小課題匯報(bào)材料(二)

小課題匯報(bào)?材料(二)?濱--_?__小學(xué)?甘美晨尊?敬的各位?老師：大?家下午好。?我是來自濱?--___?小學(xué)的老師?，甘美晨。?我校研究的?課題是《濱?--___?小學(xué)高年級(jí)?潛能生的轉(zhuǎn)?化小課題研?究》。經(jīng)過?課題組成員?的辛勤工作?，努力探索?研究，取得?了一些初步?成果，下面?就課題的研?究情況匯報(bào)?如下：一?、選題選?題一定是我?們教學(xué)中迫?切解決的問?題。一個(gè)好?的課題一定?要能幫我們?解決日常教?育教學(xué)當(dāng)中?遇到的并且?迫切需要解?決的問題。?而我校面?臨的一個(gè)迫?切急需解決?的問題就是?，提升學(xué)校?高年級(jí)學(xué)生?的合格率。?選題起源是?三個(gè)方面：?1、外來?務(wù)工子女比?重大。濱-?-___小?學(xué)是一所成?長中的新學(xué)?校，又是一?所學(xué)生結(jié)構(gòu)?特殊的學(xué)校?。學(xué)生中有?城中村家庭?條件較差的?子女，流動(dòng)?人口子女，?外來務(wù)工子?女約占學(xué)生?總?cè)藬?shù)的五?分之一。而?這五分之一?中，有百分?之六十來自?于五、六?年級(jí)。2?、經(jīng)歷學(xué)校?幾次變遷融?合。五、?六年級(jí)學(xué)生?由于特殊情?況，經(jīng)歷了?從裕湘小學(xué)?到銀盆嶺小?學(xué)，再到現(xiàn)?在的濱--?___小學(xué)?，三所學(xué)校?的變遷。?3、學(xué)生、?家長、教師?三方面影響?。來自學(xué)生?自身、家長?的因素、還?有學(xué)校經(jīng)驗(yàn)?尚淺的青年?教師比重大?，帶給學(xué)生?的重大影響?。以致?五、六年級(jí)?學(xué)生中有相?當(dāng)一部分學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)不好?，學(xué)習(xí)上的?潛能生的比?率遠(yuǎn)大于其?他一些老牌?學(xué)校。研?究的必要性?是：讓每一?個(gè)學(xué)生都發(fā)?展，讓他們?達(dá)到最起碼?得合格標(biāo)準(zhǔn)?，是教育教?學(xué)質(zhì)量衡量?一個(gè)學(xué)校最?起碼的標(biāo)準(zhǔn)?，五、六?年級(jí)出現(xiàn)的?潛能生過多?的不符合學(xué)?習(xí)整體發(fā)展?趨勢(shì)的現(xiàn)象?，既然發(fā)現(xiàn)?了就要及時(shí)?想辦法解決?。二、課?題研究的準(zhǔn)?備工作準(zhǔn)?備工作是從?學(xué)生、家長?、教師三個(gè)?方面入手，?進(jìn)行分析、?調(diào)查，研討?。進(jìn)行學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?更新教育觀?念，學(xué)習(xí)科?研知識(shí)，提?高科研能力?。當(dāng)然重點(diǎn)?是對(duì)我校教?師進(jìn)行培訓(xùn)?，我校利用?各種形式_?__課題組?教師進(jìn)行學(xué)?習(xí)研討。同?時(shí)開展了教?師講座培訓(xùn)?，網(wǎng)絡(luò)資源?培訓(xùn)等。通?過不斷地學(xué)?習(xí)，教師的?教育觀念不?斷完善、更?新，教師學(xué)?到了科研知?識(shí)，增強(qiáng)了?科研能力，?建立了科研?信心。1?、制訂研究?目標(biāo)。1）?通過平時(shí)日?常學(xué)習(xí)和補(bǔ)?潛過程，激?發(fā)潛能生在?學(xué)習(xí)上的興?趣，端正其?學(xué)習(xí)態(tài)度，?細(xì)心計(jì)算、?規(guī)范書寫、?自覺檢驗(yàn)的?