初中中考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練及答案

初中中考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練及答案一、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀1．閱讀課外選文，回答后面的問題爬樹的男孩尼古拉斯保羅（英國(guó)）在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光?？上?，美好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響起一聲熟悉的口哨聲，有人來(lái)了，他必須以最快的速度回到營(yíng)房?！翱吹搅耸裁?？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過來(lái)問道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹冠看看周圍，看看遠(yuǎn)方，下來(lái)之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中營(yíng)，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧涠錆M希望?！拔覀兙鸵杂闪?，等著吧！”安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌?，連安德烈自己都會(huì)覺得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的，更不會(huì)想到，安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。那棵猴面包樹就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺得那棵樹屬于自己?？上?，連安德烈也沒想到，夢(mèng)想會(huì)突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來(lái)，直到聽到一陣急促的腳步聲奔來(lái)，他知道，出事了。拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說了出來(lái)。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個(gè)字來(lái)。本以為必死無(wú)疑，卻沒想到生機(jī)猶在。半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木_信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營(yíng)安全解放。安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。毫無(wú)疑問，這個(gè)男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒有離開他的“搭檔”。盡管醫(yī)生開玩笑地跟他解釋：“只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧?！笨墒?，拉瓦就像聽不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒有離開寸步的意思。當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開了眼睛。可是，拉瓦卻不見了，幾個(gè)醫(yī)生都非常好奇地詢問安德烈，那個(gè)黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹的半個(gè)樹冠已經(jīng)不見了，樹葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽安德烈一聲口哨，樹干后便露出了一個(gè)腦袋。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹，還是樹后的男孩。（選自2012年第4期《微型小說選刊》，謝素軍譯，有改動(dòng)）（1）根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫出與人物有關(guān)的內(nèi)容。①拉瓦利用。②安德烈利用。（2）品讀下列句子，探究括號(hào)中的問題。①【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個(gè)字來(lái)?！疽摇堪驳铝尹c(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字:跟我來(lái)。（甲、乙兩句中劃線處有什么不同的表達(dá)效果？）②半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。（終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）（3）猴面包樹在小說中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文，寫出你的發(fā)現(xiàn)?！敬鸢浮浚?）示例：拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。;示例：安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。（2）①甲句也沒吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句才吐出”寫出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜。②“我們就要自由了，等著吧！ ”/安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒想到生機(jī)猶在。（3）示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和 拉瓦的合作、被捕、受刑、得救.都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上噫望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征。醒來(lái)的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩??…構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)故事情節(jié)，①拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。。②安德烈利用安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。（ 2）①甲句也沒吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句 才吐出”寫出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜。 ②“我們就要自由了，等著吧！”/安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒想到生機(jī)猶在。（3）示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和 拉瓦的合作、被捕、受刑、得救.都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上噫望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征。醒來(lái)的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩??…構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)及人物的掌握。（ 2）主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。（3）主要考查學(xué)生對(duì)故事主要情節(jié)的把握能力。2.閱讀下列名著選段，完成后面題目。祥子呆呆的立在（茶館）門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語(yǔ)聲時(shí)高時(shí)低；路上的燈光與黑影，時(shí)明時(shí)暗。祥子聽著，看著，心中感到一種從來(lái)沒有過的難受。在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來(lái)！他向來(lái)沒有輕易撒手過一個(gè)錢，現(xiàn)在他覺得很痛快，為這一老一少買了十個(gè)包子。直到已看不見了他們，他才又進(jìn)到屋中。大家又說笑起來(lái)，他覺得發(fā)亂，會(huì)了茶錢，又走了出來(lái)，把車?yán)诫娪皥@門外去等候曹先生。天真冷?？罩懈≈┗疑?，風(fēng)似乎是在上面疾走，星星看不甚真，只有那幾個(gè)大的，在空中微顫。地上并沒有風(fēng)，可是四下里發(fā)著寒氣，車轍上已有幾條凍裂的長(zhǎng)縫子，土色灰白，和冰一樣涼，一樣堅(jiān)硬。祥子在電影園外立了一會(huì)兒，已經(jīng)覺出冷來(lái)，可是不愿再回到茶館去。他要靜靜的獨(dú)自想一想。那一老一少似乎把他的最大希望給打破 ——老者的車是自己的呀！自從他頭一天拉車，他就決定買上自己的車，現(xiàn)在還是為這個(gè)志愿整天的苦奔；有了自己的車，他以為，就有了一切。哼，看看那個(gè)老頭子?。ü?jié)選自《駱駝祥子》）（1）選段中、老一少”是（填人物）；祥子心中感到一種從來(lái)沒有過的難受 ”是因?yàn)?。?）語(yǔ)段中的老者當(dāng)時(shí)處于怎樣的困境？（3）這一老一少出現(xiàn)使祥子的思想發(fā)生了極大的變化。請(qǐng)問祥子發(fā)生怎樣的變化？【答案】（1）拉車的老者和他的孫子小馬（老馬和小馬）;老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來(lái)）2）天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。（3）祥子來(lái)到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對(duì)生活、對(duì)工作開始變得消極。【解析】【分析】（1）文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。祥子“心中感到一種從來(lái)沒有過的難受”的原因，結(jié)合文本內(nèi)容，“在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來(lái)！”可分析原因是老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來(lái)）。（2）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行作答。老者的處境天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。（3）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行作答。