2020-2021年度浙江省遂昌縣教師招聘考試《教育類(lèi)》真題試卷及答案【解析】

2020-2021年度浙江省遂昌縣教師招聘考試《教育類(lèi)》真題試卷及答案【解析】4.影響個(gè)體發(fā)展的基本因素不包括（）。

A、遺傳

注意事項(xiàng)B、環(huán)境

C、教育

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

D、飲食

人員管理。

5.1968年，美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾對(duì)18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了"未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”之后，羅森塔

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫(xiě)姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由爾以贊賞的口吻將一份"最有發(fā)展前途者”的名單交給校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑務(wù)必保密，以免影響實(shí)

離開(kāi)考場(chǎng)。驗(yàn)的正確性。8個(gè)月后，羅森塔爾對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，各個(gè)

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。成績(jī)有了較大的進(jìn)步。實(shí)際上，名單上的學(xué)生是隨意挑選的，羅森塔爾撒了一個(gè)"權(quán)威性謊言"。這就

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域是著名的羅森塔爾效應(yīng)的由來(lái)，對(duì)于這個(gè)效應(yīng)他又稱(chēng)為（）。

外的答案無(wú)效。

A、南風(fēng)效應(yīng)

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、暈輪效應(yīng)

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、皮格馬利翁效應(yīng)

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、期望效應(yīng)

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮6.德育評(píng)價(jià)方法有集體評(píng)價(jià)法、調(diào)查法、定量分析法和（）。

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。A、獎(jiǎng)懲法

1.小文是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，課堂上很少發(fā)言，但是今天他舉手的時(shí)候，王老師沒(méi)有注意。課后，他B、個(gè)案法

私下寫(xiě)給王老師一個(gè)紙條，說(shuō)：“老師，今天這個(gè)問(wèn)題我很想回答，你為什么不點(diǎn)我呢？“如果你是王老C、過(guò)程分析法

師，你會(huì)怎么回復(fù)？（）D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

A、哎呀，我沒(méi)注意到，下節(jié)課我就點(diǎn)你回答問(wèn)題.7.小學(xué)階段數(shù)學(xué)考試中列式計(jì)算主要考杳（）

DIHPB、抱歉，課堂上老師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。A、陳述性知識(shí)

椰C、這樣吧，現(xiàn)在你談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法怎么樣？B、程序性知識(shí)

奧

D、你今天能舉手真是太好了，我以后會(huì)多多關(guān)注你的！C、元認(rèn)知知識(shí)

2.關(guān)于影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素，說(shuō)法完整正確的是（）。D、事實(shí)性知識(shí)

A.遺傳素質(zhì)8.下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是（）。

B.自我概念A(yù)、私拆學(xué)生信件

C,認(rèn)知能力、社會(huì)互動(dòng)B、正確學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

D,社會(huì)環(huán)境C、體罰學(xué)生

S

3.蘇格拉底是（）哲學(xué)家，最早提出問(wèn)答法這一教學(xué)方法。D、進(jìn)行有償家教

A,古希臘9.從兒童的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和幕顒?dòng)為中心設(shè)計(jì)的課程稱(chēng)為（）.

B,古羅馬A、經(jīng)驗(yàn)課程

C、古印度B、綜合課程

D,古埃及C、廣域課程

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D、選修課程16.現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。

10.強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是（）。A、課堂教學(xué)

A、綜合課程B、活動(dòng)教學(xué)

B、分科課程C、復(fù)式教學(xué)

C、潛在課程D、電化教學(xué)

D、活動(dòng)課程17..教師的思想、品德言行和精神風(fēng)貌等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程具有

11.（）是教學(xué)的基本組織形式。()0

A、復(fù)式教學(xué)A、強(qiáng)制性

B、個(gè)別教學(xué)B、評(píng)價(jià)性

C、導(dǎo)生制C、客體性

D、班級(jí)授課制D、教育性

12.（）公布的《義務(wù)教育全日制＜1浮、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（初稿）》中，第一次把課外活動(dòng)正式18.“心理斷學(xué)威”指的是（）學(xué)段。