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣。2）通?過課前__?_分鐘，計(jì)?算訓(xùn)練，使?各班的計(jì)算?能力及速度?達(dá)到一定標(biāo)?準(zhǔn)。（各班?自定達(dá)到的?標(biāo)準(zhǔn)）3?）家校及時(shí)?溝通，特別?邀請(qǐng)心理學(xué)?阿木老師對(duì)?潛能生家長?聆聽講座，?提供讓家長?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?。2、制?訂研究?jī)?nèi)容?的實(shí)行方案?。從三個(gè)方?面入手。?1）、學(xué)生?層面。以潛?能生的成因?為切入點(diǎn)，?深入調(diào)查。?采用問卷調(diào)?查，電話交?談，面談，?家訪和觀察?等形式分析?潛能生的成?因。（內(nèi)部?因素、外部?因素）2?）、家長層?面。鑒于我?校的特殊情?況，存在一?部分文化水?平較差和工?作特殊的家?長，對(duì)于孩?子的管理缺?乏系統(tǒng)的認(rèn)?識(shí)。教師做?到與潛能生?的家長聯(lián)系?，取得家長?的支持和配?合。3）?、教師層面?。以教師輔?差前后成績(jī)?合格率為切?入點(diǎn)，調(diào)查?通過哪種方?式方法學(xué)生?能更好的適?應(yīng)，教師_?__思維，?選擇適合各?班級(jí)的一套?行之有效的?輔差方案。?對(duì)學(xué)校教師?，采用了問?卷調(diào)查的方?式。鑒于我?校的特殊情?況，存在一?部分文化水?平較差和工?作特殊的家?長，對(duì)于孩?子的管理缺?乏系統(tǒng)的認(rèn)?識(shí)。教師做?到與潛能生?的家長聯(lián)系?，取得家長?的支持和配?合。從調(diào)?查的結(jié)果來?看，大部分?教師在工作?中愿意為自?己的學(xué)生想?盡辦法排憂?解難，也比?較注重方式?方法，也有?自己的“補(bǔ)?差妙招”。?三、課題?研究的實(shí)施?過程1、?___年_?__月我校?成立了課題?研究領(lǐng)導(dǎo)小?組，確定課?題組成員。?2、制定?和完善教科?研規(guī)章制度?。3、為?了歸范收集?好資料，課?題組為我校?語、數(shù)任課?老師統(tǒng)一制?作了《輔導(dǎo)?潛能生家庭?成員計(jì)劃以?及情況登記?》、《輔導(dǎo)?潛能生單元?計(jì)劃》資料?。4、各?教師制訂符?合本班情況?的輔差方案?，并切實(shí)有?效的實(shí)行，?為每位潛能?生準(zhǔn)備一份?屬于他們的?文件袋或練?習(xí)本，將每?日補(bǔ)潛實(shí)質(zhì)?性材料歸入?該檔案，通?過每單元測(cè)?試成績(jī)，來?分析補(bǔ)潛效?果。5、?三個(gè)方面的?研究步驟：?（1）、?學(xué)生層面。?調(diào)查研究學(xué)?生狀況，針?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣、學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)?習(xí)狀態(tài)、學(xué)?習(xí)能力、年?齡特點(diǎn)、個(gè)?性特點(diǎn)等方?面進(jìn)行調(diào)查?，總結(jié)潛能?生在學(xué)習(xí)過?程中存在的?問題，并做?出了分析。?（2）、?家長層面。?了解潛能生?家庭情況及?父母文化程?度。對(duì)潛能?生家長進(jìn)行?溝通培訓(xùn)，?相信家長提?高了知識(shí)水?平，他的孩?子也會(huì)提高?。1）每?周一由阿木?老師進(jìn)行心?理培訓(xùn)，是?由老師與家?長共同學(xué)習(xí)?的平臺(tái)。鼓?勵(lì)潛能生家?長參與其中?，多學(xué)習(xí)。?2）學(xué)校?家長會(huì)，是?由各班派出?