祥子來(lái)到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對(duì)生活、對(duì)工作開始變得消極?！军c(diǎn)評(píng)】（1）識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記 Ao歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co（2）識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記 Ao （3）識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記 A。3．閱讀下面的文段 ,完成下題?？恐l(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？”“是?！睏罟恻c(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳欠N野菜是什么樣子呢？”“這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗恢怯捎谄＠圻€是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長(zhǎng)休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長(zhǎng)在什么地方呢？”楊光想了想：“在背陰靠水的地方?！薄拔兜滥?？還記得嗎？”楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘?，沒有嘗過。周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來(lái)，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)?，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦?！睏罟庥贮c(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語(yǔ)氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2）文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心 ”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3）周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4）從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（5）仔細(xì)體會(huì)下列描寫方法的作用。周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。【答案】（1）周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。2）讓部隊(duì)掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。（3）①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們；②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報(bào)告，并給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。4）周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。（5）動(dòng)作描寫。寫出了周副主席對(duì)紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關(guān)心，想辨別野菜，不讓中毒事件再次發(fā)生，也暗示了長(zhǎng)期的軍中生活，使周副主席積累了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?1）選文詳細(xì)敘述了周副主席詢問、觀察、品嘗野菜，并進(jìn)行部署的過程。（ 2）周副主席仔細(xì)詢問、觀察并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署，就是為了防止中毒事件再次發(fā)生。（ 3）從最后一段 “他的命令是非常明確的”和“他的命令又是十分具體的”后面的內(nèi)容歸納出要點(diǎn)即可。（4）“他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道”表明他平易近人。他關(guān)心野菜中毒的事表明他關(guān)心戰(zhàn)士。他的部署明確具體，表明他考慮事情全面周到。（5）“接過、端詳 ”描寫周副主席觀察野菜時(shí)的動(dòng)作。解題要結(jié)合具體語(yǔ)境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)人物形象的概括能力，解答此題可從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方面歸納，同時(shí)結(jié)合文章的主旨思考。（2）本題考查理解選段內(nèi)容。直接從原文篩選信息。（ 3）本題考查理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。理解句意，聯(lián)系上下文解釋含義。（ 4）本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括，認(rèn)真讀文，從原文篩選信息，提煉關(guān)鍵詞。（ 5）本題考查對(duì)刻畫人物的描寫方法及作用，答題公式：運(yùn)用（）描寫，突出了人物（）特征，表達(dá)作者（）感情。閱讀全文，回答 1-3題讓古代經(jīng)典成為民族文化的基因去年教師節(jié)，習(xí)近平到北師大慰問教師時(shí)提到：“古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因。我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。”流傳幾千年的中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)構(gòu)筑了中國(guó)人的精神家園，形成共同的文化心理。它影響著中國(guó)人的思維方式、倫理觀念、精神追求、審美取舍。它是全民族的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，影響著全民族的行為規(guī)范。但是，出于眾所周知的原因，我們對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，經(jīng)歷過起起落落的波折。目前存在的一些地方社會(huì)道德滑坡等現(xiàn)象，與對(duì)傳統(tǒng)文化的淡忘有密切關(guān)系。國(guó)家提出“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，是非常必要的。我們且舉對(duì)傳統(tǒng)文化影響最為深刻的儒道兩家思想的例子來(lái)說。儒家提倡“正心誠(chéng)意，修齊治平 ”，把 “正心、誠(chéng)意 ”作為“修身”、“齊家”、“治國(guó)”、“平天下”的基礎(chǔ)。這是強(qiáng)調(diào)個(gè)人道德修養(yǎng)與治國(guó)、平天下的一致性，主張由近及遠(yuǎn)，由己及人，從個(gè)體的品質(zhì)修養(yǎng)入手，達(dá)到建設(shè)和諧社會(huì)的目的。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，還得從學(xué)習(xí)入手。在儒家傳統(tǒng)文化體系里，許多學(xué)說都落腳于道德問題上，都以“修己”即個(gè)體道德修養(yǎng)為核心，為落腳點(diǎn)。今天我們踐行社會(huì)主義的價(jià)值觀，建設(shè)新的道德風(fēng)尚，只有社會(huì)的個(gè)體即每小人都注重自身的道德建設(shè)并付諸實(shí)踐，才能夠造就高尚純潔的道德環(huán)境。再如，《道德經(jīng)》里說：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣?！碧岢按葠?、儉嗇”。這樣的告誡與主張，對(duì)今天出現(xiàn)的物欲橫流、誠(chéng)信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病，仍然有極好的警戒作用。中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏于流傳幾千年的經(jīng)典之中，經(jīng)史子集就是傳統(tǒng)文化的載體。把古代經(jīng)典轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡逦幕幕?，就?yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和掌握古代經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精義，發(fā)揮文以化人的教化功能，把它們轉(zhuǎn)化為文化知識(shí)，積淀為全民族的文化基因。學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，應(yīng)把握精髓，在學(xué)習(xí)的過程中尋找人文精神的回歸，弘揚(yáng)中華民族的根與魂，增強(qiáng)民族凝聚力，而不是僅僅穿上漢服，戴著方巾，吟誦幾篇古文就可以畢其功?，F(xiàn)在，多種古籍整理的大工程都在進(jìn)行中，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)和傳統(tǒng)文化的熱潮仍方興未艾，學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，把傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)變力人們的文化基因，并與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，選文有改動(dòng)）1）本文的中心論點(diǎn)是什么？2）第 ③段主要運(yùn)用了 的論證方法，其作用是 。3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.作者采用 總-分-總”的結(jié)構(gòu)，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。B.“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！本渲屑狱c(diǎn)詞“嵌”字形象而深刻地表明學(xué)好古代經(jīng)典的重要性。C.今天出現(xiàn)的物欲橫流、誠(chéng)信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病的原因是人們沒有學(xué)好《道德經(jīng)》。D.