列入總計(jì)劃。A、學(xué)前

A、1985年B、/」浮

B、1986年C、初中

C、1988年D、高中

D、1993年19.一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合叫（）。

13.夸美紐斯認(rèn)為德育比智育更為重要。他認(rèn)為道德教育的內(nèi)容包括（）。A、個(gè)性

A、品行、勇敢、智慧、節(jié)制、勞動(dòng)B、氣質(zhì)

B、勇敢、智慧、節(jié)制、公正、勞動(dòng)C、能力

C、毅力.智慧、節(jié)制、公正、勞動(dòng)D、性格

D、友善、智慧、誠(chéng)信、公正、勞動(dòng)20.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以（）為根本目的的教育。

14.從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將有關(guān)內(nèi)容抽出來(lái)組織成知覺(jué)對(duì)象，其他部分則留為背景，這是（）。A、全面提高全體學(xué)生的智力

A、知覺(jué)理解性B、全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)

B、知覺(jué)整體性C、開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能

C、知覺(jué)選擇性D、形成人的健全個(gè)性

D、知覺(jué)恒常性21.已有研究表明，兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在（）

15.在學(xué)校教育中，要求小學(xué)生鍛煉身體、講究個(gè)人衛(wèi)生、積極進(jìn)行體育鍛煉。這是對(duì)學(xué)生（）方A、2歲

面的要求。B、4歲

A、德育C、5歲以前

B、智育D、1~3歲

C、體育22.在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種德育方法

D、美育是()O

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A、自我鍛煉法C、計(jì)劃策略

B、自我調(diào)節(jié)法D、時(shí)間管理策略

C、自我修養(yǎng)法29.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，7~11歲的〃浮生處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的（）。

D、自我評(píng)價(jià)法A、感知運(yùn)動(dòng)階段

23.《癸卯學(xué)制》是首次得以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)，其指導(dǎo)思想是（）。B、前運(yùn)算階段

A、廢科舉，興學(xué)校C、具體運(yùn)算階段

B、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)D、形式運(yùn)算階段

C、中學(xué)為體，西學(xué)為用30.影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）.

D、思想自由，兼容并包A、環(huán)境

24.下列選項(xiàng)中，（）不符合我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。B、遺傳

A、小學(xué)階段以綜合課程為主C、學(xué)校教育

B、初中階段以分科課程為主D、家庭教育

C、高中階段以分科課程為主二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

D、初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合31.具備社會(huì)評(píng)價(jià)意義的心理傾向和特征有（）。

25.根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為（）。A、氣質(zhì)

A、科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)B、能力

B、個(gè)人活動(dòng)、群眾活動(dòng)、小組活動(dòng)C、性格

C、參觀、訪問(wèn)和調(diào)杳D、品德

D、報(bào)告、講座和集會(huì)32.教育法規(guī)的效力主要包括（）。

26.相對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍檔案、操行評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲記錄等，學(xué)生的心理健康教育檔案具有更強(qiáng)的（）。A、法規(guī)的形式效力

A、隱私性B、時(shí)間效力

B、真實(shí)性C、空間效力

C、實(shí)踐性D、人的效力

D、教育性33.新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的主要任務(wù)有（）。

27.在合作辦學(xué)中，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）。A、提高教師的思想政治素質(zhì)

A、刑事法律責(zé)任B、著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題

B、民事法律責(zé)任C、提高教師的職業(yè)道德水平

C、行政法律責(zé)任D、樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想

D、行政和刑事法律責(zé)任34.下列與“盈科而后進(jìn)”體現(xiàn)相同教育選擇的是（）。

28.化學(xué)老師在講解各種化學(xué)反應(yīng)，利用繪制表格、圖形的方法告訴學(xué)生科學(xué)合理的運(yùn)用箭頭、連線等A、不陵節(jié)而施