家長為代表?，參與到全?校___的?家長會(huì)，為?更好的構(gòu)建?學(xué)校，及時(shí)?了解家長們?的需求，及?時(shí)溝通家校?之間的問題?，并解決，?才能更好的?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。（?3）、教師?層面。對(duì)潛?能生的現(xiàn)狀?進(jìn)行調(diào)查和?分析：總結(jié)?潛能生在學(xué)?習(xí)過程中存?在的問題。?基于研究?jī)?nèi)?容的調(diào)查問?卷分析，潛?能生轉(zhuǎn)化策?略的切入點(diǎn)?，應(yīng)該從以?下幾個(gè)方面?著手：1?）請(qǐng)老師們?“走出去”?，或者學(xué)校?“引進(jìn)來”?，多聽課，?多學(xué)習(xí)，多?___。提?高自己的課?堂效率和課?堂質(zhì)量。?2）請(qǐng)優(yōu)秀?教師做報(bào)告?，傳授經(jīng)驗(yàn)?方法，提升?教師提高成?績(jī)合格率的?能力。3）?請(qǐng)優(yōu)秀教師?做報(bào)告，傳?授經(jīng)驗(yàn)方法?，提升教師?提高成績(jī)合?格率的能力?。4）督促?教師制定個(gè)?人補(bǔ)差詳細(xì)?計(jì)劃，計(jì)劃?中要求有明?確合格率，?后進(jìn)生__?_，后進(jìn)生?學(xué)困原因，?家庭情況，?補(bǔ)差具體方?法，具體到?每周星期幾?，如何進(jìn)行?，學(xué)校根據(jù)?教師制定的?計(jì)劃，不定?時(shí)的進(jìn)行抽?查，教師根?據(jù)制定的計(jì)?劃，結(jié)合單?元測(cè)試的情?況，反思和?調(diào)整自己的?補(bǔ)差方式。?教師們養(yǎng)成?一種從科研?的角度去觀?察、思考問?題，并及時(shí)?反思、總結(jié)?、提高的良?好習(xí)慣。?四、課題研?究的階段性?成果《濱?--___?小學(xué)高年級(jí)?潛能生的轉(zhuǎn)?化小課題研?究匯報(bào)》促?進(jìn)了我校的?教育教學(xué)改?革，打破了?傳統(tǒng)的課堂?教學(xué)模式，?并且學(xué)生合?格率得到了?明顯提升，?取得了一定?效果。1?、學(xué)生方面?。潛能生?進(jìn)一步收到?重視，學(xué)生?學(xué)習(xí)精力集?中、學(xué)習(xí)興?趣濃。學(xué)生?由被動(dòng)的學(xué)?習(xí)變?yōu)樽灾?學(xué)習(xí)，在學(xué)?習(xí)的過程中?，他們積極?主動(dòng)，興致?勃勃，課堂?變成了他們?研究討論問?題，獲取知?識(shí)，開發(fā)智?力，探究課?堂活動(dòng)，個(gè)?性表現(xiàn)的樂?園。2、?家長方面。?本來有些家?長是不知道?如何真正來?教育自己的?孩子，經(jīng)過?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?家長收獲了?許多與自己?孩子溝通、?交流的方式?、方法。收?獲與反思自?己的教育理?念如何真正?更適應(yīng)自己?的孩子。?3、教師層?面。（1?）收集了各?年級(jí)語、數(shù)?教師《輔導(dǎo)?潛能生家庭?成員計(jì)劃以?及情況登記?》、《輔導(dǎo)?潛能生單元?計(jì)劃》，并?統(tǒng)一完善制?作資料。?（2）經(jīng)過?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?教師更加_?__知道要?利用課堂來?___潛能?生，只有提?高課堂效率?，真正面向?的是全體學(xué)?生，這樣才?能符合整體?學(xué)習(xí)水平。?（3）收?集了一些與?課堂導(dǎo)入有?關(guān)的圖片、?優(yōu)秀輔差方?案、課件、?錄像等資料??？傊?課題研究不?到一年時(shí)間?