幼兒園園長專業(yè)標準研修日志收藏

PAGE頁碼7幼兒園園長專業(yè)標準研修日志收藏20____幼兒園園長專業(yè)標準研修日志幼兒園園長專業(yè)標準研修日志在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對各類日志都很熟識吧，寫日志可以不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、看法、言談舉止給他人主動的影響。日志你想好怎么寫了嗎？以下是我整理的幼兒園園長專業(yè)標準研修日志，僅供參考，希望能夠幫助到大家。幼兒園園長專業(yè)標準研修日志120xx年6月21日，本著提高園長專業(yè)素養(yǎng)，使園長們更好地把握國內(nèi)外學(xué)前教化發(fā)展的趨勢、駕馭學(xué)前教化政策、了解幼兒園的發(fā)展規(guī)劃以及兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論，學(xué)習(xí)學(xué)前教化領(lǐng)域的新學(xué)問、新理論和新方法，拓展園長專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)的宗旨，我特別榮幸的與來自全國50名幼兒園園長參與了由國家教化部幼兒園園長研修中心主辦的“校長國培安排——（20xx）年農(nóng)村校長助力工程____師范高校幼兒園園長班短期集中研修”項目，走進了古都____漂亮的____師范高校的校內(nèi)。在研修中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的細心支配下，為期25天的研修活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節(jié)奏快、研修形式多樣，有專題講座、閱歷溝通、小組探討、實地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充溢著特性魅力，時常引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。在這為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)中我們都有一個共同的感受，每一天都在收獲感動、驚喜！一走進幼兒園就能感受到幼兒園深厚的園所文化底蘊：童真童趣的教室、色調(diào)繽紛的走廊、綠意盎然的校內(nèi)、寓教于樂的多功能廳，寬敞光明的音體室、科學(xué)探究與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開展的各類活動。園所文化各具特色，有的是以圖畫故事書為載體，提高了幼兒園的多元表達實力，培育了孩子無限的創(chuàng)建力和想象力，有的開展著以少數(shù)民族文化獨特的原本課程。在參觀過程中，園長們紛紛通過相機拍攝、文字記錄等方式，對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動材料、功能室等進行細致的參觀學(xué)習(xí)。在座談探討溝通中，園長們“數(shù)說成就”向我們展示了有效的科學(xué)管理閱歷及獨特的園本教研和隊伍建設(shè)等，讓我們耳目一新。課余時間我與同行們就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問題進行了溝通。這次研修活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。首先，在研修學(xué)習(xí)和參觀過程中，我明白了要提升我園的辦園質(zhì)量，就得抓住幼兒園管理的核心。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在老師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展；落實到孩子，確保孩子健康歡樂成長這一核心，才能真正提高辦園質(zhì)量。其次，聚焦老師，找到園本教研的價值所在，以研促教。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在老師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展；落實到孩子，確保孩子健康歡樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線老師，才會成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。作為一名年輕的男園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的。幼兒園應(yīng)當(dāng)達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的____，幼兒園必需朝著精細化方向發(fā)展。