方式建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，該老師運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)策略。B、雜施而不孫，則壞亂而不修

A、組織策略C、不憤不啟，不白壞發(fā)

B、精細(xì)加工策略D、隨人分限所及

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35.教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是不斷提高自我道德修養(yǎng)的過(guò)程，對(duì)于教師職業(yè)道德的管理，下列說(shuō)法正確的A、公雞打鳴

包括（）。B、熟能生巧

A、將教師職業(yè)道德的相關(guān)要求變成明確的法律條文C、察言觀色

B、建立有效的教師職業(yè)道德約束機(jī)制D、喜極而泣

C、建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制42.制定團(tuán)隊(duì)管理制度的依據(jù)主要來(lái)自（）.

D、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機(jī)制A、正確的教育理念

36.從教育系統(tǒng)所賴(lài)以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為（）.B、團(tuán)隊(duì)的核心成員

A、家庭教育C、有關(guān)的教育法規(guī)與政策

B、終身教育D、學(xué)校及團(tuán)隊(duì)的具體情況

C、學(xué)校教育43.教育的發(fā)展規(guī)律是指（）。

D、社會(huì)教育A、教育目標(biāo)與受教育者的發(fā)展水平之間的矛盾是教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因

37.學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)有（）。B、教育系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)能促進(jìn)其健康發(fā)展

A、倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本C、教育系統(tǒng)整體隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展

B、注重質(zhì)性評(píng)價(jià)甚于量性評(píng)價(jià)D、上層建筑各部門(mén)對(duì)教育發(fā)展有重要影響

C、重視過(guò)程評(píng)價(jià)甚于結(jié)果評(píng)價(jià)44.格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展的原則有哪些？（）

D、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性，注重學(xué)生的參與性A、發(fā)展方向原則

38.為彌補(bǔ)自己在實(shí)驗(yàn)操作方面的缺陷，小黃一直在練習(xí)自己的實(shí)驗(yàn)操作技能并對(duì)自己有缺陷的方面進(jìn)B、機(jī)能對(duì)稱(chēng)原則

行練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中不斷總結(jié)改進(jìn)小黃練習(xí)的過(guò)程屬于（）。C、自我調(diào)節(jié)原則

A、有意義學(xué)習(xí)D、相互交織原則

B、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中45.下列關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的有（）。

C、無(wú)意義學(xué)習(xí)A、課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的

D、被動(dòng)學(xué)習(xí)B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

39.相互作用論是關(guān)于心理發(fā)展的一種理論、其基本觀點(diǎn)是（）。C、選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)

A、遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系D、課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域

B、遺傳與環(huán)境彼此孤立發(fā)揮作用46.屬于談話法的基本要求是（）。

C、遺傳與環(huán)境是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系A(chǔ)、準(zhǔn)備好問(wèn)題

D、遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響B(tài)、準(zhǔn)備好談話計(jì)劃

40.新型的師生關(guān)系要求（）。C、提問(wèn)明確，引起思維興奮

A、以教師為中心D、善于啟發(fā)誘導(dǎo)

B、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系47.解釋遺忘原因的理論有（）。

C、在人格上，學(xué)生與教師是平等的A、衰退說(shuō)

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的B、干擾說(shuō)

41.下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。C、壓抑說(shuō)

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D、提取失敗說(shuō)

48.教師節(jié)到了，許多學(xué)生家長(zhǎng)都給老師送禮物，對(duì)此教師做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、退回禮物，記住送禮學(xué)生并加以照顧

B、欣然收下所有禮物，并對(duì)家長(zhǎng)表示感謝

C、有選擇地收取自己需要或喜歡的禮物62.簡(jiǎn)述中〃浮生焦慮癥產(chǎn)生的原因。

D、將所有禮物退回，并對(duì)家長(zhǎng)表示感謝

49.下列現(xiàn)象能用奧蘇伯爾提出的內(nèi)驅(qū)力理論來(lái)解釋的情形有（）。

A、為了得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)

B、為了贏得出國(guó)游玩的機(jī)會(huì)而學(xué)習(xí)

C、為了贏得班級(jí)地位和自尊而學(xué)習(xí)

D、為了探索天文學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)

50.教師的職業(yè)形象中，教師的內(nèi)在精神包括（）。63.德育在義務(wù)教育教學(xué)中的地位是什么?