文章結(jié)尾，提醒我們弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要把握好其精髓，不能只停留在表面上【答案】（1）古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因 （回答 “讓古代經(jīng)典成為民族文化的基因”也可）。（2）事例論證 （或事實(shí)論證、舉例論證 ）；列舉儒道兩家思想的例子，具體有力地證明了“‘建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，，是非常必要的”，從而進(jìn)一步證明中心論點(diǎn)，更有說服力。3)C【解析】【分析】1.此題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的掌握口議論文的論點(diǎn)一般是題目或含在第一段中、最后一段中。是一句話的形式呈現(xiàn)的口仔細(xì)分析本文，結(jié)合題目，可知，本文的論點(diǎn)是:古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因。5.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)?(4)題。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來(lái)： 殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢？ ”這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說：他叫A,是徐伯孤的學(xué)生。我非常憤怒了，覺得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。(1)以上文段選自《?,文中的A指的是。(2)最后一段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是 “:正確寫法是“ ；(3)請(qǐng)把文中畫線的句子改為陳述句：(4)請(qǐng)結(jié)合原著回答：①文段中發(fā)電報(bào)”的緣由是什么？②他為什么對(duì)我"那么冷”？【答案】(1)朝花夕拾；范愛農(nóng)(2)曲服；屈服(3)殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。(4)示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯亦被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。③范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。(共 6分。每小題3分。意思對(duì)即可)【解析】【分析】(1)這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛農(nóng)，這類題目在解答的時(shí)候需要結(jié)合平時(shí)的識(shí)記進(jìn)行分析。(2)曲服”書寫錯(cuò)誤，正確的書寫為屈服”。(3)還發(fā)什么屁電報(bào)呢”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達(dá)的時(shí)候需要關(guān)注具體點(diǎn)，反問詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要進(jìn)行修改。(4)電報(bào)”的緣由是因?yàn)榉稅坜r(nóng)的老師徐伯亦被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。對(duì)我“那么冷”是因?yàn)榉稅坜r(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。故答案為：(1)朝花夕拾；范愛農(nóng)(2)曲服一屈服(3)殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。(4)示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯亦被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。③范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時(shí)才能信手拈來(lái)。(2)本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，尤其是四字詞語(yǔ)(成語(yǔ))，以豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。(3)本題考查學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句的方法：首先將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)。其次將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。再次在肯定詞或否定詞前面加上 怎、怎么、難道、豈”等反問語(yǔ)氣詞。最后句尾加上疑問助詞 呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。(4)本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累及人物形象的分析能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。6.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)~(4)題?！続】26歲就成了廣州政治生活中的一個(gè)領(lǐng)袖人物，被任命為著名的黃埔軍校秘書，做了布留赫爾將軍的親信，布留赫爾將軍當(dāng)時(shí)是黃埔軍校的第一號(hào)俄國(guó)顧問，現(xiàn)在是蘇聯(lián)遠(yuǎn)東紅軍司令。對(duì)當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長(zhǎng)的1 B】來(lái)說，這個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員是個(gè)克星。但是[B]還是不得不任命他為黃埔軍校政治部主任，那是因?yàn)椤?A】在激進(jìn)的學(xué)員中間影響很大。(1)在上段文字中，【A】是;【B】是。(2)第一號(hào)”在文段中的意思是：。(3)請(qǐng)把文段中畫線句子改為反問句。(4)請(qǐng)結(jié)合原著回答：你認(rèn)為【A是個(gè)什么樣的人？【答案】(1)周恩來(lái)；蔣中正(蔣介石)(2)猶言第一流，形容程度上達(dá)到極點(diǎn)，說明布留赫爾將軍是當(dāng)時(shí)黃埔軍校中最出色的俄國(guó)顧問。(3)對(duì)當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長(zhǎng)的【B】來(lái)說，這個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員難道不是個(gè)克星？(4)示例：他有一種吸引力，羞怯，有個(gè)人魅力，有領(lǐng)袖的自信。他是一個(gè)儒雅的革命者，是一個(gè)行動(dòng)同知識(shí)和信仰完全一致的純粹知識(shí)分子。他態(tài)度溫和，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥?1)這段話出自《紅星照耀中國(guó)》，根據(jù)對(duì)這本書人物形象的積累答題即可。(2)第一號(hào)”的本義是：第一流。形容程度上達(dá)到極點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)境分析， 布留赫爾將軍當(dāng)時(shí)是黃埔軍校的第一號(hào)俄國(guó)顧問，也就是說布留赫爾將軍是當(dāng)時(shí)黃埔軍校中第一流、最出色的俄國(guó)顧問。(3)要把陳述句改為反問句，要遵循的一個(gè)原則是不能改變句意，改寫時(shí)要加上反問詞，如難道等，要把肯定(否定)的陳述句變成否定(肯定)的反問句，句末要加上問號(hào)，語(yǔ)句要通順。(4)根據(jù)對(duì)《紅星照耀中國(guó)》人物形象的積累答題即可。故答案為：⑴周恩來(lái)，蔣中正(蔣介石)⑵猶言第一流，形容程度上達(dá)到極點(diǎn)，說明布留赫爾將軍是當(dāng)時(shí)黃埔軍校中最出色的俄國(guó)顧問。⑶對(duì)當(dāng)時(shí)擔(dān)任黃埔軍校校長(zhǎng)的［B］來(lái)說，這個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員難道不是個(gè)克星？(4)示例：他有一種吸引力，羞怯，有個(gè)人魅力，有領(lǐng)袖的自信。他是一個(gè)儒雅的革命者，是一個(gè)行動(dòng)同知識(shí)和信仰完全一致的純粹知識(shí)分子。他態(tài)度溫和，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)： ①要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著； ②要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練。⑵本題考查詞義的理解能力。被考查的詞都比較常見，這類題目在于考查對(duì)詞語(yǔ)(含成語(yǔ))的辨識(shí)運(yùn)用能力，要求學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境和生活實(shí)際來(lái)理解詞義。⑶本題考查學(xué)生句式轉(zhuǎn)換的能力。答題時(shí)要注意，無(wú)論句式怎么轉(zhuǎn)換，句子的意思不能變。⑷本題考查對(duì)名著積累能力。做此題時(shí)，要求學(xué)生對(duì)名著的精彩片段要有真正的閱讀體驗(yàn)和感悟，對(duì)精彩情節(jié)要反復(fù)閱讀。記準(zhǔn)名著的名稱，作者、作答人物及其相關(guān)的故事情節(jié)。7.閱讀下面短文，完成各題。鞠躬盡粹，死而后已”，這是諸葛亮許身社稷(j)1的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報(bào)國(guó)的見證口橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺( )子?！保@是先生自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn) 口李白天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) ”這是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天才詩(shī)人高度自信達(dá)觀豪放的寫照 匚攣煜問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是他對(duì)強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛的描述，也是他作為一個(gè)薄命君王的悲苦境遇的反映口擊游主師北定中原日，家jK)無(wú)忘告乃翁”這是他臨終的遺zhu(),也是他作為一位愛國(guó)詩(shī)人終生追求未遂的夢(mèng)想。