句中劃線的詞語當(dāng)堂檢測

卿今當(dāng)涂掌事（）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）蒙乃始就學(xué)（）即更刮目相看（）見往事耳（）

蒙辭以軍中多務(wù)（）但當(dāng)涉獵（）及魯肅過尋陽（）肅遂拜蒙母（）非復(fù)吳下阿蒙（）小結(jié)課后作業(yè)

3、用原文回答下列問題（1）孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？答：（2）表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句？答：跨越千百年的時空，古人勸學(xué)的聲音還在我們耳邊回響閑，白了少年頭，空悲切我們牢記古人的教訓(xùn)，