A、工作態(tài)度

B、精神風(fēng)貌

C、人際關(guān)系

D、教師組織

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51."授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮"，這句話說(shuō)明教育活動(dòng)中傳授知識(shí)尤為

重要。（）五、案例分析題

52.“六藝”是西周各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的基本學(xué)科的基本學(xué)科，具體指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。其中64.小偉是小學(xué)四年級(jí)的男生，他很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，并且活潑可愛(ài)，但在他媽媽眼中，卻是一個(gè)不敢和人交往

御指駕馭戰(zhàn)車(chē)的技術(shù)訓(xùn)練，是六藝的核心。（）的孩子。上課時(shí)，小偉經(jīng)常有意無(wú)意地?fù)v亂，并對(duì)所有教過(guò)他的老師都表現(xiàn)出了一種難以理解的仇恨，

53.新中國(guó)第T立獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家是老舍。（）他說(shuō)自己尤其厭惡現(xiàn)在的語(yǔ)文老師的教育方法，這也是他經(jīng)常在語(yǔ)文課上故意搗亂的原因。但在得知這

54.正確的教育目的體現(xiàn)了教育規(guī)律，因此，教育目的與教育規(guī)律是一致的。（）一情況后，小偉的父母卻并沒(méi)有將他的思想情況與老師溝通，結(jié)果反讓老師對(duì)小偉的異常表現(xiàn)更加反感。

55.從認(rèn)識(shí)論的角度看，教學(xué)過(guò)程中是以直接經(jīng)驗(yàn)傳授為主的過(guò)程。（）聯(lián)系案例，談?wù)勅绾伪苊庥捎趯W(xué)校和家庭的信息溝通不暢所引起的問(wèn)題。

56.在校本課程開(kāi)發(fā)中，最重要的是做好國(guó)家課程校本化。（）

57.教學(xué)活動(dòng)本身就具有教育性。（）

58.勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。（）

59.根據(jù)“耶克斯——多德森定律”，在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些。（）

60.有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)而設(shè)計(jì)的。（）

四、簡(jiǎn)述題

61.在德育工作中如何貫徹疏導(dǎo)性原則？

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2020-2021年度浙江省遂昌縣教師招聘考試《教育類(lèi)》真題試卷及答案【解析】（參考答案）在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。與題干不符，排除。故選a

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.【答案】B

【解析】安德森知識(shí)的功能劃分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。其中，程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，

1.【答案】C

是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類(lèi)知識(shí)主要用來(lái)

【解析】平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)提出想回答問(wèn)題，作為任課老師必須尊重學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓

解決做什么和怎么做的問(wèn)題。這種知識(shí)具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。題干中小學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算主要解決怎么辦的

學(xué)生表達(dá)對(duì)課堂內(nèi)容的理解。這也是新課改的核心內(nèi)容。故選C。

問(wèn)題，符合程序性知識(shí)概念。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，它是個(gè)人有意識(shí)的提

2.【答案】C

【解析】影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素主要有兩個(gè)：認(rèn)知能力和社會(huì)互動(dòng)。由于認(rèn)識(shí)能力有限，幼兒并不取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨

能將自己與外界分開(kāi)，兒童開(kāi)始站在他人的立場(chǎng)來(lái)觀察自己，具備了一定的觀點(diǎn)采擇能力，這是主體我別事物。這類(lèi)知識(shí)主要解決是什么的問(wèn)題。這種知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)。與題干不符，排除。C頊：元認(rèn)