(1)看拼音寫漢字，給畫線的字注音。社矍 遹 子牛家j遺zh□(2)在文中方框里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)文段中含有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 “:這個(gè)詞的正確寫法是“ ；(4)文段中的橫線上應(yīng)該填寫的人名是。【答案】(1)ji;ru;祭⑵；(3)鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁(4)魯迅【解析】【分析】(1)社稷”指國(guó)家。注意孺子?！钡恼_寫法和遺囑”的正確讀音。(2)這道題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。閱讀文段可知，文段分別列舉了諸葛亮、魯迅、李白、李煜、陸游五位歷史人物人生價(jià)值的具體表現(xiàn)，屬于并列關(guān)系，因此方框里都應(yīng)該是分號(hào)。(3)這道題考查識(shí)記字形的能力。 鞠躬盡瘁”：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。(4)根據(jù)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 ”即可判斷出人物是魯迅。這副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心象牛一樣俯首聽命，愛憎分明的態(tài)度立場(chǎng)。故答案為：⑴j;ir。祭；囑⑵；⑶鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁(4)魯迅【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書寫能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，應(yīng)該熟練掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上所公布的 1000個(gè)常用漢字，包括字音和字形。⑵本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。⑶本題考查易錯(cuò)字的把握。注意同音字字形的區(qū)分。⑷這道題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。注意把握 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡淖髡?。8.認(rèn)真閱讀下面的選文，思考并回答問題竹頌翠竹，卻在寒風(fēng)中伸開①冬天來(lái)臨，樹木都落下變黃的葉子，變成光禿禿的，而你傲雪的雙臂，迎接冬神的到來(lái)。翠竹，卻在寒風(fēng)中伸開② 一被人們稱為歲寒三友”，它們?cè)诙?，依舊是翠綠如常，幽香襲人，然而三友中的竹子，卻具有不平凡的氣質(zhì)。③它和松樹一樣碧綠常青，和梅花一樣挺雪傲霜，它還具有中通外直、不屈不撓的氣概，難怪自古以來(lái)人們都稱贊它。④我見過有斑斑淚痕的湘妃竹，高大挺拔的楠竹，婆娑起舞、婀娜多姿的鳳尾竹，還有不引人注意的小毛竹，它們不管是大是小，是在貧瘠或肥沃的土地上，都是那么的堅(jiān)定，端直挺拔?！敝窬褪浅螈菸屹澝来渲?，是啊！ 皎定青山不放松，立根原在破巖中。”竹就是丑樣，牢牢扎根在山上，小道旁?？橙チ怂能|干，還有在地里的竹鞭；挖去了它的鞭，更有那深埋在地下的竹根。它是那么具有頑強(qiáng)生命力。當(dāng)?shù)厣厦俺鲂」S子，不論壓在筍身上的東西有多大，多重，它都不屈服。難怪人們用”來(lái)形容某種新事物的發(fā)展極快，生機(jī)勃勃。我看這一點(diǎn)也不過分。竹，它總是無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)著，從不要人給它修枝、施肥、澆水，但它仍是生氣勃勃的。⑥竹對(duì)人無(wú)所求，給人卻是極好的東西。有的被用來(lái)做箭矢、編制竹器，有的用竹子做棟梁之材，修建房屋；還有的做成竹笛、簫等樂器給人們以歡樂；還有的被當(dāng)做燃料燒成灰，它卻毫無(wú)怨言。⑦我贊美翠竹，歌頌翠竹，贊美它不畏風(fēng)霜的性格，具有頑強(qiáng)的生命力，歌頌它像老黃牛一樣把全部獻(xiàn)給人們的高尚情操。我還要贊美它端莊、欣秀、挺拔?、喟?！我贊美竹！(1)文章第②段中的橫線上應(yīng)該填入哪三種植物？(2)冬天里歲寒三友”有什么共同特點(diǎn)？(3)這篇散文要贊頌的對(duì)象是什么？作者從哪些方面對(duì)其作了贊頌？(4)第⑤段中 ”來(lái)形容某種新事物的發(fā)展極快，生機(jī)勃勃。我看這一點(diǎn)也不過分?！睓M線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)是？(5)文章第⑤段中引用了一首詠竹的詩(shī)，你知道這首詩(shī)是誰(shuí)的作品嗎？請(qǐng)你查找資料，將詩(shī)句補(bǔ)充完整。(6)你還知道哪些詠竹的詩(shī)，請(qǐng)你任選你欣賞的兩首，抄錄在下面?！敬鸢浮?1)松、竹、梅(2)依舊翠綠如常，幽香襲人。(3)文章贊頌的對(duì)象是竹，贊美它不畏風(fēng)霜的性格，具有頑強(qiáng)的生命力，歌頌它全部奉獻(xiàn)給人們的高尚情操，贊美它端莊、欣秀、挺拔。(4)雨后春筍(5)鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)！ ”(6)無(wú)數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷行人。會(huì)須上番看成竹，客至從嗔不出迎。 ”一唐.杜甫《詠春筍》 綠竹半含餐，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。 ”一點(diǎn).杜甫《詠竹》 寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。”一次.蘇軾《于潛僧綠筠軒》等?！窘馕觥俊痉治觥?1)''歲寒三友’’泛指松、竹、梅三種植物；松、竹經(jīng)冬不凋；梅則迎寒開花。因這三種植物在寒冬時(shí)節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。(2)考查冬天里歲寒三友”的共同特點(diǎn)，閱讀第②自然段就能找到答案。(3)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。(4)依據(jù)意思寫詞語(yǔ)，在與平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的掌握及理解。雨后春筍：形容某種新事物的發(fā)展極快，生機(jī)勃勃。(5)咬定青山不放松，立根原在破巖中。 ”出自鄭板橋的《竹石》另外兩句是：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(6)考查對(duì)古詩(shī)背誦積累。注重對(duì)名家名作名句的積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可.書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況?！军c(diǎn)評(píng)】(1)主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。(2)此題考查篩選相關(guān)信息的能力。( 3)此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(4)此題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。(5)此題主要考查對(duì)詩(shī)人、詩(shī)題、名句的掌握能力。文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。(6)要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句的含義。9.閱讀下文，回答問題。①話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。當(dāng)初在東京時(shí)，多得林沖看顧；后來(lái)不合偷了店主人家錢財(cái)，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財(cái)，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見。?…?林沖指著臉上道： 我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此見你。 ”李小二就請(qǐng)林沖到家里坐定，叫妻子出來(lái)拜了恩人。②忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下；隨后又一人閃入來(lái)?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也坐下。李小二入來(lái)問道：可要吃酒？”只見那個(gè)人將出一兩銀子與李小二道： 且收放柜上，取三四瓶好酒來(lái)。客到時(shí)，果品酒饌只顧將來(lái)，不必要問。 ”??…李小二應(yīng)了，自來(lái)門首叫老婆道：大姐！這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬。 ”老婆道：怎么的不尷尬？”(1)林沖巧遇李小二，這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府的沖突，為什么課文一開始寫這一段？下面的分析不正確的一項(xiàng)是( )A.林沖雖然落難，仍然仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)困。B.由于林沖與李小二的這重關(guān)系，為后來(lái)李小二感恩圖報(bào)留下伏筆。C為了有機(jī)會(huì)讓林沖向讀者交代如何由禁軍教頭變成了囚犯。D.表明此時(shí)的林沖，仍然有逆來(lái)順受、茍安于現(xiàn)狀的軟弱思想。(2)在②段中劃?rùn)M線的句子大姐，這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬”，對(duì)其理解不正確的是( )A.李小二出于熱情，卻觀察到這二人鬼鬼祟祟，因此格外注意，唯恐他們搗亂。B.這一情景是對(duì)節(jié)選文字開頭一段介紹內(nèi)容的一個(gè)呼應(yīng)，表明正是李小二的知恩圖報(bào)，才有林沖在分析草料場(chǎng)失火的前因后果時(shí)更加深刻的被逼認(rèn)識(shí)。C這一語(yǔ)言，能夠體現(xiàn)出李小二對(duì)恩人林沖的關(guān)心，因?yàn)樗麖目腿斯硭畹男袨楹蜄|京口音的客觀事實(shí)中馬上聯(lián)想到了林沖的處境。D.這句話暗示林沖的生活在經(jīng)歷了發(fā)配之后的短暫平靜后，將出現(xiàn)一些波瀾。(3)在②段中，作者沒有直接說出這兩個(gè)人是誰(shuí)，而是通過的觀察來(lái)進(jìn)行敘述的，從寫作技巧和表達(dá)效果看，這樣寫可以、。(4)對(duì)②文段的有關(guān)分析，不恰當(dāng)?shù)氖? )A.文中用閃”字，來(lái)描寫這個(gè)人動(dòng)作敏捷。