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文檔簡介
長治縣中
語文組體課導(dǎo)學(xué)主人
宣彥
審人學(xué)生姓
年級
班級
組課題
《孫權(quán)勸學(xué)》課型
文言文閱讀
總時2
第課
授人學(xué)習(xí)目
1.2.3.4.5.
體會人物語言的情味。學(xué)習(xí)運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。理解本文開卷有益的主旨。通過朗讀、自主翻譯、小組討論培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的能力理解刻苦治學(xué)不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)于國于己都意義重大的道理從而勉勵同學(xué)們重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)資
教材、導(dǎo)學(xué)案、多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)教學(xué)活過程活動內(nèi)1、本課題目是“孫權(quán)勸學(xué)權(quán)到底勸誰學(xué)習(xí)?
個性化改欄2、朗讀課文,思考:本文講了怎樣一個故事,完成填空。孫權(quán)()學(xué)—呂蒙()學(xué)—魯肅()學(xué)3、熟讀課文,思考:本文可劃分為幾層?并歸納出意思。預(yù)習(xí)反饋
1、完成下表格(用文句子回)孫權(quán)勸學(xué)的
孫權(quán)勸學(xué)的
孫權(quán)勸學(xué)的
孫權(quán)勸學(xué)的成效原因
方法(怎樣勸)語
(結(jié)果)2、文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成的?合作研討
3別三日即更刮目相待,大兄何見事之晚乎句話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?4、表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句?5、文中寫魯肅的神態(tài)和語言有什么作用?6呂蒙的答話中能推測出呂蒙當(dāng)時是一種什么樣的神態(tài)?用簡潔的語言表述。再現(xiàn)故,品析人物1、小組討人物形象:單號組品讀孫權(quán)、呂蒙對話,要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)析孫權(quán)人物形象號組品讀呂蒙、魯肅對話,要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào),品析呂蒙、魯肅人物形象。孫權(quán):呂蒙:
魯肅:品味語:1今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理?2豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益句話有幾層意思,分別是什么?3肅對呂刮目相待遂拜蒙母友而別反應(yīng)了魯肅什么性格特點?延伸拓學(xué)了這篇文章,你從中明白了什么道理或得到哪些啟示?1、小組展示合作探究的內(nèi)容,其他同學(xué)認真傾聽,做好補充、糾錯與評價。2、通學(xué)習(xí),我的疑惑是什么?我有哪些收獲?展示交流
1、填空《孫權(quán)勸學(xué)選是一部
通史載了從
到
共1326年間的故事,作者是(朝)的。2、解釋下列句中劃線的詞語當(dāng)堂檢測
卿今當(dāng)涂掌事()孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪()蒙乃始就學(xué)()即更刮目相看()見往事耳()
蒙辭以軍中多務(wù)()但當(dāng)涉獵()及魯肅過尋陽()肅遂拜蒙母()非復(fù)吳下阿蒙()小結(jié)課后作業(yè)
3、用原文回答下列問題(1)孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)?答:(2)表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句?答:跨越千百年的時空,古人勸學(xué)的聲音還在我們耳邊回響閑,白了少年頭,空悲切我們牢記古人的教訓(xùn),
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