知知識(shí)就是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)，即人們對(duì)于什么因素影響人的認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果、這些因素是如何起

與客體我相分離的標(biāo)志；自我是一種社會(huì)建構(gòu)，是通過(guò)與他人的互動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。故選C。

作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：事實(shí)性知識(shí)是符號(hào)學(xué)

3.【答案】A

習(xí)的一個(gè)分類(lèi)，是學(xué)習(xí)者在掌握某一學(xué)科或解決問(wèn)題時(shí)必須知道的基本要素。與題干不符，排除。故選

【解析】古希臘教育家蘇格拉底提出產(chǎn)婆術(shù)，共分為四個(gè)步驟：譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義，由于這種

B。

教學(xué)方式是以問(wèn)答的形式進(jìn)行，也叫做,?問(wèn)答法）故選A。

【答案】

4.【答案】D8.B

【解析】選項(xiàng)、、的內(nèi)容都是違反依法執(zhí)教的行為。故選。

【解析】影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)ACDB

【答案】

選。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均屬于影響個(gè)體發(fā)展的基本因素，與題干不符，排除。故選D。9.A

【解析】經(jīng)驗(yàn)課程，也稱(chēng)活動(dòng)課程，它是以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。綜合課程，

5.【答案】DAB

【解析】羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。C廣域課程，是合并

數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。選修課程，是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)術(shù)取向和職

自己的行為。羅森塔爾效應(yīng)又被他成為期望效應(yīng)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：南風(fēng)效應(yīng)也叫做溫暖法則、南風(fēng)法D

業(yè)需要而自由選擇的課程。故選。

則、溫暖效應(yīng)，它來(lái)源于法國(guó)作家拉?封丹寫(xiě)的這則寓言。它告訴我們：溫暖勝于嚴(yán)寒。運(yùn)用到管理實(shí)踐A

中，南風(fēng)法則要求管理者要尊重和關(guān)心下屬，時(shí)刻以下屬為本，多點(diǎn)"人情味"，多注意解決下屬日常10.【答案】B

生活中的實(shí)際困難，使下屬真正感受到管理者給予的溫暖。這樣，下屬出于感激就會(huì)更加努力積極地為【解析】分科課程也稱(chēng)為學(xué)科課程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為本位，按照學(xué)科為核心來(lái)組織的課程。故選B。

H.【答案】D

企業(yè)工作，維護(hù)企業(yè)利益。與題干不符，排除。A項(xiàng)：暈輪效應(yīng)又稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)，屬于心理學(xué)范疇。暈輪

【解析】班級(jí)授課制也稱(chēng)課堂教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成

效應(yīng)是指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他

固定人數(shù)的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，教師有計(jì)劃地安排全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的

品質(zhì)的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項(xiàng)：皮格馬利翁效應(yīng)指的是遠(yuǎn)古的神話故事，而羅森塔爾做的實(shí)驗(yàn)

產(chǎn)生了羅森塔爾效應(yīng)，也叫期望效應(yīng)。所以在這個(gè)題目中優(yōu)先選期望效應(yīng)。但是，在大部分題目中皮格各門(mén)課程。它是我國(guó)現(xiàn)階段最基本的教學(xué)組織形式。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上

不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教

馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)、期望效應(yīng)是可以等價(jià)的，所以如果本題沒(méi)有期望效應(yīng)，可以選皮格馬利翁

學(xué)的一種特殊組織形式。這種形式主要是在偏遠(yuǎn)的、人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏、交

效應(yīng)。與題干不符，排除。故選D。

通又不方便的地區(qū)實(shí)施。與題干不符，排除。B項(xiàng)：個(gè)別教學(xué)是最早的一種教學(xué)組織形式，即教師對(duì)學(xué)

6.【答案】C

生一個(gè)一個(gè)輪流地教。與題干不符，排除。C