B.文中寫來(lái)人用閃”字，說明來(lái)者不善，行為鬼祟。C.文中的三個(gè)將”字含義并不相同。D.文中的短語(yǔ)軍官打扮”，其結(jié)構(gòu)是偏正?！敬鸢浮?1)A⑵A(3)李小二；設(shè)置懸念；引人入勝(4)A【解析】【分析】(1)A(這一情節(jié)為后文火燒草場(chǎng)、林沖被逼亡走梁山作鋪墊，并不是要表明林沖仗義疏財(cái)。)A(李小二不是怕這兩個(gè)人來(lái)店里搗亂，而是聯(lián)想到了恩人林沖的處境。)(3)考查寫作技巧和表達(dá)效果。在②段中，作者沒有直接說出這兩個(gè)人是誰(shuí)，而是通過李小二的觀察來(lái)進(jìn)行敘述的，從寫作技巧和表達(dá)效果看，這樣寫可以設(shè)置懸念、引人入勝。(4)A閃”字表現(xiàn)出來(lái)人動(dòng)作快，不想讓外人認(rèn)出來(lái)，突出其鬼鬼祟祟的行為特點(diǎn)。文中第一個(gè)將”是助詞，在動(dòng)詞后面，無(wú)意義；第二、三個(gè)將”是動(dòng)詞，“拿”的意思?！军c(diǎn)評(píng)】《水滸》是課標(biāo)”推薦初中生必讀名著，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。.閱讀下文，回答問題。天色漸昏，大雨欲來(lái)，車夫加勁趕路，說天要變了。天仿佛聽見了這句話，半空里轟隆隆一聲回答，像天宮的地板上滾著幾十面銅鼓。從早晨起，空氣悶塞得像障礙著呼吸。忽 _然這時(shí)候天不知哪里漏了個(gè)洞，天處的爽氣一陣陣沖進(jìn)來(lái)，半黃落的草木也自昏沉里一時(shí)清醒，普遍地微微嘆息，瑟瑟顫動(dòng)，大地像蒸籠揭去了蓋。 ①雨跟著來(lái)了，清涼暢快，不比上午的雨只仿佛天空郁熱出來(lái)的汗。雨愈下愈大，宛如水點(diǎn)要搶著下地，等不及排行分列，我擠了你，你拚上我，合成整塊的冷水，沒頭沒腦澆下來(lái)。坐車的縮作一團(tuán)，只恨手邊沒衣服可添。這雨濃染著夜，水里帶了昏黑下來(lái)，天色也陪著一刻暗似一刻。一行人眾像在一個(gè)機(jī)械畫所用的墨水瓶里趕路。夜黑得太周密了，真是伸手不見五指！在這種夜里，鬼都得要碰鼻子拐彎，貓會(huì)自恨它的一嘴好胡子當(dāng)不了昆蟲的觸須。②車夫全有火柴，可是只有兩輛車有燈。密雨里點(diǎn)燈大非易事，火柴都濕了，連劃幾根只引得心里的火直冒。此時(shí)此刻的荒野宛如燧人氏未生以前的世界。鴻漸忙叫： 我有個(gè)小手電?！贝蜷_身上的提箱掏它出來(lái)，向地面一射，手掌那么大的一圈黃光，無(wú)數(shù)的雨線飛蛾見火似的匆忙撲向這光圈里來(lái)。孫小姐的大手電雪亮地光射丈余，從黑暗的心臟里挖出一條隧道。于是辛楣下車向?qū)O小姐要了手電，叫鴻漸也下車，兩人一左一右參差照著，那八輛車送出殯似的跟了田岸上的電光走。走了半天，李顧兩人下車替。鴻漸回到車上，倦得瞌睡，忽然吵醒，睜眼望出去，白光一道躺在地上，只聽得李先生直聲嚷。車子都停下來(lái)。原來(lái)李先生左手撐傘，右手拿手電，走了些路，胳膊酸了，換手時(shí)，失足掉在田里，掙扎不起。大家從泥水里拉他上來(lái)，叫他坐車，仍由鴻漸照路。不知走了多少時(shí)候，只覺雨下不住，路走不完，鞋子愈走愈重，困倦得只繼續(xù)機(jī)械地走，不敢停下來(lái)，因?yàn)橐煌Ｏ聛?lái)，這兩條腿就再走不動(dòng)。久而久之，到了鎮(zhèn)上，投了村店，開發(fā)了車夫，四個(gè)人脫下鞋子來(lái)，上面的泥就抵得貪官刮的地皮。李梅亭像洗了個(gè)泥澡，其余三人褲子前后和背心上，縱橫斑點(diǎn)，全是泥淚。大家疲乏的眼睛給雨淋得粉紅，孫小姐冷得嘴唇淡紫。鴻漸吃些熱東西，給辛楣強(qiáng)著喝點(diǎn)燒酒，要熱水洗完腳，倒頭就睡熟了。辛楣也累得很，只怕鴻漸鼾聲打攪，正在擔(dān)心，沒提防睡眠悶棍似的忽然一下子打他入黑暗底，濾清了夢(mèng)，純粹、完整的睡眠。③早上，孫小姐就起不了床了，被蒙著頭呻吟。他們忙問她身體有什么不舒服，她說頭暈得身不敢轉(zhuǎn)側(cè)，眼不敢睜開。鴻漸把辛楣的橡皮熱水袋沖滿了，給她暖胃，問她要不要喝水。她喝了一口又吐出來(lái)，兩人急了，想李梅亭帶的藥里也許有仁丹，隔門問他討一包。李梅亭因?yàn)檐嚨街心瓴砰_，正在床上懶著呢。他的藥是帶到學(xué)校去賣好價(jià)錢的，留著原封不動(dòng)，準(zhǔn)備十倍原價(jià)去賣給窮鄉(xiāng)僻壤的學(xué)校醫(yī)院。一包仁丹打開了不過吃幾粒，可是封皮一拆，余下的便賣不了錢，又不好意思向?qū)O小姐算賬。雖然仁丹值錢無(wú)幾，他以為孫小姐一路上對(duì)自己的態(tài)度也不夠一包仁丹的交情；而不給她藥呢，又顯出自己小氣。他在吉安的時(shí)候，三餐不全，擔(dān)心自己害營(yíng)養(yǎng)不足的病，偷打開了一瓶日本牌子的魚肝油丸，每天一餐以后，吃三粒聊作滋補(bǔ)。魚肝油丸當(dāng)然比仁丹貴，但已打開的藥瓶，好比嫁過的女人，減了市價(jià)。李先生披衣出房一問，知道是胃里受了冷，躺一下自然會(huì)好的，想魚肝油丸吃下去沒有關(guān)系，便說： 你們先用早點(diǎn)罷，我來(lái)服侍孫小姐吃藥。 ”辛楣鴻漸都避嫌疑，不愿意李梅亭說他們冒他的功，真吃早點(diǎn)去了。李梅亭回房取一粒丸藥，討杯開水；孫小姐懶張眼，隨他擺布咽了下去。(1)上面文段選自錢鐘書的長(zhǎng)篇小說《圍城》。節(jié)選部分講的是主人公方鴻漸與好友趙辛楣等人前往三閭大學(xué)教書，在湘西道上發(fā)生的一系列故事。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文講述的事件。(2)《圍城》中的語(yǔ)言精致雋永又風(fēng)趣幽默，豐沛的想象力令人嘆服。有同學(xué)在閱讀的時(shí)候給面線處①做了批注，請(qǐng)你也仿照示例，自選角度，給畫線處 ②③做批注。示例：①用草木的―時(shí)清醒“嘆息“顫動(dòng)”和蒸籠揭去了蓋”來(lái)表現(xiàn)天氣由悶熱難當(dāng)轉(zhuǎn)為清風(fēng)送爽的瞬間情狀，擬人之妥帖，比喻之新奇，著實(shí)充滿妙趣！(3)著名學(xué)者夏志清稱《圍城》令人想起古典名著《儒林外史》，原因可能在于兩部小說都其有高妙的諷刺藝術(shù)，都注重知識(shí)分子群的刻畫。比如上文中的人物李梅亭就讓人聯(lián)想起《儒林外史》中的人物嚴(yán)監(jiān)生，請(qǐng)?jiān)囍Y(jié)合選文與你的閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)這兩個(gè)人物進(jìn)行比較?！敬鸢浮?1)方鴻漸等人冒雨趕路，李梅亭用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用。(2)②夜的黑黑到什么程度？黑到 鬼都得要碰鼻子拐彎"、‘貓會(huì)自恨它的一嘴好胡子當(dāng)不了昆蟲的觸須”，夸張而幽默，引人遐想?！眮?lái)形容辛楣疲勞困倦的程度之深，這樣的③以“睡眠悶棍似的忽然一下子打他入黑暗底比喻何其傳神。”來(lái)形容辛楣疲勞困倦的程度之深，這樣的（3）一層，結(jié)合文本內(nèi)容分析李梅亭吝嗇的性格特點(diǎn)。示例：李梅亭為了今后多賺幾個(gè)錢不惜用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用，充分體現(xiàn)他的的吝嗇。二層，結(jié)合兩個(gè)人物的具體行為，分析不同人物的共同特點(diǎn)。示例：李梅亭為了今后多賺幾個(gè)錢不惜用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用，而嚴(yán)監(jiān)生僅僅因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草不肯瞑目，這兩處情節(jié)描述，在表現(xiàn)人物吝嗇的本性上，有異曲同工之妙。三層，分析人物的共同點(diǎn)，兼顧到作者描寫人物的方法。示例1：兩位作者在作品中都以夸張而生動(dòng)的細(xì)節(jié)，不動(dòng)聲色的諷刺人物的吝嗇。李梅亭在給不給孫小姐仁丹這件事上動(dòng)了如此多的小念頭，狹小曲折的小人心理一覽無(wú)余。嚴(yán)監(jiān)生臨終前的病態(tài)，通過神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫的細(xì)致入微。兩位作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的不動(dòng)聲色的諷刺同樣高明。示例2：李梅亭為了今后多賺幾個(gè)錢不惜用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用，而嚴(yán)監(jiān)生僅僅因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草不肯瞑目。兩個(gè)人物都堪稱吝嗇形象，但作者給予嚴(yán)監(jiān)生更多的同情，小說中這個(gè)人物更具有人情味，作者借這個(gè)人物表達(dá)對(duì)封建糟粕，對(duì)科舉制度毒害人的揭露。而錢先生對(duì)李梅亭這個(gè)人物，更多的是表現(xiàn)對(duì)這類虛偽自私的“偽學(xué)者”的諷刺和嘲諷。【解析】【分析】⑴文段選自《圍城》第五章“艱苦的行程 ”，講述的故事是方鴻漸和趙辛楣，還有李梅亭、顧爾謙和孫柔嘉五人一起去三閭大學(xué)的旅程。在此次長(zhǎng)途旅行中，各種舟車勞頓，麻煩不斷，白天吃不到干凈食物，晚上睡不到干凈的床鋪，一路吃盡了苦頭。都說旅行最能試驗(yàn)出一個(gè)人的品性，也正是叫人本相畢現(xiàn)的時(shí)候，通過長(zhǎng)期旅行但彼此不討厭的旅伴，才可以結(jié)交成朋友。鴻漸和辛楣彼此不討厭，成為了最好的朋友。當(dāng)快要到達(dá)湖南平成的時(shí)候，趙辛楣給了方鴻漸一個(gè)中肯而又坦白的評(píng)價(jià)：“你不討厭，可是全無(wú)用處?！兵櫇u被氣得悶悶不樂，只好苦笑作罷。⑵仿照例句從錢鐘書語(yǔ)言精致雋永又風(fēng)趣幽默，豐沛的想象力幾個(gè)方面賞析，②句運(yùn)用夸張，極力表現(xiàn)黑夜里漆黑一片的環(huán)境，給大家行進(jìn)帶來(lái)極大的麻煩，③句運(yùn)用比喻突出辛楣一路奔波后疲乏到極點(diǎn)，睡意襲來(lái)后沉睡的狀態(tài)。模仿例句的格式，點(diǎn)明修辭方法和表達(dá)效果。⑶李梅亭和《儒林外史》中的人物嚴(yán)監(jiān)生都是中國(guó)文學(xué)史上有名的吝嗇鬼的形象，應(yīng)該首先從人物描寫和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征。李梅亭是披著洋裝的牛氓，李梅亭的性格特點(diǎn)很灰色，有攜帶藥箱夢(mèng)想發(fā)財(cái)?shù)拟?，有掏出啟封的小藥丸才肯送人的吝嗇。?yán)監(jiān)生是一個(gè)在統(tǒng)治階級(jí)中被人捉弄的人物，他有吝嗇、薄情的一面，又不乏人情味。故答案為：⑴方鴻漸等人冒雨趕路，李梅亭用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用。⑵②夜的黑黑到什么程度？黑到“鬼都得要碰鼻子拐彎 ”、“貓會(huì)自恨它的一嘴好胡子當(dāng)不了昆蟲的觸須 ”，夸張而幽默，引人遐想。③以“睡眠悶棍似的忽然一下子打他入黑暗底 ”來(lái)形容辛楣疲勞困倦的程度之深，這樣的比喻何其傳神。⑶一層，結(jié)合文本內(nèi)容分析李梅亭吝嗇的性格特點(diǎn)。