怎樣提高課堂教學(xué)效率

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課堂教學(xué)如何讓學(xué)生聽(tīng)著很受啟發(fā)只有在教學(xué)中創(chuàng)新。創(chuàng)新教導(dǎo)是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為根本價(jià)值取向的教導(dǎo)。為了迎接學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，要求數(shù)學(xué)教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，務(wù)必重視創(chuàng)新教導(dǎo)，把傳授根基學(xué)識(shí)和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)進(jìn)展的一代新人。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必正確理解創(chuàng)新教導(dǎo)的實(shí)質(zhì)

創(chuàng)新教導(dǎo)，是指在根基教導(dǎo)階段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能為根本價(jià)值取向的教導(dǎo)實(shí)踐，在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生施以創(chuàng)新教導(dǎo)，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在原有的根基上去察覺(jué)、熟悉有用的新學(xué)識(shí)、新事物、新思維、新方法，掌管根本規(guī)律并具備相應(yīng)的才能，為將來(lái)成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的根基。數(shù)學(xué)作為一門(mén)根基學(xué)科，務(wù)必全面貫徹創(chuàng)新教導(dǎo)的精神實(shí)質(zhì)，廣泛開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新教導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教導(dǎo)和影響，促使他們?nèi)ナ煜?shù)學(xué)領(lǐng)域的新察覺(jué)、新思想、新方法等，掌管其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有確定的數(shù)學(xué)才能，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)根基。

二、堅(jiān)持“以人為本”積極探索新的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)察覺(jué)問(wèn)題，積極探求解決問(wèn)題的思路和方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理趨向。因此，數(shù)學(xué)課的教學(xué)務(wù)必樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的思想，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的教導(dǎo)教學(xué)觀，并以此為指導(dǎo)，從不同方向組織教學(xué)。

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念

數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念確實(shí)立，絕非一朝一夕就能完成，它是在數(shù)學(xué)教導(dǎo)的影響下，長(zhǎng)期積累，長(zhǎng)期滲透，在潛移默化中逐步形成的。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生正處于智力進(jìn)展的黃金時(shí)期，也是身心進(jìn)展和世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的最重要時(shí)期。因此教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，創(chuàng)設(shè)良好的教導(dǎo)條件，調(diào)動(dòng)各種積極因素，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念的形成。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

大量數(shù)學(xué)問(wèn)題本身就是人們?cè)谏顚?shí)踐中察覺(jué)和提出的，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)確定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，把情感活動(dòng)和感知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生的思維，使其創(chuàng)造力得到最大限度地察覺(jué)和發(fā)揮。

3.要重視學(xué)生的情感需求，努力營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)研究說(shuō)明，人在心緒低落時(shí)的思維水平只有心緒高漲時(shí)的二分之一。因此數(shù)學(xué)教師務(wù)必重視學(xué)生的情感需求，要擅長(zhǎng)用自己熾烈的數(shù)學(xué)情感去調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)空氣，以飽滿的激情，以情動(dòng)情，引發(fā)學(xué)生的情感的共鳴，讓學(xué)生舒心高興地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生積極斟酌數(shù)學(xué)概念，定理，公式和問(wèn)題等，學(xué)生在情感的支配下，思維靈維而靈巧從而極有能迸發(fā)出數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的靈光。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能

創(chuàng)新才能是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)才能的集中表達(dá)。創(chuàng)新才能，主要是指學(xué)生能夠創(chuàng)造性地察覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的才能以及創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)和已有的閱歷分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能。創(chuàng)新才能是個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)的綜合表達(dá)，既包括創(chuàng)造性思維，也包括創(chuàng)新技能，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格等因素。

1.提防學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安置，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是分外有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露學(xué)識(shí)形成的過(guò)程，促使學(xué)生一開(kāi)頭就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去察覺(jué)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能，形成創(chuàng)新技能

現(xiàn)代創(chuàng)造理論說(shuō)明，以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來(lái)的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過(guò)心理的“烘熱期”和“腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能務(wù)必依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽舉行空想，并以此空想目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓舞學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌管的學(xué)識(shí)，探索各種將空想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

總之，創(chuàng)新教導(dǎo)是高層次的素質(zhì)教導(dǎo)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是素質(zhì)教導(dǎo)的核心