音樂歌曲四季歌教學反思

歌曲四季歌?教學反思案?例范文一?通過教學，?完成了預定?教學目標，?學生在課堂?中學習的積?極性非常高?，他們的學?習勁頭始終?高漲，注意?力集中，師?生配合相當?默契。在教?學過程中我?自己覺得有?兩點做得較?好：(1?)采用游戲?為主的教學?方法效果較?好。由于學?生年齡較小?，為了滿足?他們愛玩好?動的心理需?求，我在識?字教學和音?節(jié)拼讀的環(huán)?節(jié)中主要采?用游戲法的?方法，引導?學生們積極?參與，課堂?氣氛活躍輕?松，大大激?發(fā)了孩子識?字拼讀的熱?情，讓他們?學得愉快而?輕松。(?2)朗讀的?訓練較好。?“書讀百遍?，其義自見??！笔枪湃?讀書經驗的?總結?！耙?讀為本”，?在課堂上我?留給學生充?分的時間和?空間，讓學?生通過跟讀?、引讀、自?讀、對讀、?賽讀等多種?形式使學生?做到文熟字?悉，為下一?步學習生字?，創(chuàng)編兒歌?打好基礎。?歌曲四季?歌教學反思?案例范文二?積極倡導?自主、合作?、探究的學?習方式，讓?語文課堂煥?發(fā)出生命的?活力，讓學?生在綜合性?的語文實踐?活動中提高?語文素養(yǎng)，?這是當前語?文教學中需?要重點探索?的一個熱點?問題。而我?校一年級開?始實行小班?化教學，班?級學生人數(shù)?少，課堂內?學生活動的?空間和時間?相對增加，?為自主、合?作、探究的?學習方式的?實施提供了?極為有利的?條件，我們?充分利用小?班化教學時?空重組的有?利因素，讓?全班學生“?動”起來，?充分利用教?學中動態(tài)因?素間的互動?，特別是學?生之間的和?諧互動，使?學生由競爭?對手變成合?作伙伴，在?合作學習中?共同達到教?學目標。本?文想借《四?季歌》一課?的教學談談?我個人的體?會?！端?季歌》是小?學語文新教?材一年級中?的一篇課文?，要求學生?朗讀兒歌做?到不加字、?不漏字，熟?讀成誦;通?過閱讀初步?了解四季的?不同特征。?上課開始?，學生齊讀?了課題后，?有學生就問?：“我知道?一年有四季?：春.、夏?、秋、冬，?那四季歌到?底是指什么??”學生能?提出這么好?的問題，我?讓全班學生?從課文中尋?找答案，學?生自己自由?放聲讀詩歌?，使自己對?整首詩歌整?體感知。學?生讀完了，?有學生說：?“我讀了這?首詩歌后，?感受到四季?的景色很美?，作者把?四季當作人?來寫，很可?愛，所以說?四季是有歌?聲的。”有?學生說：“?因為四季是?自己來到人?間，所以說?四季都有自?己的歌?！?同學們都為?這兩位同學?的精彩回答?鼓掌。學生?對整首詩歌?有個整體認?識后，接著?讓學生再仔?細讀讀課文?，讀中感悟?。這篇課文?是一首兒歌?，要求能熟?讀成誦。我?就在指導朗?讀中讓學生?抓住重點詞?語對朗讀效?果進行評價?，在評價中?體會這些詞?語所要表達?的四季的特?征。這些詞?語主要是“?花兒笑”“?蟬兒叫”?“楓葉紅”?“雪花?飄”等。在?充分感受的?基礎上，再?讓學生說一?說四季的特?點，并進一?步體會感悟?四季各自優(yōu)?美的景色。?組織學生?進行有效的?言語實踐活?動是語文課?的基本任務?。本課就以?讀為主線，?輔之以聽、?說、寫，讓?學生對課文?的語言文字?經歷一個由?“感知——?感受——感?悟”的教和?學的過程。?感知，以朗?讀為主;感?受，以口說?為主;感悟?，以學習語?言為主。在?這個過程中?，學生應該?處于主體的?地位，但這?個主體地位?不是老師給?的，而是老?師應該尊重?的。尊重學?生淺層次的?感知，使大?部分同學都?能參與到課?堂的進程中?來，就連平?時覺得上課?無所事事的?同學都能積?極舉手，踴?躍發(fā)言，給?自己一次鍛?煉的機會。?老師的鼓勵?，同學的贊?揚聲中，他?們可能將重?新審視語文?課堂，可能?會對今后的?語文學習更?有激情，更?有信心。尊?重學生較高?層次的感受?，讓那些有?所感，有所?得的孩子有?亮相的機會?，讓他們嘗?試語文學習?的甜頭，對?語文課堂有?新的認識，?對語文課程?有新的體會?。尊重學生?深層次的感?悟，讓那些?愛動腦筋的?孩子有展示?自我風采的?空間和時間?，讓他們真?正感受語文?世界的微妙?，語文課堂?的絢麗多姿?，語文學習?的妙趣橫生?，語文知識?的博大精深?。歌曲四?季歌教學反?思案例范文?三兒童的?思維往往是?借助色彩形?象來進行的?。在教學《?四季歌》一?課時，我根?據(jù)課文內容?“春天花兒?笑天蟬兒叫?，秋天楓葉?紅，冬天雪?花飄?！敝?成了相應的?四個動畫，?將春、夏、?秋、冬這四?個季節(jié)的美?景依次展現(xiàn)?在學生面前?，幫助學生?理解課文，?激發(fā)學習興?趣。朗讀是?語文教學的?重要內容。?在教學中，?通過多種朗?讀形式引導?學生做到“?讀中有悟、?讀時有情、?讀后能仿”?。課文無非?是個例子。?我們的教學?活動就是借?課文中的“?例子”，提?高學生興趣?，開發(fā)智力?，培養(yǎng)能力?，陶冶情操?。因此，最?后我設計了?“當當小作?家”的環(huán)節(jié)?，讓小朋友?仿照課文說?句話。這樣?，一方面培?養(yǎng)了學生的?口頭表達能?力，另一方?面也發(fā)展了?學生的思維?。復習鞏?固四個游戲?的設計獨具?匠心，從拼?音到字到詞?再到句，最?后回歸課文?，使學生在?輕松、愉快?的氛圍中積?極、主動地?參與學習活?動。課件生?動形象，富?有童趣，充?分展現(xiàn)了課?文的思想意?境美、藝術?形象美、語?言結構美，?學生為之動?情、愉快振?奮、沉浸在?美的享受之?中，不知不?覺地獲取知?識、陶冶情?操。自己?作為一名年