示例：李梅亭為了今后多賺幾個(gè)錢不惜用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用，充分體現(xiàn)他的的吝嗇。二層，結(jié)合兩個(gè)人物的具體行為，分析不同人物的共同特點(diǎn)。示例：李梅亭為了今后多賺幾個(gè)錢不惜用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用，而嚴(yán)監(jiān)生僅僅因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草不肯瞑目，這兩處情節(jié)描述，在表現(xiàn)人物吝嗇的本性上，有異曲同工之妙。三層，分析人物的共同點(diǎn)，兼顧到作者描寫人物的方法。示例1：兩位作者在作品中都以夸張而生動(dòng)的細(xì)節(jié)，不動(dòng)聲色的諷刺人物的吝嗇。李梅亭在給不給孫小姐仁丹這件事上動(dòng)了如此多的小念頭，狹小曲折的小人心理一覽無(wú)余。嚴(yán)監(jiān)生臨終前的病態(tài)，通過神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫的細(xì)致入微。兩位作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的不動(dòng)聲色的諷刺同樣高明。示例2：李梅亭為了今后多賺幾個(gè)錢不惜用魚肝油冒充仁丹給著涼的孫小姐用，而嚴(yán)監(jiān)生僅僅因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草不肯瞑目。兩個(gè)人物都堪稱吝嗇形象，但作者給予嚴(yán)監(jiān)生更多的同情，小說中這個(gè)人物更具有人情味，作者借這個(gè)人物表達(dá)對(duì)封建糟粕，對(duì)科舉制度毒害人的揭露。而錢先生對(duì)李梅亭這個(gè)人物，更多的是表現(xiàn)對(duì)這類虛偽自私的“偽學(xué)者的諷刺和嘲諷?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果和批注。答題時(shí)應(yīng)注意，一般來(lái)說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。⑶本題考查比較分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，多方面概括。．閱讀下面的文字，回答問題。無(wú)爭(zhēng)樹啞叔并不啞，只是他不愛說話，別人問話不是點(diǎn)頭就是搖頭。他也從沒有說過自己叫什么名字，沒有說過家鄉(xiāng)的事。天長(zhǎng)日久的，大家都叫他啞叔，他點(diǎn)點(diǎn)頭，看著對(duì)方，表示回答。孩子們會(huì)欺負(fù)這個(gè)流浪漢，常常追著他，給他揚(yáng)泥沙，故意將他廚房里的食物撒很多鹽。啞叔并不惱，還經(jīng)常給孩子們零食。他是真心喜歡這些孩子，他的一雙兒女被大水沖走時(shí)也是這么大，也是這么調(diào)皮搗蛋。他在門前的河邊種了一棵“不知春 ”，不知春也叫無(wú)爭(zhēng)樹，總是在春天落葉，在夏天發(fā)芽，所以叫不知春”。也有人說它自顧自生長(zhǎng)，不管什么春夏秋冬，與世無(wú)爭(zhēng)。每年春天，啞叔就坐在岸邊，靜靜地看著無(wú)爭(zhēng)樹那細(xì)細(xì)的葉子紛紛落在水中央，跟著光影舞蹈著,許多鳥兒雀兒吱吱喳喳在樹枝中間飛來(lái)飛去。啞叔種的地并不多，他常常給左鄰右舍幫工。收割稻谷的時(shí)候，他就一個(gè)人在另外一頭，揮動(dòng)著鐮刀將禾束一把一把割倒，再一摟一摟地將禾束一遭一遭地抱到打禾機(jī)旁邊。每天，他從天亮到天黑不緊不慢地忙著這些莊稼，從這一家忙到另外一家。主人端來(lái)茶水叫他喝，他搖搖頭，指了指田騰上的水壺表示自己有帶水。喚他一起回家吃飯，他也指指圍龍屋，表示要回去吃。他什么都不肯要?jiǎng)e人的，仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的。他來(lái)的時(shí)候一無(wú)所有，現(xiàn)在也一無(wú)所求。啞叔把什么東西都留著，在他眼中沒有一件東西是廢品，因?yàn)槿魏螙|西都可以重復(fù)利用。舊報(bào)紙可以用來(lái)包魚干，紙袋子可以用來(lái)裝花生米，豆腐乳瓶可以用來(lái)裝鹽，繩子可以搓成一團(tuán)，放好和黃麻皮一起編織夢(mèng)索(安裝在夢(mèng)筐上的繩索)，小鐵棍可以挖躲在墻角里面的野草。他整天忙忙碌碌，將圍龍屋房梁上的瓦一一檢修好，雨天再也不見漏雨。屋里每個(gè)角落都打掃得干干凈凈，孩子們都喜歡到圍龍屋的大廳游戲。他喜歡坐在門墩上一邊編織竹器，一邊聽孩子們嬉笑怒罵的聲音。他編織了好多雞籠、魚簍、夢(mèng)筐、篩子一一送給了村里的人。如果有多就挑到集市上去賣，順便帶些零食回來(lái)分給孩子們吃。有一年，五爺爺家失竊了，丟失了一只祖?zhèn)鞯慕痂C子，還有一瓷罐古銅幣。村里沸沸揚(yáng)揚(yáng)，都說那是無(wú)價(jià)之寶啊。還有人說當(dāng)天看見啞叔從五爺爺家門前經(jīng)過。然后就議論開了：原來(lái)啞叔是這樣的人，真想不到！ ”啞叔忠厚老實(shí)的樣子，才不是那樣的人！ ”哎呀！人不可貌相?！笔前∈前。媸且侨胧液髞?lái)，啞叔給村里人幫工，他們都拒絕了，編織的竹器大家也不要了，孩子們也不再到圍龍屋玩耍了。久而久之，啞叔就全明白了。明白過來(lái)的啞叔突然害怕見人，就是遇見小孩子，臉也會(huì)刷地一下紅了。來(lái)年春天，陽(yáng)光灑落在潺滂的流水中，岸邊的無(wú)爭(zhēng)樹苗了葉子。啞叔坐在樹下發(fā)呆.他抬頭看天，是干凈的藍(lán)，白云一朵一朵飄過。他凝望著這一切，把從前的事情回憶了一遍，把所有在意的一切重新想了一遍，然后洶涌的淚水從他悲傷的眼中流出來(lái)。這是他最后一次親近這個(gè)他深愛著的村莊，第二天他就離開了。不久，五爺爺家丟失的東西找到了，原來(lái)是被他家那個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孫子藏到谷堆里去了。村里人路過無(wú)爭(zhēng)樹時(shí)，不免回頭看看空空蕩蕩的啞叔的屋，心中一片悵然。(選自《思維與智慧》， 2019年第3期文/燕此)(1)文章標(biāo)題無(wú)爭(zhēng)樹”有著怎樣的內(nèi)涵？(2)從文中哪句話可以看出啞叔 忠厚老實(shí)的樣子”？(3)說說文中兩處寫無(wú)爭(zhēng)樹落葉的用意。每年春天，啞叔就坐在岸邊，靜靜地看著無(wú)爭(zhēng)樹那那細(xì)細(xì)的葉子紛紛落在水中央，跟著光影舞蹈著……那年春天，陽(yáng)光灑落在潺漫的流水中，岸邊的無(wú)爭(zhēng)樹黃了葉子。(4)文章結(jié)尾所述村里人心中悵然”的是些什么？（5）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明啞叔具有怎樣的品質(zhì)？【答案】（1）字面上指啞叔家門口的一棵樹。在文中的深層含義，喻指啞叔像“無(wú)爭(zhēng)樹那樣忠厚，與世無(wú)爭(zhēng)。（2）仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的（3）①用無(wú)爭(zhēng)樹細(xì)葉落進(jìn)水里跟光影舞蹈著的描寫，襯托啞叔溫暖的心境。②用陽(yáng)光灑落在無(wú)爭(zhēng)樹的黃葉上描寫，襯托著啞叔猶如這黃葉般就要悄然離去的感傷之情。（4）對(duì)啞叔被別人無(wú)端猜忌為小偷，而如今又不能給他贖回名聲的痛惜之情。（5）①善良。孩子們搗蛋他不惱，還給零食。②樂于助人。給左鄰右舍幫工，收割稻谷。③勤儉。廢舊物品重復(fù)利用【解析】【分析】（1）考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。標(biāo)題“無(wú)爭(zhēng)樹”既指啞叔家門口的一棵樹；又喻指啞叔像“無(wú)爭(zhēng)樹”那樣忠厚，與世無(wú)爭(zhēng)的品格。暗示了文章的主旨。（2）考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答。從“每天，他從天亮到天黑不緊不慢地忙著這些莊稼，從這一家忙到另外一家。主人端來(lái)茶水叫他喝，他搖搖頭，指了指田塍上的水壺表示自己有帶水。喚他一起回家吃飯，他也指指圍龍屋，表示要回去吃。他什么都不肯要?jiǎng)e人的，仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的”來(lái)看，這里的“他什么都不肯要?jiǎng)e人的，仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的”最能體現(xiàn)啞叔的“忠厚老實(shí)”。據(jù)此作答。（3）考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用： ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染??…氣氛； ③烘托人物的…?心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫??…做鋪墊。選文中每年春天，啞叔就坐在岸邊，靜靜地看著無(wú)爭(zhēng)樹那細(xì)細(xì)的葉子紛紛落在水中央，跟著光影舞蹈著 ……和那年春天，陽(yáng)光灑落在潺漫的流水中，岸邊的無(wú)爭(zhēng)樹黃了葉子 ”這兩處敘寫了無(wú)爭(zhēng)樹的落葉，運(yùn)用的是景物描寫的方法，前一句主要烘托了啞叔內(nèi)心的溫暖、寧?kù)o的心態(tài)，為下文敘寫啞叔的“無(wú)爭(zhēng)”的品質(zhì)做鋪墊。后一句敘寫了無(wú)爭(zhēng)樹的落葉的枯黃，烘托了啞叔被別人無(wú)端猜忌為小偷后的內(nèi)心的無(wú)限傷感和委屈，也為啞叔悄然離開做了暗示。據(jù)此理解作答。（4）考查對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章敘寫的具體事件來(lái)分析作答。文章結(jié)尾說“村里人路過無(wú)爭(zhēng)樹時(shí)，不免回頭看看空空蕩蕩的啞叔的屋，心中一片悵然 ”，是睹物思人的寫法，文章的后半部分?jǐn)懥藛∈鍩o(wú)端被人猜忌是小偷，說他偷了五爺爺家的“一只祖?zhèn)鞯慕痂C子，還有一瓷罐古銅幣”，啞叔因此而悄然離去了，然而事實(shí)被五爺爺家的那個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孫子藏到谷堆里去了。這讓人為啞叔的離去而感傷，所以，村里人為沒有能給啞叔贖回名聲的機(jī)會(huì)而感到“悵然”。據(jù)此理解概括作答。（5）考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。本題可依據(jù)“啞叔并不啞，只是他不愛說話”“孩子們會(huì)欺負(fù)這個(gè)流浪漢，常常追著他，給他揚(yáng)泥沙，故意將他廚房里的食物撒很多鹽。啞叔并不惱，還經(jīng)常給孩子們零食”“啞叔種的地并不多，他常常給左鄰右舍幫工 ”“啞叔把什么東西都留著，在他眼中沒有一件東西是廢品，因?yàn)槿魏螙|西都可以重復(fù)利用 ”等內(nèi)容可以看出，啞叔是一個(gè)不愛說話、善良、樂于助人、生活節(jié)儉且有自尊的流浪漢。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴字面上指啞叔家門口的一棵樹。