再次，又進行了為期一周的理論學(xué)中專家們的講座變更了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去____幼兒的行為并實行適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教化，他們的講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們供應(yīng)了一些明確的方法。在研修會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路主動創(chuàng)建條件。在教化理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長中，探討問題，解決問題，同心同德促進幼兒教化科學(xué)發(fā)展。幼兒園園長專業(yè)標準研修日志2這次園長研修，給我?guī)砹怂枷氲呐鲎布肮芾淼氖痉?，讓我大開眼界，受到了很大的觸動。在傾聽了張向奎、黃寶國等幾位教化專家的講座和在下名園觀摩學(xué)習(xí)中，我起先對自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念及幼兒園的.管理等進行全面的反思。一、理清辦學(xué)思路，創(chuàng)建辦學(xué)理念。辦園指導(dǎo)思想是指揮、引導(dǎo)幼兒園的思想觀念，包括把幼兒園辦成什么樣的幼兒園，辦幼兒園的目的、目標是什么？如何實現(xiàn)幼兒園的目標等。辦園指導(dǎo)思想是幼兒園發(fā)展的指揮塔和終極目標，是衡量幼兒園辦園水平的依據(jù)，是提升社會識別度的標識。因此，作用一名幼兒園園長必需要理清辦學(xué)思路，形成自己的辦學(xué)理念。東北師范高校附屬學(xué)園的“三性并茂，陽光生命”，“以高尚的師德影響孩子，以卓越的目標引導(dǎo)孩子，以優(yōu)質(zhì)的嬉戲愉悅孩子，以良好的習(xí)慣要求孩子，以平安的設(shè)施愛護孩子，以科學(xué)的配餐哺養(yǎng)孩子，以美麗的環(huán)境服務(wù)孩子”，這些言簡意賅的辦學(xué)理念與特色，一看就令人印象深刻，難以忘懷，并引人深思，充分體現(xiàn)了園長的辦學(xué)思想，正是我要努力學(xué)習(xí)和達到的目標。二、改進管理策略，提高管理效率。我作為管理者，在資質(zhì)和實力上都比較欠缺，通過研修，使我從理論到實踐都有了很大的提升，尤其是聽了房國忠教授的《幼兒園園長的人力開發(fā)視野》的講座后，提出的“園長是領(lǐng)導(dǎo)者，不是管理者”的理念，領(lǐng)導(dǎo)與管理兩者間的關(guān)系，對我產(chǎn)生重大的影響。聽了________第一機關(guān)幼兒園崔哲園長的講座，以及對她們園的初步視察與了解，著實讓我感悟，她們管理的精細，反思自己是一所農(nóng)村中心幼兒園，下屬還有五個村點班，在其規(guī)模小，人員配備不足的狀況下，怎樣的管理才是適合幼兒園的發(fā)展。所以，對于以后幼兒園的管理，我要敢于放權(quán)，權(quán)利和責(zé)任同時下放，讓下面每位老師放手去做，有自己的自____，同時也要明確每個老師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，同時，在放權(quán)的前提下，我要做到精細化的管理。三、加強園本教研，促進專業(yè)發(fā)展。園本教研，是老師專業(yè)發(fā)展最好的平臺，也是園長要主動面對的一個重大課題。通過研修后，使我有了新的相識，思索以后該怎么做：首先，園長要提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，以自身的專業(yè)素養(yǎng)去感染老師，幫助轉(zhuǎn)變老師觀念，讓老師明白：“研修是老師最好的福利”。要加強園本研修，或者“請進來，走出去”，讓老師得到更多的研修機會，并利用這些研修的機會，轉(zhuǎn)變觀念，提高實力，使老師專業(yè)水平得到更好的提高。其次，讓老師制定個人發(fā)展規(guī)劃，使老師可持續(xù)發(fā)展。讓每一個老師都制定三年發(fā)展規(guī)劃，通過____自己的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，制定自己的發(fā)展目標和相關(guān)措施，并借助幼兒園的力氣，使自己得到一個有力的發(fā)展。再者，建立評價機制，讓評價助推老師成長。把每學(xué)期的考核和老師年終的評優(yōu)、評先和職務(wù)掛鉤。并且，樹立先進，以點帶面，帶動其他老師，達到共同成長的目標。四、發(fā)展教化科研，以教研促發(fā)展。教化科研是幼兒園、老師發(fā)展的一個重要途徑。東北師范高校附屬學(xué)園勝利的閱歷就是一個很好的例子。要想學(xué)校辦得好，科研必需先導(dǎo)，依據(jù)我園的實際狀況，讓人人都有探討課題。激勵老師主動負責(zé)課題探討，主動申報個人小專題探討，我們也清晰的明白，要加強課題過程性的管理，加強課題實施的指導(dǎo)。有了課題如何開展探討、如何讓教科研涉足到平常的教化教學(xué)實踐，我們把起點放在了課題的過程管理上，一方面指導(dǎo)課題負責(zé)人分階段有安排地實施課題，一方面幫助老師尋疑解惑，提升課題探討的實際價值。我想，只要我們扎扎實實地做好課題實踐探討，把東幼的教化科研精神學(xué)以致用，我園的科研質(zhì)量確定會提高