在文中的深層含義，喻指啞叔像“無(wú)爭(zhēng)樹”那樣忠厚，與世無(wú)爭(zhēng)；⑵仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的；⑶①用無(wú)爭(zhēng)樹細(xì)葉落進(jìn)水里跟光影舞蹈著的描寫，襯托啞叔溫暖的心境；②用陽(yáng)光灑落在無(wú)爭(zhēng)樹的黃葉上描寫，襯托著啞叔猶如這黃葉般就要悄然離去的感傷之情；⑷對(duì)啞叔被別人無(wú)端猜忌為小偷，而如今又不能給他贖回名聲的痛惜之情；⑸①善良。孩子們搗蛋他不惱，還給零食。②樂于助人。給左鄰右舍幫工，收割稻谷。③勤儉。廢舊物品重復(fù)利用。【點(diǎn)評(píng)】⑴解答本題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)；⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測(cè)；⑶本題考查的是環(huán)境描寫的作用，文章中出現(xiàn)自然環(huán)境描寫的作用，一般考慮交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的空間，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象，表現(xiàn)人物心情，突出深化主題等；⑷本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答；⑸本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人物，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，注意主旨對(duì)人物形象的限制性。12．下面名著閱讀，共有甲、乙兩題。（甲）林沖真沒好氣，那里答應(yīng)，睜圓怪眼，倒豎虎須，挺著樸刀，搶拼來(lái)斗那個(gè)大漢。??…斗到三十來(lái)合，不分勝敗。兩個(gè)又斗了十?dāng)?shù)合，正斗到分際，只見山高處叫道：“兩位好漢不要斗了！”兩個(gè)收住手中樸刀，看那山頂上時(shí)，卻是白衣秀士王倫和杜遷、宋萬(wàn)，并許多小嘍啰，走下山來(lái)，將船渡過了河，說道：“兩位好漢，端的好兩口樸刀，神出鬼沒！這個(gè)是能的兄弟豹子頭林沖。青面漢，你卻是誰(shuí)？愿通姓名?！保ㄒ遥┧冻鼋涞?，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后。灑家憂得你苦。自從你受官司，倦又無(wú)處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前，又尋不見。卻聽得人說，監(jiān)在使臣房?jī)?nèi)。又見酒保來(lái)請(qǐng)兩個(gè)公人說道：‘店里一位官人尋說話?！源藶⒓乙尚?，放你不下?？诌@廝們路上害你。俺特地跟將來(lái)。見這兩個(gè)振鳥，帶你入店去，灑家也在那店里歌。夜間聽得那廝兩個(gè)做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時(shí)俺便要?dú)⒘诉@兩個(gè)攝鳥。卻被客店人多，恐防救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時(shí)，灑家先投奔這林子里來(lái)，等殺這廝兩個(gè)撮鳥。他到來(lái)這里害你，正好殺這廝兩個(gè)。（1）與林沖打斗的好漢是 人名，林神與他打斗的原因是 。（2）著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆先生對(duì)林沖給予了高度的評(píng)價(jià)，稱林沖是 “上上人物”，評(píng)價(jià)林沖“熬得住、把得牢、做得徹 ”。請(qǐng)你就林沖“熬得住”的隱忍退讓或“做得徹”的果斷狠厲，例舉一個(gè)情節(jié)說明。（3）這段文字節(jié)選自《水滸》第九回，文中的 “他”指的是 （人名），這個(gè)情節(jié)可以簡(jiǎn)單概括為： （4）著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆先生認(rèn)為，《水滸傳》單寫人的粗魯就有許多的不同：魯達(dá)的粗魯是性急，史進(jìn)的粗魯是少年任性，李逵的粗魯是野蠻，武松的粗魯是豪放不受拘束，阮小七的粗魯是悲憤無(wú)處說，焦挺的粗魯是氣質(zhì)不好。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，寫出一個(gè)能夠表現(xiàn)其粗魯?shù)那楣?jié)。【答案】（1）楊志；林沖想上梁山入伙，王倫叫他納投名狀（殺一個(gè)人），碰到楊志，于是兩人打斗起來(lái)?！鞍镜米　钡碾[忍退讓的情節(jié)示例：高衙內(nèi)調(diào)戲林沖妻子，林沖竟然忍氣吞聲放走他；刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強(qiáng)按進(jìn)滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強(qiáng)忍了下來(lái)；初到柴進(jìn)莊上，面對(duì)洪教頭的傲慢，林沖并不爭(zhēng)執(zhí)，只是低頭行禮；“做得徹 ”的果斷狠厲的情節(jié)示例：林沖在聽到陸謙等人想要?dú)⒑ψ约旱臅r(shí)候，從廟里面沖出來(lái)殺陸謙等人的時(shí)候完全沒有惻隱之心，陸謙和林沖是發(fā)小，但是很明顯林沖一句感情話沒有說，直截了當(dāng)?shù)臍⒘岁懼t等人。火并王倫的時(shí)候，林沖對(duì)于曾經(jīng)收留自己的王倫也沒有絲毫的遲疑，放下一句狠話就直截了當(dāng)?shù)臍⒘送鮽?。?）魯智深；大鬧野豬林（4）示例 1：店家以官府榜文相勸，武松不聽，單人執(zhí)意要過景陽(yáng)崗。示例 2：阮小七招呼手下偷喝御酒，換以鄉(xiāng)村水酒，致使官府招安失敗。【解析】【分析】（1）根據(jù)文段中人物的綽號(hào)“青面漢”可知是楊志，臉塊青色胎記所叫青面。林沖斗楊志原因是王倫逼林沖下山去殺一個(gè)人，林沖等了一天只等到楊志，因此兩人打斗起來(lái)，兩人比武不相上下。（2）林沖 “熬得住”的隱忍退讓或“做得徹”的果斷狠厲中任選一個(gè)方面，結(jié)合具體情節(jié)作答即可，如，林沖“熬得住 ”的隱忍退讓，先是受高俅的陷害幾乎被問成死罪，死里逃生發(fā)配上路又被董超、薛霸兩個(gè)人渣百般折磨，然后捆在野豬林差點(diǎn)給一棍當(dāng)頭打死。到了柴進(jìn)莊上雖有柴進(jìn)熱誠(chéng)相待，但仍不免一度得對(duì)趾高氣揚(yáng)的平庸之輩洪教頭陪著笑臉。初到粱山，王倫妒賢，故意為難林沖，要他在三天內(nèi)取“投名狀”來(lái)，他雖然悶悶不已，但還是按王倫的要求擊辦。（3）乙段中的 “灑家”可知是林沖的結(jié)拜兄弟魯智深，當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候買通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛、董將林綁在樹上，說明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。聽說林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。所寫的是“大鬧野豬林”一節(jié)。（4）從所給人物中選擇一個(gè)，結(jié)合情節(jié)表現(xiàn)人物粗魯?shù)囊幻婕纯?，如，魯達(dá)聽到金氏父女哭訴后，怒而起身立馬要去打死鄭屠。故答案為：⑴楊志；林沖想上梁山入伙，王倫叫他納投名狀（殺一個(gè)人），碰到楊志，于是兩人打斗起來(lái)。⑵“熬得住 ”的隱忍退讓的情節(jié)示例： ①高衙內(nèi)調(diào)戲林沖妻子，林沖竟然忍氣吞聲放走他；刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強(qiáng)按進(jìn)滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強(qiáng)忍了下來(lái)；③初到柴進(jìn)莊上，面對(duì)洪教頭的傲慢，林沖并不爭(zhēng)執(zhí)，只是低頭行禮；“做得徹”的果斷狠厲的情節(jié)示例：①林沖在聽到陸謙等人想要?dú)⒑ψ约旱臅r(shí)候，從廟里面沖出來(lái)殺陸謙等人的時(shí)候完全沒有惻隱之心，陸謙和林沖是發(fā)小，但是很明顯林沖一句感情話沒有說，直截了當(dāng)?shù)臍⒘岁懼t等人。②火并王倫的時(shí)候，林沖對(duì)于曾經(jīng)收留自己的王倫也沒有絲毫的遲疑，放下一句狠話就直截了當(dāng)?shù)臍⒘送鮽?。⑶魯智深；大鬧野豬林⑷示例1：店家以官府榜文相勸，武松不聽，單人執(zhí)意要過景陽(yáng)崗。示例 2：阮小七招呼手下偷喝御酒，換以鄉(xiāng)村水酒，致使官府招安失敗?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著閱讀的有關(guān)知識(shí)的掌握情況。這是《水滸傳》中經(jīng)典的情節(jié)，考生閱讀之后應(yīng)該有很深的印象，完成此題難度不應(yīng)該很大。⑵本題考查名著經(jīng)典情節(jié)的掌握能力?？忌陂喿x名著要注意名著?？伎键c(diǎn)的掌握。經(jīng)典情節(jié)、精彩片段、人物形象、人物性格都應(yīng)該掌握。⑶本題難度不大?？忌喿x名著只要稍加留心不難答出。⑷本題考查毛澤東經(jīng)典情節(jié)的掌握情況?？忌谄綍r(shí)要注意歸納人物的性格，留心與人物有關(guān)的情節(jié)。13．閱讀下文，回答問題何為詩(shī)人余秋雨余秋雨：有一個(gè)通行的說法，屈原是中國(guó)歷史上的第一個(gè)詩(shī)人。這種說法遇到了一個(gè)小障礙：“第一個(gè) "之前，中國(guó)已經(jīng)有了《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》很了不得。這三百多首詩(shī)，體現(xiàn)了中國(guó)早期文明的不朽詩(shī)情。我一直認(rèn)為，古代比現(xiàn)代史有詩(shī)意，《詩(shī)經(jīng)》就是最早的證據(jù)。請(qǐng)大家品味一下“詩(shī)經(jīng)”這兩個(gè)字。在生產(chǎn)力極端低下的時(shí)候，我們的先人已經(jīng)“以詩(shī)為經(jīng)”，把《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)作族群精神的經(jīng)典。發(fā)展了幾千年之后，我們現(xiàn)在重新向往一種詩(shī)化的生活，希望在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊的詩(shī)意，使精神不再苦澀，使生活不再窘迫，這就是連現(xiàn)代西方人也十分迷醉的所謂的“詩(shī)意的棲居 ”?！对?shī)經(jīng)》是以四言為主的詩(shī)體，用如此簡(jiǎn)潔的漢語(yǔ)短句表達(dá)出如此經(jīng)典的喜怒哀樂，又表現(xiàn)得那么大氣從容，實(shí)在讓人佩服。現(xiàn)在不少人呼吁讓孩子從小讀古代經(jīng)典，開了好多的篇目，但奇怪的是，居然沒有《詩(shī)經(jīng)》。可見那些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩(shī)情。但是，《詩(shī)經(jīng)》雖好，卻沒有任何一個(gè)讓人印象深刻的詩(shī)人。《詩(shī)經(jīng)》中雖然也有少量署名，但我們認(rèn)為那是對(duì)集體創(chuàng)作所采取的一種個(gè)人署名方式，本質(zhì)上還是集體創(chuàng)作，還是以指向一個(gè)個(gè)明確的人?！对?shī)經(jīng)》是一種集體話語(yǔ)，到了屈原，變成了個(gè)體的話語(yǔ)，這就使他成了第一個(gè)真正意義上的詩(shī)人。叢治辰：秋雨老師，您曾在一本書中說過，《詩(shī)經(jīng)》第一次告訴我們，什么是詩(shī)；而屈原第—次告訴我們，什么是詩(shī)人。余秋雨：詩(shī)人有一種個(gè)體精神的審美自立。詩(shī)人的自立需要有一種自然環(huán)境的誘發(fā)。例如，樹木幽深處的花開花落，奇山怪水處的似夢(mèng)似幻，巫風(fēng)濃郁處的神人對(duì)話，大江險(xiǎn)峻處的生死抗衡??…正是這一切，熏陶著他。結(jié)果，黃河流域的 平原小合唱”，變成了長(zhǎng)江流域的“懸崖獨(dú)吟曲”。屈原與諸子百家也不一樣，諸子百家中很多人都有一種“大道盡在我心 ”的導(dǎo)師形態(tài)，教主形態(tài)，像一尊尊雕塑一樣矗立在門徒們面前，等待他們提問。屈原正好相反，他覺得自己有很多問題得不到解答，他不知道用什么區(qū)訓(xùn)導(dǎo)比爾呢。他要呈現(xiàn)的，是自己內(nèi)心的全部苦惱、哀怨、分裂。他沒有雕塑般的堅(jiān)硬，而有一種多愁善感的柔軟。他不認(rèn)為世間有多少通用的哲理，只擔(dān)憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快。萬(wàn)小龍：說到這里，我想應(yīng)該把“詩(shī)人”放在一個(gè)更高的人生坐標(biāo)上，并非只是一個(gè)寫詩(shī)的人，而是一個(gè)在生命整體上充滿詩(shī)人氣質(zhì)的人。余秋雨：把自己的生命徹底詩(shī)化的人，在屈原之前還沒有出現(xiàn)。其實(shí)知道現(xiàn)在，我們還能看到兩種詩(shī)人。一種只是“寫詩(shī)的人”，看到云，看到水，他就冒出了寫云、寫水的詩(shī)句；另一種人則相反，他本身就是詩(shī)，骨子里就是詩(shī)人，他的思維、情感以及待人接物的方式，都是讓人癡迷的天籟。詩(shī)人就是詩(shī)人。不承認(rèn)這一點(diǎn)，就不會(huì)有詩(shī)的時(shí)代。（選自《中華文化四十七講》，有刪改）（1）下列對(duì)上文的理解不正確的一下那個(gè)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》被我們先人當(dāng)做族群精神的經(jīng)典，體現(xiàn)了我國(guó)早期文明的不朽詩(shī)情。B.文中提到孩子們的經(jīng)典閱讀篇目沒有《詩(shī)經(jīng)》，意在批評(píng)家長(zhǎng)漠視傳統(tǒng)文化。C.“只擔(dān)憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快 ”，表面屈原有一種多愁善感的柔軟，D.文中多處運(yùn)用對(duì)比手法，目的在于說明屈原是我國(guó)第一個(gè)真正意義上的詩(shī)人。（2）根據(jù)要求，完成下面題目?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“詩(shī)人”的解釋是“寫詩(shī)的作家 ”。根據(jù)上文的觀點(diǎn)，寫出對(duì)“詩(shī)人一詞新的理解。請(qǐng)寫出一位符合這一“新理解 ”的詩(shī)人（本卷出現(xiàn)過的詩(shī)人除外），并簡(jiǎn)述理由。（3）有人說：“有用之知識(shí)，是讓你活著；無(wú)用之詩(shī)，是讓你活得美?！蹦阗澩@種說法嗎？結(jié)合全文，并聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)和理由。【答案】（1）B（2）①在生命整體上充滿詩(shī)人氣質(zhì)的人（把自己的生命徹底詩(shī)化的人），他本身就是詩(shī)，骨子里就是詩(shī)人，②李白。無(wú)論是“舉頭望明月”的靜夜思鄉(xiāng)，還足“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)的精神追求，李白就是一個(gè)充滿詩(shī)人氣質(zhì)的人。（3）示例一：同意。知識(shí)就是力量。知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)當(dāng)然是有用的，它可以讓我們好好地活著?！霸?shī)”對(duì)物質(zhì)生活而言，確實(shí)沒有實(shí)質(zhì)性的用處，但是它可以讓生命具有詩(shī)人氣質(zhì)，讓我們?cè)诜彪s忙碌的塵囂中升起裊裊詩(shī)意，過一種詩(shī)化的生活，擁有詩(shī)性，活出詩(shī)情。詩(shī)，可以讓我們與眾不同。示例二：不同意：詩(shī)，當(dāng)然可以讓我們活得美。這個(gè)是精神的、氣質(zhì)的，它確實(shí)可以讓我們?cè)趬m世中“詩(shī)意地棲居 ”。但是知識(shí)未必只是讓我們“活著”。知識(shí)也可以讓找們活得“美”。“知識(shí)改變命運(yùn) ”“美美地生活 ”就是這個(gè)道理，示例三：需要辯證地看待。知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富，也可以讓我們活得美，詩(shī)，可以讓我們?cè)诜彪s忙碌的塵囂中“詩(shī)意地棲居 ”，這本身就是“有用”。它們都是有用的，都可以讓我們活得美?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要結(jié)合文章中心及上下文，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。B項(xiàng)理解分析錯(cuò)誤，意在說明有些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩(shī)情。（2）這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答?！霸?shī)人”就是在生命整體上充滿詩(shī)人氣質(zhì)的人。可以選擇自己喜歡的詩(shī)人介紹。（3）這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意寫出感悟最深的一點(diǎn)，絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容。要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，語(yǔ)言通順、有條理。本題答案不唯一，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并說出理由即可。故答案為：（1）B；（2）①在生命整體上充滿詩(shī)人氣質(zhì)的人（把自己的生命徹底詩(shī)化的人），他本身就是詩(shī)，骨子里就是詩(shī)人，②李白。無(wú)論是“舉頭望明月”的靜夜思鄉(xiāng)，還足“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ”的精神追求，李白就是一個(gè)充滿詩(shī)人氣質(zhì)的人。（3）示例一：同意。知識(shí)就是力量。知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)當(dāng)然是有用的，它可以讓我們好好地活著?！霸?shī)”對(duì)物質(zhì)生活而言，確實(shí)沒有實(shí)質(zhì)性的用處，但是它可以讓生命具有詩(shī)人氣質(zhì)，讓我們?cè)诜彪s忙碌的塵囂中升起裊裊詩(shī)意，過一種詩(shī)化的生活，擁有詩(shī)性，活出詩(shī)情。詩(shī)，可以讓我們與眾不同。示例二：不同意：詩(shī)，當(dāng)然可以讓我們活得美。這個(gè)“美是精神的、氣質(zhì)的，它確實(shí)可以讓我們?cè)趬m世中“詩(shī)意地棲居 ”。但是知識(shí)未必只是讓我們“活著”。知識(shí)也可以讓找們活得“美”。“知識(shí)改變命運(yùn) ”“美美地生活 ”就是這個(gè)道理，示例三：需要辯證地看待。知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富，也可以讓我們活得美，詩(shī)，可以讓我們?cè)诜彪s忙碌的塵囂中“詩(shī)意地棲居 ”，這本身就是 “有用”。它們都是有用的，都可以讓我們活得美?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。（2）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，區(qū)別于一般“寫詩(shī)的人”，從最后三段摘取重要詞句回答，李白、杜甫、屈原后可以。（3）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，首先準(zhǔn)確把握句意，“有用之知識(shí)，是讓你活著；無(wú)用之詩(shī)，是讓你活得美?！币痪鋸?qiáng)調(diào)詩(shī)歌給人精神上的熏陶深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久，再結(jié)合自己的體會(huì)作答。14．現(xiàn)代文閱讀中國(guó)古代報(bào)紙都登啥？最近，在熱播的古裝劇《鶴唳華亭》《慶余年》中，觀眾發(fā)現(xiàn)“邸報(bào)”很好玩，仿佛成了皇帝和大臣們一早起來(lái)就瀏覽并熱議的“熱搜”和“頭條”，朝堂動(dòng)向、社會(huì)八卦都在其中。新媒體時(shí)代，回望中國(guó)古代報(bào)紙，也能鉤沉出不少有趣的掌故。早在兩千多年前，中國(guó)西漢時(shí)期就有邸報(bào)制度，堪稱報(bào)紙起源。唐朝中期，藩鎮(zhèn)紛紛在京設(shè)邸，后簡(jiǎn)稱進(jìn)奏院。進(jìn)奏官類似今天的“編輯記者”，重要任務(wù)就是傳遞朝廷政治信息，按日期連續(xù)地整理朝廷新聞，抄寫后傳送到各地，這種報(bào)紙叫進(jìn)奏院狀報(bào)、進(jìn)奏院狀、邸吏狀或報(bào)狀。唐人孫樵寫有《讀開元雜報(bào)》一文，記敘了他在湖北一帶所讀到的開元年間流傳下來(lái)的手抄報(bào)紙，有數(shù)十頁(yè)紙，記載的大都是開元年間的朝廷政治新聞，包括“某日皇帝親耕籍田，行九推禮 ”“某日百僚行大射禮于安福樓南 ”“某日安北諸蕃君長(zhǎng)請(qǐng)扈從封禪 ”等等。1900年，人們?cè)诙鼗褪甙l(fā)現(xiàn)了一份唐僖宗光啟三年 （887年）的進(jìn)奏院狀，這是現(xiàn)存年代最早的中國(guó)古代報(bào)紙。這份報(bào)紙是駐地在敦煌地區(qū)的歸義軍節(jié)度使派駐朝廷的進(jìn)奏官，從朝廷所在地發(fā)回敦煌的。內(nèi)容以報(bào)告歸義軍節(jié)度使派出官員到朝廷駐地請(qǐng)求旌節(jié)的情況為主。發(fā)報(bào)人自稱夷則，是歸義軍節(jié)度使派駐朝廷負(fù)責(zé)官報(bào)抄傳工作的進(jìn)奏官。這份報(bào)紙現(xiàn)藏于英國(guó)不列顛圖書館，編號(hào)S1156。宋代以來(lái)，讀報(bào)紙成為官員們和士大夫日常生活中重要的內(nèi)容，尤其是南宋以后，在民間也